一年级语文汉语拼音10aoouiu说课教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音10aoouiu教案2新人教版
10 ao ou iu教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
教学建议一、复韵母教学1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。
结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。
除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。
口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。
教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。
提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。
二、拼读教学教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。
可以通过“出示生字-注上拼音-尝试拼读”这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。
人教部编版一年级上册语文教案：(汉语拼音10aoouiu)
掌握复韵母的发音规则，特别是 ou和iu的发音。
02
教学过程
导入新课
复习导入
通过复习已经学过的拼音，让学生熟 悉拼音的发音和拼写规则。
情境导入
通过展示一些与本课内容相关的图片 或实物，引导学生进入本课的学习。
学习新课
学习ao、ou、iu的发音和拼写规则
通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握这三个拼音的发音和拼写规则。
通过回顾和总结的方式，让学生进一步加深对这三个拼音的理解和记忆。
复习与、ou、iu相关的词语和短文或故事
通过提问和回顾的方式，让学生进一步加深对这三个拼音的理解和记忆，同时提高阅读能力和口语表达能力。
03
教学反思
成功之处
教学内容符合课程目标和学生的 实际需求，有助于学生掌握拼音
拼读技巧，提高语文能力。
在教学过程中，需要更加注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学 习效果。
改进措施
加强个性化辅导，根据学生的实 际情况和需求进行针对性的教学 ，确保每个学生都能够掌握拼音
拼读技巧。
增加学生的实践机会，通过多种 形式的活动和练习，提高学生的 拼音拼读能力和口语表达能力。
培养学生的自主学习能力和合作 精神，通过小组合作、互动交流 等方式，促进学生的学习效果和
学习与ao、ou、iu相关的词语
通过展示一些与这三个拼音相关的词语，让学生在实际应用中加深对这三个拼音的理解和 记忆。
学习与ao、ou、iu相关的短文或故事
通过展示一些与这三个拼音相关的短文或故事，让学生在实际应用中加深对这三个拼音的 理解和记忆，同时提高阅读能力和口语表达能力。
课堂小结
总结ao、ou、iu的发音和拼写规则
一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》说课教案新人教版
《ao ou iu》说课稿大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu 学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。
但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。
依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说本课的重难点：教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。
拼读有关音节。
教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。
“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位（1）教学目标并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
会认小、桥台三个生字\会读儿歌,。
过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。
（问题探究式）2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
（引导点拨法）四、说教学流程：本课教学过程分为三个板块：第一板块：创设情境，激趣导入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
《汉语拼音10 aoouiu》教学设计
汉语拼音10AOOUIU 教学设计一、教学内容1. 教学目标本教学内容旨在让学生掌握汉语拼音中的AOOUIU五个元音的发音和应用，使学生能够准确、自然地发音和书写这五个元音。
2. 教学内容1.AOOUIU五个元音的发音及其区别；2.AOOUIU在拼音中的字母表示方法；3.AOOUIU在拼音中的应用；4.AOOUIU在实际生活中的使用。
3. 教学重点和难点本教学内容的重点是让学生掌握AOOUIU五个元音的发音和应用。
其中，AOOU的发音相对较为容易，IU的发音则相对较难，特别是IU 的声母y和w与元音的组合和转换。
二、教学过程1. 教学方法本教学内容采用课堂教学和游戏互动相结合的方式进行。
2. 教学步骤(1) Warming-up (5分钟)教师可以播放一段有AOOUIU元音的歌曲/视频或组织学生快速说出包含AOOUIU元音的汉字，以帮助学生熟悉这五个元音的基本发音。
(2) Presentation (25分钟)1.AOOUIU五个元音的发音及其区别：教师通过发音和视频动画等多种方式，向学生介绍每个元音的发音特点、声音、口型和音调等方面的区别。
同时，引导学生自我感受、模仿学习。
2.AOOUIU在拼音中的字母表示方法：教师带领学生逐一学习AOOUIU在拼音中的字母表示、组合方法及其发音规则，比如IU在拼音中的重读音节发i的音，轻度音节发ü的音，y与w在IU元音前时分别发y和w音等。
3.例词、例句拼读：学生跟读和拼写一些例词、例句，运用所学的AOOUIU元音。
(3) Practice (20分钟)1.游戏1：AOOUIU 连连看。
教师让学生带手机并打开“拼音大冒险”APP，进入“AOOUIU 连连看”游戏环节。
游戏以图片为主题，让学生通过连连看游戏将含有AOOUIU元音的字母和图片匹配起来，加深学生对AOOUIU元音的印象和记忆。
2.游戏2：拼音拉力赛。
学生分为若干组，各组先自选AOOUIU其中的一个元音，接着轮流制图，通过图形化方式表示这个元音的声音特征，如音高、音调、音质等。
一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》教案4新人教版
10 ao ou iu教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点、难点。
重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学过程：一、激趣导入1、师：孩子们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并复习发音方法。
a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui（请生发音，师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母。
）3、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？二、进入情境，学习ao、ou、iu的发音。
（一）学习韵母ao1、情景导入导言：出示奥运五环图。
师：小朋友们请看这幅图，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是我们今天要学习的第一个复韵母ao的第四声。
2、探究发音。
（1）出示ao，这就是我们今天要学习的第一个复韵母。
联系我们上一课学习复韵母的发音方法，谁愿意当小老师来读一读？（师相机指导：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口型由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
）（2）教师示范读，领读、齐读、指名读。
3、标调读。
（1）教师引言：ao也喜欢戴帽子，戴上四顶声调帽子，它就更漂亮啦！（复习标调歌：有a标a上，没a找o、e，i上标调点去掉，iu并列标在后。
）（2）指名读、齐读、开火车读、联系生活实际读。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音10aoouiu》
在总结回顾环节，我觉得学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况。针对部分学生可能还存在疑问的情况，我计划在课后及时进行辅导，确保他们能够真正掌握aoouiu韵母。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了aoouiu韵母的基本概念、发音和书写，以及它们在日常生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对aoouiu韵母的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-学生需熟练掌握aoouiu的发音，区分与其他韵母的区别，如“ao”与“ou”的发音区别。
-学生应学会将这些韵母与已学的声母相结合，如“b”与“ao”组合成“bao”，确保拼音的准确性。
-教学中应强调词语拼读的练习，如给出“猫”、“狗”等词语，让学生用aoouiu进行拼读。
2.教学难点
- aoouiu发音的准确性，尤其是“iu”的发音，容易与“ou”混淆。
五、教学反思
在今天的《汉语拼音10 aoouiu》教学中，我发现学生们对aoouiu韵母的掌握程度参差不齐。通过教学过程和学生的反馈，我觉得有几个地方值得我反思和改进。
首先，关于教学导入部分，我意识到通过提问的方式引导学生思考日常生活中aoouiu韵母的例子，能够激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，可能需要更多时间让学生充分思考和表达，以便让他们更好地进入学习状态。
人教部编版《aoouiu》教案
一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou iu 人教部编版10 《ɑo ou iu》教案一、文本教学解读本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。
前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。
蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。
教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》教案1新人教版.docx
1.教学目标：(1)学会复韵母“a。
、OU. iu”及其四声，读准音,认清形，正确书写。
(2)学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
(3)能在生活中找到ao ou iu的发音。
2.教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
3.教学难点：掌握"ao ou iu "的发音方法。
4.教学准备：磁铁韵母卡片声母卡片四线三格纸小蜜蜂奖章5.教具准备：多媒体课件、插图.6.课时：2课时7.教学过程：第一课时教学环节设计意图一、设置情境复习导入1、小刖友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家。
瞧！这是单韵母的家，这是复韵母的家。
可是有几个拼咅宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？2、瞧，他们是谁？a o e i u u,他们的家在哪里呢？学生大声读把拼音宝宝送回家。
3、那这二个拼音宝宝的家又在哪里呢？复韵母ai ei ui你们认识他们吗？学生读把拼咅宝贝送回家。
找到了自己的家，拼咅宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。
二、学习ao ou iu的发音规则1.今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？教师领读课题，学生齐读课题。
2.学生观察图片(出示语文书插图)，引导学生表达图中都有什么？(海鸥奥运五环海豹)，找到藏在里面的新拼音宝宝。
3.( 1)学习ao①出示局部图(奥运五环)，师：你看，看到这张图，你想到了什么？设计意图用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望。
设计意图这部分内容的设计都是按说话训练一一发音练习一一四声变化的顺序进行的。
虽然这节课时拼音课，但语文的综ao ou iu②师：对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”。
那么我们的第一个拼音宝宝就出现了他就是ao③仔细听老师发咅，看老师的嘴型，师范读三遍，生跟读。
④发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？复习旧知。
⑤谁來试试，评价，有没有落到0上。
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ao ou iu
大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu 学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。
但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。
依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说本课的重难点：
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。
拼读有关音节。
教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。
“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位
（1）教学目标
并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
会认小、桥台三个生字\会读儿歌,。
过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位
1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。
（问题探究式）
2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
（引导点拨法）
四、说教学流程：
本课教学过程分为三个板块：
第一板块：创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
在这一部分，我设计环节如下：
一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二板块：自主探究学习拼读带有三个复韵母ao ou iu的音节
这一板块我分为两个部分：
1、看图学习复韵母ao ou iu的四声及音节的拼读
首先出示标调图，告诉学生：有a找a ，没a找o、e ，i 、u并列标在后。
重点学习i 、u并列标在后。
接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、齐读等方式巩固iu和ui四个声调的读音。
在比一比读一读环节中让学生能够读准音，认清形。
通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。
最后还运用了，给ao标上了调，并采用“找朋友”的方式。
2、自主学习小、桥台三个会认、的生字会读儿歌。
在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、桥台三个字，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。
同时也培养了他们的自学能力。
第三板块：巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、摘苹果的游戏，让孩子们在游戏中巩固，，巩固本节课所学的知识；
2、书写练习。
五、说教学手段
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。
在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。
直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。