场景歌

1 《场景歌》教学设计
教学目标：
1、认识“滩、艘、军、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字，正确美观地书写“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10个生字，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3、体会量词的表达效果，能正确使用量词。

4、理解课文内容，体会大自然的美丽景色和儿童们的快乐生活。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：体会量词的表达效果，正确使用量词。

课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识本课生字，正确、美观地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。

教学过程：
一、欣赏图片，谈话导入
1、教师谈话：春天到了，大自然里百花盛开，到处都是生机勃勃的景象，让我们一起去看一看吧！（教师播放大自然的美丽图片，学生欣赏。

）
2、鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。

3、教师过渡：这节课，老师就带领小朋友们一起去这些美丽的场景看一看。

教师板书课题：场景歌，指名学生朗读课题。

二、初读课文，识字学词
1、教师：这篇课文与我们以前学过的几篇课文有所不同，先听老师读一读，认真听的同学一定会发现其中有趣的地方。

2、教师有节奏地范读课文，学生认真倾听。

3、指名学生交流听后的感受，根据学生的交流情况教师适当小结：这篇课文有四小节，每一节有四个短语，每个短语都是“一”字开头，而且读起来朗朗上口，很押韵。

4、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通短语。

5、教师检查并指导学生的初读情况：
（1）教师检查并指导学生的初读情况：
出示词语卡片：沙滩、一艘、军舰、帆船，指名学生认读，强调“艘”是平舌音，出示“军舰”的图片，学生欣赏。

教师相机指导识字：“艘、舰”都和船有关，所以这两个字都是舟字旁。

再次指名学生朗读第1小节。

（2）指名学生朗读第2小节：
出示词语卡片：稻田、花园，指名学生认读，注意正音，“园”是整体认读音节。

区别“园”的同音字，鼓励学生说说自己认识哪些还读“yuan”的汉字，根据学生的汇报教师相机板书：员、圆、原，鼓励学生在具体的语言环境中区别这一组同音字。

再次指名学生朗读第2小节。

（3）指名学生朗读第3小节：
出示词语“一孔石桥、翠竹、一群飞鸟”，指名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

出示“队旗、铜号”的图片，教师简单介绍，让学生了解相关知识。

6、学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确，读流利，争取读出节奏。

7、再次指名学生分小节朗读课文，全班齐读。

三、再读课文，整体感知
1、巩固识字：
（1）教师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步巩固学生的识字成果。

（2）单独出示本课要求会认得12个生字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的，在生活中的其他地方有没有见过这些汉字。

（3）在学生观察交流的基础上，教师适当指导：本课生字大部分都是形声字，可以借助“形旁表义，声旁表音”的特点记住它们。

如：滩、艘、舰、帆、稻、园、铜等。

2、再读课文，大致了解课文内容：
（1）鼓励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要描写了什么。

（2）指名学生交流，教师适当小结：第1小结描写的是沙滩的景色，第4小节主要写的是一群少先队员。

教师配乐播放与课文相关的场景图片，学生欣赏。

四、出示生字，指导书写
1、出示本课要求会写的10个生字，指名学生认读。

2、鼓励学生口头组词，加强理解。

3、引导学生观察字形，交流识字方法和书写要领。

4、教师适当小结：本课生字大部分是左右结构的，“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写时要注意左窄右宽，“孔、群”左右相称；“号”字中间一横要略长，“园”的笔顺是先外后内再封口。

5、教师在田字格中范写：园、群、领、号，学生观察书写。

6、学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结
小朋友们，这节课我们阅读了有趣的场景歌，欣赏了美丽的景色，还认识了很多汉字和词语朋友。

下节课，我们继续学习，还会发现场景歌里藏着更有趣的知识呢！
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。

3、体会量词的表达效果，在练习中提升学生的语感。

教学过程：
一、检查复习，激趣导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生分小节朗读课文，并说说课文中主要描写了哪些场景。

3、教师过渡：这节课我们继续学习场景歌，小朋友们一定会发现里面藏着更有
趣的知识。

二、精读课文，练习表达
1、学习第1小节：
（1）指名学生朗读第1小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。

（海鸥、沙滩、军舰、帆船。

）
（2）教师出示沙滩场景图，引导学生欣赏，并鼓励学生与同桌轻声交流自己看到的景物。

（3）教师根据画面出示填空练习：
我来到了一片（）的沙滩，看到海边停着（），一艘（）从大海远处渐渐向岸边驶来，（）在海面上自由地飞翔。

（4）学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读一读。

（5）指名学生交流，根据学生的交流教师质疑：同样是表示船，为什么用了不同的词？
（6）学生思考、观察图片，进行交流，教师在学生交流的基础上小结：“艘”
一般用来表示体型较大的船只，如“一艘军舰、一艘舰艇”；而“条”则表示小船，如“一条帆船、一条小舟”。

2、学习第2小节：
（1）指名学生朗读第2小节，让他们说说如果要为这一小节配上插图，图上会画些什么。

（2）鼓励学生轻声读读每一个短语，边读边想象，自己的眼前出现了什么画面。

（3）指名学生交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清楚。

（4）引导学生进行比较：
“一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同；“一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。

（5）在学生交流的基础上教师小结：“一方鱼塘”强调水塘的面积比较大，说起来更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸
边有许多垂柳，这样更能表现垂柳的多与美。

3、学习第3小节：
（1）教师过渡：欣赏完了沙滩和田园的景色，接下来我们到大自然中去看一看吧！
（2）指名学生朗读第3小节。

（3）引导学生观察课本第17面的插图，鼓励学生用自己的话描述这幅美丽的景色，尽量用上第3小节中的词语。

（4）结合插图，引导学生理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达得意思。

（5）全班齐读第3小节。

4、学习第4小节：
（1）教师：在这样美丽的景色中，一群快乐的孩子外出春游啦！（教师多媒体出示课本第17面的插图）瞧，他们手持鲜艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢！
（2）学生自由朗读第4小节，拓展想象：这群“红领巾”在说什么，在唱什么？（3）指名学生交流，教师引导学生语言表达清楚、完整，重点体会孩子们的快乐心情。

（4）指名学生朗读第4小节，指导学生读出孩子们的快乐心情。

5、回归整体，练习背诵：
（1）学生再次自由练读课文，在读正确读通顺的基础上读出节奏和韵味。

（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分小节朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。

（3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生边背边在脑海中浮现场景的画面。

（4）指名学生分小节背诵，全班齐背。

三、巩固练习，拓展提升
1、出示课后练习题“说一说，看谁说得多”，学生自主阅读并在括号里填上恰当的词语。

2、师：小朋友们都在括号里填上了恰当的词语，下面就让我们来交流分享一下吧！
生：我填的是“一方鱼塘，一块稻田，一孔石桥，一丛翠竹，一只海鸥，一条帆船”。

师：这位小朋友很会学习，把课文中刚刚学到的词语填到了括号里。

那么，其他小朋友有不同的填法吗？
生：我和他填的不一样，在“一（）海鸥”中，他填的是“一只海鸥”，我填的是“一群海鸥”。

师：能说说你是怎么想的吗？
生：因为我觉得一只海鸥很孤单，一群海鸥好多只，在一起很快乐，所以我就填了一群海鸥。

师：真是个有爱心的孩子。

是啊，如果我们要表示的意思是只有一只海鸥，就要填“一只海鸥”；如果我们要表示有很多只海鸥，就可以写“一群海鸥”。

那么，如何表示有两只海鸥呢？
学生思考交流，在学生交流的基础上教师明确：两只海鸥可以用“一对海鸥”来表示。

教师小结：小朋友们，同一种事物，如果使用的量词不同，那么所表示的意思也不一样。

所以，在我们平时说话和写句子时，要根据自己的需要正确使用这些词语。

3、教师出示拓展练习：
一片（）一座（）一面（）一把（）一条（）
4、知名学生交流，鼓励学生有不同的答案，引导学生体会同样的量词可以用来表示很多事物。

四、课堂小结
小朋友们，今天我们学习了有趣的场景歌，不仅欣赏到了美丽的景色，而且还学到了很多好玩的知识。

课下，请小朋友们选一张自己喜欢的照片，或者画一幅美丽的图画，依照课文中的短语，描述上面的内容。

板书设计：
1 场景歌
美丽景色：沙滩、花园、石桥
快乐生活：队旗、铜号、欢笑。