2013双语教学总结
我国高等院校双语教学综述
我国高等院校双语教学研究综述摘要：目前我国部分高校双语教学工作取得了一定的成绩，为我国各行各业输送了一批批具有较高水平的国际型人才。
但在实施双语教学过程中出现一些问题，如教师得不到必要的培训、双语教程选择标准模糊、高校管理缺失等等。
在这样的背景下，对高等院校双语教学研究思路等进行研究，能够深化对高等院校双语教学的认识，有利于我国高等院校双语教学的发展。
关键词：高等院校；双语教学；研究综述中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0207-02随着我国各地区高等教育水平的不断提高，我国高等院校纷纷开展中英双语教学。
追溯我国近代双语教学，从解放初期就初露端倪。
当时国内曾一度掀起以俄语为第二大语种的双语教学浪潮，这是我国第一次成规模、系统地将除汉语外的他国语言正式引入中国高等教育。
改革开放后，以邓小平为核心的党中央提出了全新的理念和与时俱进的政策，对我国高等院校双语教学也产生了积极的作用。
进入21世纪，全球化的浪潮迫使我国高等教育的教育理念重新做出相应调整。
目前，国内对高校双语教学研究主要包括双语教学内涵、模式、元素、思路及发展趋势。
一、双语教学内涵的研究《朗文语言教学及应用语言学辞典》对“双语教育（学）”的定义是：使用第二语言或外语进行各门学科的教学。
尽管《朗文语言教学及应用语言学辞典》已经明确了“双语教育（学）”的定义，但是研究人员对这一定义在我国特定的背景下，赋予了不同的含义。
一种是我国少数民族的民族语言和汉语普通话双语教学，另一种是外语（主要指英语）汉语双语教学。
对以上两种理解，叶新于2003年指出，前者是“不可或缺的传统双语教学”，后者是“带有时代特征的中外语（尤指英语）双语教学”。
我国大量对“双语教学”内涵的研究，主要集中在后者，即“双语教学”主要是使用英语进行各门学科的教学。
此外，对“双语教学”内涵的研究还频繁出现对我国高等院校双语教学本质研究。
“双语”教学真的适合医学本科生吗？
“双语”教学真的适合医学本科生吗？摘要：本科生“双语”教学开展已有二十几年的历史，由于专业不同，其授课效果不完全一致。
本文回顾了“双语”教学发展历史，分析现状，就医学本科生是否适合“双语”教学及如何完成“双语教学”的目的进行深入探讨和分析，认为“双语”教学对于医学本科生是“锦上添花”的教学，只有教师条件具备同时学生积极配合才能达到“双语”教学的目的。
关键词：“双语”教学；医学专业；本科生中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0148-03“双语”教学在我院开展已经有近二十年的时间了，本人从事“双语”教学也已经10年了，主要的授课对象是临床医学专业的英文班学生，主讲病理学这门课程，在教学过程中，感到授课效果不是很理想，平时提问和期末考试英文班的成绩常常不如普通本科班，对这些现象和问题进行了深入的分析和考量。
前些年我代表学院参加在大连理工大学举办“辽宁省高校教师双语教学的培训”，并与该校经验丰富的老师和其他学院的老师进行交流，不禁提出这样的问题：“双语教学真的适合医学生本科生吗？”一、回顾历史，分析“双语”教学的可行性关于其定义种类繁多，广义双语教学是学校要求教师在教学中用两种语言进行教学；而狭义英语教学采用第二英语讲授专业课程，如数学、物理、化学、历史、地理等，此为狭义的双语教育。
我国的双语教学基本上是狭义。
大多数的院校都是采用第二种语言进行专业课程的讲授，外语专业的教学除外。
从本质上分析，“双语”教学切记不能本末倒置，教师仅是单纯用一种语言教会学生学好外语，这就成了我们常说的狭义双语教学。
要从根本上理解双语教学的意义，双语教学是为了更好地培养学生掌握两门语言，提高综合素质。
目前，英语已经成为国际通用语言，学生掌握一门外语，尤其是英语格外重要。
教师在教学中一定要注意用两种语言进行教学，就是我们刚才提到的广义双语教学，不仅教会学生掌握第二语言，同时不忘自己母语的重要性，全面提高学生的综合素质。
双语教学基本情况汇报
双语教学基本情况汇报双语教学是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学，旨在培养学生的双语能力，提高他们的语言水平和跨文化交际能力。
我校自从开展双语教学以来，取得了一定的成绩，现将基本情况进行汇报。
首先，我校开展双语教学的范围涵盖了多个学科，包括语文、数学、科学等。
在语文课上，老师们会通过教学内容的设计，让学生在学习中既能够掌握汉语知识，又能够了解英语的相关知识，提高学生的双语阅读能力。
在数学和科学课上，老师们也会灵活运用双语教学的方法，让学生在学习知识的同时，提高他们的英语表达能力。
其次，我校在双语教学方面注重师资队伍建设。
学校通过举办双语教学培训班、邀请专家学者授课等方式，提高教师们的双语教学水平，让他们更好地适应双语教学的需求。
同时，学校还鼓励教师们积极参与双语教学教研活动，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
另外，学校还积极倡导家校合作，鼓励家长参与到学生的双语教学中来。
学校定期举办双语教学家长沙龙，邀请家长们一起参与双语教学课堂，了解学生在学校的学习情况，同时也学习双语教学的方法，更好地配合学校的教育教学工作。
最后，学校还不断加强双语教学课程建设，注重教材资源的整合和开发。
学校建立了双语教学资源库，收集整理了大量的双语教学课件、教学视频等资源，为教师们的双语教学提供了有力支持。
同时，学校还邀请外教参与到双语教学中来，为学生提供纯正的英语输入，拓宽学生的语言视野。
总的来说，我校的双语教学取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。
今后，学校将继续加大对双语教学的支持力度，进一步完善双语教学体系，提高双语教学质量，为学生的全面发展提供更好的教育保障。
教师个人双语工作总结
教师个人双语工作总结
在过去的一年里，作为一名教师，我充分发挥我所掌握的知识和技能，努力工作，取得了以下几方面的成绩：
1. 教学成绩突出：通过深入研究教材，我能够将知识点清晰地传授给学生，并帮助他们理解和掌握各个学科的核心概念。
在考试中，我的班级的平均分明显高于其他班级，并且取得了一些学生的优异成绩。
2. 学生表现优秀：我非常关注每个学生的学习和成长，尽力激发他们的学习兴趣和动力。
通过与学生进行个别指导和辅导，我发现学生在各个方面都有了很大的进步，不仅在学业上表现出色，而且在课堂参与和团队合作方面也表现出积极性和独立思考能力。
3. 与家长的密切合作：我积极与学生的家长保持联系，定期更新他们的孩子的学习情况，并提供一些针对性的建议。
家长们对我的工作都感到满意，并表示他们孩子的学习动力和兴趣得到了很好的激发。
4. 专业发展：作为一名教师，我始终对自己的专业发展保持高度的关注。
我参加了各种培训和研讨会，提升了自己的专业知识和教学技能。
我还与其他老师进行交流和合作，共同分享教学经验，相互学习和进步。
5. 学校事务贡献：在学校事务方面，我积极参与各种学校活动和项目，为学校作出了一些贡献。
我参与组织和协调学生俱乐
部活动，帮助学生的综合素质发展，并且参与了一些社区服务项目，培养学生的社会责任感。
通过这些工作的努力，我能够取得了一些成绩，并且也发现了一些需要进一步改进的地方。
在未来的工作中，我将继续努力提高自己的专业水平，关注学生的整体发展，与家长和同事进行更加紧密的合作，为学生提供更优质的教育。
双语培训工作总结（共10篇）
双语培训工作总结(共10篇)篇一：双语培训总结双语培训心得体会阿不都外力·色米2012年9月份至2013年6月份我在石河子市高级中学参加了“双语”培训，在一年的培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了很大的提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。
通过在高级中学一年认真地培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
在这里参加了高效的双语培训后，我获益匪浅，对双语教学有了更加深入地了解，也拓展了我双语教学的思路，对我今后的教学工作提供了很好的指导作用。
现将我参加培训的点滴体会总结如下：总的来说，这次培训内容丰富，形式多样，有一线教师的授课。
回首一年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一年，也是促进我教学上不断成长的一年。
人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。
就是这次培训，对我有深远的意义。
首先，它让我撞入了一种求学的氛围。
不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!，我一改以往形成的惰性，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。
要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。
我是幸运的，通过这次培训，我认识了许多优秀教师。
总之，通过一年的培训后，今后我将把高级中学优秀教师的先进理论和教学实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应双语教学的要求。
学习汉语和学习任何其它科目一样，要师生的共同努力。
没有自由宽松的学习氛围，就不可能有学生个性的发展，学生才有热爱学习的情感和学习乐趣。
浅析凉山彝族地区双语教学
浅析凉山彝族地区双语教学作者：吉伍尼拉来源：《读写算》2013年第34期在党的民族政策光辉照耀下，少数民族双语学校如同雨后春笋般出现，不少地方出现了双语班、民族班。
凉山彝族地区的彝汉双语教育突飞猛进，也有了很大的成就。
身为一名彝族教师，本人认为在凉山地区进行彝汉双语教学是很有必要的，这有助于我们彝族地区的学生很快掌握汉语，更快捷的理解和掌握各学科知识。
一、彝族地区双语教学的必要性要获取现代文明、学习先进知识，必须掌握汉语不掌握汉语制约着彝族地区经济、教育、文化等的发展，使彝族地区与其他地区之间的发展差距扩大了。
所以，我们要把双语教学放在彝族地区小学教育的首位，为民族学生从小营造一个汉语学习的氛围，从彝语入手，逐步形成他们用两种语言交流、学习的习惯。
从双语教学到汉语教学的过渡阶段，有利于孩子更好地学习，实现我族地区教育又好又快发展。
二、引导学生参与双语教学活动1、培养孩子的学习积极性，使其树立信心。
学习语言是非常枯燥的过程，从多年来的教学经验，我族学生对学习汉语的情绪总是从非常积极→灰心厌学→放弃。
所以，要抓住他们的闪光点，建立良好的学习心态，要让学生主动克服困难、攻克难点的重要因素。
做为教师我们必须要保护学生的积极性，要对学生多鼓励，抓住学生的闪光点，对学生及时给予肯定。
特别是少数民族学生胆小，害羞、害怕自己说错了或说得不好，所以难以开口。
那么我们必须从沟通开始，要给予他们更多的关心和支持，使学生对于双语活动产生情感，积极、自信地学习。
要用赞美的眼光看待孩子："你很行"、“错了没事"。
要在孩子从被动转化为主动，从督促转化为自愿时，我们的教学活动才有实质的意义。
2、运用彝族语言与汉语有效渗透，用本地资源作为教学资源的教学方式，使学生积极主动地参与学习。
所以，我们要抓住学生的注意力，必须在教学方法上多下功夫，让孩子们在观察、模仿、动手、动脑中获得知识。
（1）图文并茂，彝族语言与汉语互译，把知识教学与学生动手、动脑结合起来，使他们在丰富的课堂教学活动中学习语言。
2013年事业单位年度考核个人总结范文
2013年事业单位年度考核个人总结范文悄然走过的2009年，充实而有意义，回顾这一年的教育教学生活，心中涌动些许欣喜，为更好地做好后面的工作，现简要总结如下：一年来，紧跟着科学发展观的学习步伐，我积极实践着，以爱岗敬业、乐于奉献…… 悄然走过的2009年，充实而有意义，回顾这一年的教育教学生活，心中涌动些许欣喜，为更好地做好后面的工作，现简要总结如下：一年来，紧跟着科学发展观的学习步伐，我积极实践着，以爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、富有爱心作为自己的行动准则，督促着自己的工作，事业单位年度考核总结(教师类)。
教育教学中，我以课堂教学为抓手，时刻学生良好习惯的养成，在这一年的坚持下，所教班级学生慢慢步入常态轨道，并健康成长着。
在学生成长的同时，我时常反思自身的教育教学，并形成一些文字，这些文字有的在各级教育主管部门组织的征文竞赛中获奖，有的发表于各级报刊杂志，其中《有感而发即文章》一文发表于《中国教师报》，《教人求真：教育的永恒诉求》一文发表于《江苏科技报(今日教育)》，《学会读题》和《抓住不变错中求解》两篇发表于《小学生数学报》。
其中最大的收获还是在《教学月刊》上发表了一篇近6000字的文章——《让教学站在学生那边》，这是我目前为止单篇发表字数最多的文章，它的发表也给了我更多的信心。
完全可以相信，在这样不断的反思与总结中，我的教育教学工作会一步步向更高的水平迈进。
当然，我的工作也得到了大家的认可，今年非常荣幸地被评为区数学学科带头人，并作了教学展示，得到与会教师的一致好评。
2009年已成过去，憧憬迎面走来的2010年，我将始终坚持让教育站在学生那边，努力以学生的成长作为设计和实施一切教育教学活动的出发点和归宿，让每个孩子尽情享受优质的教育…… 转眼间,我已经走上教师工作岗位半年时间了,在逝去的岁月中,有得也有失; 有过成功,也有过失败;有过辛酸，也有过欢笑;在充实的学习、工作生活中，在与可爱的学生们相处过程中，我得到了最大的满足。
双语教学现状调查与改革路径探析
双语教学现状调查与改革路径探析作者：吕惠琴李娇娇李晨光来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第02期摘要：通过对华南农业大学开展的双语教学情况调查发现，双语教学政策直接影响双语教学师资力量，该校双语教学师资队伍高职称比例较大，且选拔注重中文授课年限和英文背景。
在双语使用方面，教材以国外英文原版教材为主，课堂展示英语口语比例半数以上在25%—50%，课后作业和考试双语使用不均衡。
从调查结果来看，开展双语教学必要且有意义，但教育部应注重教育质量方面的政策引导和相关制度支持，双语教学师资队伍应严格选拔条件和注重质量培养。
关键词：双语教学；改革路径；教学质量中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0027-03从全国范围来讲，“双语教学”中的“双语”主要是指汉语和英语。
因此，双语教学，按其字面意思来理解，就是培养精通两种语言（主要是指英语和汉语）人才的教学，其目标是培养能同时使用汉语和英语进行交际，具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才[1]。
我国高校执行的双语教学模式是指用除汉语以外的另外一种语言（主要是英语）来讲授非语言类学科，并最终达到专业和外语水平的双赢。
华南农业大学（以下简称华农）自2001年开设双语教学，笔者以该校为例，对双语教学开展情况进行调查，探讨高校现行双语教学发展过程中存在的问题，有助于为双语教学的完善提供相应的借鉴意义。
一、研究设计与研究方法本研究调查对象一是接受双语教学的学生，二是全校开展双语教学的教师。
针对学生方面，调查了“管理学原理”、“食品微生物”、“现代仪器分析”、“光纤通信”、“光纤通信和信息光学”五门课程，涉及5个专业，发放600份调查问卷，共收回600份，其中有效问卷550份，有效率为96%。
其中通过英语四级考试的有34.6%，通过六级考试的有12.2%。
教师方面，发放139份调查问卷，收回121份，有效率为94%。
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北大渠乡中心学校2012—2013学年第二学期双语教学工作总结
“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校转成“双语”授课学校以来，坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。
继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。
“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。
为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。
一、双语活动的开展
为加强我校班级之间，学生之间的思想交流，情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，“六一”节举办了校园艺术节，双语班开展了“双语口语”展示活动一至六年级有12名学生参加此次活动，有三名学生获一等奖，其余学生获优秀奖。
通过这次活动给双语口语精英提供了展示才华的机会和平台。
二、双语教学方面:
1. 执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。
2. 每周二下午第五节课后双语数学教师，每周下午第五节课后双语语文教师和汉族数学和语文教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。
3. 每两周开展一次集体备课活动，同时进行了双语理论的交流和双语校本教材的学习并及时做好了活动记录，没次备课都有一名专职汉族教师蹲点辅导，以保证备课组的正确性，规范性和有效性。
三、双语教学面临的困难
语教师在教学过程中还是面临许多困难。
1 .我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指导。
2 .除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。
北大渠乡中心学校
2013年6月。