如何指导中学生积累写作素材

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如何指导中学生积 累写作素材
江苏 省邗 江中学 （ 集团 ） 北 区校维扬中学 余广金
【 摘 要】
篇好 的文章 需要 写作素材 的 支撑 。常 常一个作 文题 目布置 下来 ，学生们埋 怨声一片 、抓 耳挠腮 直呼 没有 内容 可写 ，大 多是 缺乏 写作素材 导致 的。 因此 ，如何 指导 学生 们 积 累写作素材 。是 当前教 学的重 点课 题 ，这 需要 教师 们 联 系课 内外及 社会生活不断的 引导 大家去 思考和积 累。
一
【 关键词 】
初 中生 广泛 阅读 观察 生活 独立思考 写作素材 现 在 很 多 学 生一 想 到 写作 文 就 头疼 ，原 因很 简 单 ， 看 到作文题 目无 话可谈 ，无事 可写 。常常花 费很长 时 间写 出来的文 章却不 尽如人 意 。内容老套 ，过 于空洞 ，语言苍 白 ，缺乏 自己 的思想 ，因此 对写作 文产生 了抵触 心理 。其 实归根 究底 ，是学 生心里缺 乏写作 素材 ，正所谓 “ 巧妇 难 为无 米之 炊” 。 当务之 急是 指导学 生在生活 这源 源不断 的 源泉 中通过 实践 体验 、观察感悟来积累写作 素材 。 广泛阅读 ，在阅读中扩充素材 古人 言 ： “ 读 书破万 卷 ，下笔 如有 神 。”这 句话充 分 体 现 了阅读 的重要性 。 阅读 就是吸 收问接 经验 、积累语 言 和形 成语 言的 过程 。学 者叶 圣陶把 阅读 与写作 比喻为 “ 吸 收 ”和 “ 倾吐 ”的关 系 。不 吸收丰 富的营养 ，就 写不 出好 的文章。可见阅读是写作的基石 。 我们应 当引导 学生 充分理解课 内的文章 ，写作时用 到 些课 本内的 例子 ，真正 的做到学 以致用 。大量 的课外 阅 读 可使学 生们穿 越古今 ，跨 越时空 。因此 ，应 当指导学 生 们 有选 择的博 览群 书。充分 利用学校 的 图书馆 ，班级的 图 书 角 。大到古 今名著 ，小 到寓言童 话都有 阅读 的价值 。在 阅读过程 中可 将一 些好词好 句 、名人 名言摘抄下 来 ，并 且 定 期展 示 自己积累 的语句 。在写文 章时 把这些用 在 自己的 文 章 中可增添 文章 的美感 。时间久 了还可 以提高 自己的表 达 能 力。另外 阅读量 大 了 ，属于 自己的想 法也就 多 了，面 对 同一 个问题 会有 与众不 同的见解 ，写起 文章也 就不会 内 容老 套了。 二 、学会观察 ，在生活中搜集素材 生活 中的一花 一草 ，鸟鱼 虫兽 都可 以成为学 生们写作 的好素 材 。著 名教 育家叶圣 陶说过 ： “ 生 活就如 泉源 ，文 章 就如 溪水 ，泉源丰盈 而不 枯竭 ，溪水 自然会活 泼地 留个 不 歇 。”很多 同学 认为生活 中缺少 素材 ，其实缺 少的是 发 现 素材 的眼 睛。 从 一 开 始 接 触作 文 ，写得 最 多 的作 文 题 目应 该 就是 《 爱 》了 ，提 到母爱 ，大家脑 海 的感受 和想法 。例如 ，让学生 们 当一天家 ，独 自买菜做饭 ；让学 生们做 一天 的班 主任管 理整 个班级 ；养一个 小动 物关注 它的成长 。 当学 生们调动 所有 感官去 感知事 物的时 候 ，就 能感到有 话可谈 ，有事可 写 。通 过这样 的实践 ，学 生们不仅 可以积 累写作 素材 ，还 能在其中增添对写作的兴趣 。 三 、关注社会 ，在思考中发现素材 俗话说 ： “ 两 耳不 闻窗 外事 ，一 心只 读 圣贤 书 ” 。 这 句话放在 当今社会 是行 不通的 。赞可夫 说 ， “ 应 该打开 窗户 ，让沸腾 的社会 生活 ，奇异 的 自然现 象映入学 生的脑 海 ，借以丰 富学生 的感情 经验 ，激 发学生 的表达情 感 。” 社会 是一面 大镜子 ，折射 出人生 百态 。老 师应 当引导学生 去关 注社会 ，例如 前段时 间很热 点的话题 “ 扶不扶 ” ，在 路上 遇到老 人摔倒我 们该 不该上 前帮忙呢 ？我们 能为减轻 雾霾做 些什 么呢 ？关 于环 保这个 问题 大家 有什么想 法？还 有气候 变暖又 是如 何造成 的？老师应 当引导学生们 去关注 这些 问题 ，然后从主 人公 的角度积 极思考 ，把 自己的感悟 记录下来变成 自己的写作 素材 。 在 老师 的引导下 ，可以更快 的让学 生们养成独 立思考 的好 习惯 。以后看 到一些 观点会主 动的有 自己的想 法 ，可 以积 累更多 的写作 素材 。而不是提 到一个 话题只能 人云亦 云 ，谈一些 空话 。因此 引导学生们关 注并 融入社会 ，捕捉 生活 的美 的瞬间 ，把 自己的所见所 闻所想 都转换成 写作 素 材是有必要的 。 四 、勤于练笔 ，在写作中运用素材 “ 光 说不练 假把式 ” ，如果仅 仅是积 累而不会 运用 的 话 ，就好 比纸 上谈 兵全盘 皆输 。在 日常教 学中 ，老 师应特 意培 养学生 们养成 写 日记 、写读 后感的好 习惯 。可 以每 周 组织 学生们 阅读几篇 美文 ，看一部大 家感 兴趣 的 电影 ，然 后让 大家随 心所欲 ，把 自己的观后感 写 出来 。先从 大家感 兴趣 的下手 ，培养学 生们 的写作兴趣 。当大家不再 抵触 的 时候慢慢的增加难度 ，引导他们有更深刻地思考。 每 周坚持 写 日记是 积累作 文素材 ，提 高作文水 平的好 方法。 日记可以把大 家在生活 中观察到的点点滴滴都记 录下 来 ，在美文中所看 到的好词好句也可以得到施展 ，有些 同学 开始可能会 感到苦恼不愿意写 ，老师一定要多关注这些 同 学的 日记 ，及时的给予指导和鼓励 ，当写 日记变成 习惯 的时 候 ，写作就会 变得不那 么无从下手 了。积累素材就是为 了在 写作中运 用素材 ，而写作能促进学生们积 累素材。 生活 中处处都 是 素材 ，想要把 文章写 活起 来需 要的不 仅仅是 阅读 。老 师应 当引导 和鼓励学 生们去 用心观 察 、积 极发现 、善于 思考和 勤于 练笔 。在 生活实践 中激起 大家的 写作 兴趣 ，消除抵触 心理 。解 决 “ 无 米可炊 ”的难 题 ，写 出富有个性的文章 。
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上都是下雨天妈妈给我们送伞、生病了妈妈背着去，医院 不 眠不 休地照顾 、夏天的夜 晚 ，妈 妈一 刻不 停地 为 自己扇 扇 子 。其 实母 爱体现在 生活 中的方方 面面 ，只是 因为大 家
缺 乏观察 ，从 而产生 了思维 定式 。应 当指导 大家仔 细观察 生 活中 的一些 小细节 ，例如 妈妈在 你挑灯夜 战时送 上的一 杯 热牛奶 、寒 冷冬 日里为你 准备的永 远有 热水 的保温杯 、 每 天清 晨一个 白嫩 的水煮蛋 ……只 要仔细观 察 ，学生们就 能 积累到 大量 的写作 素材 。因此老师应 当引导学 生们留意 身 边 的人 ，关 注 身边 的景 。 另外 还可 以多 组织 一 些 小活 动 ，一篇 好的 文章不是 用华 丽的辞藻 堆砌成 的 ，而是学 生 们 对 自己真 实 情 感 的抒 发 。很 多 时候 只 有 学 生们 真 正 的