八郎+语文+五年+六单元 表达
【推荐】八年级语文上册第六单元写作表达要得体课件新版
有的放矢 掌握分寸 巧妙用语 谦敬得当
写一写： 4
因为身体不适的原因，致使你不
能参加王勇父亲的生日宴会，请你通过
微信的方式给王勇留言。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
错误分析：
语言表达要注意读者对象的特 点
语言表达要注意应用场合
。
请你 连线
请将”欢迎对方按时参加”的意思 与具体的语言环境进行连线。
①商店的广告里 A务必准时出席
②给兄弟单位的请柬里
B
欢迎您届时惠顾
③给下级的通知里 C到时候一定得回来
④为家宴,父母给子女的口头通知 临指导
D敬请届时光
请记住：
明确目的, 看清对象, 分清场合, 注意遣词,
课前小故事 :
旧时年关,有人在家设宴招待四位客人.时近中午, 还有一人未到.于是自言自语:”该来的怎么还不来?”。 听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我 是不该来的来了?”，于是起身告辞.其人很后悔自己 说错了话,说:“不该走的又走了”,另外一位客人心 想:“不该走的走了,看来我是该走的!”,也告辞而去。 主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻 子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他 们”。最后一位客人一听这话,心想“不是他们!那只 有我了!”于是叹口气也走了。
下文是王勇为父亲三十六岁生日宴拟写的欢迎词,请认真阅读,找出其中表达不得 体的地方,并修改。
尊敬的各位来宾: 大家好! 今天是一个值得高兴的日子,在幸福、欢
新人教版八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》公开课教案_5
《表达要得体》教学设计教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
3、学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
教学重点：引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
教学难点：学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
教学课时：一课时教学过程：一、导入以上届一名同学的一张表达不得体的请假条引入话题“什么才是得体？”二、往事不堪回首......联系实际，想想自己生活中有没有遇到过因表达不得体而造成误会的事情呢？（问题设计意图：让学生意识到表达得体的重要性）三、山重水复疑无路?想要表达得体，需要注意些什么呢？（问题设计意图：引发学生思考，带入本课的教学重点）四、今日长缨在手!方法一：关注目的，有的放矢秘诀：道不同，言各异举例：将“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，将奈公何！”这个简短的故事分三种目的表述出来，让学生猜猜这三种不同的表述各自想要表达的目的是什么。
方法二：看清对象，注意分寸秘诀：见什么人说什么话举例：以“孔子两名弟子与农夫的沟通”为例来让学生说说为什么农夫更认可后一个弟子。
方法三：讲究场合，适景应情秘诀：到什么山唱什么歌举例：列举鲁迅《立论》一文中“一家人家生了一个男孩，在办满月酒时候，三位客人的话以及受到的待遇”的事例，来让学生说说为什么第三位客人的话没错，却受到了大家的合力痛打。
方法四：谦词敬词，灵活运用秘诀：家大舍小令外人，高大尊贵又贤惠。
小寒拙鄙称自身，光雅拜赐皆用对。
举例：给学生出示一组情景对话，让学生说说对话里的不得体之处。
五、不畏浮云遮望眼。
练习一：请根据下面不同的目的任选一个方面写一写“我眼中的五十中学新校望岳校区”。
1、在信中向远方的好朋友描绘望岳校区美景。
2、对附近的社区居民解释望岳校区与五十中的关系。
八上语文第六单元人文主题和语文要素
八上语文第六单元人文主题和语文要素八上语文第六单元的人文主题是“文学与人生”，通过学习文学作品，我们可以了解到文学的魅力，也可以从中获取生活的智慧和人生的启示。
而语文要素包括文学常识、语言文字运用和文学鉴赏。
文学常识是指对文学作品和文学知识的了解和掌握。
在这一单元中，我们学习了《钢铁是怎样炼成的》、《格列佛游记》和《坏小孩草稿》等经典文学作品。
通过阅读这些作品，我们可以了解到不同的历史背景和文化背景下的人们的生活方式、思想观念以及社会现状等。
同时，我们还要注意掌握一些文学常识，如了解文学的分类、文学的特点和文学的创作方法等。
语言文字运用是指在交流中运用准确、得体的语言表达自己的思想和感受。
我们学习文学作品的同时，要注意积累一些优秀的句子和表达方式，以便在写作中能够运用自如。
此外，我们还要注重培养自己的语言能力，如提高写作技巧、丰富词汇量和提高语法水平等。
只有具备良好的语言文字运用能力，我们才能更好地去理解文学作品并表达自己的观点。
文学鉴赏是指对文学作品进行审美和评价。
通过对文学作品的阅读和分析，我们可以理解到文学作品的内涵和艺术手法，从而培养自己的审美能力。
在鉴赏文学作品时，我们应该注重深入分析作品的结构、人物形象、情感表达和语言形式等，从而进一步理解作品的意义和作者的用意。
同时，我们还要能够发表自己的看法，并进行合理、准确的文学评论。
在学习八上语文第六单元的同时，我们还应该了解和掌握一些与文学相关的人文知识，如历史人物、社会风俗、哲学思想等。
这些知识可以帮助我们更深入地理解文学作品，并将其与人生的现实问题相结合，从而获得更多的启示和思考。
从以上分析可以看出，八上语文第六单元的人文主题是“文学与人生”，通过学习文学作品，我们可以了解到文学的魅力、获取生活的智慧和人生的启示。
此外，我们还要掌握文学常识、提高语言文字运用能力和培养文学鉴赏能力，以此达到更好地理解和欣赏文学作品的目的。
希望同学们能够用心学习，进一步提高自己的语文水平。
部编版语文 八年级上册 第六单元 诗词五首之 《饮酒》 、《春望 》 ppt（27张PPT）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤时事
伤心
使……惊 动
结构上以“感时”承上，感伤时局的动荡， “恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上 启下的作用。对偶的修辞手法，使诗句对
仗工整。
什么是对偶？
是用两个结构相同、字数相等、 意义对称的词组或句子来表达相反、 相似或相关意思的一种修辞方式。 俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称 为对仗。对偶独具艺术特色，看着 整齐醒目，听着铿锵悦耳，读来朗 朗上口，便于记忆、传诵，为人们 喜闻乐见。
烽火连三烽月火，连家三书月抵，万家金书抵。万金。
白头搔更白短头，搔浑更欲短不，胜浑簪欲不。胜簪。
➢ 通过刚才的阅读和翻译， 你联想到了一幅怎样的画 面？试着跟同学描述出来。
国破山河在，城春草木深。
国都，指京城, 当时在长安
诗歌一开始“国破”二字点明时间， “山河在”三个字表明了诗人对祖国 山河的感情。一个“ 破 ”字写出了 国都战争离乱的残破之景，令人怵目 惊心；一个“深”字写出了长安城 满 眼是繁密的杂草 之景，令人满目萧然， 为全诗渲染了悲凉的气氛。
➢ 试概述文章的主题思想。
这首诗描述了诗人困居 长安时的所见、所闻、 所感，抒发了他触景伤 怀，忧国思家的情感。
“ 尔：这样。
这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感 觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这 是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其 根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？ 是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
主旨
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自 得的归隐生活，充分表达出他对官场生活 的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。
【复习总课件】部编版五年级语文下册第五单元、第六单元、第七单元、第八单元知识点梳理(PPT课件)
矛（矛盾） 誉（荣誉） 瞪（瞪眼）讥（讥讽）茅（茅屋） 誊（誊写） 蹬（蹬腿）叽（叽喳）讽（讽刺） 锣（锣鼓） 艘（一艘）钩（钩子）枫（枫叶） 啰（啰嗦） 搜（搜索）钓（钓鱼）
形近字
赞誉—称赞 扫兴—没趣 情形—情景 挖苦—取笑 取胜—获胜 疑惑—疑问 夸耀—夸赞 讥讽—讽刺 轻蔑—蔑视 放肆—放纵 吓唬—恐吓
目瞪口呆—瞠目结舌 转败为胜—化险为夷 风平浪静—波澜不惊 哭笑不得—啼笑皆非 心惊胆战—胆战心惊
形近字
挖苦—称赞 讥讽—恭维 扫兴—尽兴 放肆—收敛 取胜—失败 夸耀—谦虚 胸有成竹—束手无策 得意扬扬—垂头丧气 目瞪口呆—从容不迫 输—赢 风平浪静—惊涛骇浪
反义词
知识点二：词句积累
词句积累
胖墩儿有些沉不住气了，他抬起脚，直接去踢小嘎子。小嘎子灵机一动，一边用右脚去钩胖墩儿的腿，一边却把左脚往左一伸，胖墩儿没料到小嘎子使用这一招，刚好被绊倒，咕咚一声，小胖墩儿摔了个四脚朝天！
《他像一棵挺脱的树》 这篇文章选自《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，有“人民艺术家”的称号。“他像一棵挺脱的树”中的“他”指的是祥子，片段中的祥子憨厚老实、吃苦耐劳。
感谢观看
第六单元 知识点梳理
部编版五年级语文下册
知识点一：字词积累
易错字音
褒（bāo）姒（sì） 心急如焚（fén） 灼（zhuó）痛 报刊（kān）赫（hè）赫有名 赐（cì）予 抢劫（jié） 基础（chǔ） 深渊（yān） 毒（dú）害 瘫（tān）痪（huàn）珊（shān）来迟 侵略（lüè） 昏庸（yōng）无能 陇（lǒng）头人 肋（lèi）骨 硫（liú）酸 署（shǔ）名 憧（chōng）憬（jǐng） 烽（fēng）火戏诸侯（hóu）
八郎+语文+五年+十一单元第二课----秋夜将晓出篱门迎凉有感
11-2教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排教学方法1.认识2个生字，会写2个生字。
2.抓住关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。
3.品读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者那份忧国忧民的情怀。
反复品读诗歌，想象诗中的意境，体会作者忧国忧民的情怀。
体会中原百姓所遭受的苦难和当权者的昏庸无道。
引导学生进入作者的心灵。
音乐，幻灯片一课时品读诗意，感悟诗情。
第一课时总节数: 时间:环节过程我的修改一、师生交流引入情境二、质疑点引明确目标三、自主探究经历感知师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。
明确学习目标：1.认识2个生字，会写2个生字。
2.抓住关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。
3.品读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者那份忧国忧民的情怀。
初读诗歌，感受音韵之美。
读诗，认识生字，并记忆字的写法，组词。
同桌认读生字。
【落实目标1】师：课前大家已经进行了预习，谁来读读这首诗？生：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
师：读的不错，我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。
生：自由读诗歌。
师：好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。
师：有一种豪壮的美感。
谁来试着说说诗歌的大意呢？（用自己的话说，自己怎么理解的四、合作交流观点整合就怎么说……）同学们，这短短的28个字就描述了诗人这么丰富的内心情感！全班再读。
品读诗歌，体会作者的心。
师：诗歌不仅有音律美，更重要的是一切景语皆情语，一切情语皆心语。
诗人还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？生：作者描写了“三万里河”和“五千仞岳”这两样景物。
师：我们一齐来把这两句诗读一下。
八下五六单元语文复习之生字词及默写
门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色：言语和 脸色。 提出 询问
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言
有时 训斥，呵责 等待 周到 虽然 终于
以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒
获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷 背着书箱，拖着鞋子 中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 隆冬 皮肤因寒冷干燥而 开裂 热水 浇洗 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 学舍，书馆 通“肢”肢体 服侍的人 被子 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味 住在旅店，旅店 二次 之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 通“披”，穿。 帽带 腰 佩
8、《无题》中设想离别后对方伤感久别的情景的句子是：
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
诗歌默写2
9、礁石无法阻挡江水滔滔东流的豪情，冬雪不能耽搁春天翩 然而至的脚步。同样，战争、瘟疫也一样不能阻止滚滚前进的 历史车轮。正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” （用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句填空） 10、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达 的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌 现的理趣）的诗句是： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 11、李商隐《无题》中的 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 气味，这里指 香气 光彩照人的样子 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意， 破旧的衣服 毫无羡慕的意思 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖 余之勤且艰苦此。
因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃 的穿的不如人。 指吃的穿的。
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表达：我的小计划
教学目标教学重点
教学难点教学准备课时安排教学方法1.明确写小计划的要求。
2.自己制定一份阅读、工作、活动或者参观计划。
3.学会科学合理地安排时间。
初步学会写计划。
1.明确写小计划的要求。
2.制定一份阅读、工作、活动或者参观的小计划。
掌握写计划的格式。
图片、小黑板
2课时
谈话、启发法
第一课时总节数:57 时间:10.29
环节过程我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、习作指导：1.导语：
进入五年级，你的学习、生活一定忙碌多了吧！你什么时间逛书店，你要读哪些书，这需要制定一个阅读计划;节假日，你想到什么地方去参观，这需要制定一个参观计划……总之，要求我们学会合理安排，培养自己的策划能力，初步学会制定计划并写下来。
2.板书课题
1.学习目标
⑴明确写小计划的要求。
⑵制定一份阅读、工作、活动或者参观等小计划。
⑶学会科学合理地安排时间。
1.指导审题：
⑴明确计划的用途。
让学生懂得什么是计划，为什么要写计划。
①仔细读题，思考这是一篇写什么的文章，而且是要求写什么的？
②小组之间讨论：你打算写什么计划？主要想表达出自己怎样的思想？
⑵组织汇报交流，明确写作内容就是“我的小计划”。
【落实目标1】
2.了解写计划的格式要求：
①开头：
列出目标（做什么）——为进一步……，制定如下计划……
②正文：
措施（怎么做）和具体步骤（分几步做完）——可分几方面来写；
四、朗读修改
③结尾：
为了达到目标……一定争取到怎样的成
绩……
3.指导学生如何写计划
指导学生选定计划的内容。
如阅读计划、工作计划、学习计划等。
4.编写提纲：
⑴引导学生把自己的小计划分段写下来。
⑵提出要求：写时要注意详略得当，写清
段意，突出中心。
5.组织成文
围绕提纲写，条理要清晰，句子要通顺，恰
当的利用写作方法。
【落实目标2】
6.读下水文
1.自由读，自己对照要求进行修改。
2.提示：
⑴有无错别字和病句。
⑵是否按一定顺序写完整。
⑶计划是否具有可行性、可操性。
⑷读后是否给人留下深刻印象。
第二课时总节数：58 时间10.30
一、明确修改作文要求
二、作文修改习作修改要求：
⑴自读自改。
⑵同桌互改。
⑶教师评改。
1.自读自改。
读自己的习作，检查格式是否正确，是否有错别字，标点是否准确，语句是否通顺，是否能突出主题。
2.同桌互改。
①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
3.教师评改。
读几篇优秀习作，学生指出好在哪里。
以优秀作文为例查找自己习作的不足，并认真修改。
4.看看自己是否合理安排时间，学会珍惜时间。
三、抄文【落实目标3】
把整理好的习作抄写在作文本上，要求：
1.格式正确。
2.标点准确。
3.段落清晰。
4.整洁干净。
板书设计表达—我的小计划
明确计划的用途
写计划的格式要求
写出自己的小计划教学反思。