三下海底世界第二课时
统编版语文三年级下册23 海底世界 第二课时(教案)
统编版语文三年级下册第23课《海底世界》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够运用多种方法理解重点词语。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受大自然的神奇，体会作者用恰当的语言表达思想感情，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索大自然奥妙的兴趣，培养热爱自然、保护生态的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读课文，理解海底世界的景象和生物特点。
2. 词语理解：学习并掌握课文中的重点词语，如“窃窃私语”、“景色奇异”等。
3. 内容感悟：引导学生感受海底世界的奇妙和丰富多彩，理解作者对自然界的热爱和赞美。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇和丰富多彩。
2. 难点：运用多种方法理解重点词语，如“窃窃私语”、“景色奇异”等，并能够运用到实际情景中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海底世界的奇妙景象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 学生自读课文，理解课文内容。
- 教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解并掌握。
- 学生通过小组讨论、全班分享等方式，深入理解课文内容。
3. 巩固练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和方法。
板书设计1. 课题：海底世界2. 重点词语：窃窃私语、景色奇异3. 主要内容：海底世界的景象和生物特点作业设计1. 必做题：完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：收集关于海底世界的图片或资料，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：检查学生的学习效果，及时了解学生对知识的掌握情况。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学准备：评估教具和学具的准备情况，是否满足教学需求。
三年级(下)海底世界第二课时教案完整版
《海底世界》教学设计（第二课时）教材简析：《海底世界》是部编版三年级下册的一篇知识性课文。
全文共7个自然段，第一自然段以问句开头，点明这篇课文是介绍大海深处的情况。
第二至六自然段紧扣第一自然段提出的问题，围绕“海底光线的变化”“海底的声音”“海底的植物差异”“海底丰富的矿产”来写海底景色奇异、物产丰富两大特点。
第七自然段对全文进行总结，也回应了第一自然段提出的问题。
本文在表达上的突出特点是结构清晰，不仅课文的整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确的围绕一个意思来写。
整篇课文语言优美，透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
教学目标:1．能正确、流利地朗读课文，能说出文章是从哪几方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2.理解词语“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3．学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。
教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教具准备：多媒体课件、词条。
教学过程：一、复习导入。
（3分钟）1、天地之间有着无穷无尽的奥秘，老师最喜欢的就是大海了。
谁能用一句话说说大海是什么样的？（出示词语，每词读两遍。
）2、大海里还藏着许多小动物呢！看看谁来啦？(出示词语海参、乌贼、章鱼)它们在做什么呢？（出示词语窃窃私语）大海里还有很多植物呢，它们真是（出示多种多样）。
这些植物还有很大的？（出示差异）海底真是个（出示宁静）的世界。
那海面上又是什么样的？（出示波涛澎湃）看来，海底真是个（出示景色奇异、物产丰富）的世界。
3、大海真美！让我们一起把这些词语美美的读两遍吧！（出示词语，每词读两遍。
）海参章鱼乌贼窃窃私语多种多样差异宁静波涛澎湃4、这节课，我们继续学习第23课，齐读课题：海底世界。
《海底世界》（第二课时）教学设计（精选9篇）
《海底世界》第二课时教学设计《海底世界》（第二课时）教学设计（精选9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《海底世界》（第二课时）教学设计，希望能够帮助到大家。
《海底世界》第二课时教学设计篇1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。
通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。
那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。
大家打算如何来学呢？读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。
小学三年级下册语文《海底世界》第2课时课件
有一种鱼身体像
梭子,每小时能游几十
列数字 千米，攻击其他动物 的时候，比普通的火
车还快。
作比较
突出了梭子鱼游动的速度之快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用 水的反推力迅速后退。
活动方法
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底 下做免费的长途旅行。
拟人，写出 了贝类是借助外 力活动的特点。
海参：肌肉伸缩，每小时
读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
海底的动物常常在窃. 窃. 私. 语. 。 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做
免. 费. 的. 长. 途. 旅. 行. 。
这两句话都运用了拟人的修辞手法。 这样既使文章显得很有趣味，又会使人容 易产生联想，通俗易懂。
底 动物：各有各的活动方法 神奇奥秘
世 界
植物：颜色不同、形态各异 美丽富饶
矿物：蕴含丰富
海洋仿生学
模仿海豚的体形、皮肤结构等特点，设计的鱼 雷、潜艇和船只的水下部分，能够减少很大阻力。
生物学家发现，鲨鱼皮肤表面粗糙的皱褶 可以大大减少水流的摩擦力。仿照鲨鱼皮设计 的泳衣，可以提升游泳的速度。
朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海 底世界的。
列数字
植物多种多样
海底 色彩多种多样 差
植物
异
特点 大小、形态不一 大
海底除了动物、植物很多还有什么也很多？
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气， 还有陆地上储量很少的稀有金属。
能源、矿 产丰富。
海底
动物多种多样 植物多种多样 资源丰富
物产丰富
请同学们再齐读最后一自然段，仔细品一 品，这句话还包含着作者怎样的情感？
景色奇异：
特点一
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
部编版三年级语文下册《23.海底世界【第2课时】》课件
球上最长的生物。
你能哪些成语来形容海 底植物的颜色？
五彩缤纷、五颜六色 、 色彩斑斓、万紫千红、花团锦 簇、姹紫嫣红、五光十色。
海底有丰富 的矿产
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和 天然气，还有陆地上量很少的稀有金属。
写出来海底 物产丰富。
思考：
第2、3自然段在写法上与第4、5、6自然段有什么关联？
运用列数字的说明方法
列数字也叫列数据，是从数量上说明事物特征或事理的方法，能使说明 更准确、更科学、更具体、更有说服力。
本文的第2 自然段就运用了列数字的说明方法，如：“最大的风浪，也 只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百 米以下就全黑了”中用数字说明了随着海洋的深度不同，光线的明暗也就不 同，水越深海底越黑暗越宁静；在第5 自然段中也运用了列数字的说明方法 说明了海底不同藻类的特点。通过这些具体的数字让我们对海底世界有了更 科学、更全面的认识，加深了对课文内容的理解。
练一练： 请运用列数字的说明方法来说明一个物体
的特点。
课堂小结
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇 异、物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然的语言 为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给 人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘， 可以感受到作者对自然对生命的热爱。
主题延伸
我爱你长江！
思考： 1.文章中的长江有 _______和________的特点。 2.文章运用了哪些说明方法？
习题源于《点拨》“当堂练习”
三、注意句中带点的词语，按要求写句子。 1.海底的动物常常在窃窃私语。（仿写拟人句）
••••
___金__鱼__羞__答__答__地__在__水__里__游__来__游__去__。______________ ___________________________________________
部编版三年级语文下册23.《海底世界》第二课时课件(共19张PPT)
说？（风景奇异 物产丰富）
创设情境：昨天，老师刚刚被任命为“三3班”海底探测船的船 长，现在就请大家跟着船长继续走进课文，潜入海底，去探索 一下海底风景有多奇异？物产是如何丰富的?
设计意图：激发了学生学习的兴趣，让学生对本节课的学习任 务做到心中有数，从而更好的环绕学习任务去学习。
环节三：探究问题，感悟体验（约20分钟）
1、环绕“海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？ 既然有声音，为什么课文中却说：‘海底依然是XXX的’？” 这些问题展开谈话，解释“窃窃私语”。 2、引导学生带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底 的动物都发出哪些声音？（自由读第2自然段） 3、课件出示文中描写的4种声音，引导学生表演出动物窃窃 私语说话的样子，以演促读，自由读、指名读、赛读。（引 导学生进行个性化研读，个性化体味语言。）
本 单 元 语 文 要 素 是 “了解课文 是从哪几个方面把事物写清楚 的”，“初步学习整合信息，介 绍一种事物”。本课旨在巩固学 生在第22课中掌握的阅读方法和 文本分析能力。
教材分析
1.了解课文是从 哪几个方面把事 物写清楚的。 2.初步学习整合 信息，介绍一种 事物。
研读课标
立足核心素养，充分发挥 语文课程育人功能。核心素养 的四个方面：文化自信、语言 运用、思维能力、审美创造。
学情分析 三年级学生
倾诉欲、连贯表达 √ 好奇心、视察大自然 √ 读通读顺课文，掌握文章脉络 √
× 了解海底世界，理解文本
二 教学目标、重难点
1
了解海底风 景奇异、物 产丰富的特 点。
2
能环绕一个 意思把一段 话写清楚。
3
感受海底世界 的神秘与美丽， 保护海洋资源， 争做环保小卫 士。
《海底世界》(第二课时)(说课稿)三年级下册语文部编版
海底世界（第二课时）说课稿一、学情分析本课是三年级下册语文部编版的第二课，是一篇描写海底世界的文章。
在学习此篇文章之前，学生已经通过第一课《小草》了解了自然界中有机体的生长发育规律以及植物的色彩和形态特征。
通过本课的学习，能够进一步了解自然界中水下生物的生存状况以及特点。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解海底生物的分类和特征；（2）了解海底生物的生存条件；（3）初步感受海底生物的丰富多彩。
2.技能目标：（1）运用已有的知识，观察、比较、描写生物的形态和特征；（2）初步训练自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过此课的学习，引导学生对大自然的尊重和发自内心的热爱。
同时，通过介绍生物们奇妙的形态和特征，激发学生保护海洋生态的意识。
三、教学重点和难点1.本课的教学重点在于通过文字的描写和图片的展示让学生认知并了解海底生物的分类和特征；2.本课的教学难点在于如何帮助学生建立起对海底生物的形态特征的感知和表述能力。
四、教学内容和教学过程设计1. 导入（5分钟）通过学生工作坊发现生物的形态和特征，培养学生的自主学习能力。
2. 了解生物的外部形态及特征（15分钟）通过导入的形式让学生了解海底生物的类别，然后详细了解海底生物的特征及分类。
3. 初步了解生物的生存条件（15分钟）通过图片和小视频让学生了解海底生物的生存条件。
4. 感受海底生物的丰富多彩（15分钟）通过图片和小视频，用生动的形象描述了海底生物的形态和特征，让学生深入感受海底生物的多样性。
5. 完成作品（10分钟）让学生自己从有关海底生物的图片中选择一张进行手工制作，培养学生动手实践，尝试表达的能力。
五、教学资源1.学生用品：笔记本、笔、挂图、彩色纸、剪刀、胶水等。
2.学生必要参考资料：语文课本。
3.教师准备参考资料：图片、小视频等。
六、教学反思本课按照学情分析，通过图片、小视频、手工制作等多种形式，使得学生深入浅出的了解到了海底生物的分类和特征，并用形象生动的语言描绘了海底生物的生存状态，引发了学生对大自然的爱护和保护意识。
人教部编版三年级(下)海底世界第二课时教案2
23.海底世界教学设计（第二课时）教材分析：《海底世界》是统编版三年级下册第七单元的第23课，本文通过生动形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
学情分析：海底世界对于三年级的学生来说，是一个未知的领域，他们都会特别感兴趣。
三年级的学生比较容易通过形象直观的东西来理解课文。
所以我在教学过程中，充分利用现代化教育信息技术创设情境，让学生通过游戏、模仿、分享等方式来学习。
激发他们的学习兴趣和探索大海奥秘的欲望。
文本解读：《海底世界》这篇课文是统编版三年级下册第七单元的一篇课文。
本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
《海底世界》围绕“景色奇异，物产丰富”两方面介绍了海底世界。
2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的动物和矿产资源五个方面来分别介绍海底世界。
而且这五个方面不能割裂开来。
相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。
因此，在《海底世界》一课的教学中，引导学生明白如何围绕中心句介绍事物的特点就成为了本课教学的一个重点。
认识本课中的10个生字和会写本课当中的18个词语也是本课学生要掌握的一个重要内容。
作者还巧妙的运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，体会修辞手法的妙处也是本课教学的一个重点。
在教学过程中，我结合三年级学生“比较容易通过形象直观的东西来理解课文”这一特点，第一课时是粗读课文，掌握本课中要求掌握的生字和词语。
以第一自然段和最后一个自然段作为切入点，了解整篇课文是围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话来展开的。
紧接着学习课文的第二自然段，了解海底光线的变化。
第二课时在导入环节就以《找出本课中的词语》游戏导入，这样既复习了词语，又激发了学生的学习兴趣。
然后引导学生把握每个自然段的中心句。
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《海底世界》教学设计（第二课时）教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标：1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。
教学重难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1．这节课我们继续学习——海底世界。
（齐读课题）2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。
）3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？汇报并板书：动物植物（一）抓住“声音”说“趣”1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。
细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。
看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
（二）抓住“活动”读“趣”1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
出示要求：（1）快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“”划出中心句。
（2）这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。
它们各有什么活动特点？2．“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。
（指名读）（4）出示比较句子：你读出了什么？师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。
让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。
（齐读）3.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。
谁来读好？（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）4.乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。
齐读。
5.有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！6.还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。
读读这个比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。
多么形象的比喻啊！齐读。
7．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）8．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
（三）抓住“差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。
△植物（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
（3）出示比较句：你读出了什么？师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。
一字之差却表达了完全不同的意思。
（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。
齐读。
△矿物：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。
让我们一起读一读。
三、总结升华，探究“海底世界”。
1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读。
这也是发自我们内心的赞美：再读！2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。
如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。
最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。
相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！四、板书设计五、布置作业任选一题，仿照课文第三自然的写法写一段话。
（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……六、教后反思《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。
现就本堂课作如下总结：一、以读促悟阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。
在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。
学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。
在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。
在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。
二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。
例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。
再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。
然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。
最后再让学生用“有的像（），有的像（），有的像（）。
”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。
三、渗透方法在具体教学中，我抓住重点词句进行学习，让学生找出中心句，将课文主要几个方面的内容转化成问题。
在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的，从而渗透一些简单的写法。
在此基础上，仔细读课文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。
课文第三自然段是这篇课文的重点段落，教学这一段时，我把重点放在学习说明文的写作方法上。
海参利用列数字突出它的慢，梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快，乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理，贝类主要理解“巴”的意思，写深水鱼的活动，作者则采用打比方的手法。
最后巩固本段的写作方法。
再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。