人教版小学语文二年级上册《我们成功了》听课评课记录
《我们成功了》课堂实录与点评_教案教学设计
《我们成功了》课堂实录与点评【案例】一、导入１、（课件出示句子“我们成功了！”）师：谁来读？生（平静地）：我们成功了。
师：还想怎么读？生（激动地）：我们成功了！生：我们—成功了！２、师（微笑）：你想想，在什么时候会说这句话呢？生１：当我考试得１００分时，我会说“我成功了！”生２：当我们做实验成功时，也会这样说。
生３：当科学家发明了一样东西时会说“我们成功了！”生４：当运动会上我们得第一时，我们也会说“我们成功了！”……二、新课１、范读：师（稍作神秘地）：大家说得真好！打开书，看看课文里说的是什么事呢？生（迫不及待地）：我们申奥成功啦！师：好！听老师读，边听边看，听准字音，看准每个字的字形。
（师范读，生听得很投入。
）２、自由读：（师读完，生鼓掌。
）师（带着朗读时激动的喜悦）：谢谢大家的掌声！你们也来读读吧！自由读课文，遇到不认识的字就读几遍。
（生自由读课文，师下去倾听、巡视。
）师：刚才大家读的过程中，老师发现，这几个字，大家要特别注意。
（出示字卡“讯”、“泽”、“聚”。
）师（指着“讯”，生齐读）：课文中的词语是什么？生（脱口而出）：喜讯！师：喜讯指什么呢？生：指申奥成功了这件事。
师：这是课文里的意思。
只能这件事说“喜讯”吗？生（着急地）：不对不对！只要是好事情都能说“喜讯”！生（脱口而出）：不就是好消息嘛！师（笑）：对！以后我们说有好消息，还可以说──（生接）喜讯传来。
师（指着“泽”）：我们国家的两位主席的名字里都有这个字，知道是谁吗？生：毛泽东主席和****主席。
师：对！再看这个（指着“聚”，生读）能说说词吗？生：聚会、聚餐、相聚、聚集、聚精会神……３、同桌合作读：师：读课文时，你们感受到了什么？生（踊跃）：高兴、兴奋、激动、自豪……师：就请你带着这种兴奋，自豪的心情和同桌一起读读，边读边思考，有没有什么不明白的地方，可以也同桌商量商量。
（同桌趴在一起读课文，遇到不明白的问题相互讨论，有几个同桌将两人都不明白的地方用笔划了下来。
人教版小学语文《我们成功了》课堂实录
《我们成功了》教学实录教学目标：1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感3、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。
教学重点：学会认读本课生字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过阅读课文，使学生体会申奥成功给人们带来的欢乐、自豪、激动的心情。
教学准备：字卡、挂图教学过程：一创设情境，导入新课导言：为了让大家上好这节语文课，我给大家带来了一件珍贵的礼物，老师相信这一礼物会使大家感到非常高兴，非常自豪的，下面老师就请大家欣赏一下这件礼物。
播放录像：同学们一边欣赏，一边思考，然后把你看到的，想到的告诉给老师和同学们。
提问，你看到了什么？生：这里是天安门广场；生：这里是北京；生：这里聚集了很多的人。
师：人们的表情怎么样？生：人们都笑了；生：很高兴；生：很快乐。
师：北京天安门广场，人山人海，从画面上看，人们都很高兴，为了表达他们快乐的心情，他们在做什么那？生：有的手中高举国旗；生：有的在高呼。
师：在明亮的灯光下，人山人海的人们聚集在一起，又是举旗高呼，又是放歌唱，那么大家猜测一下，什么样的喜讯会使人们这样高兴，这样自豪，这样激动呢？生：好像过什么节日；生：北京申奥成功了；（你是怎么知道的？课前预习知道的，师：你的学习习惯真好！）生：我们国家申奥成功了；（怎么知道的？看电视知道的，师：你真关心国家大事。
）师：是的，这幅画面展现的就是在2001年时北京申请举办2008年奥运会成功后，无数人们聚集在天安门广场，涌现在中华世纪坛庆祝这一喜讯的热烈场面。
这节课老师就和同学们一起再次体会一下北京申奥成功给我们带来的自豪而又喜悦的心情。
我们来学习第11课：我们成功了（齐读课题）师：联系你刚才看的录像你觉得该怎样读？生1：读得高兴。
《我们成功啦》课堂教学实录及评析
《我们成功啦》课堂教学实录及评析中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0049-02一、走进奥运，导入新课进入“奥运知识知多少”环节，展示课前大家搜集的与奥运会有关的资料，一起交流一下。
指名用多媒体投影展示学生所搜集的资料。
二、创设情境，“成功”识字把本课学习目标巧妙设计到活动流程中来，学生始终在“争做成功小记者”的情境中进行学习，持续调动学生的学习动力。
老师利用“汉之星”教学平台帮助学生认读生字。
三、现场播报，指导朗读“成功”创设情境，明确任务，朗读课文，小组合作学习。
以小记者身份准确播报新闻盛况，解说词就是这篇课文。
请你看看你能达到哪个星级记者的要求，能不能用你的声音让千里之外的人们感受到欢庆的盛况。
（教师板书：北京街头、天安门广场、中华世纪坛：学生练读）学生挑选自己喜欢的场景逐段试读，教师指导读好“欢乐的海洋”“几十万人”“一遍遍”“人如海，歌如潮”等句子。
读中引入竞争机制评价朗读星级。
师：老师期待同学们的精彩表现！现在就让我们一起穿越时空，来到13年前的北京，这里是2001年7月13日的夜晚，我们将和北京人民一起等待那个激动人心的时刻！（播放萨马兰奇宣布北京申奥成功的视频）师：听到这个消息，整个中国沸腾了，整个北京沸腾了，让我们的摄制组来到北京街头，感受人们的欢乐！（播放微视频，模拟现场直播）。
生：大家好，我是沁阳电视台小记者，现在我在北京街头为您播报，“2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
”生：大家好，我是沁阳电视台小记者，现在我在天安门广场为您播报，“天安门广场聚集了几十万群众。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：”众学生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”生：我是沁阳电视台小记者，现在我在中华世纪坛为您播报，“中华世纪坛人如海，歌如潮。
人教版小学语文二年级上册《我们成功了》教学实录
“我们成功了”教学设计教材：鲁教版第三册第十一课《我们成功了》教学目标：1、认识15个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。
2、学生能正确、通顺的朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：1、认识15个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。
2、学生能正确、通顺的朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：多媒体课件教学课堂实录：一、激情导入师：老师听说你们班的学生都很棒，所以今天我赶来和大家一块学习，同学们欢迎不欢迎？生：欢迎！师：谢谢！唉？你们现在是不是刚学习了乘法？乘法口诀背的怎样？我想挑战同学们，看看你们学的好还是我学的好？行不行？因为你们小，可以推选两个代表来做6道乘法算式，我也做同样的6道乘法算式。
咱们请一位听课的老师当裁判，听到“开始”后做题，谁先做完而且正确，谁就挑战成功了！听明白了吗？（比赛，裁判裁决，学生成功了，课堂变成了欢乐的海洋。
）师：你们挑战成功了，此时此刻什么样的心情？说来听听，让所有的老师分享你们的喜悦。
生1：太激动了！生2：特别兴奋！生3：非常非常的高兴！……（师板书：我们成功了）师：把你们此时的心情告诉在场所有人，齐读课题。
同学们真棒，比老师还厉害，尝到了成功的喜悦，老师为你们成功送两幅画，请你们欣赏。
他们在干什么？他们又为什么而有这样的神态、表情？生：他们很开心！生：他们很激动才张大嘴欢呼。
……师：今天就让我们一起走进11、我们成功了，去了解那激动人心的场面，带着你们和他们激动的心情再齐读课题。
生：11、我们成功了！二、初读课文，自主识字。
师：自由读课文，圈画生字，标出自然段序号，然后用喜欢的方法识记生字，同桌可互相帮忙。
生：读课文……师：同学们对生字掌握怎样？老师带领同学们去闯关。
（大屏幕出示：聪明关所认识的15个生字。
）师：我们先闯第一关：聪明关。
人教版小学语文二年级上册《我们成功了》听课评课记录
《我们成功了》听课评课记录《我们成功了》一课，描述的是2001年夏天的那个不眠之夜，我们十三亿华夏儿女为之自豪，激动的北京申奥成功之后的沸腾景象。
非常具有时代感。
表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。
这堂课教学设计的环节比较新颖，出乎学生的意料。
所以在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。
教学的几个环节层层深入，不仅保证了自主、探究学习的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读，在教学中既充分尊重学生的主体地位，给学生学习的自由；又让学生汲取到丰富的个性养料，完善学生的个性，使学生的个性得到张扬。
首先，学生的主体地位得到充分尊重。
学生是学习和发展的主体。
新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这样才能使学生的主体地位得到充分体现，个性得到充分展示。
《我们成功了》这堂课中学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。
让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反、抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重。
同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。
其次，学生独特的感受、体验和理解受到重视。
学生通过朗读，体会祖国人民的激动心情；通过自由品读、研读分析，感受到了对祖国的尊重、热爱、感激等。
这完全是学生自己阅读实践的结果。
教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想。
正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。
再次，学生的个性得到充分的发展。
好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。
学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中得到熏陶、感染、形成。
二年级语文《我们成功了》评课稿
二年级语文《我们成功了》评课稿二年级语文《我们成功了》评课稿着名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
的确，好的开头，就是成功的一半。
当我将一面五环旗出示在学生面前时，有的同学脱口而出：“咦五环旗！”“它是奥林匹克旗帜！”我的心里暗暗高兴，却故做吃惊的样子说：“你们知道这么多呀，看来关于它的话题你们有很多很多话要说，是吗”话音刚落，树林般的小手在告诉我：“我知道！我知道！”“五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！”“旗帜上的五环有五种不同的颜色，分别代表世界五大洲！”“五个不同色彩的环子连在一起，象征全世界人民大团结！”急性子的张津跑到前面，由于激动小脸涨得通红：“老师，听我爸爸说，原来奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新上任的主席叫罗格……”还没等他说完，学生中又一次响起“我知道……”“我也知道……”的声音，显然，张津的发言进一步拓宽了其他同学的思路，稚嫩的声音相继响起：“奥运会每四年举行一次，举办奥运会要提前申请。
”“我知道2000年的奥运会在悉尼举行，2004年奥运会在雅典举行，2008年奥运会在中国北京举行”“怎么不早些在中国举办奥运会呀还得等到2008年”这个深层次的问题竟然从一个二年级小，生口中提出，这是我始料未及！好在我也是一个体育爱好者，有关这方面的信息涉猎了一些于是我很清楚地为同学们回答了这个问题。
刚才那热烈的场面在我的讲述中渐渐趋于平静，甚至沉寂下来。
当“中国申奥史”展现在学生眼前时，我感觉得到他们那份忧伤、那份焦虑、那份欣喜、那份荣光！这时，我将课前准备的“今夜无眠”的狂欢场面通过媒体提前呈现在学生眼前。
“如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。
你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读文吧！”在接下来的朗读中，学生们把全部的感情都融入到了课文的字里行间。
一向文静的张帆读到“在欢庆的锣鼓声中，人们一遍遍高呼：”我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！‘“时声音是那样的激动而洪高；淘气的`骆仕读到”人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌“时，声音也硬咽了……学生的情感已经饱满到了极限，如果让他们入情入境地表现不但使饱满的感情得到释放，也能使他们的感情得到升华。
二年级上册语文公开课《我们成功了》说课稿评课稿
二年级上册语文公开课《我们成功了》说课稿评课稿小学二年级上册语文公开课《我们成功了》说课稿材料一、说教材：《我们成功了》这篇课文来自（人教版）义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第三组第11课。
这篇课文所介绍的是____年7月13日的夜晚，北京申办____年奥运会成功。
喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是__人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是__的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。
在文章的第一段交待了申办____年奥运会成功的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”而统领全文。
接着描写了门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们激动、欢乐的场面。
最后一段“____年，奥林匹克旗帜将在__北京高高飘扬”。
这句话，不仅是一个讯息，而且还赋予了很多意义：对奥运的憧憬、对成功举办的期盼、申办成功后油然而生的民族自豪感等。
文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。
申办奥运成功的那一年，我们的学生年龄并不大，不过三四岁。
对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。
这是他们生活上的空白区。
苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解__申办奥运的艰辛，在历史上，__的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。
针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：教学目标：1、会认14个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读、学习中，体会到申奥成功后人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感。
二年级语文：《我们成功了》教学设计、课堂实录、教后反思、说课资料评课稿
二年级语文：《我们成功了》教学设计、课堂实录、教后反思、说课资料评课稿【课题】11我们胜利了【教学目标】：1、认识“讯、传、”等14个生字。
会写“申、匹、”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激昂、快乐和骄傲的情感。
3、激发同学的民族自尊心和骄傲感。
【教学重点、难点】正确识记本课生字，引导同学体会人们激昂、骄傲的情感，有感情地朗读课文。
【教学预备】1、申奥胜利的录像带。
2、制作多媒体教学课件。
【教学时间】两课时第一课时一、激情谈话，导入新课二、观看录像，渲染气氛。
1、提出要求，认真观测录象，看看人们当时的动作、表情。
2、用自己的话，描述人们庆祝成功的情景。
三、初读课文，感知内容1、自读课文，看看课文是怎样描写当时快乐的情景的？2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
4、引导同学说说识记生字方法。
四、范读课文，体会情感。
1、老师有感情地朗读课文。
2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容。
1、指名朗读，评议读的状况.2、引导同学读好每一句话，说说从这些句子中体会到什么？3、放录像，再次观看人们庆祝的场面。
出示句子，自己有感情地朗读。
4、自由读课文，在小组内竞赛，评出小组内的“朗读能手”。
5、出各小组代表在班内参与竞赛，评出班内“朗读能手”。
六、再读课文，质疑问难。
对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
第二课时一、谈话导课展示搜集了体育健儿在奥运会上参与竞赛的图片。
二、展示资料，蕴育情感1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成果。
2、在黑板前展示同学搜集到资料，组织同学观看。
3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？三、识字闯关竞赛1、把生字卡片，制作成金牌外形，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。
2、自读，同桌互读。
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授课人
课题
11.《我们成功了》
参加评课人员
课人发言
1.孟老师这节课教学程序井然有序，思路清晰。这堂课的整个教学以“情”为主，在读中感悟，教学的思路明晰，线条简洁。教学结构的安排分为创设情境——学习生字——指导朗读——指导书写四个大环节，环环相扣，2.过渡自然，时间分配也比较合理。给了学生充分活动的时间。从生字的学习和朗读的训练中，都能看出循序渐进的层次，比如从词语“不约而同、几十万、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”老师的指导是层层深入，为学生的感情抒发搭建了一个宽松的平台。
4.朗读以情为主线，形式多样的朗读贯穿于整个课堂教学中。பைடு நூலகம்
5.书写指导，简洁落实。当孩子们满怀热情的朗读了课文的最后一句“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”之后，大家一起向世界宣告：我们申奥成功了！让我们一起来写“申”奥的“申”字，孟老师很自然过渡到指导书写生字的环节。她先让学生自己观察，找到“申”字的主笔，并提醒孩子们：独体字要写得漂亮，找到主笔是关键。学写“扬“字时，让孩子们先观察结构，由此看出，这不仅仅是在学写这两字本身，而是在传授一种方法，同时可以看出何老师平时在书写指导上的扎实与细致。
3.孟老师在课前也收集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后，学生的情绪受到感染，此时此刻，他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受。当学生挥舞着红领巾，倾述着自己内心的感受时，老师知道学生已经与文本形成共鸣了，那么下面的朗读应该是相得益彰的。
6.提出一些值得考虑的问题：我们在注重培养学生情感的同时，有没有注重语文能力的培养呢？细读课文就会发现，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第1自然段的第2句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”这句话来写的！假如在指导学生进行朗读的同时注重能力的培养，让学生读读2、3、4自然段，从哪些地方看出“北京立刻变成了欢乐的海洋”？学生就会有目的、有方向去思考。