小学语文四年级教案《咏鹅》鹅的故事
《咏鹅》教案【优秀3篇】
《咏鹅》教案【优秀3篇】《咏鹅》教案篇一活动目标：1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、音乐磁带，录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程：（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。
（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）4、游累了，我们来休息一下。
（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。
5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。
（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
（三）、感悟古诗韵律。
教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。
我们一起来学一下。
（四）和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
《咏鹅》教案篇二教学目标1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
《咏鹅》教案
•••••••••••••••••《咏鹅》教案《咏鹅》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《咏鹅》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《咏鹅》教案1学习目标1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。
2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。
3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。
重点和难点1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。
2认识新笔画“斜钩”。
3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。
教学准备课文插图、生字卡片、课文录音教学过程一揭示课题。
1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。
2板书课题：咏鹅师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。
3齐读课题。
说明：上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。
至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。
这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。
如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。
二初读古诗，引导质疑1出示古诗：自读，互读。
要求：读正确、读通顺。
2学习生字：浮3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）师：让我们带着这些问题，学习课文。
说明：也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。
三整体感知课文，释疑解难1听课文录音，说说你能回答哪个问题。
《咏鹅》文章教案
《咏鹅》文章教案 尊敬的读者： 本文是《咏鹅》文章教案，旨在为教师提供一份详细的教学指南，以帮助学生更好地理解和欣赏这首古文经典。
一、教学目标 通过本课的学习，学生将能够： 1. 理解和解读《咏鹅》这首古文； 2. 掌握古文鉴赏的基本方法和技巧； 3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。 二、教学准备 1. 教师准备：PPT、《咏鹅》原文、翻译、注释、相关课外阅读材料等；
2. 学生准备：课前预习《咏鹅》原文、课外阅读相关材料。 三、教学过程 【导入】 1. 呈现与鹅相关的图片，引发学生的兴趣； 2. 提问：你们对鹅有什么了解？请简单描述一下鹅的形象特点。 【新课讲解】 1. 利用PPT展示《咏鹅》原文，并解读诗句的意义和表达； 2. 分析《咏鹅》中使用的修辞手法（如比喻、描写等）； 3. 讲解古文阅读的基本方法和技巧，如生字词的解读、上下文的理解等；
4. 介绍《咏鹅》的作者陆游及其文学背景，帮助学生更好地理解《咏鹅》的创作背景。
【鉴赏与分析】 1. 小组合作，分析《咏鹅》中运用到的比喻手法，找出具体例子，并解释其作用；
2. 分析诗中所体现的真实与幽默的结合，以及作者对鹅的态度； 3. 阅读相关课外材料，了解鹅的习性、鹅与人类的关系等方面的内容；
4. 小组展示分析成果，进行讨论和分享。 【拓展与延伸】 1. 鹅在文化中的象征意义：展示鹅在不同文化中的象征意义，如中国文化中的鹅与俄国文化中的鹅等；
2. 创作小组：鼓励学生自行创作一首以鹅为题材的诗歌或短文，并进行分享。
四、作业布置 1. 要求学生根据所学内容，自主撰写一篇短文，对《咏鹅》进行鉴赏与评论，并从自己的角度进行延伸；
2. 引导学生开展相关课外阅读，了解更多与鹅相关的资料。 五、教学反思与总结 教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验，并对下节课做出相应调整和准备。
通过本节课的学习，相信学生对《咏鹅》这首古文有了更深入的理解，培养了对古文的兴趣和鉴赏能力。同时，通过对鹅的讨论和研究，拓宽了学生的知识面，培养了学生的思辨能力和文学素养。
《咏鹅》课文教案
《咏鹅》课文教案咏鹅课文教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《咏鹅》，使学生了解到鹅的特点和鹅的形象，并能正确朗读课文。
2. 能力目标：培养学生的朗读、理解和分析能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过对这首童谣的欣赏，培养学生对自然界生物的关爱和对纯真的儿童情感的回忆。
二、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文的意义。
2. 教学难点：培养学生的感受和表达能力，理解童谣的内涵。
三、教学准备1. 教学素材：《咏鹅》课文、黑板、多媒体设备等。
2. 教学手段：讲解、朗读、分组合作学习。
3. 教学环境：整洁美观的教室环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师放一首古风音乐，营造诗意的氛围，并对学生说：“今天我们来学习一首古诗，你们能猜到是哪一首吗？”引发学生的兴趣。
2. 学习课文（10分钟）教师向学生展示《咏鹅》课文，并鼓励学生大声朗读课文。
听完学生的朗读后，教师分析诗歌的作者、背景和诗歌的艺术特点，并带领学生一起理解诗歌的含义。
3. 感受诗歌（15分钟）教师提问：“你们在诗歌中注意到了哪些描述关于鹅的特点和形象的词句？”鼓励学生积极回答，激发学生对鹅的印象。
然后，教师鼓励学生将自己对鹅的形象进行类比，让学生感受到鹅的纯真和可爱。
4. 分组合作（20分钟）教师将学生分成小组，每组派出一名代表朗读《咏鹅》。
其他组员则根据课文内容，展开讨论并总结诗歌的特点、诗歌的情感以及自己对鹅的感受。
鼓励学生之间的交流和合作，并相互倾听和分享自己的观点。
5. 总结（5分钟）教师要求学生回答：“这首诗让你们感受到什么？”学生积极回答后，教师总结本课的学习内容和感受，并强调鹅这种纯洁善良的形象。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业：以《咏鹅》为题，写一段小短文，描述你对鹅的感受和想象。
鼓励学生发挥创造力，用自己的语言表达对鹅的喜爱。
五、板书设计板书内容：《咏鹅》课文教案教学目标：课文朗读、理解和感受教学重点：课文的理解和感受教学难点：课文的情感表达六、教学反思通过这堂课的教学，学生们积极参与，朗读课文流利且准确，理解了课文的意义和情感含义。
古诗《咏鹅》优秀教案范文
古诗《咏鹅》优秀教案古诗《咏鹅》优秀教案范文作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的古诗《咏鹅》优秀教案范文，欢迎阅读与收藏。
古诗《咏鹅》优秀教案1教学目标1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。
教学重难点1、朗读指导2、利用熟字巩固6个单韵母教学准备挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐教学过程一、自学检测。
1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。
（出示挂图）（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。
）2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。
二、自主学习1、出示自学提纲（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。
（3）、学习书写田字格生字。
2、学生自主学习。
三、合作探究（一）指导朗读，感知诗歌大意。
1、老师范读，感知诗歌大意2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。
（1）抽生读（评价字音，纠正字音）（2）学生齐读3、说一说，初步感知大意。
（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？指导朗读。
（白、红、绿、青波重读。
）延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。
）抽生回答，并口头组词。
（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。
这是一只多美的大白鹅呀！（3）抽生带着感情读诗歌。
（6）全班齐读师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。
《咏鹅》的教学设计（精选16篇）
《咏鹅》的教学设计（精选16篇）《咏鹅》的篇1中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：一、由画入境，感知全诗大意。
导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。
从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
二、品诗画图结合，体会诗情画意。
这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。
在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。
当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。
通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。
《咏鹅》的教学设计篇2中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
第4课可爱的动物《咏鹅》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鹅相关的实际问题，如“鹅有什么生活习性？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生通过绘画来表现自己心目中的鹅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用自己的话描述鹅的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-口语交际：学生在运用课文中的词语进行口语表达时，可能会遇到词汇搭配和句式构造的困难。
-诗歌创作：引导学生模仿课文创作小诗时，如何激发学生的想象力和创造性思维，同时保持诗歌的韵律美。
举例解释：
-在生字书写上，教师需要详细讲解每个字的笔画顺序，并通过板书示范，让学生跟随书写，确保书写规范。
-口语交际训练中，教师可以设置具体的情景，如“如果你在动物园看到了鹅，你会怎么向朋友介绍它？”通过角色扮演和小组讨论，帮助学生克服表达障碍。
-在词语理解上，教师可利用图片、实物等辅助教具，让学生直观地理解词语的含义，并通过造句等方式加强记忆。
-情感体验与表达方面，教师可以组织学生讨论“为什么作者喜欢鹅”，鼓励学生分享自己的感受，提高学生的情感表达和交流能力。
2.教学难点
-生字的书写：对于一年级学生来说，掌握生字的正确书写顺序和结构是难点，如“鹅”字的结构和笔画顺序。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过学习《咏鹅》，提高学生的朗读与表达能力，培养良好的语感和文学鉴赏能力。
诗歌教案：《咏鹅》
《咏鹅》一、教学目标：1. 让学生通过学习《咏鹅》这首古诗，了解鹅的外形特征和生活习性。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 使学生能够正确地朗读、背诵《咏鹅》，并理解其诗意。
二、教学重点：1. 《咏鹅》这首古诗的字词认读和理解。
2. 学会正确朗读和背诵《咏鹅》。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读。
2. 理解古诗的意境和作者的情感。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 相关鹅的图片或视频，帮助学生形象地了解鹅的特征。
3. 朗读和背诵的指导。
五、教学过程：1. 导入：通过展示鹅的图片或视频，引导学生关注鹅的外形特征和生活习性。
2. 新课导入：介绍诗人骆宾王及其作品《咏鹅》。
3. 诗句解析：逐句解析《咏鹅》的诗意，帮助学生理解古诗内容。
4. 字词认读：重点认读古诗中的生僻字词，确保学生正确理解。
5. 朗读指导：教学生正确朗读《咏鹅》，注意节奏和韵律。
6. 背诵指导：引导学生背诵《咏鹅》，加强记忆。
7. 课堂练习：让学生用自己的话描述鹅的外形特征和生活习性。
8. 拓展活动：欣赏其他有关鹅的诗歌或故事，增加学生对鹅的了解。
9. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《咏鹅》的诗意和作者情感。
10. 作业布置：要求学生回家后向家长分享《咏鹅》这首古诗，并练习朗读、背诵。
六、教学评价：1. 评价学生对《咏鹅》古诗的字词认读和理解程度。
2. 评价学生朗读和背诵《咏鹅》的情况，注意语音、语调和节奏。
3. 评价学生在课堂练习中描述鹅的外形特征和生活习性的准确性。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解《咏鹅》的诗意。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，如有需要，提出改进措施。
3. 反思教学效果，考虑如何进一步提高学生的文学素养和古诗鉴赏能力。
八、教学拓展：1. 推荐给学生其他著名的古诗，让学生进一步感受古代文学的魅力。
2. 组织学生参观动物园，观察鹅等动物，增进对动物的了解和关爱。
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小学语文四年级教案《咏鹅》鹅的故事
这首据说是初唐诗人骆宾王七岁时的咏鹅诗，把鹅写得英姿勃
发。我们稍为检阅一下鹅的历史，就会发现许多有趣的故事。
公元前39O年，敌兵夜袭古罗马，守城的士兵因节日狂欢吃得酩
酊大醉，当敌军逼近时，他们尚在睡梦中，眼看城毁人亡的悲剧就要
发生。正在关键时刻，守城士兵养的鹅，被敌军轻微的脚步声惊动，
大叫起来，把士兵们唤醒，才得以打退敌兵。自此，罗马人把鹅看成
灵鸟。在我国古代，父母为儿子定婚，总是用一对鹅(代替雁，雁是终
身一夫一妻的)作为聘礼，象征夫妻和睦，百年偕老。英国则因为鹅是
长寿的家禽，男女结婚时，男方家长总是要选择比新娘的年龄还大的
老鹅，作为给新娘的贺礼，以祝长寿。
鹅被传奇式的利用着，就难怪我国古代诗人咏鹅、画家画鹅、书
家爱鹅了。黄庭换鹅就是其中的一段佳话。据说大书法家王羲之，有
一次见到山阴的一个道土养着一群好鹅，非常喜欢，便去请求道士，
要求买这批鹅。道士故意一再不肯，最后转个圈子向他说：若你能为
我写一部《黄庭英姿勃发经》，那倒可以把这群鹅换走。王羲之立即
答应，在那里花了半天的时间，为道士书写了《黄庭经》，兴高采烈
地换鹅而归。后人对这一趣事作了不少推测，一般认为鹅的样子对王
羲之的执笔、运笔很有启发，故受到他的偏爱。
在西方，钢笔出世之前，鹅毛笔曾经取代古老的芦管笔而风行一
时，流传到今天的文艺复兴时代的文学巨作，都是用鹅毛笔写的。
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鹅的祖先是雁。在我国，人工驯化至少已有三千多年的历史。我
国的白鹅、灰鹅，狮头鹅，都是长期培育的良种。鹅适合家庭饲养。
是当今为数不多的，仍以野生食物为饲料的家禽。鹅生长迅速，能够
在较短的时间内，给人们提供大量肉食品。一只刚出壳的雏鹅，只有
一两八钱重，在九个星期内，体重即可以达到五斤或者六斤，为原来
体重三十三倍。狮头鹅的雏鹅在一般饲养条件下，七八十天体重可达
七公斤，重的达九公斤。鹅是素食性的家禽，只要有丰富的水草，除
二十天之内的雏鹅要喂一些精料外，以后全凭放牧，就能长得很好。
鹅还可以为人们除草。冬天把老鹅放在沤田里，它们就不知疲倦
地淘食莎草、獐舌、野荸荠的块根。用野草的块根代替精料，不仅能
把鹅养得肥大，也可除去杂草的根，同时又为稻田施了一次有机肥
料。
养鹅，除了吃肉，用途还很多：用鹅绒作被褥，轻暖适用；鹅羽
虽然不再同钢笔争地位了，鹅毛扇却是轻巧美观的夏令用品；至于鹅
血、鹅胆、鹅脾，鹅掌黄皮，《本草纲目》上都列入药用。李时珍
说，把鹅掌黄皮烧研，搽脚趾缝湿烂；焙研、油调、涂冻疮，(收效)
良。至于人们对鹅的嗜好，的确是各取所需。我国有人爱好鹅掌，西
方国家却对鹅肝有特殊爱好。
鹅的用途还不止这些。鹅的习性机警勇敢，虽然在人工饲养下，
但并未丧失它们祖先对敌人异常警惕的传统，古罗马人叫它灵鸟，我
国牧放鸭群的人，往往在鸭群里养一、两只雄鹅，就象羊群里的猎狗
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一样。每当鸭群遭到小野兽的侵袭时，鹅在发出警报的同时，总是一
马当先，猛扑来敌，保护鸭群。
在家禽中，鹅是以长寿著称的。一般的可以活到三十到五十岁，
甚至于寿高古稀，个别的达到百岁高龄。它的产蛋记录，可称世界冠
军，年产六十至一百只蛋，个别的甚至能年产一百四十七只。有人怀
疑鹅蛋的营养价值不如鸡蛋，这不是事实。我们来比较一下：鸡蛋的
营养成分(包括部分废物在内的比例)：水分占65.5%，蛋白质12%，脂
肪9%，鹅蛋是：水分占60%，蛋白质13%，脂肪12%。和鸡蛋、鸭蛋相
比，鹅蛋的发热量最高。有人认为鹅蛋不如鸡蛋那样细嫩可口，那只
是加工的方法问题，用鹅蛋制成糟蛋，是特具风味的美味食品。
在国外，有从活鹅身上拔毛的习惯，据说，并不影响鹅的生长发
育。1417年英国曾经有这样一道有趣的命令，要全国养鹅者，从每只
活鹅身上拔毛六根，献给国王。因此，英国曾经一度流行过一年从活
鹅身上拔毛五次的风习。
可以说鹅遍身是宝。难怪古人骆宾王小小年纪就对鹅那么关注
了。