年北师大版语文第四册《狮子和兔子》word版表格式教学设计
《狮子和兔子》教学设计
《狮子和兔子》教学设计《狮子和兔子》教学设计范文教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课6个生字，并能正确说出汉之星编码。
3.运用汉之星理解重点词语：“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4.通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课6个生字，并能正确说出汉之星编码。
3.运用汉之星理解重点词语：“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教法：情境朗读法、交流讨论法学法：认一认、读一读、写一写课前准备：课件、汉之星教学平台教学过程：一、直接导入，揭示课题。
（2分钟）这节课老师带领大家去动物王国认识两位新朋友，看看是谁？（出示狮子、兔子图）板书课题（狮是左右结构，兔的最后一点不能忘）齐读课题。
二、初读课文，识记词语。
（8分钟）1.学生自由朗读课文。
（请同学们打开书第68页，自己读一读。
）要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到不认识的生字，用我们学过的识字方法来解决。
2.出示词语：（同学们读得非常认真，相信课文中的词语也一定难不倒你们。
）叮咬讨厌提醒解决脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒（1）齐读（2）游戏认读老师给大家带来一个魔术，谁能大声地读出这些词语，它就会变，谁先来？师小结：同学们真棒，老师为你们点赞。
三、随文识字，理解感悟。
（24分钟）（一）学习第一自然段。
1.过渡：词语会认了，那老师再来考考大家：想一想：这是一只怎样的狮子？文中哪句话告诉了我们？师小结：这只狮子不仅力气大，脾气也很大（师板书）看，他都不把谁放在眼里？（豹子、大象）2.指导朗读：（1）谁来读读这句话？让我看到一只骄傲的狮子。
（2）如果在读的时候能够加上动作和表情就更好了。
（齐读）。
（二）学习第二自然段，随文识记“咬”字，理解词语“又疼又痒”。
语文北师大二年级下册《狮子和兔子》教学设计2
《狮子和兔子》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点：1、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
2、教学方法：情境朗读法、交流讨论法。
教学准备：多媒体课件、字卡。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谜语激趣，导入课题1、（课件1）出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风抬头吼一声，百兽躲进洞。
（谜底：狮子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）2、板贴图片，师生共同板书课题。
（课件2）二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文。
要求：（1）标出自然段号。
（2）读准字音，读通句子。
（3）画出不认识的字，并用学过的识字方法解决。
（问一问、想一想、查一查）（课件3）2、检查字词识记情况。
（1）出示词语：脾气、一群、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒、纵身。
（课件4）（2）当小老师读，小组比赛读。
（复习“又（）又（）、和ABB形式的词语）（3）观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。
（4）出示生字卡片：区分决、觉、块。
（5）游戏：找朋友。
(课件5)三、熟读课文、整体感知1、指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。
2、思考：课文讲了一件什么事？狮子被一群（）咬的（）,却（），后来，经过（）的提醒，它（）赶走了红蚂蚁。
四、指导写字1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。
（课件6）2、教师范写强调。
“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。
“厌”和“决”的捺要舒展开。
“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。
3、学生自己练写。
第二课时一、复述故事，激趣导入同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。
语文北师大二年级下册《狮子和兔子》教学设计1
《狮子和兔子》教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。
练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，而是要动脑筋的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学准备：多媒体课件、字卡。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谜语激趣，导入课题师生共同板书课题。
二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文。
要求：（1）标出自然段。
（2）读准字音，读通句子。
（3）画出不认识的字，并用学过的识字方法解决。
（问一问、想一想、查一查）2、检查字词识记情况。
（1）全班齐读课文。
（2）出示词语。
又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒蹲在笑嘻嘻凭脾气叮咬讨厌提醒解决（3）当小老师读，小组比赛读。
（复习“又（）又（）、和ABB形式的词语）（4）观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。
三、熟读课文、整体感知检查读书情况。
（1）指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。
（2）思考：课文讲了一件什么事？四、随文指导写字1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。
2、教师范写强调。
“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。
“厌”和“决”的捺要舒展开。
“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。
3、学生自己练写。
第二课时一、复述故事，激趣导入同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。
指名复述，教师评价。
二、精读课文、交流讨论1、整体感知、评价人物。
孩子们，这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了，老师看到了两种完全不一样的小动物。
你们看见哪两个动物啊？（狮子和兔子）谁来评价评价这两只动物？抽生回答。
(北师大版)二年级下册语文102《狮子和兔子》教案.doc
《狮子和兔子》教学设计教学口标：1、阴读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、想象人物对话时的心理活动。
3、认字16个，写字6个。
4、练习用“认■想■写■用”的方法独立识字。
5、能用通顺的语言复述课文。
教学重点：1、正确识字，正确书写。
2、有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。
教学难点：认识动脑筋解决问题的习惯。
教学准备：生字词卡片狮子和兔子的图片ppt课件课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、认读生字、新词，练习正确书写6个生字。
2、正确流利地朗读课文，整体感知文章大意。
一、谈话导入今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看，他们是谁？（岀示图片：狮子和兔子）板书“狮子和兔子”，你能读准它们吗？狮子和兔子在你心中是什么样的？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！二、初读课文，读中识字。
1、初读要求：（1）自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
（2）自学生字，用查一查，猜一猜，拼一拼，问一问的方法识字。
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2、检查识字情况。
⑴指名读生词，正音。
（3名）⑵齐读。
⑶开火车读生字。
⑷给生字找朋友。
3、指名分段轮流读课文，集体评议，纠正阴读中出现的错误。
4、和同桌一起再读课文，说说你读懂了什么？三、书写生字。
1、齐读要写的生字。
2、你能记哪些字？说说你有什么好办法记住它？同桌讨论。
3、生汇报识字方法，师强调“咬、醒、解”的写法。
4、生写“咬、醒、解”。
四、课堂小结凶猛、威武的狮子自认为自己是百兽之王，可当他遭受红蚂蚁的叮咬时，硬是把自己弄得筋疲力尽，也奈何不了区区红蚂蚁。
后来在小口兔的提醒下，跳进河里，让河水把红蚂蚁冲走了。
这真是一个有趣的故事，下节课我们再仔细阅读。
第二课时教学目标：1、有感情地阴读课文，理解狮子和兔子的对话，懂得解决问题应该动脑筋的道理。
北师大版《狮子和兔子》教案
北师大版《狮子和兔子》教案【一】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾的道理。
教学重、难点：1、想象人物对话式的心理活动。
2、读懂课文，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学过程：一、提示课题，导入新课1、谈话引入课题2、板书课题，齐读，说说看了题目，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：(1)选择喜欢的方式自读课文，画出生字词，标出自然段。
(2)选择喜欢的识字方法学习生字，遇到不会的字词做上记号。
2、检查识字情况(1) 出示生字词认读：又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒蹲在笑嘻嘻凭脾气叮咬讨厌提醒解决(2)说说你是用什么方法记住这些生字的?(强调重点字的书写，如：醒解咬)三、精读课文，理解感悟1、小组合作学习，出示自学提示：(1)狮子遇到什么困难?它用了哪些方法对付困难?(2)找出描写狮子和兔子动作、语言的词句，读一读，想象它们的心理活动。
2、汇报小组学习成果(1) 出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
找出描写狮子动作的词语，生边读边做动作，体会狮子当时的心情。
(2) 联系上下文理解"恼羞成怒"，指导有感情地朗读狮子的话，想象它的心理活动。
(3) 出示句子：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
说说这个办法怎样?从哪个词语能看出来?理解"立即"。
(4) 狮子是怎样想到用这个办法的?读读兔子的话，想想他想让狮子明白什么?这时的狮子会想些什么?四、总结拓展1、总结全文(1)说说学习了课文，你明白了什么?(2)学会读懂人物对话，想象心理活动。
2、分角色表演课文内容。
3、拓展：想想还有什么方法能使狮子赶走蚂蚁?五、布置作业：1、把这个故事讲给家长听。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读。
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案教案：《狮子和兔子》教材：北师大版二年级语文下册教学目标：1.通过学习故事了解不同动物的特征和习性。
2.培养学生爱护动物的意识。
3.能够用简单的语言描述故事中发生的事情。
教学重点：1.理解故事中的情节和故事背后的道理。
2.能够运用简单的语言表达对故事的理解。
教学难点：1.能够用简单的语言描述故事中的主要情节和道理。
2.理解故事中的寓意。
教具准备：1.教材《狮子和兔子》2.相关图片和实物教学步骤：Step1：导入（5分钟）利用相关图片或实物，引导学生回忆和讨论不同动物的特征和习性，以激发学生的学习兴趣。
Step2：导读故事（10分钟）让学生自由阅读教材《狮子和兔子》，了解故事内容。
然后，引导学生回答以下问题：1.故事的主要情节是什么？2.狮子和兔子分别是怎样的动物？3.故事中有什么寓意？Step3：讨论和分享（15分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论并分享他们对故事的理解和想法。
教师可以给予适当的引导，鼓励学生积极参与讨论。
Step4：语言表达（15分钟）让学生用简单的语言描述故事中的主要情节和道理。
可以通过小组讨论的方式，让学生在小组中展示自己的语言表达能力。
Step5：课堂总结（5分钟）教师对本课的教学进行总结，帮助学生归纳和理解故事的寓意和教育价值，并强调学习的重点和难点。
Step6：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇小短文，描述自己喜欢的动物，并简单说说为什么喜欢这个动物。
以上为教案，仅供参考。
教师可以根据具体教学情况和学生的实际需求进行适当调整和补充。
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案教案：《狮子和兔子》一、教学内容1. 生字词的学习：狮子、兔子、森林、威风、胆小、聪明、技巧、合作等。
2. 故事情节的理解：狮子和兔子之间的争斗，以及兔子如何利用聪明才智战胜狮子。
3. 道理的感悟：团结协作、聪明才智的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
2. 学生能够通过故事情节，感悟到团结协作、聪明才智的重要性。
3. 学生能够在日常生活中，运用团结协作、聪明才智，解决问题。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生字词的掌握。
难点：道理的感悟，以及如何在日常生活中运用团结协作、聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，你们听说过狮子和兔子的故事吗？今天，我们就来学习这样一个故事，故事中，狮子和兔子之间发生了什么事情呢？让我们一起去了解一下吧！2. 自主学习：学生自由朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
3. 课堂讲解：老师通过PPT，对故事情节进行讲解，引导学生理解狮子和兔子之间的争斗，以及兔子如何利用聪明才智战胜狮子。
4. 例题讲解：老师出示例题，如：“狮子和兔子，哪个更聪明？”引导学生通过课文内容，得出答案。
5. 随堂练习：老师出示练习题，如：“请用课文中的生字词，造一个句子。
”学生独立完成练习，老师进行点评。
6. 小组讨论：老师引导学生分组讨论，讨论如何在生活中运用团结协作、聪明才智。
六、板书设计1. 狮子和兔子2. 团结协作3. 聪明才智七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的生字词，造一个句子。
答案：狮子威风凛凛地走在森林里。
2. 作业题目：请写一篇关于“团结协作”的小作文。
答案：团结协作是我们班级的宗旨，我们一起努力，取得了优异的成绩。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述狮子和兔子之间的故事，让学生理解了团结协作、聪明才智的重要性。
《狮子和兔子》教学设计
《狮子和兔子》教学设计双流区永安小学郑守艳一．教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文二年级下册第十单元中的第二篇主题课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这是一篇童话故事，这个故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文以及识字学词提供了很好的素材。
二．教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解重点字词：“又疼又痒”“筋疲力尽”等词语在文中所表达的意思。
了解“解”字的演变过程。
并能正确书写“解”字。
3、学习复述，并能初步掌握复述故事的3个要点：第一步：抓重点词语读好句子；第二步：换换词语讲故事；第三步：加上想像讲故事。
4、通过学习本课，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋的道理。
三．教学重、难点：学习复述，并能初步掌握复述故事的3个要点：第一步：抓重点词语读好句子；第二步：换换词语讲故事；第三步：加上想像讲故事。
四．教学过程（一）猜谜语，导入课题。
满头长发大步走，力大气壮赛过牛。
张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
（打一动物）（二）、初读感悟，词语大冲关1、我会读词语2、了解“解”字的演变过程。
并能正确书写“解”字。
（三）、品读课文，学习复述。
1、认知（学习复述第一自然段）1）、抓重点词读好句子这是一只怎样的狮子？（学习第一自然段）体会狮子的力气大、脾气大、自以为是。
2）、替换词语从前，有一只狮子，他力气（）大，脾气也（）。
他自认为是（），（）不把别的动物入在眼里。
3）、加上想像讲故事（师点拨，并相机归纳总结复述的方法。
）2、实践（复述第二自然段）1、指导朗读，理解“又疼又痒”这个词语所表达的意思。
2、小组合作复述3、生汇报，师评价。
3、自主迁移，个人复述（复述第3自然段）1、学生试着复述。
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教师的活动
学生的活动
设计意图、依据 通过复习生字词，让学 生巩固第一课时学习的 内容，为新课作铺垫。
（一）复 1、复习生字词 又疼又痒 筋疲力尽 习旧课 蹲在一边 恼羞成怒 叮咬 笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决 2、听写词语。 讨厌 提醒 解决 咬 叮
1、个别读、开火车读词 PPT 图片；黑板 语
靠动脑筋，想办法来解决。
教学难点
多媒体演示和多种方法帮助理解。采用 了解狮子的表现，体会兔 “划、说、读、演”学法，抓住重点词逐句理 子的笑，从中明白道理。 解，通过朗读理解兔子对狮子说的话：“光凭 力气和发脾气是解决不了问题的。”
教学环境设计
1、教学环境：多媒体环境 2、资源准备： PPT 课件；小学北师大版语文教材二年级下册
教学媒体（资源）选择 知识点 学习 编 号 目标
10－2－1
媒体 类型
课件
媒体内容要点
文本生字词
教学 作用
A
使用 方式
C
所 得 结 论 借助文本，随文识 字 通过提问，找出重 点 角色扮演，个性体 验 理解道理，处处做 起
占用 媒体 时间 来源
5 自制
识记
10－2－2
了解
课件
课文插图
G
B
5
自制
10－2－3
3、情感态度价值观 （1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。 （2）能从这篇寓言故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋， 想办法来解决。 学习者特征分析 一般特征：二年级的学生在 8 岁左右，对一切事物都充满好奇心，有较强的学习兴 趣，课堂上发言较积极，喜欢表现自己，渴望展示自己。 初始能力：本班学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定 的识字方法，在遣词造句方面还处于初步应用阶段。 信息素养：本班学生初步接触网络，信息技术水平不高，搜集信息资料的能力不 强。 知识点学习目标描述
2、学生认真听写词语， 并互相检查
（二）精
读课 文，理 解感悟
（一）、兔子在笑谁？ 1、屏显插图，你们 看：老师给你们请来了一 位朋友。（兔子）这只兔 子正在干什么？ ①它在怎样的笑?那什么 是“哧哧”地笑？ ②看到这个“笑”字，你 有什么问题要问吗？
知识点 学习 编 号 目标
10－2－1
具
体
描
述
语
句
识记
熟练认读本课的 10 个生字，会写 6 个生字，通过查字典、与同学交 流、随文识字等方法来识字。 了解这个有趣的寓言故事。 通过分角色朗读课文，体会了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白 道理。 通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑 筋，想办法来解决。
体会
课件
PPT 课件演示狮子 动作
E
I
4
自制
10－2－4
理解
课件
文本内容、板书
J
J
5
课文、 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。
板书设计 狮子和兔子
狮子： 筋疲力尽——赶不走 动脑筋解决问题 兔子： 笑 提醒 ——立即冲走
关于教学策略选择的阐述 为了实现教学目标，突出重点，突破难点，根据二年级学生的身心特点，以下是在 教学过程中所采取的教学策略： 1.情景创设：通过与学生亲切交谈，让学生说出各种“笑”，拉近师生距离，唤起 学生的认知经验。 2.分角色朗读：通过多种形式的朗读，强调学生的个人体验，通过体会句子的意 思，小兔笑的原因，激发学生的情感认知。 3.表演课本剧：通过学生的个人体会，加深对课文的理解，获得亲身体验。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
《狮子和兔子》教学设计方案
课
课题名称 学科 设计者 语文 陈丽云
堂
教 学
设
计 表
《狮子和兔子》（北师大版二年级下册） 授课班级 所属学校 二年级 授课时数 二
晋江市池店中心小学
本节（课）教学内容分析 《狮子和兔子》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第十单 元“动脑筋”中的第二篇主体课文，是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种 凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这 两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的， 要靠动脑筋，想办法来解决。 依据课程标准 1.本册学生学习目标是会认 432 个生字，会写 220 个。本册教材在多个方面都有涉 及到汉字的识字、写字等内容，因此学生认识生字的底线完全能达到要求。 2.能正确、流利和尽可能有感情地朗读课文，理解其大意。 3.在班级发言时声音响亮，意思清楚。 本节（课）教学目标 1、知识与技能 （1）练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字。熟练认读本课的“痒、疲、 尽、蹲、羞、怒、叮、嘻、凭、脾”10 个生字，会写“咬、讨、厌、醒、解、决”等 6 个生 字。 （2）通过书写生字词，掌握本课词语“叮咬、又疼又痒、筋疲力尽、提醒、恼羞成 怒、笑嘻嘻、讨厌、解决”等。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）能根据所给出的字口头组词造句，进一步掌握生字的识记方法。 （2）能够通过认真倾听同学的发言，学会表达清楚自己的想法、意见。 （3）能够通过模仿、表演、分角色朗读的方法，表达自己的体验或看法。 （4）朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。
10－2－2
了解
10－2－3
体会
10－2－4
理解
教学重点和难点
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
1.认识本课的生字词 语，能够正确书写“咬” “醒”等生字。 2.能够正确、流利、有 感情地朗读课文，读懂课 文内容。
1.通过指名读、同桌互读、开火车读、随 文识字等多种形式来学习生字词语，在阅读教 学时反复学习。 2.通过朗读课文，分角色表演课文，强调 学生的个人体验，体会句子的意思，感受启发Байду номын сангаас学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要