关于开展广东教育学会教育科研规划2018年度小课题研究项目的通知
广东省高等教育学会课题立项申请书
广东省高等教育学会课题立项申请书尊敬的广东省高等教育学会：您好！我们单位【填写单位名称，“____________”】拟申请贵会的高等教育研究课题立项，结合我方实际情况及研究需要，谨呈上课题立项申请书，恳请审核并批准。
一、项目基本信息•课题名称：“________________________”•申请单位：“________________________”•课题负责人：“__________________”•联系方式：“_________________”二、课题研究的背景及意义【请详细描述课题的研究背景和其在高等教育领域的重要意义，至少500字】“____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________”三、研究目标及主要问题1. 研究目标【明确说明研究的最终目标】“____________________________________________________________________”2. 主要研究问题【列出研究过程中需要解决的具体问题】“____________________________________________________________________”四、研究内容及创新点【详细阐述课题的核心研究内容，以及可能形成的创新点，字数不少于300字】“____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________”五、研究方法及技术路线【说明研究拟采用的具体方法及技术路线，清晰可行且符合高等教育研究领域的标准】“____________________________________________________________________ ________________________________________________________________”六、预期研究成果【描述课题完成后预计达到的成果，包括理论贡献、应用价值及具体形式等】“____________________________________________________________________ ________________________________________________________________”七、实施计划与进度安排1.第一阶段：准备阶段（时间）“________________________________________________________”2.第二阶段：研究阶段（时间）“________________________________________________________”3.第三阶段：总结阶段（时间）“________________________________________________________”八、资金预算项目预算金额备注人员费用“_________”“______”设备购置与维护“_________”“______”差旅费“_________”“______”其他费用“_________”“______”【请根据实际需要完整填写】“____________________________________________________________________ ___”九、申请单位及负责人的承诺我们单位及课题组承诺所提供的信息真实可靠，并严格按照项目的研究计划及时间进度实施，不挪用或浪费研究经费，如有违反，将承担相应的责任和后果。
中山市教育科研工作规程【2015年版】
中⼭市教育科研⼯作规程【2015年版】中⼭市教育科研⼯作规程【2015年版】⼀、组织机构中⼭市教育科研⼯作的领导机构是“中⼭市教育科研领导⼩组”，下设“中⼭教育科研领导⼩组办公室”（简称“市教科办”）。
具体⼯作由中⼭市教育教学研究室承担，下设科研部。
教研室主管领导为何晋中主任，分管领导为陈春艳副主任。
科研部部长冯继有，科研部成员7⼈，王志宁、梁剑玲、兰岚、李宇韬、梁雪菊（⼩学）、张宝华（初中）、楼卫琴（⾼中）。
学术机构是“中⼭市教育科研学术委员会”。
另外，“中⼭市教育学会”是接受市教体局领导的组织全市⼴⼤教师开展教育科研的重要学术团体。
本届（第七届）市教育学会会长罗鸿钧，副会长兼秘书长冯继有，副秘书长王志宁、兰岚。
⼴东省教育科研⼯作的领导机构是“⼴东省教育科学规划领导⼩组”，下设“⼴东省教育科学规划领导⼩组办公室”。
基础教育的科研管理分别由省教育厅科研处和省教育研究院承担。
省科研处具体负责⼈为黄黎露主任科员；省教育研究院具体负责⼈为黄志红博⼠。
另外，“⼴东省教育学会”是接受省教育厅领导的组织全省⼴⼤教师开展教育科研的重要学术团体。
国家教育科研⼯作的领导机构是“全国教育科学规划领导⼩组”，下设“全国教育科学规划领导⼩组办公室”。
另外，“中国教育学会”是接受国家教育部领导的组织全国⼴⼤教师开展教育科研的重要学术团体。
各镇区和直属学校也应设⽴教育科研⼯作的领导机构，安排具体负责相关⼯作的科研主任（⼲事），并及时将有关安排报告市教科办。
⼆、常规⼯作市教育科研的常规⼯作包括：中⼭市教育科研市级课题评审⽴项，市级⽴项课题管理，市教育科研成果的评审奖励，组织参加省与国家级教育科研课题和成果的申报，接受委托对省与国家级课题进⾏管理，编辑出版《中⼭教育研究》，统整全市综合性的课程教学课题研究，指导帮助镇校开展教育科研⼯作，协调中⼭市教育学会的教育科研⼯作。
中⼭教研⽹专门开设了“教育科研管理”版块，是市教育科研⼯作管理逐步实现信息化、⽹络化的重要平台，其⽹址是/doc/0f4042d8dd36a32d727581fc.html /jyky。
文化育人，润泽童心
文化育人，润泽童心作者：韦英哲来源：《广东教育（综合）》2021年第10期2021年3月17日，“以社区传统文化资源建构幼儿园岭南特色课程的实践研究”开题报告会在广州市番禺区北城幼儿园举行。
作为番禺区9个省级学前教育“新课程”科学保教示范项目之一，该项目由北城幼儿园领衔，与石楼镇中心幼儿园、新造镇中心幼儿园、沙湾镇育才幼儿园、化龙镇潭山浩明幼儿园组成项目组，秉持“文化育人，润泽童心”的教育理念，探索社区传统文化融入幼儿园课程的新样式。
课程研发突破瓶颈北城幼儿园创建于1989年，经过30多年的潜心研发，逐步形成岭南文化融入课程的方法与路径。
“新课程”科学保教示范项目的开展，以北城幼儿园多年的实践成果为基石，也为突破园本课程研发瓶颈带来了新机遇。
文化自信赋予内涵2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提倡传统文化进校园，提出“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。
这为北城幼儿园的课程研究提供了政策遵循。
岭南文化是中华文化百花园中的一朵奇葩，而番禺自古为岭南的鱼米之乡、富庶之地，有着丰富有趣的民俗活动、独特精湛的民间艺术、地道美味的点心小吃、朗朗上口的民歌童谣、独具风情的传统建筑，这些活生生的本土文化资源对于番禺的孩子们来说是最真实、最熟悉、最贴近生活的活教材。
开发和运用岭南文化中适合幼儿年龄特点的课程资源，能引起幼儿的兴趣，调动幼儿的情感。
北城幼儿园建园之初，就确立了文化融入幼儿园课程的研究方向。
北城幼儿园园长容瑞英说：“文化自信更加坚定了我们的信心，不仅让园长坚定了教育理念，也让教师更加接纳、认同文化育人的价值。
”上品教化确立方向近年来，番禺在“上品教化”教育发展理念引领下，不断推进各类教育创新发展，形成了区域教育全面优质均衡的格局，先后获得全国学前教育改革发展实验区、全国中小学校责任督学挂牌督导创新区、广东省促进义务教育均衡发展先进单位等荣誉称号。
用小课题成就大科研——访广州市海珠区教育发展中心科研负责人费伦猛
费伦猛：通过小课题研究，越来越多 的教师通过长期关注某一类 “关键问 题”，逐渐形成了自己的教学风格。 例如 有一位历史教师开展了 “运用 ‘每课一 歌’ 课堂导入策略提高学生历史学习兴
《广东教育》： 请问小课题的研究方 法主要有哪些？
费伦猛： 我们在指导小课题研究过 程中， 小课题研究常常涉及到的研究方 法主要有：调查研究法、文献研究法、叙 事研究法、案例研究法、观察法和行动研 究法等。
他就是广州市海珠区教育发展
中心科研负责人、化学教研员、小课 题研究的领路人费伦猛。
小课题研究这一诞生于中小学、 以教师短期内解决自身教育教学实 际问题为中心，采用适宜方法进行实 践改进的研究形式，因其非凡的意义 广受中小学校和一线教师的关注与 青睐。 当下，小课题研究的热度持续 攀升，它为解决一个具体而微的教育 教学问题而确立，具有“自主、自立、 自为、自用”的鲜明特色，既服务于教 师的日常工作，又使教师在实践反思 和经验积累中养成理性智慧。 为此， 本刊记者对费伦猛进行了专访。
《广东教育》：“小课题”的“小”有什 么特征？
工欲善其事，必先利其器
费伦猛：相对于大课题研究而言，小 课题“小”在哪里，这是大家理解、界定小 课题的一个关键点。 低起点、日常化、短 周期、好操作、易评价，这是小课题的 5 个典型特征。 众多一线教师只要具有基 本的问题意识和知识， 选取日常教育教 学活动中遭遇的最为真实的小问题、小 难题， 善于在真实的课堂场景中开展课 堂观察与诊断， 辅以运用文献查阅、调 查、案例等常用方法，就能逐步形成基于 小问题、个性化问题的解决方案，真正体 味到“眼前一亮”“心头一喜”的愉悦。
《广东教育》： 一线教师具体开展小 课题研究应该遵循什么样的步骤， 对于
广东省高等教育学会课题级别
广东省高等教育学会课题级别引言随着高等教育的快速发展，广东省高等教育学会作为该领域的重要机构之一，担负着推动广东高等教育研究与发展的重要职责。
学会通过开展各类研究课题，为广东省内的高等教育提供政策建议和学术支持。
本文将介绍广东省高等教育学会的课题级别制度，旨在为广大教育研究者提供更加清晰的指导，推动教育研究的深入发展。
背景信息广东省高等教育学会作为一个致力于推动高等教育研究的学术组织，定期开展各类研究课题。
这些课题涵盖了高等教育领域的各个方面，包括教育政策、教育管理、教学质量评估、教育技术等。
学会通过课题研究的方式，为广东省内的高等教育改革与发展提供强有力的支持。
课题级别制度为了提高课题的质量和对高等教育研究的指导作用，广东省高等教育学会制定了课题级别制度。
该制度根据课题的学术价值、研究设计、数据采集与分析、研究成果的应用与传播等方面进行评估，将课题分为三个级别，分别是A级、B级和C 级。
A级课题A级课题是广东省高等教育学会评定的最高级别课题，通常对高等教育领域具有重要的理论研究价值和实践意义。
这类课题的研究设计科学严谨，数据采集与分析方法合理可行，研究成果的应用和传播具有广泛的影响力。
A级课题通常是高水平的综述性研究、前沿性的理论研究或重大政策问题的研究。
B级课题B级课题是广东省高等教育学会评定的中等级别课题，通常对高等教育领域具有一定的理论研究价值和实践意义。
这类课题的研究设计较为完整，数据采集与分析方法较为合理，研究成果的应用和传播具有一定的影响力。
B级课题通常是对某个具体问题进行深入研究，或者是一项理论或方法的应用研究。
C级课题C级课题是广东省高等教育学会评定的最低级别课题，通常对高等教育领域具有一定的研究价值。
这类课题的研究设计相对简单，数据采集与分析方法相对较为简单，研究成果的应用和传播具有较小的影响力。
C级课题通常是对某个具体问题进行初步调研或者是某个方法或工具的初步研究。
课题评估与申报流程广东省高等教育学会课题级别的评估与申报流程较为严格。
课题研究申请立项表
广东教育学会中学思想政治课专业委员会教育科学“十二五”规划课题
广东省思想（品德）政治小课题
申报评审书
课题名称：
申请人：
所在单位：
单位所属地：
申报日期：
广东教育学会中学思想政治课教学专业委员会制
二〇一一年三月
一、基本情况
二、小课题研究设计及论证
编号：
微型课题立项申报表
课题名称：学校的后勤管理机制优化研究
课题负责人：
申报日期：
教科室制
课题立项申报表一、课题组基本情况
二、课题设计论证
三、有关方面审核意见
课题类别：教育科学研究
课题名称：以读促写的有效课堂教学模式的研究
一、课题研究的设计论证
二、完成课题研究的可行性分析
三、研究进度及预期研究成果
终成果形式。
其它如专著、论文集、案例集、教材、教具、软件、网络平台等最多选2项填报。
）。
广东教育学会2012年度教育科研规
语文
GDXKT0072
杨凌
林宏璇、马天婴
汕头市潮阳黄图盛中学
中学音乐一级教师
合作性学习教学模式在中学音乐新课标教学中的实践与研究
音乐
GDXKT0073
张颖
林惠如、吴盛宏
汕头市河浦中学
职称未评定
如何运用史料以提高高中历史课堂教学效果
历史
GDXKT0074
佘健源
林佳璇பைடு நூலகம்
廖桂贤
李少云、黄映隆、李清华
汕头市龙湖实验中学
中学一级
如何提高初中物理课堂效率
物理
GDXKT0064
辜仕佳
李文峰
汕头市第十二中学
中学二级
提高高中生逻辑推理能力的研究
数学
GDXKT0065
张彦婷
李娴、彭雪霞
长厦小学
小高
如何让语文课堂教学成为师生互动，情感交流的舞台的实践研究
语文
GDXKT0066
姚岚
李秀銮、陈洁梅、林秀娜、陈佩霓
中学语文
GDXKT0016
郑展鹏
陈瑞丰、陈坚文、庄东旭、陈业伟
汕头市潮南区陈店中学
中学物理二级教师
物理教学创新、高效研究
物理
GDXKT0017
林巧娜
陈少龙、蔡圳炫、王其敏、陈嫱
澄海职业技术学校
中高
中职语文课堂中的说话训练
语文
GDXKT0018
林丽璇
陈思哲
汕头市第十二中学
中学二级
汕头市市一级中学多媒体辅助数学教学现状调研及应对策略——从汕头市第十二中学多媒体辅助数学教学现状引发的思考
中教一级
家庭作业课堂化的研究
小课题研究结题报告(叶)
《以课文为例，进行写作的有效性训练》结题报告肇庆市第五中学叶媛婷作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映。
本课题针对目前人教版初中语文教材蕴含着巨大的写作素材内容和写作技巧，充分利用课本资源、课程资源，遵循初中生写作学习规律，建立有章可循的以“以课文为例，进行写作的有效性训练”的初中作文课堂教学模式。
本课题研究以鲜明的实践性和适用性来弥补现行作文无作文教学体系的不足，也为教师的“教”和学生的“学”提供了很好的范本。
我们的小课题《以课文为例，进行写作的有效性训练》于2014年12月获得广东教育学会小课题办公室立项，由本人负责课题研究主要工作，科组内其他语文老师也投入到课题研究过程中。
一、问题的提出。
（一）课题提出的背景作文教学是语文教学的制高点，同时也是一个“老大难”的问题。
当前，作文教学的现状并不乐观。
一是学生不爱写、不会写作文。
我们对本校学生进行问卷调查研究结果显示：热爱写作的仅占21%，有57%以上的学生害怕和讨厌写作文。
教师对作文进行指导，但不少学生仍是一脸茫然。
我们从学生的作文中，看不到灵气，看不到个性，看不到思想的火花，看不到智慧的色彩，看到的却是千篇一律的人云亦云、众口一词的陈词滥调。
二是作文教学无序、无方。
中学作文至今没有专门教材，甚至没有比较稳定的训练体系。
即使是按新课程标准编写的语文教材，其作文目标体系也是零散的、非系统的。
在图书馆，《语文教学法》之类的专业书籍倒是不少，但涉及作文教学法的却少之又少。
语文教师在教学中把握起来，仍然十分茫然、十分困难。
三是读写分离，两败俱伤。
长期以来一直存在着一个不容忽视的问题，即阅读与写作的脱节。
语文阅读教学就是阅读，作文教学就是作文，好象阅读和作文是风马牛不相及的事；结果导致学生阅读怕烦，作文怕难的尴尬处境。
叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子。
张志公先生也认为：模仿，是学习的必经之路。
课文即美文，教材中蕴含丰富的写作知识和技巧。