Unit 6 At the zoo B Let’s talk说课稿 小学英语 三年级英语
PEP2_U6_At_the_zoo_说课稿
PEP2 U6 At the zoo 说课稿今天我所教授的内容是PEP2 U6 A let’s talk的内容，它是在学习了let’s learn 的词汇基础上的一个话题教学，培养学生的口语表达能力，提高学生的语言素养。
我设计本堂课时关注了以下几点：一、关注学生语言输入与输出的层次性，与阶梯性。
语言的完美输出不是一蹴而就的，它需要不断的语言输入，完整系统的搭建才能完成的。
二、关注语言学习的完整性与拓展性，为学生搭建螺旋上升式的语言空间模式。
上次观摩了长山角小学英语课堂教学活动，感触颇深。
感叹于名师的修养与功底，更感动于孩子的真诚表达与丰富语言。
如此丰富的语言背后，是教师对教材深层次的挖掘与整合的关注。
教师所传达的内容丰富了，那么学生所感知的，所能理解的就更丰富了，表达也才能更自由，更真实。
三、关注学生的层次性，我们的教学不仅要因材施教，更要因才施教。
教学过程：课前播放<body song>的flash歌曲。
（设计意图：人体部位是三上的内容，孩子可能有所遗忘，在课前通过播放flash 歌曲，让学生在歌曲中重回记忆。
）一、Free time1. Greeting with students and talk something with them.Hello, boy/girl. What’s your name?Nice to meet you.Do you like peaches/ pink/ animals? (animal这个单词是孩子所不熟悉的，但却是本节课的主题。
所以用cat, dog…等孩子熟悉的动物,让孩子进行理解。
) （设计意图：Free talk既拉近了师生间的距离，同时引出了本节课的话题：animal.）1. A chant about animals.T: There is a chant about animals for you.（设计意图：让孩子在说说唱唱中，感知语言，做好歌曲与语言的无痕转换的基础。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教学设计一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit6 At the zoo》主要讲述了动物和动物园的场景。
本节课通过介绍动物的特点和名称，帮助学生掌握一般现在时的句子结构。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在动物园相关词汇和句型的掌握上，学生还较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重动物园词汇和句型的引入和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。
2.能力目标：学生能在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物园资源的良好意识。
四. 教学重难点1.重点：动物园词汇的掌握和一般现在时句型的运用。
2.难点：动物特点的描述和动物园场景的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.动物园图片3.动物卡片4.视频资料5.单词和句子模板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们去过动物园吗？看到了哪些动物？”让学生自由回答，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物的名称。
然后，教师呈现本节课的生词和句子，如：“This is a panda. It has black eyes.”，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特点。
例如：“Our animal is a tiger. It is big and strong.”。
接着，学生互相提问，如：“Do you like tigers?”，进行角色扮演。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 B Let’s talk》主要讲述了动物及其特征。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物的知识，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师耐心引导和反复练习。
此外，学生对于动物的知识了解有限，需要教师在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解动物的特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，正确运用动物的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物主题的情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高听说能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示动物图片和动画。
2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习。
3.教学录音：准备本节课的录音材料，提高学生的听力水平。
4.动物玩具：准备一些动物玩具，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，并用课件或卡片的形式呈现动物的图片，让学生直观地感知和理解新知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行听说法和情景交际练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
Unit 6 At the zoo说课稿 小学英语 三年级英语
Unit 6 At the zooUnit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。
情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。
（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程（一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片(设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 6 Part B说课稿
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 6 Part B说课稿Unit 6 At the zoo B Let’s talk说课稿首先从教学目标来分析。
1.在知识目标上看，这是一堂对话课。
是在学过tall、short, giraffe, deer 这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。
要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中应用它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。
2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。
3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。
再次，是这堂课的设计.1.在热身的第一部分，通过A部分的chant，复习学习过的long short big small的形容词。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。
学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer 它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。
总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
2.新课学习：课件出示情境图，让学生观察想象他们可能会谈论些什么？用自己学过的词描述上面的动物，引导学生用成对的词描述看见的动物，引出新词。
然后由老师来介绍图中的两种动物的特征，再播放课件学生理解含义。
最后分角色朗读，操练新句型。
3.分小组（四人、两人）练习，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步。
Unit 6 At the zoo说课稿
Unit 6 At the zooUnit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。
情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。
（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程（一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片(设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6atthezoo》说课稿2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册英语》Unit 6 “At the Zoo” 主要通过动物园的场景，让学生掌握并运用动物的名称，以及描述动物的外貌特征和动作。
本课旨在培养学生的基本交际能力，提高他们的听说技能。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说能力。
但是，对于一些复杂的动物名称和描述性词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握这些新词汇，并能够运用到实际情景中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“zookeeper, panda, giraffe, elephant,parrot, tiger, lion, bear, nice, white, black, long, short, fat, thin, cute, cool” 和句型“What’s that? It’s a/an…What does it look like? It looks like…What does itsound like? It sounds like…”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用所学的单词和句型进行描述动物的外貌特征和声音。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确发音并熟练运用新词汇和句型进行描述。
2.难点：对于一些描述性词汇，如“nice, cute, cool” 和动物的叫声，如“giraffe, elephant, parrot” 等，学生可能还比较陌生，需要重点引导和练习。
五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过各种有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
Unit 6 At the zoo第二课时说课稿
Unit 6 At the zoo第二课时说课稿一.教材分析1.教学内容与分析这次我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册Unit6“Atthezoo”A部分第二课时，包括“Let’slearn”和“Let’sdo”两部分内容。
( 1 )Let’slearn本部分主要是学习4个形容词：bigsmalllongshort（2）Let’sdo本部分要求学生听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
2.教学目标（1）知识目标：能听懂,会说，会认bigsmalllongshort（2）能力目标：提高学生听、说、读的综合能力。
（3）情感目标：了解动物之间，人与人之间的差别，让学生心爱大自然，喜爱动物。
3.教学重难点（1）重点:能听懂,会说，会认bigsmalllongshort（2）难点:由于学生年纪小，还未接触过音标，对予long和short这两个单词的发音特别简易出错。
4．课前准备（1）录音机及教材配套的录音带；（2）上学期所学所有动物的图片；（3）四个新单词的卡片。
二.教材处理：1.以“旧”引“新”依据知识迁移规律及新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的单词复习引入新单词的教学。
2.以“练”促“能＂学生技能的形成，需要经过节制的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
三．教法分析我通过课前交流，新课导入、新课讲解、反复操练和游戏巩固五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四．教学手段：主要以图片和词卡辅助教学，游戏活动贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五．教学程序1．课前交流由于这堂公开课不是在自己班上的，因此师生之间是陌生的。
为了消除陌生感，拉进师生距离，让学生尽快进入学习状态，我先做了自我介绍，然后找了一些学生进行学过的日常口语对话练习，并不时给与表扬。
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Unit 6 At the zoo B Let’s talk说课稿
首先从教学目标来分析。
1.在知识目标上看，这是一堂对话课。
是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。
要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中应用它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。
2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。
3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。
再次，是这堂课的设计.
1.在热身的第一部分，通过A部分的chant，复习学习过的long short big small的形容词。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。
学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。
总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
2.新课学习：课件出示情境图，让学生观察想象他们可能会谈论些什么？用自己学过的词描述上面的动物，引导学生用成对的词描述看见的动物，引出新词。
然后由老师来介绍图中的两种动物的特征，再播放课件学生理解含义。
最后分角色朗读，操练新句型。
3.分小组（四人、两人）练习，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步。
4.、趣味操练：课件出示多幅家庭照片，让学生根据家庭成员状况，运用tall short 进行描述。
然后在同学间进行比较，描述，巩固学习的句型。
5、参观“动物园”.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。
从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。
6.听力检测：训练学生听说认读的能力。