走进孩子的心灵
幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿（通用5篇）
幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿（通用5篇）幼儿园走进孩子的心灵教师篇1如果你选择舒坦、安逸的生活，在平地上走一辈子，那您临终时依然在平地上;而如果您不畏艰险在高峰上攀行，尽管您只攀援了半步，但您已经站在的平地的高处了。
带着创造一个激情生活的梦想，带着对教育事业的无限热爱之情，带着想成为一名理想幼儿教师的豪情，我踏入了××幼儿园，从此与幼教事业、与民办教育事业结下了不解之缘。
选择这一职业，我无怨无悔，我用我的真心，换回孩子们的爱心。
我用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。
每当我读到那句教育：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。
”时我总忍不住感叹这是何等之高的教育境界啊!俗话说：“爱自己的孩子，是出于一种本能，但是像母亲一样爱别人的孩子，却是圣人的行为。
”老师不是圣人，但特殊的职业却要求我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都是每个家庭的宝贝，因为他们都是国家未来的希望。
我想这种爱已经超越了责任，它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。
我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人，来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。
你们说，孩子们能不生分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们尽快适应新环境。
作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通，使他们感觉到我的可亲可爱。
我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台，用生动的语言和夸张的动作为孩子们讲《白雪公主》的故事，使他们感觉到跟老师学本领真愉快。
行走在童心的世界，我倍感责任重大，选择幼教，我就选择了艰辛。
走进孩子心灵,倾听他们心声
走进孩子心灵，倾听他们心声
走进孩子的心灵，倾听他们的内心声音，是一项重要的任务。
让我们来看看如何做到这一点：
1. 给予关注和关心：孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。
用真诚的关心和爱心与他们交流，让他们感到被重视和被接纳。
2. 创建安全的环境：孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。
创造一个没有批评、指责或恐惧的空间，孩子才能愿意分享他们的内心感受。
3. 保持开放的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通非常重要。
倾听他们说话的方式，不打断或批评他们的观点。
鼓励他们说出自己的想法和感受。
4. 学习倾听技巧：倾听不仅仅是听到孩子的声音，还需要理解他们的感受和意图。
倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语，以确保理解。
5. 尊重孩子的感受：孩子有自己的感受和想法，即使与我们不一样也应该受到尊重。
它们展示了孩子的个性和思维方式。
6. 给予肯定和鼓励：当孩子表达他们的内心感受时，给予肯定和鼓励是至关重要的。
通过赞扬和认可他们的勇气，让他们知道他们的声音是重要的。
7. 提供适当的支持：在孩子表达内心声音时，他们可能需要我们的支持和帮助。
问他们是否需要我们做什么，提供适当的建议和资源。
通过这些方法，我们可以真正进入孩子的内心世界，听到他们真实的声音，帮助他们建立信任和良好的关系，并满足他们的情感需求。
走进孩子的心灵 做合格父母
多种 方式 ， 是要让孩子 主动说话 ， 但 就要适应幼儿 的身
心发 展特点 ， 走进孩子 的心灵 ， 心去创造情境 和形象 用 反映生活 ， 育 、 发幼儿 。所 以 ， 教 启 做一个合格 、 职的 称
父母应该从 以下几个方面着手 ， 走进孩子 的心灵 ：
一
基础上 ， 根据孩子 的兴 趣 ， 以要求孩 子介绍一下 自然 可 风光 ， 说一些童话 中的情 节 ， 进而鼓励孩 子根据 自己的
选。从而锻炼孩 子的能力 ， 使这片属于孩子 的领地能够
得到孩子的认可 ， 同时密切 了亲子关 系 ， 诱发幼儿 自主
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中， 潜移默化地启发 熏陶孩子 ， 提高他们 的智力和心 理
素质 。 而促进幼儿语言能力的发展 ， 从 提高感知能力、 理 解 能力 、 判断能力 、 表达能力 、 想象能力 。
机会 ， 提高运用语言进行交际的积极性 。经常和孩 子一
起 玩玩具 ， 用正确 的语 言示范 ， 为孩子 提供语言模仿 的 榜样 ， 提高孩子说话的兴趣 和信心 。
二 、 重 孩 子 的 兴趣 和 爱 好 尊
偶尔蹦 出一两个 “ ” “ 好 或 不行 ” 等独语 词来 。孩子在 家
里会说几句话 ， 一碰 到生人就“ 口难 开” 金 了。后来 ， 家 长加强 了与孩子进行交 流 ， 从女儿上幼儿 园起 ， 无论家
话 中的词汇形象生 动 ， 富趣味性 ， “ 极 如 红果果 ” “ 、绿泡
泡” “ 、月亮姐姐 ” ……易记 、 易读 ； 也可 以鼓励孩子 多用 童话语言 ， 描述较 为熟悉 的猫 、 狗等动物 的外貌 、 神态 、 动作 、 心理等。 长此 以往 ， 孩子就会逐渐地爱讲 、 会讲 ， 以 提高语言表达能力 。
走进孩子心灵
走进孩子的心灵教育效果的最高境界是走进孩子的心灵。
所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟，在孩子犯了错误时，能够让其心悦诚服地接受老师的教育。
在李镇西老师的《做最好的班主任》一书中，他作为一个教改的先行者，践行科学发展观的素质教育，以他的爱心、民主和尊重，让所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。
他出神入化的班级管理艺术，真诚睿智的学生青春期心理辅导以及如何建立和谐的师生关系、家校关系等等，无不振人心魄，发人深省。
第三辑“如何赢得学生的心灵”尤其给我留下了深刻的印象。
李镇西老师在书中这样说道：在和学生交往的过程中，真诚有时候比感情更重要。
感情需要时间的积累，而真诚只需要当即把心掏给学生；感情更多的时候通过温馨的话语来表达，而真诚需要坦率，包括很尖锐但很真实的语言。
这让我想起四年前的“面包风波”。
课间，我在教室忙着批改讲义。
小娇急匆匆地跑来，悄悄告诉我：昨天放学后，涵涵和峥峥去校门口旁边的面包房偷面包吃。
我心一沉：这两个女孩子可都是好学生啊，一向文文静静，怎么会做出这种事呢？我问小娇：“你怎么知道这件事的？”她说她亲眼所见，千真万确。
为了不错怪一个孩子，我让小娇把事情的经过原原本本写出来，我好核实。
小娇是这样写的：昨天放学后，老师刚把我们送出校门，我在前面走着，涵涵从后面追上我，悄悄地对我说：“我们去面包房拿面包吃。
”我说：“我不敢。
”涵涵说：“没关系，我昨天还拿了一个吃了。
”我就跟着她进了面包房，我看到峥峥已经在里面了。
面包房里人很多，我不敢拿。
我看到峥峥在里面转了两圈，最后拿了一个面包藏到自己的衣服口袋里就出面包房了。
涵涵没拿到面包，后来自己掏钱买了一个吃的。
我一边读着小娇的告密信，一边又向她询问了一些细节。
这时，我发现涵涵和峥峥在座位上坐不住了，伸长了脖子向我张望。
看来，两人似乎知道事情要败露了。
我向涵涵和峥峥招招手，示意她们过来。
两人相互对视了一下，若有所思，来到我跟前。
走进孩子的内心世界 需要用心沟通
走进孩子的内心世界需要用心沟通1、运用谈话的技术用平静严肃的表情对孩子讲话，用词应简单，避免不必要的体温。
2、认知孩子的内心体会首长要尊重孩子，才能让孩子接受家长所讲的话。
讲话时不应该伤害孩子的自尊心。
3、不要居高临下如果父母想要接近利了解孩子，必须放下自己的架子，同孩子建立一种平等关系和新的谈话方式。
4、适度的迁移孩子心情很坏地向家长讲述一件事情时，家长最好不要与孩子谈论事情的本身，而可以围绕该事情谈些自己的感受。
5、体会孩子的体温中暗含的意思孩子的话题往往不象人们所想象的那样简单，他们对外界发出的信息也常常令人费解，必须通过一番琢磨才能悟出他的意思。
6、态度严谨语气始终如一父母拒绝孩子时，即便不说“不”，也要态度严肃、语气坚定。
同样，在教育孩子的时候，面部表情也应当严肃。
让孩子一看就知道，这样的表情意味着“我不喜欢你这么做，你最好给我停下!”同样，在教育孩子的礼貌上，也需要有好的技巧。
7、使孩子二挑选一给孩子选择机会，会让小家伙感觉自己有“权力”控制局面。
鼓励1-3岁的孩子自己做一些简单的选择，有助培养其独立性。
但是选项不宜过多，对幼儿及学龄前儿童而言，“二选一”即可。
比如，“在家里只能滚球，在室外可以扔球。
你选择哪个?”8、亲自示范点并告诉孩子有些孩子不停地做某件恼人的事，其原因就是小家伙不知道还有啥别的事情可做。
这时，父母最好能给予示范并告诉孩子怎样做更好。
比如，2岁的亨利老是爱戳小妹妹，家长可以告诉亨利，“亲亲妹妹”或类似的提示，下次小亨利就知道以后怎么做了。
9、用“可以”替代“没用”听到父母说“不”时，一些孩子无法理解父母为什么会拒绝自己的要求。
例如孩子提出要吃糖，父母说：“晚饭前不准吃糖”，那么只会导致孩子怒气冲天。
如果父母说：“可以，饭后我会给你吃糖，现在咱们先吃一个苹果吧”，这种表达方式，孩子会乐于接受。
10、冷静表述讲出体会要向孩子耐心解释，家长为什么不喜欢他的行为。
比如，当孩子一遍又一遍地敲饭桌的时候，家长可以说：“这样敲会把饭桌敲坏的，这会让我很伤心。
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵作为一名幼儿教师，我们的使命不仅仅是教孩子们知识，更是要走进他们的心灵，倾听他们的心声。
只有真正明白孩子的所思所想，才能更好地引导他们健康快乐地成长。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子的情绪，行为和需求都是不同的。
作为幼儿教师，我们需要耐心倾听每个孩子的心声，了解他们的烦恼和需要。
很多时候，孩子们会因为太小太幼稚而表达不出自己真正的想法和意愿。
他们可能会因为害怕被嘲笑或是认为对方不会听懂而选择保持沉默。
这时候，作为幼儿教师，我们需要通过各种方式激发孩子的表达欲望。
首先，我们需要营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子们觉得在教室里是一个安全的环境。
我们可以在教室中摆放各种温馨的装饰品，让孩子们感到温暖。
当孩子们需要倾诉的时候，我们需要认真聆听，并且给予他们积极的回应和鼓励。
其次，我们还可以利用各种教学活动来促进孩子们表达自己。
比如，我们可以通过贴纸活动等形式让孩子们表达自己的兴趣爱好或是感受。
当孩子们在教室中完成了自己的作品之后，我们要及时给予肯定和鼓励，让孩子们感到自己的付出得到了认可和尊重。
另外，我们还可以通过各种沟通方式来了解孩子们的心声。
我们可以与家长交流，了解孩子在家中的表现，听取家长的建议和反馈，以便于我们在教学中对孩子进行更加个性化的引导。
我们也可以通过与其他教师交流，了解教学中的各种问题和教育经验，以便于更好地帮助孩子们健康成长。
当孩子们表达出自己的心声时，我们需要尊重他们的想法和情感。
我们需要展示出对孩子们的尊重和理解，并且给予充分的关注和支持。
我们也需要帮助孩子们解决问题，为他们提供合适的建议和指导，让他们在成长中获得更多的自信和力量。
在教学中，我们需要不断地调整我们的教学方式，以便于更好地倾听孩子的心声并且给予他们合适的回馈和支持。
我们更需要将这种教学理念渗透到日常教育中，让孩子们感到我们真正关注他们的成长，让孩子们愿意跟我们分享他们的情感和问题。
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》这本书让我深刻思考了与孩子们沟通、交流的重要性。
通过作者的描述，我意识到孩子们在成长过程中可能会遇到很多困惑和挫折，而作为成年人的我们需要更加细心地倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
书中也提到了很多实用的方法和技巧，来帮助我们更好地与孩子建立起亲密的关系，让他们感受到我们的支持和关爱。
我也深受书中的一些故事启发，比如作者提到了一个孩子因为沉默寡言，被家长误以为不喜欢交流，因此错失了很多机会和沟通的可能性。
这让我意识到，在和孩子交流时，不能仅仅凭表面上的行为来判断他们的内心想法，而是要多花时间去真正倾听他们的声音，用心去理解他们的需要和情感。
总的来说，这本书让我重新审视了和孩子们的沟通方式，也让我更深刻地意识到了关注和倾听孩子们内心的重要性。
我会更加努力地与孩子们建立起互信、亲密的关系，让他们感受到我温暖的关爱和支持。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想无论是班上的后进生、中等生还是优等生，拉进和学生的心里距离是很重要的，教师的心里要充满爱，让学生感受到爱，感受到赞美，感受到鼓励，那么我们就会走进学生的心灵，从而让我们更好地做好班主任工作。
一、把关爱送给孩子后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。
他们不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重。
因此，这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。
二、把赞美送给学生作为教师都有这样一种感觉，班上的那一批中等生在一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多学生说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。
这时，李娟走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清洁用具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班上表扬了李娟，并大力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
三、把鼓励送给学生班上有个女生叫叶蕾，是优等生班干部。
一次，她的作业很马虎，我将她的作业拿给她看，责问：“你是班干部，是其他同学学习的榜样，你这样写作业，对吗？今天为什么写得这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。
第二日下午，我刚进办公室坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看，竟是叶蕾重新补写的作业，字字端正、笔笔认真，和先前的作业相比，简直判若两人。
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著名企业家李嘉诚先生说过:" 著名企业家李嘉诚先生说过:"任何事 业再大的成功也代替不了教子失败的缺 憾." 憾." 当我们到了中年的时候,孩子是否成人, 成才,成功是我们最在乎的事情. 所以,如果孩子不成功,我们一辈子都 无法安心.希望各位家长一定要重视孩子的 早期教育.
祝各位家长: 家庭幸福, 工Байду номын сангаас顺利!
提高孩子的自信心
孩子,你真行; 孩子,你真行; 孩子,你真棒! 孩子,你真棒!
四,巴洛克时代音乐
让你的大脑轻松进入 波,促进脑内吗啡的 分泌,使大脑进入最活跃的状态,让人进入 一种超级脑能境界,能让学习,记忆和创造性 思维获得充分的施展,从而大大提高大脑的效率.
α
提高学习效率
增强记忆能力
由著名的保加利亚心理学家,教育家罗扎诺夫 创造的风靡世界的暗示学习法中采用的就是巴洛克音 乐.它可以帮助吸收,消化,记忆与运用知识, 并获得了惊人的效率和成果.在巴洛克音乐的背境下学 习,学生每天最多可以轻松地记住大约3000个单词, 在3个月之后还能够记住大约 80%.罗扎诺夫根据学 习的不同需要,将乐曲分为主动音乐(主要用于学 习)和被动音乐(主要用于记忆).
挨打诗
首次挨打战兢兢;两次挨打哭不停; 首次挨打战兢兢;两次挨打哭不停; 十次挨打眉头紧;百次挨打骨头硬; 十次挨打眉头紧;百次挨打骨头硬; 千次挨打功夫到;酣然微笑入梦中. 千次挨打功夫到;酣然微笑入梦中.
南京国沃家庭素质教育会员 南京国沃家庭素质教育会员 家庭素质
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二,兴趣激发艺术 1,快乐原则 , 2,成功原则 ,
三,亲子关系艺术
1,看的起,够朋友; ,看的起,够朋友; 2,太好了,你能行; ,太好了,你能行; 3,会赏识,善激励; ,会赏识,善激励; 4,勤反思,入心灵. ,勤反思,入心灵.
罗森塔尔效应
说你行,你就行,不行也行; 说不行,就不行,行也不行.
热烈欢迎南京国沃教育 研究中心专家来我校讲座
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走进孩子的心灵 走出家庭教育的误区
—家庭成功素质教育专题讲座
主讲人:曹华 主讲人:曹华
一,成功素质教育内容体系
☆关注早期教育 ☆关注学习方法 ☆关注感恩教育 ☆关注个性品质 ☆关注素质教育 ☆关注心灵疏导 ☆关注习惯培养 ☆关注爱心工程
该音乐播放以约40分贝为宜.
五,避开家庭教育的误区
1,攀比成风; 2,强行塑造; 强行塑造; 攀比成风; 3,不准失败; 4,溺爱盛行; 溺爱盛行; 不准失败; 5,放任不管; 6,大棒教育; 大棒教育; 放任不管; 7,错位表扬; 8,错位批评; 错位批评; 错位表扬; 9,短期功利;10,隔代教育. 短期功利;10,隔代教育.
家庭教育的误区
1,攀比成风
攀比产生负面影响
第一,你所树立的榜样孩子是不服气的,也就不会接受. 第一,你所树立的榜样孩子是不服气的,也就不会接受. 第二,孩子会有够不着的感觉, 第二,孩子会有够不着的感觉,因为不断有新的榜样会出 现在他面前,会出现自我放弃的心理. 现在他面前,会出现自我放弃的心理.
一个孩子经常被我们看 一个孩子经常被我们看成什么 样,经常被我们说成什么样,经常 经常被我们说成什么样, 被我们怎样对待,在不久的将来, 被我们怎样对待,在不久的将来, 对待 就会变成现实. 就会变成现实.
相信孩子一个字——"行" 行 相信孩子一个字
一个" 一个"行"字,激发孩子的求知欲; 激发孩子的求知欲; 一个" 让孩子找到学习的快乐感觉; 一个"行"字,让孩子找到学习的快乐感觉; 一个" 一个"行"字,唤醒了孩子的自尊心和自信 心.
切记:
可纵向比较, 不要横向比较.
2,强行塑造
孩子的行为可以引导, 但童真和童趣不能被剥夺, 童心不能被践踏!
3,不准失败
不准失败就会导致孩子害怕失败, 他内心就会产生恐惧和忧郁, 心灵就会受到压抑, 非常不利于孩子的成长和成才!
4,溺爱盛行
1.娇惯迁就 1.娇惯迁就 2.包办代替 2.包办代替 3.无原则的满足 3.无原则的满足 4.过度保护 4.过度保护
溺爱的危害
懒惰 自私 以自我为中心 依赖性强 独立能力差 不懂得关心人
5,放任不管
各行各业都有上岗证, 为人父母更应该有合格证, 因为我们从事的是神圣的育人事业!
6,大棒教育
打孩子到底有没有效果
?
打孩子的危害
1,说谎习惯 , 2,自暴自弃,破罐子破摔的心理 ,自暴自弃 破罐子破摔的心理 3,逆反心理强 , 4,双重性格 , 5,仇恨心理 ,
电脑网络
家
长
家庭教育专家
电话咨询
南京国沃家庭素质教育会员 南京国沃家庭素质教育会员 家庭素质
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就能让您轻轻松松教育好您的孩子
四,教子艺术
1,先进入,后导出; 2,少唠叨,多引导; 3,重身教,立榜样; 4,言必信,行必果; 5,好孩子,太压抑.
只要方法得当,再普通的孩子也会成为不平 凡的人.孩子的命运掌握在父母手中,父母是孩 子的第一老师,父母决定孩子的未来. 本讲座的意义在于指明家庭教育中的常见误 区并提供了切实可行的方法,相信无数孩子的命 运将因本教材而得到改变.