2白杨礼赞(铜梁邹童)
白杨礼赞原文
白杨礼赞白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条横线，那是起伏的群山和深浅不一的绿色，也许你就只会感到它荒凉和单调。
然而，你错了。
你瞧那群山环抱的树，株株都挺拔、笔直，像站立在田野里的哨兵，像那傲然挺立在天地间的英雄。
它们排列得密密麻麻，但每一棵树都笔直地向上生长，没有旁逸斜出的枝条，没有屈曲盘旋的虬枝，它们像钢铁般的坚强，像战士般的英勇。
那树干，笔直的树干，笔直的枝条，它那朴素的树皮，笔直的干，笔直的枝，显得多么坚强，多么有力！它们绝不旁逸斜出，也不枝枝叶叶地纠缠在一起，而是直直地向上，向上，向上，一直长到最高处，像是在向天空挑战，又像是在向大地宣示它们的坚韧和顽强。
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！白杨礼赞白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条横线，那是起伏的群山和深浅不一的绿色，也许你就只会感到它荒凉和单调。
然而，你错了。
你瞧那群山环抱的树，株株都挺拔、笔直，像站立在田野里的哨兵，像那傲然挺立在天地间的英雄。
它们排列得密密麻麻，但每一棵树都笔直地向上生长，没有旁逸斜出的枝条，没有屈曲盘旋的虬枝，它们像钢铁般的坚强，像战士般的英勇。
那树干，笔直的树干，笔直的枝条，它那朴素的树皮，笔直的干，笔直的枝，显得多么坚强，多么有力！它们绝不旁逸斜出，也不枝枝叶叶地纠缠在一起，而是直直地向上，向上，向上，一直长到最高处，像是在向天空挑战，又像是在向大地宣示它们的坚韧和顽强。
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
[初中语文]第15课《白杨礼赞》课件++统编版语文八年级上册
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新课导入
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物？
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！
树是大自然中一道美丽的风景，不同的树有不同的 风情和韵味。今天我们随着文学巨匠茅盾走到黄土高 原上，走近白杨树的生命，感受她的力争上游、倔强 挺立、不折不挠的精神世界。
2.仔细朗读第2-3段，思考文章开头点出白杨树“不平凡”后，接着却 不写白杨树怎样“不平凡”，而是调转笔锋，先写“扑入”“视野”的 高原风貌，为什么？白杨的生长环境是怎样的特点？作者的感受是怎么 变化的？这样写有什么作用？
这里用的是烘托技巧。交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡” 的氛围，为白杨树出场进行铺垫、蓄势。
争
皮：
上
光滑，有银色的晕圈，
游
淡青色——质朴
4.从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5 段中找出能表现其内在品质的词语。
力争上游 倔强挺立、努力向上、不折不挠 白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格
5.读第7段，作者是如何写白杨树内在品质“不平凡”的？
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽， ──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树 算不得树中的好女子。
写作方法 《白杨礼赞》中作者是如何建立起白杨树和北方广大抗日军民之间的联想 的？朗读课文第7自然段，思考这一问题。
白杨的精神——
伟岸、 正直、 质朴、 坚强不屈、 傲然挺立、 守卫家乡、 力求上进。
北方农民的 精神——
严肃、 坚强不屈.、 傲然挺立、 守卫家乡、 紧密团结、 力求上进。
结合特定的写作背景，得出：白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民。
白杨礼赞课文
白杨礼赞课文《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾于1941年所写的一篇散文，文章通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民质朴、坚强、力求上进的精神。
全文如下：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在高原是常看不厌的，然而往前再走几十步，再仰起头来看时，它可能隐没了），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
然而刹那间，这正是发挥了白的惊心动魄之美的千变万化的形态，圆屋顶，平屋顶……还有一夜之间被大雪所急饰的寒冷空气的生命；眨眼之间把你压到黄绿的下面。
白杨树当然没有这么漂亮，然而他有着曲线美。
每一个或宽或窄的树皮裂纹。
像一行行公式：一笔代数的曲线画成的疏纹图案，虽不静美，但决不刺眼。
但是这里呢？那里呢？低低的成长在土里，从属地位根本看不出他的存在。
而当我们又再仰起头来瞻仰万丈高空垂下高悬于半空的圆柱时，云中天才！这是一群数不尽道不完而放言奇绝的气魄之雄者！无怪我们在风沙之中望着一排排地而起看着竟会浩气长舒地觉得一点也不会觉得单调了！我们又抬头仰望了一下高原顶上暂时屈伏在主宰者的宝座下而不断抗争着的奴隶们（这又是多么生动的比喻！）才又低下了头来目注我们的同伴。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美丽——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树？难道你就不想到它的朴质、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上到处有坚强不屈、守卫家乡的哨兵？至少在今天（抗日时期），它象征了中华民族在尽自己的岗位上努力尽责的坚强不屈的哨兵！凝望着这些陕北高原的代表者，毫无疑义它是我国各族人民苦斗过的伟大土地的形象。
第15课 《白杨礼赞》 课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
12
白杨树的外部形态有什么特点？
笔直 丈把高 一丈以内绝无旁枝
外 部
笔直 向上 紧紧靠拢 成为一束 绝不旁逸斜出
形
宽大 片片向上 没有斜生倒垂的
态
光滑 有银色的晕圈 微微透出淡青色
13
2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对 “白杨”进行“礼赞”的？抒情线索是什么？
同学们，在上新课之前我们一起来看一 首诗，这首诗的作者是茅盾先生请同学 们一起来朗诵一下这首诗:
1
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
2
白杨树正如诗中所说“叶叶皆团结，枝枝争上游”，它是一 种不平凡的树，今天我们要学习茅盾先生另一篇讴歌白杨树 的抒情散文，这篇文章叫做《白杨礼赞》。
• 第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 • 第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实
在是不平凡的一种树。 • 第六段：这就是白杨树，……然而决不是平凡的树。 • 第八段：我赞美白杨树，因为…… • 第九段： ……我要高声赞美白杨树！
本文的抒情线索—— 赞美白杨树的“不平凡”
作用：形成本文的抒情线索，与标题相呼应。 14
层 层
深 入
17
齐读：“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历 史的那种精神和意志？”并分析其作用。
• 四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。语 气越来越坚定，意思层层深入。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，为下文 做铺垫；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。 第二个“难道”，肯定了白杨树的不平凡的品质，显示了白杨树与北方 农民之间的关系。 第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
部编版八年级上册教案《白杨礼赞》
教案名称：《白杨礼赞》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解茅盾的《白杨礼赞》，掌握文中的生字新词，理解散文的象征手法和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、象征分析、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对白杨树的赞美，激发学生对自然生命力的尊重，培养对民族精神的认同。
教学重点：散文的象征意义和情感表达。
散文中对白杨树生命力的描绘和深层含义。
教学难点：引导学生深入理解散文中的象征手法和隐含的民族精神。
激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对白杨树生命力的感悟。
教学准备：《白杨礼赞》课文文本及多媒体课件。
与散文中白杨树相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、散文分析练习题。
创作用的纸笔、象征意义分析记录表。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与散文中白杨树相关的图片和视频，激发学生对白杨树的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍茅盾的生平和《白杨礼赞》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的情感表达。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 散文分析：分析散文的象征意义、情感表达和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 象征意义分析：学生阅读文本，记录自己对白杨树象征意义的理解和感受。
2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和白杨树的象征意义，准备分享讨论成果。
3. 情境模拟：学生根据散文中的描述，模拟白杨树在不同环境中的生命力表现，加深对象征意义的理解。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的象征手法，创作自己的短文或诗歌，表达对白杨树生命力的感悟。
2. 象征意义分享：学生分享自己的创作和对白杨树象征意义的分析，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《白杨礼赞》的主要内容、象征意义和情感表达。
《白杨礼赞》课文
《白杨礼赞》课文一、作者简介茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。
他是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
二、创作背景三、课文内容分析1. 结构层次- 第一部分（第1段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，起笔峻拔有力，“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”奠定了全文的感情基调。
- 第二部分（第2 - 4段）：描写西北高原的壮丽景色，交代白杨树生长的环境。
这里的高原景色是“黄绿错综的一条大毡子”，看似单调，却有着“伟大”“雄壮”的美。
为下文白杨树的出现作铺垫，在这样的环境中，白杨树的不平凡更加凸显。
- 第三部分（第5 - 6段）：具体描写白杨树的外形特征。
从干、枝、叶、皮等方面细致刻画，“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
”通过这些描写，展现出白杨树正直、团结、进取、质朴的品质。
- 第四部分（第7 - 8段）：揭示白杨树的象征意义，由树及人，由白杨树联想到北方的农民、守卫家乡的哨兵以及在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志。
这是文章的主题所在，作者运用象征手法，将白杨树的品质与抗日军民的品质相联系，表达了对他们的赞美之情。
- 第五部分（第9段）：再次强调对白杨树的赞美，呼应开头，“我要高声赞美白杨树！”使文章结构严谨，感情表达更加深沉强烈。
2. 象征手法的运用3. 语言特色- 用词准确生动。
例如在描写白杨树的外形时，“力争上游”一词将白杨树拟人化，生动地表现出白杨树积极向上的姿态。
“笔直”一词多次出现，强调了白杨树的正直。
- 富有节奏感。
文章多使用短句和整句，如“它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。
第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
第15课《白杨礼赞》课件(共22张)语文八年级上册
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树……我赞美白杨树……
我要高声赞美白杨树！
朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考：本文的线索是什么？
整体感知
添加标题
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白杨之不平凡
“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，作者是从哪些方面来具体表现白杨树的“不平凡”的呢？
生长环境的不平凡外在形象的不平凡内在气质的不平凡
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？
生长环境
黄绿错综 色无边无垠 大坦荡如砥 平
单调
正衬
反衬
对比
不平凡
雄壮伟美
环境之不平凡
教学目标
茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。 主要作品有：长篇小说《虹 》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
白杨礼赞
部编版八年级上册
新课导入
题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。
1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。2.学习象征手法，深入理解和开掘白杨树的象征意义。2.学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神，培养学生爱国主义情感。
走近作者
写作背景
《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。 在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。
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二、学生自主解决字音词义。 三、提出疑难，相互交流。
整体感知：
1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？ 2、如何划分本文的段落层次？ “不平凡” 抒情
第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的 生长环境。
象征这个表现方法的基本作用有二： 一是把作家要说而不愿直说的托义于 物，以增强文章的表现力；一是帮助 作家把想说而不能说的话，巧妙地告 诉给读者。 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的 “审查”。我们今天运用象征的写法 一般说是属于前者，主要是为了增强 文章的表现力，收到更好的文学教育 效果。
“普通”的是什么？“不”“平凡”的又是什 么？ 作者“赞美白杨树”的原因是什么？
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
本文在写作结构上，从
有什么特点，用一个字来形容。
散文的写作特点
结 内 构 容
中 主 心 题
白杨
北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做 “秋高气爽”。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。 秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的 天空，别提多美了！ 闲暇时，常沿着那条美丽的路散步，这就是我的大学， 一个让我成熟起来的地方，一个让我一辈子怀念的地方， 虽然我曾匆忙的离开了它，但它永远在我的心中，就像那美 丽的白杨一样，在我的心中光亮如鲜！
第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的 不平凡。 第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。 第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。
合作探究：
1、第1段在全文中起什么作用？ 明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白 杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。 2、阅读2、3段，找准表现以下内容的词句： 黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到 白杨树时情绪的变化。 特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无 垠、坦荡如砥”
学习目标
理解白杨树的象征意义。 在整体感知的基础上找出富有感 情的句子，体味其中蕴含的情感， 赏析关键语句。 学习象征的艺术手法及排比和反 问的修辞手法。
浙江桐乡乌镇人。小说 茅盾 家、文学家、社会活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。作品 有长篇小说《子夜》、《霜 叶红于二月花》、《幻灭》、 《动摇》、《追求》（《蚀 三步曲》） 短篇小说《林家铺子》、《 春蚕》、《秋收》、《残冬 》、（《农村三步曲》）
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共 产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎 敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀 来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革 命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的 前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折 不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到 了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。 他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感 情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运 而生。
赏图言志 畅所欲言
读一读文中描写西北高原景色的语段， 说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
黄绿错综 无边无垠 (色彩)
坦荡如砥
(幅员) (地势)
借 景 抒 情
烘托白杨树的不平凡。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆 娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树 算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质 朴，严肃，也不缺乏温柔，更不用提它的坚强 不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
阅读7、8段，思考下列问题： 5、第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？ 明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不 屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫”，用来拟 人和对比的修辞手法。 6、文章是如何由树联想到人的？ 明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积 雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人， 写出了白杨树的象征意义。 7、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”
情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”
合作探究：
3、描写高原的目的是什么？ 明确：①交代白杨的生长环境，“雄壮”、“伟 大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；②写 高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺 垫。 4、阅读5、6段，思考下列问题：
文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？
合作探究：
阅读第9段，思考下列问题： 8、作者将白杨树和楠木进行比较，目的何在？
明确：对比 衬托 强调 呼应 点明
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
黄土高原上的白杨树
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树三不平凡， 它的精神……
揭 示 白 杨 树 的 象 征 意 义
小结
白杨树不但象征了北方 的农民，尤其象征了今天我 们民族解放斗争所不可缺的 朴质，坚强，力求上进的精 神。
——欲扬先抑 写法：
融情入理
总的形象 干 外 部 形 态 枝 叶 皮
力争上游
笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢
正直
团结
进取 质朴
片片向上 光滑淡青色
内 在 气 质
倔强挺立
参天耸立
不折不挠
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 1 2 3 4 从表达方式上来看· · · · · · 从在文中结构上起的作用来看· · ·· · · 从句式上来看· · ·· · · 怎样理解“普通”和“不”“平 凡”？ 矛盾吗？
欣赏歌曲
思考：
歌词里的意象有没有象征意义？ 什么是象征？ 象征和比喻、拟人有什么不同？
象征
象征是一种表现手法，也被称为“托 义于物”或“借此言彼”，即通过某 一特定的具体形象来表现抽象事物或 思想感情 。 它的特点是：利用象征物与被象征物 之间的某种类似，使被象征物的某一 特点得到含蓄而形象的表现。
讨论：本文有哪些写作特点？
多种抒情方式：
直抒胸臆
融情入理
借景抒情
请 举 例 说 明
象征手法，托物言志
小组合作讨论：
说说文中运用了哪 些修辞方法，找一找， 读一读，说说有何表达 作用？
再 见
拓 展 迁 移
向日葵 请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。
紫藤
莲 花
喇 叭 花
思考下列形象可以象征什么？
太阳
落叶 楠木 蜡烛 荷花 梅花
鹰
翠竹 孔雀
热水瓶
联想
和平年代的今天，你认为白 杨树还可以象征哪些人的精 神呢？为什么？一分钟口头 作文。
白杨礼赞
——茅盾
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
文章从哪几个方面来描写白杨树的？ 作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用 课文中的词句回答）
（1）文章用 “力争上游”来 概括白杨的形象 特征。
（2）外在形态
（3）性格特征
倔强挺立 干：笔直，绝无旁枝 不折不挠 枝：笔直，紧紧靠拢 叶：片片向上 皮：光滑、淡青色 力争上游 （拟人） 总的概括：
合作探究：
首先要认清象征是一种表现方法，即写 作方法，是就篇章而言的；而拟人与比 喻则是修辞方法，只表现在具体的句子 上，不在篇章上。 例如：“山也笑来水也笑”，只反映人 物欢悦的心情，并不反映人的性格和品 德、精神和思想、形象和气魄；并不寄 寓别的更深的意义，也没有描绘山的形 象，这山中也不寄寓另一个形象。