高三临界生复习十一(上课)
高三复习课.pptx
九：*其他
Tony _l_ik_e_s_ travelling abroad，but dislikes staying home watching TV．
There was only one day left. H_o__w_e_v_e_r, my father still had no idea to solve the problem.
His boss was _s_o_ angry as to fire him.
PRACTICE
1. 通读 重读全文，验证答案
解题步骤
无提示词的填空
主要考查冠词、介词、代词、并列连词、从句引导词以及其 他等。
五：代词
You can’t imagine how difficult _i_t was to live on the island.
六：冠词
We work five days _a__ week. The first island is _t_h_e__ biggest of the three.
二：动词
When I die, I _w_i_ll_g_i_ve_ (give) everything to you.
Three people _w_e_r_e_t_a_k_e_n (take) to the hospital, while others were treated in the local clinic.
__Lu__ck_i_ly_ (luck), they escaped in the end.
Mr. Li tried to make his students _i_n_te_r_e_s_te_d__ (interest) in his lesson.
临界生辅导
高三数学临界生辅导指要临界生是指具备一定的素质但学习成绩不够稳定或不够突出，在整个班级中处于优等生与中等差生之间位置的学生。
如果这些学生能及时调整，把握好心态和学习方法、方向，对于他们的成功是十分有利的。
反之，他们就很有可能丧失学习的自信心与健康积极的原动力。
(1)造成临界生数学成绩停滞不前的原因是多方面的。
找到原因，根据自己的强项弱项针对性的复习，才能提高效率。
①如果是因为基础不扎实、知识运用能力未提高的，要下苦功巩固基础和提高能力;②如果是因为虽付出努力却暂时没有进步而失去信心的，要重新树立信心;③如果是因为学习目的不明确，学习不够勤奋，对学习数学不感兴趣的，要端正态度，甚至用高考来激励自己前进;④如果是因为学习方法不当的，发现复习效果停滞，应及时思考改进复习方法，或更换一种角度进行复习。
(2)要善于发现临界生的优势，因为无论他们数学总体成绩怎样不理想，几乎每个临界生都有其优势：或逻辑推理能力强，或反应快，或理解力好，或记忆力不错，或其它科目的成绩较好，或学习态度认真等，应继续发扬自己的长处，只有在扬长的基础上补短，才可能使数学成绩有大的飞跃。
(3)临界生普遍的一些问题临界生普遍反映，做立体几何证明题时花时间多，得分率低，这反映他们虽然具备了一定的基础和逻辑推理能力，但却未能将能力跃上一个更高的层次。
这类学生可精选一些证明题给他们练，在如何审题上多下功夫：如何通过关键信息寻找线索，从而找到解题的突破口。
在平行关系证明中，找线线平行是关键，此时三角形的中位线，平行四边形的性质，平行线的传递性都是解题的突破口，应多注意相关的已知条件;在学生找到解题突破口后，熟记定理与规范作答是拿满分的保证，所以要求学生背熟定理，并用规范的数学符号表达定理内容。
通过几次强化训练，多数临界生都会对立体几何证明有一定信心。
临界生
对于高三，在每一年的高考备考工作中，临界生工作是年级的一项重点任务，也是一个班级能否在高考中取得重大突破的关键。
因此，如何抓好临界生工作也成了高三班主任常谈论和常讨论的一个突出问题。
针对这个问题，本人结合自身的教育工作，谈谈自己在这一问题上的看法和观点。
所谓临界生，通常是指高考中在中等成绩、接近达线的考生。
而从广意上讲，在肇中，中等成绩的学生可以界定为重点大学的临界生，成绩不理想的学生可以看做是本科的临界生。
高三一年，作为班主任，要将临界生的管理工作放在重点。
一、要提前做好临界生的思想动员工作二、全程跟踪，全程激励记得卡耐基曾经说过这么一句话：人性中最根深蒂固的本质是渴望得到别人的赞赏。
对于管理班级，我觉得这句话折射出一个很重要的道理：正确使用表扬和批评是提高管理班级能力的一个重要手段。
老师要善于发现学生的长处，赞赏每一位学生独特的兴趣、爱好和专长，赞赏每一位学生对你管理班级方式方法的质疑，表扬每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步和成绩，表扬每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。
要学会欣赏学生，表扬学生，哪怕是善意的表扬，也会起到积极的效果。
三、加强学习辅导和心理辅导1、学习辅导方面采用科任老师负责制，将临界生分给各科任老师，全程跟踪，主动与学生交流，分析学情，及时给予方法指导。
此外，科任老师在课堂上、自习值班时都要多关注所有临界生的学习状态，遇到学生存在的问题，要及时提出，及时解决。
对于本科临界生中偏科严重学习不主动的学生制定好学习跟踪表，要求这部分学生每周要和科任老师交流，要向老师请教学习中遇到的问题。
2、心理辅导方面(！）重点临界生：这部分学生往往在开始的时候对高考充满信心，但是随着大考的次数增多或者打击之后，他们心里经常会感到疲惫，认为自己付出了很多，却没有达到自己的目标，甚至离自己的目标越来越远。
这个时候班主任就需要单独给这些学生鼓劲、消除学生焦虑紧张等消极情，并且提醒他们，高考其实就是一次登山，谁坚持到最后谁就是最后的胜利者。
高三边缘生临界生会议讲话稿动员讲稿
高三边缘生临界生会议讲话稿动员讲稿尊敬的各位同学，今天我们聚集在一起，都是高三边缘生，处于各个层次的临界点，只要再努力一点，就可以进入上一个档次的分段。
这60天是改变我们命运的60天，我们必须要面对希望与危险并存的状态。
在上次会议上，我曾经提出五点希望，明确目标，坚定信心，顽强拼搏，调整心态，科学备考。
今天，我想在此基础上再强调三点。
首先，我们要挑战自我，坚定信心。
很多人难以成功的原因，往往是给自己的心理设限，总认为自己前面有不可能逾越的鸿沟。
这种心理会让你与成功失之交臂，只有相信自己能行，才能成功。
我想和大家分享两个心理学实验，来说明这一点。
实验一是关于跳蚤的，实验二是关于老虎的。
这两个故事告诉我们，人的潜力是巨大的，自我设限就会阻止你挖掘潜能，远离成功。
我们必须要有必胜的信心，敢于突破自我，才能取得更大的胜利。
其次，我们要突破自我，全力以赴。
在关键时期，要有超长状态，需要有超长的意志力。
最后冲刺阶段，大家一定要逼迫自己一回，要一心扑向目标，挖掘自己无穷的潜力。
我也想和大家分享两个故事，一个是关于母亲和孩子的，另一个是关于足球运动员的。
这两个故事告诉我们，人在全力以赴的情况下，才能做出平时不可能做的事情来。
最后，我想强调的是，我们都是各个层次的潜能生，我们都有机会进入上一个档次的分段。
我们必须要相信自己，超越自我，勇攀高峰。
只有这样，我们才能在这60天中改变自己的命运，创造属于自己的辉煌。
一艘巨轮在海上被巨浪打翻，许多人失去了生命。
但有一个人醒来之后，发现自己躺在了岸边的沙滩上。
沙滩后面是一个很小的孤岛，为了生存，他每天在岛上采集一些野果维持生命。
他尽可能多采集一些，并用树枝盖上，期望有船经过这里而得救。
岛上的野果几乎采集光了，还不见有船经过。
有一天，他出去采集野果，天气突然下起大雨，一个大雷把它遮盖野果的树枝击着了火。
他跑回来后，野果已经烧焦了，他绝望的自杀了。
10分钟后一艘轮船看见浓烟靠岸了，发现他已经死了。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养高三是一个非常关键的学年，学生们需要面临着高考的压力和挑战。
针对高三化学复习中一本临界生的培养，有以下几个方面需要注意。
一、了解学生个性化的复习模式对于化学学科，有些学生可能需要更多的理论知识，而有些学生则更需要实践操作，因此需要针对学生的个性化特点进行有针对性的复习安排。
比如，在理论知识方面，可以通过针对性强的专题讲解、理解生动的案例分析、生动形象的视频教学等多种方式对学生进行引导，使学生掌握并熟练掌握课本中每个知识点的理论知识和解题技巧。
在实践操作方面，可以经常组织实验室实习或调查活动，让学生亲身进行实验，深刻感受化学的奥妙。
实践操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能。
二、重视基础知识的打牢化学知识的学习是建立在基础知识的固执之上的。
因此，针对临界生的学生，要在复习中注重强化基础知识，例如电学、化学键、化学式、化学反应方程式等基础知识的掌握与运用，培养学生对基础知识的扎实掌握，并接受更高层次、更复杂的知识。
三、激励积极主动的学习态度孔子曾说：三人行，必有我师焉。
在学习的过程中，可以让学生参加各类化学学术比赛，带领学生参加化学研究项目、加强学生与教师之间的互动和交流，建立起积极参与的学习态度。
能够让学生深入了解化学的实际应用，并激发学生的学习兴趣。
四、注意编制科学的时间表对于任何考试来说，考前的复习时间都非常关键。
针对临界生，还需合理规划复习时间，创造学生自主学习的良好条件。
将任务分解为易于接受的小部分，并制定完整、科学、条理清晰的时间表，便于学生控制复习进度和复习时间，真正掌握复习内容，提升复习效率和复习质量。
五、强化考前的冲刺在考前的最后一个月或两周，可以对学生进行冲刺辅导，多进行模拟考试，帮助学生查漏补缺、压缩时间、提升效率，深入培养学生对于考试的信心。
多利用老师、校内辅导等资源，支持学生的复习，为临界生提供更多的学术指导和帮助。
高三政治临界生转化与培养策略探究
高三政治临界生转化与培养策略探究高三政治学科作为学生身心发展的重要组成部分，其教学工作至关重要。
随着教育体制改革的推进，考试制度的改革，政治学科教学也面临许多挑战和困境。
而高三政治学科临界生的转化与培养便成为了一个亟待解决的问题。
在这个问题上，需要深入探究相关的策略与方法，以提高教学效果和学生学习积极性。
一、高三政治临界生的定义及表现1.高三政治临界生的定义高三政治临界生指的是那些在政治学科学习中遭遇困难、成绩不理想，甚至出现退步现象的学生。
他们可能是接受信息能力不足，逻辑思维不清晰，或者对政治学科缺乏兴趣，学习动力不足等。
2.高三政治临界生的表现高三政治临界生通常表现为对政治学科学习兴趣不高，成绩不够理想，学习态度不积极。
他们可能会出现对政治学科学习内容的理解困难，思考能力的退步，以及情感态度的消极等表现。
二、高三政治临界生转化与培养策略1.分层教学对政治临界生实施分层教学，可以更好地帮助他们解决学习上的困难。
分层教学不仅可以针对学生的学习能力和水平差别的需求，还可以提高学生对政治学科内容的掌握程度，从而提高其学习的积极性和主动性。
2.引导学生自主学习政治教学需要引导学生进行自主学习，鼓励学生通过自主学习的方式来提高政治学科的学习效果。
引导学生进行自主学习的同时，还需要适时地进行督促和指导，让学生更加主动地参与到政治学科学习中来。
3.提供多元化学习资源政治学科的教学需要提供多元化的学习资源，包括课外阅读材料、学习辅导资源等，以帮助政治临界生更好地提高学习能力和水平。
通过提供多元化的学习资源，可以激发学生学习的兴趣，激发学生对政治学科学习的积极性。
4.发挥教师的引导作用政治教师在政治临界生的转化和培养过程中发挥着至关重要的作用。
教师需要根据学生的实际情况，积极地发挥自身的引导作用，对学生进行针对性指导和督促，以帮助学生转化和培养。
5.开展小组合作学习政治学科的教学可以开展小组合作学习的方式，提倡学生之间的相互学习和交流。
高考冲刺阶段临界生的日常管理与培养精品PPT课件
关注干预临界生的日常生活
• 培养良好的饮食、睡眠习惯：
• 高考在夏季，百日誓师后天气越来越热，由 于复习时间很紧张，有一部分临界生对吃的 方面比较忽视，经常随便吃点什么，然后就 抓紧时间学习，这样极大地影响了对大脑营 养的供给。
• 有些临界生睡眠不好，从而影响学习心情和 情绪。尤其是成绩不稳定的临界生，饮食和 睡眠习惯对他们的影响很大。
• 不少临界生由于在学习过程中经历了多 次失败，形成了消极与失败的心态，如 果他们没有得到及时充分的关注，就很 可能完全丧失了学习的自信心与健康积 极的原动力。
临界生的培养与日常管理
• 1．心理素质辅导
• 培养成功心理，增强自信心（多给表 现机会，多肯定、多鼓励）。
• 调整心态，自我减压，优化情绪。
三点注意
• 对临界生的鼓励方式应因人而异： • 领悟能力较强、上进心较强的临界
生——“你能行”！
• 学习自主性相对较差、情感依赖型的 临界生——“鼓励 + 目标 + 引导”
三点注意
• 临界生：施压——减压
• 优化情绪，针对不同临界生的心理状态， “盯人到位” ——
• 根据每个临界生各自不同的临界原因，分别 采取不同的方法进行心理辅导，做到不放过 任何一位临界生，不忽略任何一点小问题， 解开他们各自的心结，减轻他们的心理负担， 将他们的考前情绪调节到最佳状态。
• 2．拔高薄弱学科 • 树立向薄弱科倾斜的意识。 • 有针对性地进行专项辅导。
• 3．纠正学习习惯。
• 培养临界生“三管齐下”的学习习惯:
• 一要管好自己的口，不懂就问，不留 后患；
• 二要管好自己的手，边听边记，边看 边练，注意记要点、记难点、记疑点， 注意练规范、练速度、练重点、练技 巧、练能力，避免出现一听就懂、一 看就会、一做就错的情况发生；
高三政治临界生转化与培养策略探究
高三政治临界生转化与培养策略探究一、引言随着高中政治课程的深入，学生在学习过程中常常会遇到“临界生”的问题。
所谓“临界生”，即指政治学习中成绩处于及格与不及格之间的学生，他们的政治学习成绩常常波动较大，需要进行有针对性的辅导和培养。
针对这一问题，本文将探讨高三政治临界生的转化与培养策略，希望能够为学校和教师提供一定的参考和帮助。
二、高三政治临界生的特点1.成绩波动大：临界生的政治成绩常常波动较大，时而及格，时而不及格。
2.学习态度不稳定：临界生的学习态度不稳定，缺乏学习的主动性和积极性。
3.对政治知识理解不深刻：由于政治知识的抽象性和深刻性，临界生对政治知识的理解常常不够深刻，导致应用能力不足。
以上特点决定了高三政治临界生需要特殊的培养策略和方法，以提高他们的政治学习成绩和学习态度。
三、高三政治临界生培养策略1.诊断分析，找准问题根源针对高三政治临界生，首先需要对其进行诊断分析，找准其学习问题的根源。
只有找准了问题的原因，才能有针对性地制定培养策略。
针对政治学习成绩波动大的问题，可以通过课堂练习、模拟考试等方式来发现学生的薄弱环节；针对学习态度不稳定的问题，可以采取学习兴趣调研和心理辅导等方式，找到学生的学习心理问题的原因；针对政治知识理解不深刻的问题，可以通过课外阅读、扩展学科知识等方式，提高学生的学习应用能力。
2.因材施教，个性化培养针对高三政治临界生的培养，需要因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化培养。
可以针对学生的学习成绩、学习态度和学习能力等方面，制定个性化的学习计划和辅导方案。
比如对成绩不稳定的学生采取针对性的课堂辅导和课后补习；对学习态度不稳定的学生采取心理调研和心理辅导；对学习能力不足的学生采取知识扩展和能力培养等措施，以提高其政治学习成绩和学习态度。
3.提高教师培训，强化政治教学为了有效培养高三政治临界生，需要提高教师的培训，强化政治教学。
教师需要具备丰富的教学经验和良好的教学方法，能够有效地发现和培养临界生的学习问题。
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高三临界生复习十一一、写出课文的中心句、关键句、重点句：《黄州快哉亭记》：[使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？]《梦游天姥吟留别》：[安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！]《游褒禅山记》：[世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
……尽吾志也而不能至者，可以无悔矣][此所以学者不可以不深思而慎取之也]《故都的秋》：[北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
]《廉颇蔺相如列传》：[吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
]《谏太宗十思疏》：[思国之安者，必积其德义.][居安思危，戒奢以俭。
]《过秦论》：[仁义不施而攻守之势异也。
]《师说》：[古之学者必有师。
][师者，所以传道、受业、解惑也。
][是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
][圣人无常师。
][孔子曰：“三人行，则必有我师。
”][是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
][闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
]《石钟山记》:[事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？]《劝学》:[君子曰：“学不可以已。
”][青，取之于蓝，而青于蓝。
][锲而舍之,朽木不折；锲而不舍，金石可镂]《老人与海》：[一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
]《采薇》：[昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏]《归去来兮辞》:[悟已往之不谏，知来者之可追][实迷途其未远，觉今是而昨非][云无心以出岫，鸟倦飞而知还][木欣欣以向荣，泉涓涓而始流]《伶官传序》：[盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉][满招损，谦受益][忧劳可以兴国，逸豫可以亡身][祸患常积于忽微，智勇多困于所溺]《琵琶行（并序）》：[同是天涯沦落人，相逢何必曾相识][千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面][嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘]《侍坐》[莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴呼沂，风乎舞雩，咏而归。
]二、课文复习：《师说》作者[唐]朝[ 韩愈]，字[ 退之]，自谓郡望昌黎。
卒谥文，世称韩文公，又称韩昌黎，韩吏部。
“唐宋八大家”之一。
“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。
《师说》，意思是[ 解说关于“从师”的道理]。
写作特点：1、全文结构严谨，论点鲜明，正反对比，有破有立，事实充分，说理深透，反复论证学必从师的道理。
2、直接引用与间接化用相结合，变化有致。
3、本文语言言简意赅，又错综变化，以散句为主，杂以对偶句和排比句，整散结合，使语言奇偶互现，错落有致，雄健明快，汪洋恣肆。
加之反问句、感叹句的运用，使文章感情色彩强烈，又富有抑扬顿挫的节奏美，体现了大师的语言风采。
《石钟山记》作者[宋]朝[ 苏轼]，字[ 子瞻]，号[ 东坡居士]。
《石钟山记》是一篇考察性的游记。
文章记叙了作者亲自对[ 石钟山得名由来]的探究过程，说明要认识事物的真相必须“[ 目见耳闻]”，切忌[ 主观臆断]的道理，表现了作者[注重调查研究的求实]精神。
全文思路清楚，结构谨严，说理透辟，文笔流畅。
全文始终贯穿一“[ 疑]”字。
设疑——释疑——评疑构成全文，线索清楚，层次井然。
《劝学》作者[ 荀子]，名[ 况]。
[ 战国]末期赵国人。
全文以“君子曰：学不可以已”为中心论点展开论述。
文章用了大量[ 比喻]和[ 对比]手法，用形象化的手法多方设喻，阐释中心论点。
《荷塘月色》作者[ 朱自清]，字[ 佩弦]，现代散文家、诗人、学者。
文章描写了“我”借月光离开家夜游荷塘的过程，用工笔为我们描绘出一幅恬淡幽美的荷塘月色图。
作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，表达了自己摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦。
而文章中“荷塘”与“家”的对比，也折射出[ 现实社会]与[ 诗意境界]、[ 独处]与[ 群居]、[ 生活束缚]与[ 心灵自由]的矛盾。
《荷塘月色》在谋篇布局上匠心独运。
文章起承转合有度，首尾呼应密切，具有散中见整、整中有散的结构。
本文语言值得品味。
本文多出运用比喻、比拟和通感的修辞手法形象生动地描写荷塘月色。
文章还运用了许多叠词，传神地描摹出眼前之景，同时也形成一种舒缓的音韵美。
文章用词[准确生动]。
如，一个“泻”字与修饰语“静静地”，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻又绝无声响的特点，创造出幽静朦胧的意境。
《宽容》序言[美] 房龙本文是房龙为其著作《宽容》所写的序言。
在《宽容》这本书中，房龙综述了人类思想发展的历史，反对愚昧偏执，主张宽容和平，倡导思想的解放，谴责反动势力对新思想的镇压。
这篇序言，将人类历史上无数的事实典型化了[ 虚构]成一个故事，如同一篇意味厚重的[ 寓言]，以叙事为依托，既迂曲地表达了创作者的思想感情，又巧妙地暗示了作者的写作意图。
本文写作特点：通过“寓言”的形式解说“宽容”这个带有哲学层面的问题。
本文寓意深刻，说理清楚但文章没有采用一般的分析法说理，而是采用寓言的形象化说理的方式。
文章通过守旧老人处死漫游者，说明[谬误和真理是不可调和的]，又揭露[保守势力的顽固、冷酷、凶残和虚伪]；通过人们在不明真相的情况下，成为杀死漫游者的执行者的展现，说明[提高人民群众觉悟和水的重要]；通过写人们觉醒后的忏悔，来揭示呼吁[对创新的宽容]这一主旨。
《世间最美的坟墓》作者[奥地利]（国家）的[ 茨威格]。
列夫·托尔斯泰，俄国著名作家，代表作有《[战争与和平]》、《[安娜·卡列尼娜]》、《[ 复活]》等。
写作特点：1、文章紧紧扣住墓地“[ 朴素]”这一鲜明的特征来写，虽然简短，但章法却十分讲究。
文章的四次描写，却是层层拓展，步步深入，将描写托尔斯泰墓地、凸现托尔斯泰精神，以及表达崇敬之情三者完美地融为一体。
2、[对比]手法的运用：作者用“残废者大教堂大理石穹隆底下[ 拿破仑]的墓穴，魏玛公侯之墓中[ 歌德]的灵寝、西敏司寺里[ 莎士比亚]的石棺”跟托尔斯泰的坟墓进行比较，用伟人之墓来比较伟人之墓，用伟人形象来衬托伟人，从而让人们更深刻地认识到这里埋葬的伟人所具有的精神境界和人格风范：绚烂至极复归朴素，醇厚之极复归平淡，伟大至极复归平凡。
《老人与海》作者[美]国[海明威]。
1954年因《老人与海》获[ 诺贝尔文学奖]。
小说的基本情节是古巴老渔夫桑提亚哥在海上三天三夜的打鱼活动。
桑提亚哥连日来几乎一无所获，后来终于捕到一头马林鱼，却引来一群鲨鱼围攻，经过几天几夜的搏斗，桑提亚哥终于将船划回了海岸，但巨大的马林鱼却只剩下了一副骨架。
在作者笔下，打鱼已不是单纯的谋生手段，而是人生角斗的一种象征。
主人公桑提亚哥是勇敢、自信的化身。
在他身上体现了人类身处困境、面对死亡时所表现出来的勇往直前、战胜困难的勇气和高贵品质。
孤独、危险、绝望、死亡，勇气是海明威小说的一贯主题。
桑提亚哥虽然在同象征着厄运的鲨鱼的斗争中失败了，但他[绝不向厄运屈服，顽强拼搏]，表现了一种“硬汉”精神。
《老人与海》展示了海明威精妙的叙事艺术。
从语言风格上看，简约含蓄、内涵丰富的多样性等，构建了他简约、清新的语体风格。
小说在塑造人物形象时，特别注重其[心理活动]描写。
《未有天才之前》这篇文章是[ 鲁迅]在北京师范大学附属中学校友会上的演讲。
鲁迅以文艺方面的“天才”为话题，引导出论点“[没有民众就没有天才]”。
在“天才”与“民众”的关系中不断强化听众对“民众”基础性、支撑性地位的认识和认同。
写作特点：鲁迅杂文不但具有[现实性]和[战斗性]，而且充满着[艺术性]和[趣味性]。
如：1、引用生动的事例，如本文引拿破仑过阿尔卑斯山时的豪语。
2、具体形象的描摹，如本文描绘“批评家”的“不平”模样（便恨恨的磨墨）等。
3、精当的动词锤炼，如本文“眼光囚在一国里”、“几乎要缩进旧圈套里去”等。
4、生动贴切的比喻，如本文以“乔木”、“好花”比喻天才，“好土”比喻天才生长的环境，以“旧马褂”比喻“国故”、“新马褂”比喻新学问、新艺术，以“嫩苗”比喻年轻的作者，以“一碟子绿豆芽”比喻被扼杀的天才等。
《采薇》《采薇》描述一位[长期戍边的士兵在回家途中]的所思所感，既传达了戍边士兵的[征战之苦和思念家乡]的心情，也表现了他[为国出征、赴死疆场的爱国主义]精神。
本诗是归途中的追忆，采用倒叙手法。
前三章采用[重章叠句]的形式，追忆思归之情，反复表达戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情。
第四五章追述行军作战的紧张生活。
最后从追忆回到现实，抚今追昔，痛定思通，“我心伤悲，莫知我哀”。
本诗特色：1）比较明显地使用了赋、兴的表现手法。
诗中分别描写了主人公在不同时间里的前线生活，这是赋；而以采薇引起漫漫征途中思人恋家的痛苦，以盛开的棠棣花引出将帅高大气派的车子，这是用了兴的手法。
2）运用了很多的叠字、叠句。
绘声绘色，形象逼真，声调和谐，具有很强的艺术感染力。
3）四言句式是《诗经》的基本句式，这一点在《采薇》一诗中得到充分显现。
4）这首诗结构上重章叠句。
一是使得[抒发的情感在回旋中有递进]，一是[突出了主题]。
5）反衬手法，“[昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏]”，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
《归去来兮辞》作者[ 陶渊明],东晋大诗人。
一名[潜]，字[元亮]，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。
曾任江州祭酒，镇军参军，彭泽令等职。
他生当晋、宋易代之际，政治腐败，门阀制度森严，他对此极为不满，四十一岁时即弃官归隐田园，躬耕终生。
写作特点：1、文章[寓情于景，情景交融]，感情充沛而强烈。
作者有感慨，有追求，有遗憾，有满足，但这些都不是空发感慨，而是借助景物的形象描写。
感情在景物中自然流露出来，赋予景物以人情，以个性。
如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”就是鲜明的例子，使文章富于情趣，情真意厚，沁人心脾。
2、本文语言清新典雅，鲜明流畅，音节铿锵，和谐悦耳，具有音乐美。
作者遣词造句字斟句酌，精心选择[双声词、叠韵词、叠词]等，增强了语言的节奏感和音乐美，使辞赋兼有诗的艺术魅力。
《陈情表》[晋]李密晋武帝司马炎为了稳定民情，笼络人心，下诏征李密为太子洗马。
李密上表陈述情由，叙述自己不幸的身世，说明不能应征出仕的原因。
这次陈情，居然奏效，使李密免遭杀身之祸。
李密的文学才辩，不仅表现为陈情恳切，用语委婉，真挚感人，更重要的是表现为他能[审时度势]。
李密在表中自始至终都是围绕“[孝]”字做文章，使晋武帝不得不承认他善于为自己辩护，并宽容了他。
本文的特点：[本文自始至终以一个“孝”字贯串全篇，时而明写，时而暗写，前有伏笔，后有照应]。
逻辑严密，进退有据。
例如：刘夙婴疾病～刘病日笃～刘日薄西山～报刘之日短语言：[四字为主]，[穿插交叉使用排偶句]，使文章变化有致，缓急相间，从而烘托出作者情感的波澜起伏。
如：臣少多疾病～～形影相吊。
节奏鲜明，吐韵铿锵，淋漓尽致地抒写了作者孤苦零丁的身世遭遇，感人至深。