《全面建设小康社会的经济目标》 教学设计
《全面建设小康社会的经济目标》教案
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案一、教学目标1. 让学生理解全面建设小康社会的经济目标是什么。
2. 让学生掌握我国实现全面建设小康社会经济目标的路径。
3. 让学生了解实现经济目标对我国社会发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：全面建设小康社会的经济目标及其实现路径。
2. 教学难点：如何理解和把握实现经济目标对我国社会发展的重要意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解全面建设小康社会的经济目标及其实现路径。
2. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解实现经济目标的重要性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对实现经济目标的认识和看法。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板，用于展示相关图表和数据。
3. 案例材料，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍全面建设小康社会的概念，引出经济目标的重要性。
2. 讲解经济目标：详细讲解全面建设小康社会的经济目标，包括经济增长、结构优化、改革开放、绿色发展等方面。
3. 分析实现路径：分析我国实现全面建设小康社会经济目标的路径，如加大基础设施建设、提高科技创新能力、优化产业结构等。
4. 案例分析：选取典型案例，让学生了解实现经济目标对我国社会发展的重要性。
如通过分析某地区的经济发展成就，展示经济目标实现的成效。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对实现经济目标的认识和看法。
鼓励学生提出问题，进行深入思考。
6. 总结与展望：总结本节课的主要内容，强调实现经济目标对我国社会发展的重要性。
展望未来我国实现全面小康社会的美好前景。
7. 布置作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 结合时事：关注当前我国经济发展热点问题，如供给侧结构性改革、创新驱动发展战略等，将这些内容融入课堂教学，提高学生的时代感和使命感。
2. 跨学科联系：联系政治、历史、文化等学科，全面理解全面建设小康社会的经济目标。
全面建设小康社会教学设计[精选5篇]
![全面建设小康社会教学设计[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/24ad6966e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9be.png)
全面建设小康社会教学设计[精选5篇]第一篇：全面建设小康社会教学设计全面建设小康社会的经济目标教学目标1．知识目标（1）使学生识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现和全面建设小康社会的经济建设目标（2）使学生理解低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康和小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。
但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。
通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3．情感、态度、价值观目标。
（1）胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。
结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
（2）我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。
我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。
憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
（3）这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
教学重点总体小康的特点；全面小康的美好前景教学难点经济建设的新要求教学方法多媒体教学、课前调查、成果交流、分组合作讨论课时安排一课时教学过程课前：播放《走进新时代》烘托出一种祖国欣欣向荣的气氛。
10.1全面建设小康社会的经济目标(shan教案)
10.1全面建设小康社会的经济目标（shan教案）一、【内容与解析】本节课要学的内容“全面建设小康社会的经济目标”指的是当前我国提出在已经实现的总体小康的基础上，建设更高水平的、全面的、科学发展的小康社会。
其核心内容是明确全面建设小康社会的经济目标，理解它的关键是运用当前的时事政治解析。
学生已经学过社会主义市场经济和改革开放的相关内容，本节课的内容就是在此基础上的延伸和深化，即当前我国如何在全面建设小康社会的目标指引之下建设社会主义市场经济,进而为理解科学发展观和社会主义制度的优越性的相关内容奠定基础。
本堂课教学的重点是全面建设小康社会的经济目标，解决重点的关键是联系现实经济社会生活实际和历史史实，运用实际的社会主义市场经济发展事例解析。
二、【教学目标与解析】（一）教学目标识记：总体小康建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
理解：总体小康的特点，全面小康的特点以及小康社会建设进程的不平衡性。
运用：结合我国及所在地区经济建设的现状和所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
（二）目标解析1、识记全面建设小康社会的经济建设目标就是指全面建设小康社会经济建设要从国内生产总值、社会主义市场经济体制、经济发展差距、社会保障体系等方面的发展目标。
2、理解全面小康的特点就是指我国发展社会主义市场经济条件下如何在经济发展、政治民主、文化繁荣、社会和谐、生态文明等各方面实现有效的发展。
三、【问题诊断分析】学生在理解小康社会的经济目标的内容时，可能会对相关内容感到过于抽象，难以理解。
要解决这些问题，就要紧密地联系现实经济生活，其中关键是引导学生运用当前经济建设中的典型事例进行分析，进而阐释经济发展目标要求和举措，提升教学成效。
四、【教学条件支持】在本节课的教学中，准备使用PPT幻灯片展示有关图片和数据。
因为使用PPT幻灯片展示或者链接现实生活，有利于学生更加形象具体地理解所学知识。
五、【教学过程】10.1全面建设小康社会的经济目标导入新课：P85页课本虚框思考（1）中山人生活的巨变说明了什么？师生归纳：国家经济发展--居民收入增加--人们生活水平质量明显提高。
《全面建设小康社会的经济目标》教学案
《全面建设小康社会的经济目标》教学案命题人：李涛时间：12.3.2009【学习目标】描述小康社会经济建设的目标说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
【课前预习案】1、从总体小康到全面小康（1）到20世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标，人民生活总体上达到，人民的衣食住行实现了由贫困到温饱，再由温饱到的历史性跨越。
（２）我国现在达到的小康，还是、、的小康，巩固和提高目前达到的小康水平，还要长时间的。
（３）我国全面建设小康社会的目标：２、经济建设的新要求（1）（2）（3）【课内探究案】1．情景一 2008年12月18日，胡锦涛在纪念十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中指出：1978年到2007年，我国国内生产总值由3645亿元增长到24．95万亿元，经济总量上升为世界第四。
全国城镇居民人均可支配收入从343元增加到13786元，农民人均纯收入从134元增加到4140元，群众家庭财产普遍增多，吃穿住行用水平明显提高。
情景二近几年是我国农民收入增长最快的几年，但城乡居民收入差距也在不断扩大，2008年城乡居民收入差距约达4到6倍。
情景三 2008年，人均GDP最高的上海市达到1万多美元，表明上海已经进入中等发达经济体行列。
人均GDP最低的贵州只有945美元，与世界排名133的尼加拉瓜相接近。
(1)情景一中的巨大变化说明了什么?(2)结合情景二、三，讨论我国提出全面建设小康社会的必要性。
2．2000年以来，我国全面建设小康社会的进程在逐年加快，小康社会实现程度从59．3％稳步提升到2007年的72．9％，平均每年增加1．95个百分点。
按此发展趋势，到2020年我国完全可以实现全面建设小康社会的奋斗目标。
(1)全面建成小康社会的美好远景是怎样的?(2)全面建设小康社会，在经济建设方面要达到哪几项新要求?【有效训练】1．我国现阶段要建设的全面小康社会A．只是一个经济发展目标，主要是指人民生活水平的提高B．是一种远大理想，还需要几代人的长期努力C．是“三步走”战略目标实现后提出的新的奋斗目标D．是经济、政治、文化、生态等方面的全面发展2．下列对全面小康社会的建设进程认识错误的是A．是一种不平衡的发展过程B．有条件的地方可以发展得更快些C．要经过十几年的奋斗实现工业化和现代化D．经过十几年奋斗，要使工业差别、城市差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转3．全面建设小康社会的经济建设新要求有①人均国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番②基本实现现代化③自主创新能力显著提高，进入创新型国家行列④覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④4．2008年12月18日。
全面建设小康社会的经济目标教案
全面建设小康社会的经济目标教案一．教学内容：1．全面建设小康社会的经济目标2．促进小康社会经济的发展二．教学目标：1．知识目标：通过学习，使同学们了解全面建设小康社会的必要性及小康社会经济建设的具体目标，并树立科学发展观的理念，深刻领会科学发展观的内涵，了解全面实现小康社会经济目标的具体内容和要求。
2．价值目标：通过本课的学习和活动，使同学们感受到改革开放给中国带来的巨大变化及社会主义制度的优越性，并树立强烈的社会责任感，学好科学文化知识，在科学发展观的指导下，积极投身于全面建设小康社会的活动中去。
三．教学重点1．全面建设小康社会的经济目标2．科学发展观的含义四．教学难点对科学发展观涵义的全面理解以及在经济发展中如何真正贯彻科学发展观。
面建设小康社会的经济目标学案（一）知识结构：总体小康的成就全面从总体小康到全面小康总体小康的特点建设全面小康的目标小康社会的经济指 GDP方面的目标标经济建设的目标工业和经济体制目标缩小三大差别目标人民生命方面的目标（二）知识要点：1、我国到20世纪末，人民生活上达到了小康水平。
从微观上看，城乡居民的、明显提高。
千百年来始终困扰中国人的从此得到解决。
人们的消费结构，已经从消费，过渡到消费，部分向比较迈进。
从宏观上看，国家的整体大大增强。
我国终于告别了的时代，多少代中国人梦寐以求的愿望变为现实。
2、虽然我国人民生活已经在上达到了小康水平，但还是的、的、发展的小康。
实现全面小康需要长期的。
（三）、解疑释难：(一)从总体小康到全面小康1、“三步走”的发展战略第一步，是实现国民生活总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平(人均800美元)。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
2、到20世纪末，人民生活基本上达到小康水平从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
《全面建设小康社会的经济目标》教案
全面建设小康社会的经济目标教案一、教学目标1.了解全面建设小康社会的背景和意义。
2.掌握全面建设小康社会的经济目标。
3.分析实现全面建设小康社会的经济条件和挑战。
4.讨论全面建设小康社会的经济发展路径和策略。
二、教学内容2.1 全面建设小康社会的背景和意义1.小康社会的定义和内涵。
2.中国全面建设小康社会的背景和意义。
2.2 全面建设小康社会的经济目标1.实现全面建设小康社会的经济目标的主要内容。
2.全面建设小康社会的经济目标的重要意义。
2.3 实现全面建设小康社会的经济条件和挑战1.分析实现全面建设小康社会的经济条件。
2.面临的经济挑战及应对策略。
2.4 全面建设小康社会的经济发展路径和策略1.选择合适的经济发展路径。
2.实施推进全面建设小康社会的经济策略。
3.全面建设小康社会的经济发展目标和指标。
三、教学过程3.1 导入和引入介绍全面建设小康社会的背景和意义，引发学生对主题的兴趣，激发思考。
3.2 学习和讨论在教师的指导下，学生学习全面建设小康社会的经济目标及其重要意义，分析实现这些目标所需的经济条件和面临的挑战，并提出应对策略。
3.3 总结和归纳让学生总结和归纳所学内容，理清思路，并对实施全面建设小康社会的经济发展路径和策略提出自己的看法。
3.4 讲评和指导教师对学生的表现进行讲评和指导，帮助学生进一步理解和掌握所学知识，解答疑惑。
四、教学方法1.课堂讲授法：通过讲解、示范和讨论等方式，向学生传授知识，引导学生积极思考和互动交流。
2.分组讨论法：以小组为单位进行讨论，激发学生思维，培养团队合作意识。
3.问题解决法：从实际问题出发，引导学生分析和解决问题，培养学生的实际操作能力。
五、教学评价通过教学过程中的讨论、互动和总结，教师对学生进行实时评价，评估学生对全面建设小康社会经济目标的理解和掌握程度。
评价方式可以包括口头评价、书面评价和小组评价等。
同时，教师还可以根据学生的表现调整教学策略，进一步提高教学效果。
高中政治 第十课第一框 全面建设小康社会的经济目标教案 新人教版必修1
高一经济生活教案
第十课第一框题全面建设小康社会的经济目标
一、教学目标
（一）课程标准的基本要求
1．知识目标
①通过探究使学生识记：A.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
B.全面建设小康社会的经济建设目标。
②通过探究使学生理解：A.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
B.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
③通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标
通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标。
激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
对中华民族的伟大复兴充满信心。
增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
（二）教学重难点。
10.1人教版 高一政治经济生活 全面建设小康社会的经济目标 教案
2、特点
低水平、不全面、发展很不平衡
（二）全面小康
全面小康社会的美好前景：五个“成为”
二、经济建设的新要求
1、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；
2、全面改善人民生活；
3、建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。
第三步：基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
（2）全面小康社会的目标
目标——使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
（二）经济建设的目标
1、2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
2、基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力，更加开放的经济体系
学科
经济生活
课题
《全面建设小康社会的经济目标》
第课时
授课教师
刘江
授课班级
1、2、11、15、16、17
授课时间
年月日
教学内容分析
第四单元“发展社会主义市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。同时指出，我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。第二目“经济建设的新要求”。这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标，也是学生要重点把握的内容。
学
过
程
设
计
教学过程
教学内容
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★新课标要求
（一）知识目标
1．了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，
2．理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康
3．知道全面小康社会化的经济方面的新要求
4．知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
（二）能力目标
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
★教学重点、难点
重点：1．正确理解和把握全面建设小康社会
2．理解全面小康社会经济建设的新要求
难点：总体小康与全面小康的三大区别
★教学方法
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
★教学手段：多媒体教学
★课程安排：一课时
★教学过程
教学环节教学内容设计意图
复习提问1、社会主义市场经济的基本特征有哪些？
2、国家宏观调控的手段有哪些？复习旧课
引入教师引导：多媒体展示并讲解下列材料
“我国三步走经济建设的发展战略。
”引出课题，为学习新课做铺垫
讲
授
新
课第十课第一框全面建设小康社会的经济目标
一、从总体小康到全面小康（板书）
探究活动：（课本p85页）
结合你个人的感受以及和同学们的交流，你认为我们的家乡近几年有什么变化？
学生讨论，发表感受。
多媒体课件展示图片：①揭阳沿江路
②揭阳站前大道
③揭普高速公路
④揭阳华侨高级中学
教师引导：结合探究活动，请同学们阅读教材85页内容，并联系图片思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？
学生活动：阅读课本，积极思考
教师点拨：到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。
（1）微观表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。
消费结构从
温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。
多媒体课件展示图片：2007年中国的gdp世界排名
提问：结合课本p86第一段内容，说明图片反映什么问题？
学生回答，教师归纳总结：
（2）宏观表现：国家整体经济实力大大增强。
告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。
1.我国总体小康的表现：（板书）
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
（板书）
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。
（板书）
多媒体课件展示：
材料一：2007年我国的人均gdp 世界排名
图片：①水污染、环境破坏
②山区的失学儿童
③贫困儿童
材料二：东南部地区经济与西部经济发展的差距
探究活动：以上材料说明了小康社会建设中存在什么问题？
学生积极思考，讨论发言：
教师归纳总结：
这说明总体小康社会的第三个表现：从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
1．我国总体小康的表现（板书）
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
（板书）
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。
（板书）
③从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
（板书）
因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。
全面建设小康社会是社会主义的本质要求。
社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
为此，我们必须全面建设小康社会，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，实现共同富裕。
2.全面小康社会的美好远景（板书）
党在十七大对全面小康社会经济建设提出了新要求
二、经济建设的新要求（板书）
1.新要求的具体内容（板书）
①实现经济又好又快发展（板书）
亮点一：国内生产总值人均翻两番
十六大报告表述：国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番。
十七大报告新要求：实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番。
探究活动：
算一算：2000年,我国的人均国内生产总值约为800美元,如果翻两番,是多少?
想一想：要实现2020人均国内生产总值翻两翻，关键是做好哪方面的工作？
亮点二：进入创新型国家行列
探究活动：由学生课收集资料，说明自主创新的重要性
多媒体课件视频展示：人大代表谈技术创新
亮点三：新农村建设
多媒体课件展示：华西村图片
②全面改善人民生活（板书）
亮点四：人人享有基本生活保障
十七大报告新要求：覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障。
亮点五：绝对贫困现象基本消除
十七大报告新要求：合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。
探究活动：由学生课收集资料，谈对全面改善人民生活的认识
③建设生态文明（板书）
亮点六：生态文明
探究活动：由学生课收集资料，说明建设生态文明重要性
2.全面小康社会建设的进程（板书）
辨一辨：全面建设小康社会是否等同于全面同步建设小康社会呢？
学生思考回答
教师归纳总结：
全面建设小康社会的进程是一种不平衡的发展过程。
（板书）
有条件的地方可以发展得更快此，在全面建设小康社会的基础上，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。
探究活动：总体小康与全面小康的区别有哪些方面？
学生积极思考,讨论发言
教师归纳总结：
区别总体小康全面小康
标准低标准，人均gdp只有800多美元较高标准，人均gdp超过3000美元
全面程度偏重于物质消费的小康，
不全面除了注重物质生活水平的提高外，还特别注重人们的精神生活，所享受的
民主权利、生活环境改善等，
实现社会全面进步
发展程度发展不平衡，地区差距、城乡差距、工农差距较大缩小地区、城乡各阶层的差距，惠及十几亿人口
从本探究活动切入新课，让学生从家乡的变化，谈自己的亲身感受，引导学生正确认识我国当前所处的经济社会发展阶段，了解总体小康社会的微观表现，对学生进行国情教育。
使学生了解gdp 的含义，为后面的学习作铺垫。
运用图片、说明我国在经济建设方面取得的成绩，引导学生了解总体小康的宏观表现。
运用材料、图片说明小康社会建设中存在的问题，引导学生。
了解我国所处总体小康社会还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
从而引出全面小康社会的建设目标。
对比十六大表述与十七大的新要求。
首先引导学生明白翻两番后，我国的综合国力和国际竞争力明显增强；二是培养学生透过现象看本质的能力；三是让学生更深刻感受我国经济发展的美好未来，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感。
播放视频材料，引述代表评论，帮助学生更好地理解进入创新型国家行列的新要求。
引导学生了解全面小康社会建设的进程是一种不平衡的发展过程。
探究活动比较总体小康与全面小康的区别，加深学生对全面小康社会经济建设新要求的理解。
课堂小结和课堂练习
课堂小结：这节课我们重点学习了小康社会的有关知识，知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标，通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康，偏重于物质消费的小康，一个发展不平衡的小康；全面小康则是一个较高标准的小康，更注重精神、文化、环境质量等全面的小康，一个城乡差距、地区差距大为缩小的小康。
课堂练习：
①（单项）十六大报告指出：“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。