初中英语课题实施方案[1]
初中英语小课题研究报告实施及方案
初中英语小课题研究实施案一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文答复下列问题，这样的题学生根本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力面都有所提高，让大局部的学生都能听懂根本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大局部的同学能得到15分左右。
六、课题研究的法主要采用行动探究法和比拟研究等法。
七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯〔1〕多听英文歌曲，多看英文电影。
〔2〕每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣〔1〕要营造气氛激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。
最后再翻开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进展英语进展交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2〕要借用媒介提快乐趣。
研究说明，学生在听录音时，有时候听起来比拟费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
〔3〕要创设情景稳固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极安康的情绪体验的教学法。
它可以稳固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。
比方，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进展对话练习,在练习时要求所有人都用英语。
初中英语有效预习的方法研究课题实施方案.doc
初中英语有效预习的方法研宄课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景调查显示：就绝大多数学生而言，学习的优劣，两成与智力因素右关，八成与非智力因素有关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占据着主要位置。
良好的学习习惯，对学生的学习和发展有着重大意义和深远的影响。
课前预习是“学习习惯”上的重要一环。
它可以帮助学生发现重难点，从而有目的的进行听课，减少盲目性听课，提高听高的质量，有助于学生对所学内容的记忆和巩同。
可见课前预习是非常重要的。
但是就是这样重要的一个环节却没有被老师和同学们好好的利用起来，是什么原因制约了课前预习的发展呢？首先大多数老师和学生对于课前预习这一环节并不重视。
甚至有的老师认为课前预习是浪费时间，只是一种形式。
有些学生对于课前预习的积极性不高，认为语文、数学可以课前预习，英语作为一门外国语言，没有老师的帮助，怎么进行自我学习。
其次有些同学缺少科学合理预习方法的指导，预习时，不能深入，浮于表面或者有的同学根本不能也不会预习。
再次，我们缺乏对于学生预习效果的科学的监督和评价机制。
诸多原因导致了课前预习着实成为了教学中的“鸡肋”。
近年来，我区一直大力推进”自能高效课堂”的构建。
沐着课改的春风，我们着实需要我们自己的自能高效课堂，作为高效课堂的前提，课前预习也就在此走进了我们的视野，我们需要有效的课前预习，但是我们的困惑是到底要怎样的一种形式去预教师应该怎么样对班级中不同程度的学生有效地设计出不同的预习任务？如何根据教学任务的不同来把握预>J的侧重点？什么样的课前预>』最有效？等等，鉴于上述的现状，带着这些思索，我们认为，当前加强对初中英语课前有效性预习的研究是十分必要的。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析通过对预习方面资料的查阅，我们发现古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前有效性预习探讨和研究早己有之。
现在也有越來越多的老师们都加入到课前的有效性预习的研究中来。
初中英语阅读教学研究课题方案
初中英语阅读教学研究课题方案自从我接触教育行业以来，就已经深深爱上了这个充满挑战和成就感的领域。
十年来，我一直在探索如何提高初中英语阅读教学的效果。
今天，就让我们一起探讨一下这个课题方案。
一、研究背景随着全球化的加速，英语已经成为了一种国际性的交流工具。
在我国，英语教育从小学生阶段就开始了。
然而，在初中阶段，很多学生仍然面临着阅读困难的问题。
为了提高学生的英语阅读能力，我们有必要对初中英语阅读教学进行研究。
二、研究目的1.分析初中英语阅读教学的现状，找出存在的问题。
2.探索提高初中英语阅读教学效果的方法和策略。
3.为我国初中英语阅读教学提供有益的参考。
三、研究内容1.初中英语阅读教学现状分析（1）学生层面：分析学生在阅读过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法知识不扎实、阅读技巧缺乏等。
（2）教师层面：分析教师在阅读教学过程中的教学策略、教学方法、教学评价等。
2.提高初中英语阅读教学效果的方法和策略（1）词汇教学：通过词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
（2）语法教学：通过语法教学，帮助学生掌握英语语法规则，提高阅读理解能力。
（3）阅读技巧训练：通过阅读技巧训练，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
（4）教学评价：通过教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.实证研究（1）选取实验班级和对照班级，对实验班级进行阅读教学干预。
（2）对比实验班级和对照班级的阅读成绩，分析干预效果。
四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2.问卷调查：设计问卷，调查学生和教师在阅读教学过程中的实际情况。
3.实证研究：通过实证研究，验证干预措施的有效性。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论。
五、研究进度安排1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解研究现状。
2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷，进行问卷调查。
3.第三阶段（7-9个月）：进行实证研究，对比实验班级和对照班级的阅读成绩。
初中英语小课题研究报告实施及方案
初中英语小课题研究实施案一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的容1•培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的法主要采用行动探究法和比较研究等法。
七、课题研究的步骤与措施1•培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学，尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比说，在授新课时，坚持先让学生听光盘发音，再让他们模仿练习然后听课文录音，并根读。
最后再打开课本，教师与学生一起研读课文，通过这种式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
（2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官，促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
(3)要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学法。
它可以巩固学生的学习兴趣直接提高学生对学习的积极性。
比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习，在练习时要求所有人都用英语。
初中英语课题研究方案
初中英语课题研究方案一、研究背景初中英语是学生英语学习的重要阶段，也是打下良好英语基础的阶段。
随着教学改革的不断深化，初中英语教学也面临着一系列问题与挑战。
因此，对初中英语课题进行研究，探索更加科学有效的英语教学方法，具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过初中英语课题研究，探索如何提高学生的英语学习兴趣与学习效果，实现优质英语教学。
三、研究内容1.分析初中英语课题的现状与存在的问题；2.探索改进初中英语教学的方法与策略；3.设计与实施初中英语课题教学实验；4.分析实验结果与评估教学效果；5.提出改进初中英语教学的建议。
四、研究方法1.文献调研：通过查阅相关文献，总结初中英语课题教学的研究成果与经验；2.实地调研：走访中小学，了解不同学校的英语教学情况，收集数据；3.教学实验：选取若干初中英语班级，设计与实施课题教学实验，采集相关数据；4.数据分析：对实验数据进行统计分析，并运用适当的方法进行教学效果评估；5.结果解读：分析实验结果，提出改进初中英语教学的建议。
五、研究计划与进程1.第一阶段（一个月）：文献调研，了解初中英语课题教学的研究现状；2.第二阶段（两个月）：实地调研，收集不同学校的英语教学情况；3.第三阶段（三个月）：设计与实施初中英语课题教学实验；4.第四阶段（一个月）：分析实验结果，评估教学效果；5.第五阶段（一个月）：撰写研究报告与论文。
六、预期成果1.初中英语课题研究报告：包括研究背景、目的、内容、方法、计划与进程、分析结果、建议等内容；2.英语教学实验数据：包括实验设计、实施过程中的数据记录与采集；3.论文：基于研究报告的进一步完善与优化，形成学术论文，并提交相关学术期刊或会议。
七、研究意义1.对英语教师具有指导与借鉴意义：提供参考的教学方法与策略；2.对英语学习者具有实际应用与指导意义：优化英语学习效果与兴趣；3.对教育研究具有学术价值：推动教育改革与发展，提升英语教育质量。
初中英语小课题研究实施方案
初中英语小课题研究实施方案官屯中学陈爽主持人：杜丽贺成员：陈爽张岩李丽贤年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。
最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
（3）要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。
它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。
《初中英语口语教学模式探讨和研究》课题实施方案
初中英语口语教学模式探讨和研究课题实施方案宁阳十二中英语课题组研究背景——一、问题的提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生规定，《英语课程标准》根据对学生英语语言的应用在强调打好英语语言基础的同时，的综合语言运用能力。
应用能力最重要的是学生的口头表达能力，能力提出了相应的要求。
它要求学生在原有知识及语言的基础上对所经过思维，能通过读和听获得知识信息和语言，获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际；目以适应经济发展和社会进步对人才的是帮助我国学生提高实际运用英语的能力，。
.培养提出的更高要求特别是农村中学母语满部分教师授课极少用英语，但在目前我们的教学中，堂灌的“填鸭式”教学仍然存在。
学生读说英语的机会很少，有的初中毕业说不出几句英语。
经过认真的分析和反思，发现当前初中英语口教学的具体问题是：教材方面口语材料单一的问题：1.学生能接触到的口语材料基本上是教材，而这些材料形式单一，内容雷同，跨度大，难度不低，不能激发学生的口语兴趣，也不利于提高学生的口语能力。
: ．教师课堂教学存在的问题2 ）教师训练学生口语的形式和方法简单1（即学生在教师的指导下完成规定的口语材教师训练学生口语的形式和方法单一，自己的思维空间和思考学生始终在被动的训练口语，在整个训练的过程中，料，动力受到限制。
）教师在教学过程中教学重心失衡2（）教材提供了大量的口语材料。
不仅在篇幅上有所增加，go for it（《新目标》而且材料的选择和难易度与以前的教材相比有较大的改进。
虽然新教材信息量但在实际教学内容新颖以及符合中学生口语心理和兴趣等优点，时代性强，大，致使初中英语仍有不少教师把口语材料分解成孤立的语言知识点进行教学，中，口语教学的重心失衡，在很大程度上弱化了英语口语材料的应用功能。
）教学手段落后。
3（ - 1 -能每节课坚持用多媒体进行教特别是农村中学的教师会使用多媒体教学的较少，我们缺少学习英语的语境况且，更不用说网络平台上进行英语教学。
初中英语书面表达训练策略研究课题实施方案
初中英语书面表达训练策略研究一、课题的提出我们之所以提出这个项目的研究，主要是基于以下几个方面的原因：初中英语教学，从语言学习角度看，其教学的成功标准不在于学生记住单词的数量以及词组、句型的多寡。
语言教学成功的目标在于学生能否用所学的语言创造性地进行表达，也就是说，当其积累到一定数量的外语元素后，即单词、词组后，能内化他们所学到的语言知识，以及他们对所学语言在吸收的基础上进行同化与再创造。
而英语的书面表达就是其中重要应用之一。
然而，英语书面表达在初中英语教学中一直不容乐观。
当前，中学英语主要提倡培养学生听、说英语的能力以及强调“着重培养学生的阅读能力”，所以很多教师以及学生对书面表达能力不够重视。
在实际教学中，将学生的书面表达排在末尾。
这种情况直接导致学生英语运用能力较差。
使学生的英语书面表达成为了当前中学生的弱项，也成为当前英语教学的薄弱环节。
初中英语新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。
初中毕业要达到五级目标，要求学生能根据写作要求收集准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据图示或表格写出简单的段路口或操作说明。
但从日常的教学工作以及教学调查来看，当前，学校及多数学生未能达到新课标及相应教学大纲规定的“写”的要求，尚未真正形成英语初步写作的能力。
因为学生的语言基本功太差，词汇贫乏、句子的正确率不高。
这反映出我们初中英语教学中存在的问题，而培养英语书面表达能力，提升学生的书面表达水平须从基础练笔入手，进行词汇、习语、句型和句法等知识的积累，才能提升其书面表达表达能力。
为此，本文以此为依托，提出了“初中生书面表达训练策略研究”。
二、国内外研究现状在国内，有关中学英语书面表达方面的教学研究有葛文山编写的《高中英语书面表达能力滞后探源》，马玉湖的《书面表达和语言思维转化一英语高考试题中书面表达试析》，雷卿的《语篇衔接与高中英语写作教学》，秦建华的《历届高考书面表达题研究及复习迎考策略》等。
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. “转变学困生的个案研究”课题实施方案
河北省定兴县固城中学 徐永静 当前素质教育的理念认为，所谓“学困生”就是因身心的某些障碍，而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。学困生给班级的管理带来一定的难度，成为了班级的“弱势群体”。对他们的研究已经成为了推进素质教育，全面提高学生素质的重要课题，摆在了每一位教育工作者面前。 一、课题研究的背景及意义 现代教育应面向现代化、面向世界、面向未来，并且使学生在未来成材道路上成为对社会有用的人。随着中国国际化程度的不断深入，英语在教育教学中地位越来越重要。在国内外，英语成为与外界沟通的最重要的语言交际工具之一。 同时自1985以来，我国对中学外语教学给予了高度重视：国家制定了一系列的政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”；不断改进和完善考试制度。随着素质教育和新的课程标准的实施，学校教育中的英语学科被提到了至关重要的位置。我县小学从三年级就开设了英语课，另外在中考和高考等各级重要的考试中英语成绩占着很大的比例。但是现实的英语教学过程中,常常出现一批对英语学习反应比较迟钝的学生，他们的其他各学科的成绩很好，但是对英语却一窍不通。虽然他们也认真去背、去念一些重要的单词和语法，但效果甚微，长此以往致使他们对英语彻底失去了兴趣和耐心。更可怕的是有时会影响其他学科的学习，直接导致整体成绩的提高，严重的会导致升学无望，前途渺茫。这一现象在我日常的教育教学中经常出现，也困扰着许多同事，有时看着这样的孩子，心中替他们惋惜。 在我县，由于实行小学就近入学，地域的差别造成生源的差别，这是客观存在也是不容回避的事实。对于处于薄弱地位的我校，学困生的存在更是阻碍学校发展，提高学校整体教学水平的重要因素一。
我校生源素质低、学生学习状况差，也由于教育和其它因素的影响，导致一部分学生学习困难。随着新课程的不断深入，对学生学习文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 英语知识所要求的能力也在不断提高。困难生人数的越来越多，困扰和影响着学校教学质量以及学生发展。教师常常抱怨学生“笨”、“学习习惯差”、难教。但对于这些学困生产生的根本原因以及如何对症药，采取何种有效的策略却没有一个系统的研究。
针对这一情况，结合自己的教育教学实际，本人决心对这进行研究，帮助处于困扰中的孩子们找出原因，研究出对策，快速使他们从学习英语的困惑中走出来，成为一个各门学科全面发展的人。 二、课题研究的理论依据 1.美国心理学家斯金纳认为：人的行为是对其所受刺激的一种反应。行为是由内部强化物引起的，在行为结果之后如果马上跟随一个反应，则会提高行为被重复的可能性。内因决定外因。 3.心理学家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”要让学生对英语产生兴趣，关键在于教师要教得“有趣”，学生学得“有趣”。 4.心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师要对学生倾注爱心，和学生建立和谐、民主、平等的师生关系。 7.外语教学法论中论述“外语教学是由学生、目的语和教学环境构成的立体”三维系统，环境对学生积极性的发挥和目的语的选择，学习都有制约作用。“从实际出发，重视外语教学环境的作用”是方法论的前提。 三、课题研究的主要内容与思路 1.学困生的类型和成因的研究： 对全校学生先进行摸底调查，从中筛选出学困生，并根据不同情况进行分类。后通过问卷调查对学困生进行分析，找出造成其学习困难的原因。根据不同类型的学困生，就其不同原因制定出相应的转化策略。学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2．因材施教应用的研究： 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中针对不同类型的学困生采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。 3．学习兴趣与自信心的培养的研究： 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。 对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。 4．创造良好的教学环境的研究： 在教学过程中，充分体现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 5．家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究: 家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。 总之要从学生的实际情况出发，调查学生英语落后的原因，从提高他们的学习兴趣入手，根据他们的实际情况帮助他们制定近期而且适合他们的学习目标，这个目标必须是该生能够接受，而且可以轻易达到，然后随着他们的能力和学习兴趣的不断增长，再将学习的目标相应的提高。在学生的学习英语的兴趣上来以后，再把对他们的要求文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 进一步提高，要求更加规范和严格。在教育教学过程中注意多一点激励，少一点批评；多一点表扬，少一些指责；多一点耐心，少一些急噪，树立他们在学生群体中的威信，感受到集体的温暖，为他们的进一步提升创造一个良好的环境。 四、课题研究的对象和方法 1、课题研究的对象： 本校七、 八 、九年级学生。 2、研究方法： （1）、文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。并把理论学习贯穿始终。 （2）、调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学困现象，确保研究对策，进行定量定性分析。 （3）、行动研究法：全体参与教师在实践中发现问题、解决问题、提高研究水平，总结经验，提高学习成绩。 五、课题研究的具体实施步骤： 1、准备阶段（2012.3－2012.7） （1）筹建课题组，落实人员分工，确定研究内容，制定研究方案，申报课题。 （2）查阅理论资料提高认识，确立研究课题，设计课题实施方案。 （3）对课题组成员进行初级培训。 2、实施阶段（2012.8－2013.12）： （1）开展课题研讨活动，定期召开课题组成员会议，。 （2）组织课题组学习相关理论。 （3）具体实施研究方案。 （4）撰写有关计划、教学案例、总结、论文等。 3、总结阶段：（2014.1－2014.3）： （1）收集信息和教师成果，整理资料。 （2）撰写研究报告 （3）组织鉴定结题 六、课题研究成果形式 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 1、课题研究报告。 2、相关论文、教学案例、调查报告、学生个案一批。 七、课题组组成 负责人：徐永静 成员 ：刘翠棉 杨俊锋 李文泉 八、保障措施 1、加强理论学习，更新教育观念，提高教师的教学理论水平和教育科研能力。 2、本课题组成员全部来自一线教师，有着丰富的教学积累，有利于课题跟踪、研究。他们对教学中存在的现象和问题有着切身的体会。他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身的专业成长的道路，这些都为本课题的研究积累了相当的实践基础。 3、我校图书馆、阅览室长期对师生开放，各办公室都配有电脑，确保了本课题的研究资源开发和利用。 4、校领导大力支持和配合，无论是经费还是场地和人员都全力支援，为本课题的研究确保了物质基础。 转变学困生的个案研究”课题实施方案
固 城 中 学 徐 永 静
课题开题报告格式及开题报告的写法
随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。
课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。
一、科研课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。