综合性院校师范生就业困难的原因浅析
教育行业就业难的原因与建议
教育行业就业难的原因与建议一、引言近年来，教育行业就业竞争日益激烈，许多毕业生面临着就业难题。
本文将探讨教育行业就业难的原因，并提出相应的建议以改善这一现状。
二、原因分析1. 教师供给过剩教育系统对于招聘需求有限，而培养出来的教育专业人才却逐年增加，导致了教师供给过剩的问题。
据统计，每年都有大量的优秀毕业生无法找到相关工作机会。
2. 薪资待遇不高教育行业的薪资水平一直被普遍认为是偏低的。
尤其是在基础教育领域，由于政府对公办学校经费投入不足，导致很多学校无法提供足够吸引力的薪资待遇。
这也使得部分优秀毕业生选择了其他更有竞争力和发展空间的行业。
3. 职称评定困难在教育行业中，职称评定对于个人职称晋升和职业发展至关重要。
然而，由于评定标准不够明确、程序繁琐并且晋升机会有限，许多教师面临着职称评定困难的问题。
这也限制了他们的职业发展空间，进一步加剧了就业竞争。
4. 教育行业需求结构变化随着社会的快速发展和多元化需求的出现，教育行业需求结构也在不断变化。
传统的教学岗位仍然存在，但新兴领域如在线教育和特殊教育等也得到了越来越多的关注。
而许多毕业生对这些新兴领域缺乏相关知识和经验，使得他们在就业市场上处于劣势地位。
三、解决方案1. 加强专业导向与实践能力培养学校应该加强对学生专业导向和实践能力的培养。
通过提供更加贴合市场需求的课程设置、开展实践性教学活动以及与企业合作开展校外实习等方式，可以有效提高毕业生的综合素质与竞争力。
2. 政府增加对教育经费的投入政府应该加大对教育经费的投入力度，特别是在基础教育领域。
通过增加公办学校的薪资待遇、改善学校设施与条件以及提高行业企业化水平，可以吸引更多优秀人才从事教育行业。
3. 完善职称评定机制教育部门应该完善职称评定的标准和流程，使其更加科学合理和灵活。
同时，也可以通过开展职称晋升培训班、提供晋升机会等方式，激发教师的积极性和创造性，并为他们提供更多发展空间。
4. 提供多样化就业选择学校和社会机构可以加强与企业的合作，争取为毕业生提供更多多样化就业选择。
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因及对策思考随着中国教育事业的发展，师范生的需求量逐渐增加。
然而，与此相对应的是师范生就业形势严峻，就业困难逐渐突显。
师范生就业难的原因主要有以下几个方面：首先，教师职位供需不平衡。
随着人口红利的消失，每年毕业的师范生数量逐渐增多，而教师职位的供应相对有限。
根据统计数据显示，每年全国师范类大学毕业生数量超过50万，而全国范围内的教师招聘岗位数量大概只有10万左右，供需之间的差距极大，导致竞争激烈，给师范生就业带来了很大压力。
其次，教师职业吸引力减弱。
目前的社会对教师职业的认同度相对较低，这是导致很多人不愿意选择成为教师的一个主要原因。
一方面，教师的工资待遇相对较低；另一方面，教师的工作压力大、工作时间长、福利待遇不够吸引人，这都导致了师范生对教师职业缺乏兴趣。
此外，很多学校对教师的招聘条件较高，对师范生来说增加了就业的难度。
很多学校要求教师具备多年的教学经验或者高级职称，这对刚毕业的师范生来说是一个巨大的挑战。
师范生在校期间虽然有一定的实习经历，但是相较于教育系统已工作多年的教师，经验仍然存在不足。
面对师范生就业难的问题，可以采取以下对策来改善现状：首先，政府应加大对教育行业的投入，提高教师的工资待遇和福利待遇。
通过提高教师的吸引力，吸引更多的人选择从事教师职业，减缓教师人才短缺的问题。
其次，学校应加强师范生的实践教学，提高其教学能力和实践经验。
可以通过增加实习时间和提供更多的实际教学机会等方式，让师范生更早地适应教师职业，并提前积累工作经验，提高就业竞争力。
另外，应加强教师培训和继续教育，提高教师的专业素养和职业发展能力。
通过不断提升教师的教育水平和专业技能，提高教师的竞争力和可持续发展能力。
最后，应注重学校与社会的合作，加强教育资源的共享和利用。
通过与教育部门、民间机构等的合作，为师范生提供更多的就业机会和发展空间。
综上所述，师范生就业难的问题是由多方面因素造成的，需要政府、学校和社会共同努力才能解决。
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策一、师范类大学生就业现状分析随着我国经济不断发展和社会需求的不断增加，教育事业也在不断壮大，因此师范类大学毕业生一直都是就业市场的热门群体之一。
近年来，一些师范类大学生就业行为呈现出诸多问题，主要表现在以下几个方面。
1. 就业意识淡薄一部分师范类大学生对于自己的就业问题缺乏足够的重视，存在着“毕业即就业”的理念，认为师范类专业的毕业生可以轻松就业，并不需要进行任何就业准备和努力。
这种态度导致一些学生在毕业之后才发现就业面临着严峻的挑战。
2. 就业信息匮乏一些师范类大学生对于就业市场的信息了解不足，对于就业形势和行业前景的把握不准确，导致他们在就业方向选择上存在困惑和迷茫。
部分学生只关注传统的招聘网站和传统招聘信息，对于新兴的就业信息渠道缺乏关注和了解。
3. 职业素养欠缺在一些师范类大学生中，存在着就业观念不清晰，职业素养欠缺的现象。
他们对于工作态度、职业规范和职业发展缺乏足够的认识和了解，容易在求职过程中出现疏忽和失误。
4. 履历素质低下部分师范类大学生在求职备战过程中，由于履历质量不高，无法突出自身特长和优势，导致在求职过程中处于劣势地位，难以获得理想的就业机会。
以上种种问题，都表明师范类大学生在就业准备和就业行为上存在诸多问题和困难。
针对师范类大学生就业行为现状的问题，应采取相应的教育对策，帮助学生提升就业素质和就业能力，为其顺利就业奠定基础。
1. 鼓励学生注重就业意识的培养在大学期间，学校应该引导学生加强对就业问题的认识和重视，树立正确的就业观念，使学生明白就业不易，并且需要提前做好充分的准备。
学校可以开设相关的就业指导课程，邀请就业专家和校友分享就业经验，帮助学生树立正确的就业理念。
学校应该与社会企业和招聘机构加强合作，拓宽就业信息渠道，帮助学生及时了解就业市场的新动态和新变化。
学校也可以开设就业信息咨询平台，帮助学生根据自身情况选择合适的就业方向。
谈如何解决师范类学生就业难的问题
谈如何解决师范类学生就业难的问题目前，大学生就业难的问题已经引起了社会和政府的高度关注，其中师范类学生的就业问题更是困难。
如何解决师范生的就业问题，是摆在社会、家庭、学校面前的一大难题。
本文分析了大学生就业难的主要原因，并就这些问题提出了相应的解决方法。
大学生就业难成因解决途径毕业生就业难这一问题的产生，主要原因在于高校的大规模扩招。
就师范类学校而言，扩招学生意味着学校经费的增加，这就从根本上增加了师范生的录入。
然而我们的办学理念依然不同程度地存在着精英教育的思维定式，导致了很多学生依然受传统理念的影响，从而造成了“高不成、低不就”或“就业不对口”的就业现象。
在现今这种情况下，如何解决毕业生就业问题，成为了我们必须要解决的一大难题。
一、师范生就业难问题产生的主要原因1.高等教育从精英化教育转向大众化教育，高校缺乏明确的人才定位我国的大学种类很多，层次也不完全一样。
有研究型大学，综合型大学，师范类院校和从事职业技术教育的大学。
不同类型的大学所从事教育的侧重点也是不一样的。
例如，科研型大学主要培养研究性人才，职业技术学校主要培养技术工人等。
但是由于扩招政策的实行，导致生源的紊乱，尤其师范院校的招生生源良莠不齐。
从而使得学生不能准确的完成自我定位，得不到真正适合自己水平的教育。
这样的教育结果，无非造成了学生的知识结构、素质教育、能力水平等方面大体相同，但是其就业能力与创业能力没有被开发出来，也就导致了就业的困难。
2.高校的人才培养质量得不到保证客观的说，我们现今大学生的专业水平都不是很高，甚至可以说大学生只是拥有了一纸文凭，而没有拥有应学得的品质。
为了顺利地进行扩招工作，很多师范高校都发展了一批容易建立的新学科、新专业。
而受到学校本身条件的限制，导致了教师专业与所教授专业的不对口，甚至是教学资源的匮乏，在一些实验性的科目教学中，只能靠书本讲解理论知识等等。
这些问题就导致了人才培养质量得不到保证，也就使得这些毕业生就业困难。
师范生就业问题形成原因及应对措施
师范生就业问题形成原因及应对措施作者：王丽花来源：《青年时代》2017年第31期摘要：在崭新的时代背景下，我国高等师范生就业形势显得十分严峻，在此背景下，我国高等师范院校应当积极主动的找寻改革措施，首先应当将师范生的就业范围放置在较为重要的地位上，依据岗位实际需求来对传统型人才培养模式进行优化调整，以便于可以让师范生教育质量得到保证，而后应当顺应改革形势发展，积极的找寻出来适应性比较强的改革路径。
关键词：师范生；就业问题；形成原因；应对措施一、问题研究背景及意义现阶段我国师范生就业难度逐渐提升，在师范生就业困难的背景下呈现出来的是我国教师教育领域当中的矛盾逐渐从数量矛盾向着质量矛盾以及结构矛盾的方向转变，在此背景下，我国范围内各个师范院校实际运行的过程当中，应当逐步找寻出来适应性及针对性比较强的改革措施，以便于可以让师范院校可持续发展这个目标得以实现，也可以在崭新的时代背景下让我国教师教育质量要求得到满足。
二、高等师范学院毕业生就业问题分析在崭新的时代背景下，高等师范学院毕业生的就业难度逐渐提升，一般情况下在两个方面上有所体现，第一，师范市场内部存在供求失衡问题，数量矛盾和结构矛盾呈现出来一种共存的态势。
首先，从数量的角度上进行分析，我国范围内教师供给关系呈现出来一种平衡的态势，教师供给侧数量十分充足，甚至在某些情况下会呈现出来供大于求的态势，并且这种形势越发严峻起来。
依据相关调查工作得到的结果显示，2015年中国大陆普通院校师范类毕业生的数量超过70万人，但是需求量仅仅是23万人左右，大致上只有三分之一的师范院校毕业生可以进入基础教育领域当中从事教师职业。
师范毕业生市场当中总是会呈现出来一种供大于求的态势，除去上文中所说的这个问题之外，师范人才在市场当中的失衡问题具体一些来说其实是结构性失调问题。
比方说“教师需求结构和质量角度上的矛盾十分尖锐。
”第一是因为高中教育发展速度大幅度提升，因此我国范围内高中教师的数量呈现出来一种严重匮乏的态势；第二，师范类学生就业市场多样化水平大幅度提升，在此情况下外语、音乐以及体育等学科当中教师的数量极度匮乏，并且不同类型的区域以及城乡之间的需求差异十分明显；第三，各个区域经济发展之间有一定差异性，师资资源具体分布模式也会呈现出来一种失衡的态势，我国范围内西部以及农村地区当中师资力量极度匮乏，并且以往这些地区当中的师资力量外流问题也十分严重，在此基础上可以发现的是，我国师范毕业生市场结构矛盾的影响下，让师范毕业生就业难度大幅度提升。
师范类生就业难的成因探析与对策思考
师范类生就业难的成因探析与对策思考————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：师范类生就业难的成因探析与对策思考-就业指导论文师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考程耀忠[摘要]当前，在整体就业形势日益严峻的背景下，师范类毕业生就业面临着前所未有的压力和挑战。
师范类毕业生就业面狭窄、就业率低下、就业质量下滑等问题日益凸显，已成为高校就业工作的难中之难。
文章分析探讨了师范类毕业生就业难的背后原因，并积极探寻应对策略，以有效促进师范类毕业生充分高质量就业，实现“就业梦”助力“中国梦”。
[ 关键词]师范类毕业生就业难[作者简介]程耀忠（1981-），男，安徽六安人，长春师范大学，讲师，硕士，研究方向为教师教育。
（吉林长春1 30032）[课题项目]本文系2015年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究规划项目“师范类毕业生就业问题研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：吉教科文合字[2015]第290号）[中图分类号]G655[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)21-0068-03一、师范类毕业生就业难的成因探析作为大学毕业生重要且特殊的群体，师范类毕业生就业难已经成为当前社会的共识。
师范类毕业生由于受到政策导向、体制改革、市场需求、学科专业特点、个人素质等诸多主客观因素的综合影响和相互作用，就业压力与日俱增，就业形势不容乐观，就业难日益凸显。
（一）师范类毕业生就业难的外因探析1．师范类毕业生就业难的制度性原因。
所谓制度性原因，是指师范类毕业生在寻找工作的过程中由于受到国家政策变化、制度体制改革以及由此产生的制度性、体制性障碍或缺陷而导致师范类毕业生就业难。
一是国家大学生就业政策的转变。
从新中国成立一直到20世纪80年代中期，我国大学生就业基本上都是国家负责，统包统分。
然而，随着我国政治、经济、社会、教育的深化改革与发展，尤其是社会主义市场经济的建立与完善，大学生就业政策由之前的统包统分转向了以市场为导向的自主择业。
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考在现代社会中，虽然教师的地位越来越被重视，但是师范类毕业生就业难却始终是这个职业领域所面临的普遍问题。
师范类毕业生就业难的成因有很多，如就业途径狭窄、招聘要求过高、行业竞争激烈、院校培养模式滞后等。
本文将从这些方面进行探析，并提出相应的对策思考。
一、就业途径狭窄现如今，随着教育行业的不断发展，就业的途径也越来越多，但是师范类毕业生在这方面却显得比较单薄。
一方面是受限于国家政策，二是师范生的专业方向与行业需求存在差异。
对于存在这样问题的师范生来说，应该加强就业途径的拓宽，包括通过招聘会、网络求职平台等多种渠道为他们开辟更多的就业机会，同时积极引导毕业生适应社会需求，适度调整专业方向。
二、招聘要求过高随着社会的发展，教育行业也越来越重视专业素养、实践能力和创新能力等方面，这使得各大学校在招聘师范生时提出了更高的要求。
对于类似情况，师范类毕业生应该在大学时代就要注重自身素质的培养，不断丰富实践经验，增强领导能力，提高自身综合素质，以应对竞争较为激烈的求职市场。
三、行业竞争激烈如今，教育行业已经不再单纯地只是为了传授知识和技能，而是需要具备更强的行业竞争力。
而在这种背景下，师范类毕业生求职就变得更加困难。
针对这种情况，毕业生可以更好地利用自身所学、参加实践活动、策划展示自己的能力，以此展现自己的优势。
在这个过程中，就要强调个人能力的提升与实力的增强。
四、院校培养模式滞后另外，还有一种原因就是当前师范院校的教学模式滞后。
针对这个问题，师范院校应该加强对学生素质教育的引导，在课程设置和教学方式改革方面下大力气，强化学生培养的实用性和实效性，同时提供更多的综合性实践课程和体验式教育和知识输出的互动交流环境，较大程度地匹配社会发展需求，维护学生的权益和提高毕业生的就业竞争力。
综上所述，使用建议的措施和思考，可以更好地解决师范类毕业生就业难的问题。
这次探讨也表明，我们当下的教育模式仍然存在很多问题，并需要在实践中进行不断的探索和改革，以适应时代的发展和社会需求的变化。
提高师范专科生就业难成因分析及对策
提高师范专科生就业难成因分析及对策一、师范专科生就业现状评述二、就业难的原因分析（一）学校培养方面的原因1、高校扩招，师范类专科生也不例外，使师范类专科生的人数不断增多，造成学校在教学上重数量轻质量。
有学者研究认为，我国高等教育规模迅速扩张，导致大学生供给数量的增加超过了市场的需求，形成总量过剩，导致了我国知识失业问题。
2、高等教育从精英化向大众化转变，专科生的生源质量明显下降，师范类专科学生也是如此，他们中大部分在中学时没有良好的学习习惯，学习主动性不强，积极性不高，使得他们的总体素质较以往有所下降。
如在我院的教学技基本功之一写字方面，总体水平呈下降趋势。
3、专业设置问题，一些专业在招生时没有了解社会需求，盲目招生，结果使得毕业时这些专业人员过剩。
如学前教育的社会需求就比语文教育要大。
在我院，2011届学前教育专科的初次就业率已经95%以上，而其它专业则大大低于此就业率。
4、课程设置的问题。
课程设置直接关系到培养出什么规格要求的大学毕业生，有些学校课程设置按以前的要求，几年均无变化，而社会对人才的要求是在变化的。
在这种情况下，即使专业对口，但培养出来的毕业生却无法胜任对口专业的工作。
（二）学生自身的原因1、毕业生对自己的就业定位不准确，就业观念存在问题，对工作的期望值过高。
大部分学生在选择就业时，他们的首选是工作相对稳定、待遇较好、风险较小的公办学校或政府公务员。
而不愿意到基层单位、私立学校就业，存在有业不就现象。
大部分毕业生没有创业观念，只想着找工作，却不想自己创业。
2、他们的综合素质总体有待偏低。
由于师范类专科生进校时的基础比本科生要差，他们的学习积极主动性弱，自己管理能力较低，理论知识基础较薄弱，这必然会对他们在大学阶段的发展产生不利影响，甚至有些学生由于以上原因，产生混的思想，不思进取，造成其毕业生素质偏低。
（三）其它因素1、就业岗位的设置跟不上毕业生人数的增长。
2、学校与用人单位的联系不够，就业信息沟通不畅，造成毕业生找工作难，用人单位用工难的现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ 客 观 原 因分 析
关 。 国家 制 定 教 师 资 格标 准 ，提 高 教 师 任 职 学 历 标 准 和 品行 要 求。 建 立 教 师 资 格 证 书定 期 登 记 制 度 。 ” ； 师 范 毕 业 生 不再 直接 认 定教师资格 ． 统一纳入考试范畴 ； 破 除教 师终 身 制 ， ５年 一 认 定 ， 加强对教师的师德 、 培 训 和 工 作业 绩 的 考查 。在 两年 的试 点 中 ， ２ ８ ． ０ ８ 万 人 参 加 教 师 资 格 考试 ， ７ ． ７ ２万 人 通 过 考 试 ．通 过 率 仅 为 ２ ７ ． ５ ％， 与 以前各省考 试通过率 ７ ０ ％相 比 ， 通过 率大 幅下降 ， 大 大 提 高 了 教 师 入 职 门槛 。教 育 部 决 定 从 ２ ０ １ ３ 年下半年开 始 ， 新 增山西 、 安徽 、 山东 、 贵 州 四个 省 参 加 中小 学 教 师 资格 考 试 试 点 ， 至此 ， 试点 省份达到 １ ０个 。２ ０ １ ５年 ， 力 争 全 面 实 施 中 小 学 教 师 资 格 考试 和定 期 注册 制 度 。 准 人机 制 的教 育 人 事 制 度 发 生 变化 ，
二 是 由之 前各 学校 保 留 下 来 的 师 范 专 业 的 师 范 生 。笔 者 所 在 的 学 校 即 为 多 所 单科 性 院校 合 并 而成 ， 本 文中， 笔 者 结合 自身 多年 的 学
生就 业指 导 经验 ． 联 系所 在 的 学 校 的 实 际 情 况 ， 分别从主 、 客 观 原 因 两部 分 ， 详 细地 探 析 了 目前 综 合 性 院校 师 范 生就 业 困难 的 原 因。
人才 ， 学 校是主战场 ， 教 师 是 核 心 因素 。作 为 培 养社 会人 才 的教 师， 不论是 其政 治地位还 是待遇水 平 ． 在 新 的 历 史 时 期 里 都 得 到 了 空 前 的提 升 。但 同 时 ， 在新 的形势 下 ， 整 体 国 民素 质 的 提 升， 社会对 教育 的期望值 越来越 高 ． 师 范 生 的 就 业 也 面 临 着 极 大 的 挑 战 。对 于 师 范 生 而 言 ， 其就业渠道是宽泛的 ， 但 就 业 形 势 比较 严 峻 。 目前 师 范 生 ， 尤 其 是 综 合 性 院 校 的师 范 生 就 业 出 现 了困难 ， 只有少部分能进入教 育系统工作 ． 很 多处于待业状 态 ．
第１ １ １ 卷 ５期 Ｖｏ ． １ １ 第 Ｎ ｏ ． ５
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ４年 ５月 Ｍａ ｙ ２ ０ １ ４
综 合 性 院 校 师 范生 就 业 困难 的原 因浅 析
徐Hale Waihona Puke 振 华 ２ ０ ２ ０） 》 提出， 要“ 完善并严格 实施教师准入制度 ， 严 把教师人 口
进 入 新 的 历 史 发 展 时期 ．随 着 高 等 教 育 大 众 化 不 断 推 进 ， 国家 比历 史 任 何 时 期 都 要 重 视 教 育 。 国家 要 实 现科 教兴 国 战 略
和伟大 的“ 中国梦” 离 不 开 各 行 各 业 的 人 才 。而 培养 社会 需 求 的
（ 南 通 大 学 教 育科 学 学 院 江 苏 南 通 ２ ２ ６ ０ １ ９ ） 摘要 ： 随着 我 国 高等 教 育 大 众 化 的 不 断 推 进 ． 越 来 越 多 的综 合 性 大 学如 雨后 春 笋般 出现 在 中 国大 地 上 ， 全 国掀 起 了一 阵合 并 单科 性
院校 为 综 合性 院校 的 “ 旋风” 。 而 此类 综合 性 院校 的 师 范 生一 般 可 分 为 两 类 ： 一 是 由 高校 合 并 之后 新 开设 的教 师 教 育 专 业 的 师 范生 ：
１ ． １就 业 市 场 的变 化
近 十年 来 ， 国家 高 度 重 视 教 育 ， 特 别 是 高等 教 育 的发 展 。各 地高校 开始扩招 ， 最终的结果 就是大学生 “ 遍地 开花” 。根 据 江 苏省教 育考试 院 ２ ０ １ ４年 高 考 的 招 生 计 划 ， 今 年共 有 １ ４ ５ ４所 高 等 学 校 计 划 在 我省 招 生 ３ ７ ８ ８ １ ３人 ． 其 中 招 收 统 考 生 计 划 ３ ５ ４ ３ １ ３人 ， 高 职 院校 单 独 招 生 ２ ４ ５ ０ ０人 。今 年 总体 录 取 率 将 达 到 ８ ８ ． ９ ％， 创 历史新 高 。 比去 年 高 出 ４个 百 分 点 ， 其 中 本 科 录 取 率达到 ４ ８ ． ９ ％， 超 过 去 年 ２个 百 分 点 。 高考生面Ｉ 临着 近 乎 人 人都
关键词 ： 综合性院校 师范生 就 业
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ５
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ５ — ０ ０ ７ ９ 一 Ｏ ２
部 的最 新 政 策 ，师 范 生从 ２ ０ １ ５年 开 始 不 再 直 接 认 定 教 师 资 格 证 。２ ０ １ ０年 ， 《 国家 中长期 教育 改革 和发 展规 划纲要 （ ２ 叭Ｏ 一
有 大 学 可 以读 的现 实 。然 而 带 来 的 弊 端 就 是 四 年 之 后的 就 业 面
使得 那些 素质 较 低 、教 学 能 力 较 差 的 师 范 生 被 直 接 挡 在 了教 师
队伍 之外 ， 师 范 生 的 就业 竞 争 更 加 激 烈 、 压力越发严峻。 １ ． ４其 他 客 观 原 因 综 合 性 院校 师 范 生 的 就 业难 的 客 观原 因 除 了 以 上 的 几 点 因 素， 还 具 有 其 他 客 观原 因 。 首先 ， 师 范 生生 源质 量 的下 降 。 笔 者所 在 的学 校 即 由原 先 医 学 院、 工 学 院 与 师范 学 院几 所 单 科 性 院 校 于 ２ ０ ０ ４年 合 作 组 建 而 成 的综 合 性 院 校 。 目前 共有 包括 物 理 、 化学 、 生物、 英语等 １ ６个 本科师范专业 ， 涵 盖 了理 学 院 、 化工学 院、 生命科学学院 、 教育 科 学 学 院等 １ ３ 个独立学院 。 师 范类 专 业 的生 源 不 像 十 几 年 前成 为