部编一年级数学下《认识图形》温莎莎教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
部编一年级数学《认识图形》吕淑红教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
《认识图形》教学设计一、内容介绍《认识图形》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第五单元的教学内容，教材安排了从生活中找图形，通过动手操作让学生经历从立体图形到平面图形的过程，来认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的密切联系；注重在活动中学习数学。
本节课是在学生已经认识了立体图形——长方体、正方体、球、圆柱的基础上进行教学的，它是学习平面图形的特征以及平面图形的面积的基础，也是将来学习立体图形的特征以及求立体图形体积的基础。
因此，本节课在小学数学第一学段的教学中起着承前启后的作用。
二、教学目标1.直观认识五种平面图形，整体感知每种平面图形的形状，形成初步的表象；能根据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面并说出它们的名称。
2．通过看一看、摸一摸、描一描、分一分等活动，使学生经历从立体图形到平面图形的转化过程，初步体会面在体上，培养学生直观想象和简单推理能力，发展学生的空间观念和创新意识。
3．在数学活动中，学生感受到数学知识应用的广泛性，感受到与他人合作交流的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生会观察、爱思考、敢发言的习惯。
三、教学重难点1.经历从立体图形到平面图形的过程，建立五种平面图形的表象。
2.“面”与“体”的区别和联系。
四、教学过程（一）创设生活情境，初步感知平面图形1.教师出示生活中的—些物品：魔方、茶叶桶、小药盒、足球请学生说出它们的形状。
师：这些是咱们学过的立体图形，大家记得真清楚！老师还请来了几个新的图形朋友，快来看，你认识吗？2.教师出示平面图形：教师依次出示长方形、正方形、圆、三角形，学生说出它们的名称。
【设计意图】先从生活中的实物导入复习旧知，再开门见山的引出新知，既激发学生学习的兴趣，又初步感知了“平面”与“立体”图形的区别。
（二）动手操作，建立五种平面图形表象1.在物体上找平面图形，体会“面”与“体”的区别和联系。
认识图形优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
字吗？ 名称：长方体。 请你在桌上也拿一个长方体积木看
一看，摸一摸，说说它是什么样子？ 特点：长长方方，有平平面。
第4页
教学新知
（2）认识正方体。 同学们看看右图，你们知道它名字
吗？ 名称：正方体。 请你在桌上拿一个正方体积木看一
看，摸一摸，说说它是什么样子？ 特点：四四方方，有平平面。第5页ຫໍສະໝຸດ 教学新知24
6
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课堂练习
1.连一连。
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课堂练习
2.数一数。
（ 4 ）个 （ 1 ）个 （ 2 ）个 （ 4 ）个
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课堂练习
3.下面物品形状是长方体在下面括号里画“ “，是正方体画 “ ”，是圆柱画“√”，是球体画“×”。
（）
（×）
（√）
（）
（×）
（√）
（）
（）
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课堂练习
（3）认识圆柱、球。 同学们看看右图，你知道它们名字吗？ 名称：圆柱、球。 请你在桌上也拿出圆柱各球积木看一看，摸一摸，
说说它们是什么样子？ 球：球是圆圆。 圆柱：圆柱是直直，上下一样粗细，两头是圆，
平平。
第6页
教学新知
知识小结：
长方体 长方体是长长方方，有平平面。
正方体 正方体是四四方方，有平平面。
第15页
课后作业
3.把一样形状连起来。
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知识拓展
1.数学门诊部。（正确打“√”，错误打“×”）
（1）正方体有四个面，每个面都相等 （√ ） （2）圆柱体上下两个面都是圆形。 （√ ） （3）长方体六个面都是长方形。 （ × ）
第17页
发展思维
部编一年级数学下《认识图形》柳琼娥教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
认识图形（二）一、教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
二、教学重难点：体会“面在体上”，区分长方形和正方形。
三、教具准备：四种立方体，白纸，教学课件四、教学过程：一）．故事导入：1.今天的课要从一位我们喜欢的老朋友说起，看看他是谁？一向断案入神的黑猫警长，今天来到我们的教室，却是要找几位好心人，找什么样的好人呢？事情是这样的，2.张爷爷生病了，他一直惦记自家花园里的草没有除掉，几天之后，张爷爷身体恢复了回到了花园，却惊喜的发现这些杂草被哪些好心人除掉了，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找到这些好心人，经过仔细观察，黑在地上发现了这四个脚印，3.看到这四个脚印，您能想到哪些我们以前认识的立体图形。
4.那黑是怎么想的呢？黑经过仔细观察，终于确认了四个一向爱做好事的朋友，老师也把它们请到了课堂。
二）．教学新知1.这个有点陌生，它叫三棱柱，她叫正方体，长方体，猜猜还有谁？球（看来你们都具备了做小侦探的潜质）2.请你大胆猜一猜，这些脚印分别是谁留下来的。
黑猫与你们想法一样，但是这些脚印到底是不是它们留下来的，现在我们要证明以下，他向聘请你们作为他的小助手，愿意吗？他想让你们把这些物体的脚印取下来，你们有好方法吗？3.同桌之间先讨论讨论，怎么把这些脚印取下来。
(汇报方法可以描一描，可以》，4.现在就请你们同桌两人合作取脚印，至少取下两个脚印。
5.老师很好奇，你们都用了哪些好方法，愿意和老师分享一下吗？6.刚才你们用自己的智慧和双手证明了，张爷爷要找的就是这四个好朋友。
7.这些脚印的身上还藏着很多很多的秘密，它们都是图形王国里很重要的成员，有没有兴趣想继续研究它们，就让我们一起走进这些图形，去找到这些图形身上的秘密。
8.老师把你们刚才采集到的这些图形脚印放在了PPt上，它们挤在一起很杂乱，那孩子们你们能给它们分分类吗？（准备怎么分）9.把像这种形状的分在一起，像这样的图形宝宝，它们都有很好听的名字。
部编一年级数学下《认识图形》李瑶瑶教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
教材来源一年级数学下册教学内容来源第一单元认识图形（二）教学课题认识图形（二）主备教师李瑶瑶授课教师李瑶瑶教学课时第1课时授课对象学生学习目标1、通过拼、摆、画各种图形，会说出各种图形的特征。
2、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点会辨认长方形、正方形、圆形和三角形学习方式提问、师生交流教学准备课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学流程动态修改部分一、复习，探究新知1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角二、巩固发展1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业《练习册》板书设计：认识平面图形长方形：有4条边，对边相等，4个角都是直直的正方形：4条边相等，4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角。
部编北京一年级数学《认识图形》韦秋设PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
- 1 -认识平面图形广西都安瑶族自治县安阳镇第一小学韦秋设第1课时一、教学目标知识与技能目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点会辨认这五种图形。
三、教学难点体会“面”在“体”上。
四、教学准备课件立体图形图形卡片白纸五、教学过程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡） |- 2 - 今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，你们想不想去呢？可是淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
能做到吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是我们上个学期所学过的立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识平面图形）（二）操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。
（1）观察操作淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找，摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧！（2）汇报交流说一说，你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平的） 2.动手操作，合作学习（1）教师启发谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，|- 3 -留在桌上的白纸上呢？下面请同学们以4个人为一组进行交流讨论（时间为3分钟），小组合作讨论方法，教师引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
（3）汇报、展示不同的方法。
部编一年级数学下《认识图形》曹婷教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
《认识图形》教学设计崇德小学曹婷一、教材分析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
二、学情分析通过一年级上册的学习，学生已经认识了一些立体图形：如正方体、长方体、圆柱、球。
由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，而学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，因此我在进行教学设计时，充分利用立体图形与平面图形的关系，让学生从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入体会平面图形与简单几何体的关系。
三、教学目标1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
本节课教学的重难点是：学生会辨认四种图形，体会“面在体上”。
四、教学准备多媒体课件，各种立体模型及平面图形、学具、彩色笔、白纸等。
五、教法与学法启发式教学法，采用情境教学法、尝试教学法等等，来促进学生对新知识的内化和建构。
在合理选择教法的同时，注重学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
在本课的教学中，从观察、操作、合作、交流等多种学习方法为一体，注重对学生空间观念的培养。
六、教学环节一、创设情境引入1、师：山羊爷爷生病了，不能给自己的菜园里面的菜除草和捉虫了，过了几天，山羊爷爷病好后，发现自己的菜园里面，不知被哪个好心的人给收拾的干干净净，菜长得非常好，这到底是谁做的好事呢？于是，爷爷请来了聪明的喜羊羊，让它来帮助一下。
喜羊羊仔细观察，发现地上留下了这四个脚印。
（课件出示：长方形、正方形、圆、三角形）2、师：那么，这四个脚印到底是谁留下的呢？经过喜羊羊的侦察，终于找到了这四位做好事的朋友，我们一起来认识一下吧！（课件出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）3、师：介绍三棱柱：这个朋友有点陌生，它叫三棱柱，同学们跟老师读一遍---三棱柱。
部编一年级数学《认识图形》方婷教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
《认识平面图形》教学设计青山区钢城一小方婷教学内容：北京2011课标版一年级下册第五单元“认识图形”。
教学目标：1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2．通过观察、操作等学习活动，体会“面在体上”，直观地感受所学平面图形的特征，渗透分类思想。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。
感受图形与日常生活的密切联系，积累数学活动经验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
教学难点：体会面与体之间的关系。
教（学）具准备：多媒体课件、希沃授课助手、各种立体图形（长方体，正方体，圆柱，三棱柱，四棱柱）、白纸、印台、铅笔、各种平面图形（长方形，正方形，平行四边行，三角形，圆）、钉子板和皮筋。
教学过程：一、创设情境、引入新知1.复习口算。
小精灵聪聪：数学王国的土地都已经干旱了，只有收集满智慧星才能够召唤大雨，你们想来帮帮忙吗？数学王国也派出了小分队，完成了口算题就可以跟他们见面了，赶紧来试试吧。
指名口答。
2.复习立体图形。
（小分队出场)你们瞧，小分队的成员来了，你们认识它们吗？说说它们的名字。
3.引入单元课题。
引入：立体图形们在来数学王国的路上留下了很多的脚印，你们认识它们吗？（课件显示图形）揭题：今天这节课我们进入新的单元学习---认识图形（二）二、动手操作，探究新知1、从立体图形中找到平面图形。
（1）找一找。
请你在立体图形中找到这些图形。
（2）摸一摸。
直观感受“面在体上”。
（3）说一说：你是从哪个立体图形里里找到的这个图形。
（4）汇报交流。
说一说：你是从哪个立体图形里找到长方形的？你在这个长方体里还能找到长方形吗？摸摸看。
（5）小结：长方体是我们已经认识的立体图形，这是长方体的一个面(从“体”上揭面)这是我们今天要认识的长方形。
板书：长方形（6）按以上方式找正方形、平行四边形、三角形和圆。
部编一年级数学下《认识图形》王红蕾教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
数学人教版一年级下册《认识图形（二）》教学设计王红蕾教学目标：1、我能认识并辨认正方形、长方形、圆形、三角形和平行四边形。
教学重难点：能用自己的话初步概括各图形的本质特点；教学过程：一、创设情景，导入新课导入：同学们，你们认识这些图形吗？（出示立体图形）这就是咱们的老朋友，是上学期咱们学习的立体图形。
今天咱们要认识一些新朋友，这些新朋友就隐藏在这些立体图形的表面。
那你们能把这些图形搬到我们的纸上吗？动手操作起来吧（描形）你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。
他们的每一个面，都代表着一种平面图形。
（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）二、实践活动，激发兴趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：你们先用手摸一摸，感知一下，它们是平平的，你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？我们来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（小对子交流）（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？这些图形是从哪些立体图形的表面获得的？（小对子利用展台展示）一边认识，一边出示：正方形长方形圆。
2、认识特点（1）我们通过上学期的学习得知了长方体的表面是长方形，正方体的表面是正方形，圆柱体的上面下面是圆形，接下来我们来深入的了解了解这些图形它们有什么特点？（2）摆图形（小组合作交流）：同学们利用手中的小棒，小组为单位摆一摆这些图形，边摆边思考这几个问题：A、我用几根小棒摆成的？B、每根小棒的长度一样么？我摆正方形用的小棒一样长。
我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。
C：小结：所以正方形的4条边相等。
师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。
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教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上。
”
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学和生活的密切联系。
3、培养初步的观察，比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重难点：
1、认识长方形、正方形、圆、三角形等平面图形，建立空间观念。
2、立体图形和平面图形的辨别。
教学准备：
各种立体图形、印泥、白纸、若干图形纸片。
教学过程：
一、旧知引入
（出示立体图形）长方体、圆柱体、正方体、三棱柱。
简单介绍三棱柱，这几个立体图形中，有一个图形比较特殊，它可以滚动（圆柱）同学们反应太快了，说一说圆柱体为什么可以滚动（学生自由回答）师小结:因为圆柱的这个面是弯弯的，所以可以滚动，像这种弯弯的面我们叫做曲面，那不能滚动的面叫什么啊？
让学生摸一摸其它几个立体图形的面，得出平平的面。
圆柱
上除了有弯弯的面，你能找出平平的面吗？像这种平平的面，我们称为平面。
它是一种新的图形，今天我们就来认识这些平面图形（板书）
二、探新知，体会“面在体上”
1、看看老师手中的长方体，我们一起来数数它有几个面？（带着学生一起数）如果我想得到它其中一个面，并把它请出来留在纸上，你有什么好方法吗？（描、印、板书）演示印的过程。
现在请你们选择自己喜欢的一种方法把长方体的一个面请出来留在纸上。
（学生动手操作）老师演示描的过程，请问谁得到的图形和老师的一样，你的图形是从哪个物体上请出来的？（长方体）用手摸一摸你描出的图形，有什么感觉？（平平的）
师小结：原来从长方体上我们可以得到一个新的平面图形，我们给它取个名字叫长方形。
---板书
仔细看看，长方形长什么样子的？（长长的）你能在身边找出一个长方形吗？（学生自由回答）
同学们，刚才我们在长方体上找平面图形的这个方法你都学会了吗？接下来，我有一个任务要交给大家，请你们读要求。
（出示课件）描一描，印一印。
将圆柱、正方体、三棱柱每个物体的其中一个面请出来留在纸上，比比谁最快！（学生动手操作）
展示学生作业
学生汇报：（板书）
同学们，我们今天学习了几个图形，这4个图形是从哪几个物体上得到的？它们属于什么图形？
那平面图形和立体图形的区别在哪里呢?(学生自由说）三、巩固练习
接下来，我们进行一个小小的练习，请你读提示语，猜猜这个图形是什么？（集体订正）
闯关继续，请你把这些图形宝宝带回家，连一连吧。
（集体订正）
同学们表现得太棒了！接下来我们玩一个猜一猜的游戏，你们准备好了吗？
四、拓展训练
同学们，想一想在生活中你还在哪儿见过这些平面图形？说一说。
（出示课件）老师也找到一些交通标志，说说你都能找到哪些平面图形。
五、总结
你学到了什么？。