拓展游戏

拓展游戏“六人组”的快乐目的生动地向团队成员展示，成为一个团队（六个人）中的一员是多么地令人愉快，而被团队排除在外时又是多么地令人不安。

所需材料事先准备好足够的短语卡片与信封，在进行游戏时发给所有的参与者。

步骤准备好一系列短语卡片，并将它们每个都自制六份。

这些短语最好与会议的中心内容，团队当前的重要议题或面临的问题有关，比如、像“应付变化”等。

另外准备１～５张短语卡片，每张卡片上的短语都不同。

将短语卡片放到一个没有做记号的信封里封好，将它们与其他的信封混在一起。

给每个成员一个信封。

让团队成员打开自己的信封，阅读里面的短语，然后在房间里到处走动，向别人介绍自己并重复那条短语（轻声说）。

当一个人发现另外一个人与他有相同短语的时候，他们就组成一个小组。

让他们在不断扩充的小团体中持续这个搜寻与介绍的过程，直到绝大多数成员都组成了六人小组（也就是说，体验了“六人组”的快乐）。

当除了几个“孤独者”之外的所有的人都找到了自己的“六人组”时，你应当装作惊讶，然后引导整个团队进行后面的讨论。

讨论题１、没有被一个团队或小组接受，你的感受如何？在你的工作中曾经发生过这样的事吗？是有意的吗？２、当你发现别人也有同样的短语时，感受如何？３、为什么已经组成了团队的人不去帮助那些被排斥在团队之外的人？团队的政策是我们自己的私利是如何阻止我们去包容那些人的？４、我们如何去包容那些“走弯路”的人？５、这个游戏对于团队建设的意义何在？小提示如果时间很紧，或是团队规模较大，可以让他们组成“三人组”或“四人组”。

“排列错位”的城市目的这个字谜游戏是为了增添一点乐趣。

在一个较长的会议中途运用这些游戏，能使团队重新充满活力和进行创造性的思考。

所需材料每人一份“排列错位的城市”问卷。

“排列错位的城市”试卷1、哥斯尔摩德_________ 11、本根哥哈________2、特姆阿丹斯__________ 12、斯特马喀__________3、宜斯诺布艾斯利______ 13、斯兰伊堡_________4、雅图西_____________ 14、马地危拉__________5、波哥圣大菲____________ 15、陀布直罗_____________6、尔德格贝莱_______________ 16、堡翰内约斯__________7、斯布佩达________________ 17、热约卢内里__________8、德马里________________ 18、齐鲁木乌_____________9、巴乌托兰_____________ 19、特尔蒙利_____________10、杉洛矶_____________ 20、哥加尔达___________步骤把试卷分发给每个参与者。

每一项都能还原出一个城市的名称。

给第一个正确完成试卷的人一些小奖品。

“排列错位的城市”答案1、斯德哥尔摩2、阿姆斯特丹3、布宜诺斯艾利斯4、西雅图5、圣菲波哥大6、贝尔格莱德7、布达佩斯8、马德里9、乌兰巴托10、洛杉矶11、哥本哈根12、马斯喀特13、伊斯兰堡14、危地马拉15、直布罗陀16、约翰内斯堡17、里约热内卢18、乌鲁木齐19、蒙特利尔20、加尔哥达“行”还是“不行”“行”还是“不行”目的帮助团队的领导者了解团队成员之间是否真正取得了一致的意见。

所需材料足够多的信号卡。

步骤这个游戏能够有助于避免团队在进行决策时的最大危险——因为“没有人发表看法”，所以错误地认为团队已经取得了一致意见。

在开始进行一个计划前，你必须了解团队是支持（行）还是不支持“不行”。

制作一些信号卡团队成员籍此可以向你传递一些非语言的信息。

也可找一些招贴用的纸板。

例如，一面红色的，另一面是绿色的纸板。

将它们剪成边长为9厘米的方形纸片。

在游戏开始的时候，把彩色纸片分发给参与者。

让他们出示手中的纸片——可以一直举着，也可以不时地举起——的方式来回答问题。

当他们同意一个新得出的结论（或是讨论的进度）的时候，就出示绿色的纸片。

当他们反对采取某一行动或对讨论的进度和范围不满时，就出示红色的纸片。

你也可以准备一些表示其他信号的纸片——比如表示中立的白色纸片和表示不确定的黄色纸片。

讨论题1、“意见一致”的含义是什么？2、了解别人的想法与感受有多重要？3、在征求这些信息方面我们有什么责任？在根据这些信息开展行动方面我们有什么责任？如果还有时间你也可以仿制一些奥运会的裁判用卡片（比如，上面分别有10、9、8等数字）分给每个成员。

然后，让他们用来回答试探他们的满意度或支持度的问题，你就可以对他们的感受有一个迅速的认识。

小提示你可能需要给团队成员一些提示，从而使他们熟悉并且愿意使用这个方法。

如果你让某些人说出他们想法，他们却发现自己错误出示了红色纸片，这没有关系，他们会很快学会使用正确纸片的。

关键在于经常使用这个方法，而不只是在个别场合使用这个方法。

对于团队的领导者来说，这个方法能够有效地使他们获得成员们的细小的或明显的暗示，了解团队成员对于某一议题进程的反应。

仔细考虑你要问的问题的形式。

最简单的问题是是非判断、正误判断的问题或是回答同意或不同意的问题。

告诉团队成员，这些示意用的纸片不仅对领导者有用，团队成员也能通过它们了解别人的想法。

10%的拓展目的让团队成员深刻地了解，无论他们现在表现得多好，他们还可能做得更好。

所需材料无。

步骤让一个志愿者走到房间的一边。

请他伸展一个手臂，尽可能地去触摸墙的高处。

准备好几种估算他们的指尖所能达到的高度的方法。

然后让成员再次伸展手臂，并且竭尽全力、去触摸尽可能高的地方。

注意指尖伸展的地方（总是会不断的增高的）。

强调一下这个游戏中的几个重点（或者，最好让团队成员自己从这个活动中得出结论）。

让他们注意10%的提高在一个棒球运动员身上体现出来的效果——举例来说——击球更多、上垒更多、失误更少。

讨论题1、在开始做一件新的或不同的事情时，我们有什么样的忧虑？2、我们团队的表现能再提升10%或更多吗？在哪些方面提升？3、当我们强调工作表现提升10%的价值时，我们其实在向公司或是顾客传递怎样的信息？4、通过什么方法可以知道我们对于自己的精力和才智还有所保留？小提示你可能会遇到一些人表现得较保守，声称他们已经竭尽所能了。

不要直接驳斥他们的行为，只要问他们一下，他们是否知道还有其他未竭尽全力的成员。

宾果游戏1. 1. 目标：旨在帮助参与者互相熟悉。

本游戏适合于30人或更多的人的团体。

2.准备：设计一张有25个正方形的卡片（“Bingo”）。

中央的正方形空着，其它24个正方形都写有有关某个学员的情况的一句描述性短语。

这个短语可能包含岗位名称、工作位置、特殊技能或知识、受教育程度，或其它有关个人的事项。

例如：“拥有一个CD播放器”、“喜欢读科幻小说”、“拥有宠物”、“与我在同一个月份出生”等等。

讲师可以通过事先调查搜集相关信息来制作卡片。

如果可能的话，尽量使每一个正方形都对应特定的一个学员，没有重复。

3.程序：1) 1) 告诉学员他们将参加一个快速地广泛地了解其他人情况的过程；2) 2) 分发“Bingo”卡片，告诉学员他们每人需要一支笔；3) 3) 请所有学员拿着他们的卡片和笔记本站起来4) 4) 解释任务（即规则）：——学员把本人的姓名写在卡片中央那个正方形中；——每个人需要让另外24个人在描述他们情况的正方形中签名，签名要清晰可认；——任何人在同一张卡片上的签名只能有一个；——一旦某个学员完成卡片签名任务，他要高喊“宾果”—BINGO。

5) 5)当第一个学员高喊“宾果”时，讲师宣布大家待在原地。

讲师检查完成的那个学员的卡片上的签名是否都合乎要求：卡片上一个人的签名只能有一次，而且要签在描述他（她）的那个正方形里（讲师应该有一个标准答案）。

如果卡片满足要求，该学员获胜。

如果签名不合格，游戏继续直到产生真正的胜利者。

6) 6) 不要限制学员的时间，尽量让学员充分认识和了解，大约15分钟可以完成。

细节变化：1) 1) 准备给获胜学员的一份奖品。

2) 2) 当一个学员完成一份签名时，就喊“BINGO”。

3) 对于人数较少的团队，允许参与者在卡片上签两次、三名。

不许谈论创造力目的揭示在许多组织中普遍存在的创造力的障碍；提出各种能够克服这些障碍的方法。

所需材料挂图与记号笔讨论关于创造力的一些主要因素（一些行为举止的实例等），让大家认识到，在一些组织机构中，一些政策、一些人或是总体的风气有意无意地阻碍着成员创造力的发挥。

让团队成员组成三四人的小组并对下面的问题进行讨论：为什么我们（或其他人）不能够表现出我们（或他们）能够应该表现出的创造力？给每个小组3分钟的时间，让他们想出所能想到的各种原因。

回答中可能会包含下面这些原因：老板工作环境没有时间已有的经验缺乏技巧懒惰在3~4分钟后，让每个小组指定一个人发言，说出他们找到的一些障碍。

让一个志愿者把他们所说的记录在挂图或黑板上。

在想出了差不多所有的障碍后，让每个小组再回顾一下他们自己列出的那些障碍，并确定相对于被其他人控制的障碍，哪些障碍实际上是在他们的控制范围之内。

讨论题1、当你看到所列的障碍有这么多的时候，你是否很吃惊？2、这里面是否有些障碍切中了要害？3、在所列的障碍中，哪些你能够控制？你是如何去克服这些障碍的？4、对于那些你不能控制的障碍（老板、政策、等等），你如何减轻它们所带来的影响？小提示向团队成员指出，从团队中获取智力支持已成为创造力表现的一种形式——或者至少代替了个人的创造力看到自己游戏类型：个人成长类、破冰类道具：一张一面页眉贴有双面胶的A4白纸若干张游戏操作步骤1、个人先在贴有双面胶的一面白纸上写下“自己认为自己在别人心目中的形象”，例如“我认为我在别人眼里是亲和的”等句子，时间1分钟。

2、写完之后，交由其他人帮忙将白纸贴在自己的身后3、所有人都起身，在别人贴有白纸的背上写对别人的看法，尽可能的多给更多人写，同时，也让更多人为自己写，并保持客观的评价。

时间3分钟。

4、写完之后，可选代表上台来说出自己对自己的评价和别人对自己的评价，并进行问题的探讨。

——为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同？注意事项：此类游戏非常适合在相互比较熟悉的人之间进行，特别是在同一个部门或同一家公司里的同事之间进行，效果更好。

l写的时候注意不要让墨水把衣服弄脏l游戏点评点：1、大家可以讨论：为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同？2、因为这样认知的差距，会导致什么样的后果？3、同时，自己是否应该调整自己，是别人眼中的我和自己眼中的我保持一致？给予与取得目的鼓励团队成员在需要的时候，伸出援助之手，帮助其他成员。

所需材料无。

步骤向一个团队成员借一元钱，将借来的钱拿在手中向大家展示一下，然后从另外一个人那儿借一元钱。