挖掘课本资源,

• ②海伦· 凯勒《假如给我三天光明》 • 1880年6月27日，我出生在美国的南部亚拉巴马 州的塔斯甘比亚镇。 • 生病后几个月的事，我几乎都记不起来了，隐约 记得我常坐在母亲的膝上，或是紧拉着母亲的裙 摆，跟着母亲忙里忙外地到处走动。 • 在那个黑暗的童年时代，我有两个朝夕相处的伙 伴，一个是厨师的女儿——玛莎· 华盛顿，另外 一个是一只名叫贝利的老猎狗。 • 有一天，我不小心把水溅到围裙上了，便把围裙 张开，放在卧室暖炉的余火边，想把它烘干，急 性子的我觉得不够快，便把裙子放在暖炉上面。
• 所谓沉浸式写作，是指真正用心写作，审 题、立意、构思，成文，都要能真正投入、 沉下去。
• 二、挖掘课本资源，在片段阅读与片段写 作中备考高考作文； • 记叙文的片段阅读与写作 • （一）课本中记叙文时间、地点、人物的 例子及其表述方法
• 1、课本中的例子 • ①史铁生《我与地坛》 • 十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它 为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时， 太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。 在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时 间，并看见自己的身影。 • 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身 回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿 势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来 竟一时没有反应。 • 十五年前，这对老人还只能算是中年夫妇，我则 货真价实还是个青年。他们总是在薄暮时分来园 中散步，我不大弄得清他们是从哪边的园门进来， 一般来说他们是逆时针绕这园子走。
• （三）细节描写的阅读与写作 • 课本中的细节描写范例： • 1、五年前的花白头发，即今已经全白，全 不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中 带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可 以表明那是一个活物。她一手提着竹篮， 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她 更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯 乎是个乞丐了。 • （鲁迅《祝福》） • 【提问】这段文字的描写类型是：
• （二）环境描写片段的阅读与写作
• 1、自然环境描写的范例及其作用： • 【示例1】 • 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一 丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有， 周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面 看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头， 铁铸一般站着。 • …… • 他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑— —”的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见 那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空， 箭也似的飞去了。 （鲁迅《药》）
• 一、挖掘课本资源，在沉浸阅读与沉浸写 作中备考高考作文。
• 所谓沉浸式阅读，就是沉下去读，浸润地读，用 心地读，是领悟的读，是学生完全读进去，深入 领悟的阅读。 • 《长江三峡》朦胧 灰蒙蒙 澎湃 雷霆万钧 层峦 叠嶂 迷蒙 旋涡 绛紫 翡翠 亭亭笔立 云蒸霞蔚 朝晖 俊秀婀娜 神妙莫测 对峙 万仞高峰 迂回曲 折 绿茸茸 崇山峻岭 峨冠博带 怪诞 震颤 跋 涉 陡然 • 朦胧中 奉节 • 八点五十分， 神女峰 • 十点， 穿过了巫峡 • 中午， 崆岭滩跟前
• ④阿斯塔菲耶夫《禁忌》 • 夕阳已经坠落到果园和沉沉欲睡的茅屋后面，村 子里寂静无声。爷爷和孙女偎依着坐在一起，面 前静立着那棵脆弱的小苗。 • …… • 多少个不眠之夜啊，奥达尔卡肥孙儿温暖的身体 紧紧地搂在怀里，倾听窗外樱桃树的哭泣。
• ⑤林清玄《送一轮明月》 • 一位住在山路茅屋候选的禅师，有一天趁 着月色到林中散步，在皎洁的月光下，他 突然开悟了自性的般若 • ⑥胡适《记辜鸿铭》 • 民国十年十月十三夜，我的老同学王彦祖 先生请法国汉学家戴弥微先生在他家中吃 饭，陪客的有辜鸿铭先生，法国的□先生， 和我；还有几位，我记不得了。
• 2、社会环境描写范例及作用： • ①桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即 位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦 官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密， 反为所害，中涓自此愈横。” • 《三国演义》选段 • ——交代故事的时代背景
• ②进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青 地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”, 后有一行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有 “万几宸翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来 高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金 蜼彝,一边是玻璃醢 .地下两溜十六张楠木交椅,又 有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座 上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道 是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。 • ——《林黛玉进贾府》 • ——交代人物的生存环境、社会关系
• 【示例3】 • 酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天 外龙挂（一种奇异的龙形状的云彩），操与玄德 凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德 曰：“未知其详。”……（操曰）“龙之为物， 可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。 请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英 雄？” …… 操以手指玄德，后自指，曰：“今 天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一 惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨 将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一 震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷 乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不 畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不
挖掘课本资源，备考高考作文
苏州高新区第一中学 於松贵
• 观念
做法
体会
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观念 观念一：用课本经典滋养我们的精神 观念二：老师对课本要有充分的研究 观念三：备考高考作文要从高一抓起 观念四：阅读与写作都必须尊重规律 积累、养气、感悟 识格、仿格、入格、出格
• 做法
• 一、挖掘课本资源，在沉浸阅读与沉浸写作中备 考高考作文； • 二、挖掘课本资源，在片段阅读与片段写作中备 考高考作文； • 三、挖掘课本资源，在专题阅读与专题写作中备 考高考作文； • 四、挖掘课本资源，在系统阅读与系统写作中备 考高考作文。
• 再如《雅舍》，先交代四川建造房子的特点， 让读者有个总体的印象，随后用一句话交代了 人物(我)、时间(现在)、地点(这样一座典型的 房子)。 • 鲁迅的《药》开头就写秋天后半夜的情境，写 出了阴森森的环境，又顺带交代了时间；马上 引出事件的主人公——华老栓，随后用他点灯 的事，交代了事件发生的地点——茶馆。
• ⑦鲁迅《药》 • 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有 出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东 西什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着 火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间 房子里，便弥漫了青白的光。
• 2、表述的方法 • ①用明确的时间、地点、人物 • 这种方法常常用于重大事件，需要牢记在 心。如：国际事务 (《中途岛》) ，生日 (《假如给我三天光明》的第一例) ，值得记 念的日子 (《记辜鸿铭》)。
• 小结——社会环境描写主要作用： • 交代人物的生存环境、社会关系、交 代作品的时代背景，也可以表现人物性格、 揭示主题等。
• 学生作文中的环境描写选录： • 《心中有座山》片段 • 李湘怡 • 我站在那里的时候，雨下得很大，从山脚到山顶， 树被一轮一轮地吹倒，发出沉重的声响，那声响像一路 吹吹打打的迎亲队伍，像面对老死亲人的哀哭，像耕地 时呼喊的号子…… • 一座山就是以个村，一个家。我不止一次地站在那 里，站在山脚下，看到远处收割的队伍；看到一棵树被 连根挖起，运向一个遥远的城市；看到阴森的棺木伴着 送葬的人群通向山上；看到数目杂草身处一座座坟墓的 矗立。 • 我又站在那里，却不同以往。我早已不是生活在山 边的土著，我成了一个过客，带着些酸涩听一座山诉说 她的故事或者我的故事。
• 老舍的《骆驼祥子》中，作者极力描写了 日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的 程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到 人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中 挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子 吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社 会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
自然环境描写的一般作用
小结：自然 ①交代故事发生的时间、地点或照应题目。 ②渲染气氛、奠定情感基调。 ③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。 ④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 ⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。 ⑥深化作品主题。
• ③亨利· 莫尔《中途岛》 • 1941年12月7日，星期日，上年7时55分，354 架日本作战飞机偷袭美国夏威夷的大型海军基地 珍珠港。 • 1942年5月初，在新几内亚南面发生了一场所为 “珊瑚海之战”。一支美国航空母舰舰队截住了 一支驶向莫尔兹比港的入侵舰队，并将其逐回。 • 6月5 日凌晨2时55分，日军总司令痛苦地下令， “取消中途岛的占领行动”。
• ②在交代事由时出现 • 这是一般写作常用的方法，比较自然，不 留痕迹，是我们应该学习使用的。 • 如：《我与地坛》的第二、三例，通过写 “我”所看到的母亲的情景、“我”曾遇 到的一对老夫妻，自然地交代了时间、地 点和人物。 • 《假如给我三天光明》的第三例，由写到 炉子上烘干溅湿的衣襟引出时间地点人物。 • 《送一轮明月》则是通过写禅师的自悟引 出。等等。
• 一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都 惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮 的雨点紧跟 着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里 微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两 下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更 厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风， 土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕 飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地， 哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只 剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只 是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下 万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下 倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮 的，一个水世界。 （《骆驼祥子》老 舍）
• 【示例2】 • 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里 也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的 大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱 落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是 “事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的 案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字 典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 无论如何、我明天决计要走了。 • 这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但 通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了一 个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形 象。