高三临界生培养方案
高中临界生冲刺一本培养方案(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改临界生培养方案平行班重在一本的培养，而临界生是提升一本人数的关键。
为充分挖掘一本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考一本升学率，确保2019年高考一本奋斗目标的大突破。
经年级严密商议，形成决议。
具体方案如下：一、临界生人员选定：1 、方法：鉴于高考一本人数大幅上升，扩大选定范围理科在800名~1100名，暑期夏令营400~700名，文科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界生人员。
2、名额：理科班每班限选定10人，共140人，分两个班；文科班每班限选定15人，共60人，一个班。
请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。
3、原则：被确定的“临界生”随考试成绩变化而调整，以后以每期临界生一本班调整一次。
二、培养措施：1、授课方式：前半节课精讲知识模块、易错知识点，后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学生，课前做好，上课前检查落实。
2、授课内容：编订临界生自成体系的资料，具有临界生培养特色的校本课程，提前安排好授课内容和课时的分配。
3、纠正学习习惯，优化学习方法。
只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。
4、做好心理辅导，要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。
要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。
5、临界生一本班建立临界生档案，实行全程跟踪管理。
6、授课时间：7、授课地点：三、表彰与奖励：1、对于每次段考计算临界生一本转化率，各班要对临界生进步较大学生张榜表彰，同时年级也将予以隆重表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。
2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果，年级组将对临界生一本班班主任和任课老师予以一定的表彰奖励。
高中临界生培养计划与总结
高中临界生培养计划与总结高中临界生培养计划与总结高中临界生是指在学业上处于边缘状态，成绩不佳但还有潜力发展的学生。
为了帮助这些学生提升学业成绩，培养他们的学习潜能和全面发展，我们制定了以下高中临界生培养计划。
首先，在学习方法上，我们将帮助学生找到适合自己的学习方法。
针对每位学生的不同特点和学习习惯，我们将提供个性化的学习指导，并帮助他们制定合理的学习计划和目标。
培养学生主动学习、自我管理、合作探究的学习能力。
其次，在课程安排上，我们将根据学生的兴趣和能力为他们提供适当的选修课程。
通过多样化的选修课程，我们希望激发学生的学习兴趣，培养他们在某一领域的专长和创造力。
此外，我们还将关注学生的心理健康。
在高中生活中，学业的压力往往会对学生产生消极的影响。
因此，我们将设置心理咨询服务，帮助学生正确处理学业和心理压力，提高他们的心理抗压能力和自我调节能力。
最后，我们将鼓励学生参与课外活动。
除了学业上的培养，学生的全面发展也是我们关注的重点。
我们将组织丰富多样的课外活动，如运动会、文艺晚会等，让学生有机会展示自己的才艺，并培养他们的团队合作精神和领导能力。
经过一学期的培养计划，学生取得了显著的进步。
他们的学业成绩有了明显的提升，许多临界生逐渐脱颖而出，成为了中等甚至优秀的学生。
他们学会了如何高效学习，提升了自主学习的能力。
他们参加了各种选修课程，掌握了一定的专业知识和技能。
他们也通过参与课外活动，培养了自信心和社交能力。
总之，高中临界生培养计划为这些学生提供了一个全面发展的平台。
通过个性化的指导和关注，他们的学习成绩和全面素质都得到了提高。
我们相信，在继续的培养中，这些学生将会有更大的进步，达到或超越自己的潜力。
同时，我们也会不断改进和完善培养计划，以更好地帮助高中临界生实现自己的目标和梦想。
临界生培养计划
临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。
因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态,能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”,考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
１。
考试成绩不稳定。
一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。
每次测试,不要说家长、老师,就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。
每次考完试,不是高估了自己,就是低估了自己,总是心神不宁.等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人,后悔连连，不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定.这些学生的学习积极性是阶段性的,就是通常我们所说的“三分钟热度"。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋.但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时,他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子,叫人丈二和尚，摸不着头脑。
3.学习习惯不稳定。
这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如,作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。
做事、学习缺少自觉性、主动性。
老师推一把，向前走一步,老师不推，原地不动。
4．学习方式太稳定。
有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。
他们认真,听话,作业一丝不苟,课堂专注认真,复习应考高度重视。
但学习、思考问题的方式太稳定,致使思考的范围过于狭窄,思维的路线过于单一,解题的应变能力缺乏变化.这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生.基于这些特点,临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出,所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。
2024届高三年级临界生辅导推进方案
2024届高三年级临界生辅导推进方案2024届高三临界生辅导推进方案一、方案目标与范围1.1 方案目标为了帮助2024届高三的临界生，也就是那些成绩刚好在及格线上下的学生，我们制定了一个全面的辅导方案，目标就是：- 提高他们的学业成绩，确保能顺利通过高考。
- 增强他们的学习自信心和自我管理能力。
- 通过个性化辅导和集体学习，促进他们的全面发展。
1.2 方案范围这个方案主要针对2024届高三的所有临界生，涉及学科辅导、心理辅导和学习技能培训等多个方面。
二、现状分析与需求2.1 组织现状根据2023年高三的考试成绩来看，临界生的人数大概占到班级的15%到20%。
这些孩子普遍面临着一些问题，比如：- 学习基础不够扎实，知识掌握得不牢。
- 学习态度有些消极，缺乏动力。
- 外界压力很大，心理负担比较重。
2.2 学生需求为了能够有效地支持这些临界生，我们需要满足以下需求：- 需要有针对性的学科辅导。
- 心理疏导和情绪管理的支持。
- 提升他们的学习方法和时间管理能力。
三、实施步骤与操作指南3.1 组建辅导团队- 团队组成：我们将由班主任、学科老师、心理辅导老师和一些优秀学长组成一个辅导团队。
- 人数配置：每个班级至少要有一名学科老师和一名心理辅导老师。
3.2 制定个性化辅导计划- 评估阶段：- 我们会对每位临界生进行一次全面的学业评估，包括考试和作业成绩、学习习惯、心理状态等。
- 根据评估结果来制定个性化的辅导计划。
- 辅导内容：- 学科辅导：每周安排至少三次针对性的学科辅导，每次一个小时，重点突破他们的薄弱科目。
- 学习方法培训：每个月举办一次学习方法和时间管理的培训，持续两个小时。
- 心理辅导：每周开展一次心理辅导小组活动，内容包括压力管理和自我调节技巧等。
3.3 组织集体学习- 学习小组：把临界生分成4到5人的小组，鼓励他们互相帮助，一起学习。
- 定期检查：每两周进行一次小组学习成果汇报，评估学习效果并进行调整。
临界生培养计划
临界生培养计划临界生培养计划临界生是一类特殊的学生群体，他们在考前复的最后阶段容易出现“意外”状况。
为了让这些学生在最后的冲刺阶段达到最佳状态，考出最优成绩，不仅关系到每个学生的前途，也关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点1.考试成绩不稳定。
这些学生平时的成绩波动性大，每次测试都没有把握自己能考多少分。
考试前很紧张，考后又后悔不已，总是心神不宁。
2.研究情绪不稳定。
这些学生的研究积极性是阶段性的，有时热情超常，作业态度认真，上课发言积极，但好景不长，很快就变得懒散，作业质量差，上课不专心。
3.研究惯不稳定。
这部分学生惰性较强，没有良好的研究惯，如作业、书写、解题等不规范，研究时间不保证，缺乏刻苦研究深入探究的精神。
缺乏自觉性和主动性。
4.研究方式太稳定。
有些临界生研究态度良好，但研究、思考问题的方式太稳定，导致思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。
这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里研究成绩较稳定的女生。
基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。
不少临界生由于在研究过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了研究的自信心与健康积极的原动力。
尽管造成他们研究不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，研究的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。
学生的知识掌握和解决问题的能力是考试成功的硬件，但心态也是至关重要的软件。
因此，在考前，加强临界生的心理辅导非常重要。
为了帮助临界生跨越“界限”，我们需要培养他们的成功心理和自信心。
教师和家长应该缩小期望值与临界生现状之间的差距，并给予更多的期望和鼓励。
对于不同类型的临界生，我们应该采用不同的鼓励方式。
高三年级实施“临界生指导”方案
高三年级实施“临界生指导”方案一、方案背景随着教育竞争的加剧和高考制度的改革，高三年级学生的研究压力不断增加。
一些学生可能处于“临界生”状态，即处于及格与不及格之间的边缘。
为了帮助这部分学生稳定成绩、提高研究动力和达到高考目标，本方案旨在实施“临界生指导”。
二、方案目标- 帮助临界生稳定成绩，达到及格线以上水平。
- 提高临界生的研究动力和自信心。
- 辅导临界生制定高考备考计划，争取达到高考目标。
三、方案内容1. 确定临界生范围：通过学期末考试成绩和平时表现，确定高三年级的临界生名单。
2. 个性化指导：对每位临界生进行个性化评估，了解其研究特点、优势和劣势，制定相应的指导方案。
3. 研究辅导：提供临界生针对性的研究辅导，帮助他们理解和掌握学科知识，提高研究效果。
4. 心理支持：为临界生提供心理咨询和支持，帮助他们减轻研究压力、调整研究态度。
5. 目标管理：与临界生一起制定高考目标，并定期跟踪和评估其研究进展，及时调整指导计划。
6. 备考指导：协助临界生制定高考备考计划，提供备考技巧和指导，帮助他们系统复和提高应考能力。
四、方案实施1. 组织会议：召集高三年级教师、家长代表和辅导员等人员开展会议，介绍方案内容和目标，并明确各方责任和任务。
2. 评估学生情况：通过学期末考试成绩和平时表现，确定临界生名单，并进行个性化评估。
3. 制定指导方案：根据评估结果，制定每位临界生的指导方案，包括研究辅导、心理支持和备考指导等内容。
4. 实施指导活动：组织研究辅导、心理支持和备考指导等活动，确保方案的有效实施。
5. 监测与评估：定期跟踪临界生的研究进展，评估方案的效果，并根据需要进行调整和改进。
五、方案效果评估通过对临界生的研究成绩、研究态度和高考成绩等方面的评估，来判断方案的实施效果。
同时，定期与学生、教师和家长进行沟通和反馈，收集各方的意见和建议，以进一步改进和提升方案效果。
六、经费与资源保障为保障方案的顺利实施，学校将提供必要的经费和资源支持，包括招聘专职辅导员、购买研究辅导资料和心理支持设备等。
高三临界生培养方案
高三临界生培养方案一、背景与目标在高三阶段，临界生是一个特别需要关注和培养的群体。
他们通常在知识储备、应试技巧和心理素质等方面存在一定的提升空间，但同时又具备相当的潜力和可塑性。
通过科学有效的培养方案，我们可以帮助这些临界生在高三阶段实现质的飞跃，达到或超越自己预期的目标。
二、培养策略1.定制个性化学习计划针对每个临界生的知识短板和个性特点，制定个性化的学习计划。
计划应包括具体的学习目标、学习内容、时间安排和学习方法等，以便提高学习效率，实现精准提升。
2.强化基础知识复习高三阶段，基础知识是关键。
临界生应注重基础知识的学习和复习，尤其是学科中的核心概念和基本技能。
通过系统梳理知识体系，逐步构建自己的知识网络，为综合应用能力提升打下基础。
3.提升应试技巧在强化基础知识的同时，临界生还应注重提升应试技巧。
这包括解题思路、答题规范、时间分配等方面的训练。
通过模拟考试和专项训练，使临界生熟悉考试流程，掌握答题技巧，提高应试成绩。
4.心理疏导与支持高三阶段，学习压力大，心理波动明显。
临界生应学会调整心态，保持积极向上的精神状态。
学校和家庭应关注临界生的心理状况，及时给予疏导和支持，帮助他们建立信心，克服困难。
三、实施步骤1.制定计划：根据每个临界生的实际情况，制定个性化的学习计划。
2.执行计划：按照计划进行学习，逐步提升知识和技能。
3.阶段评估：每个阶段结束后，进行知识测评和应试能力评估，及时调整学习计划。
4.持续跟进：在整个高三过程中，对临界生进行持续的关注和支持，确保他们能够实现预期目标。
四、关键环节与措施1.确定临界生的标准：根据学生的日常表现和多次考试成绩，综合确定其是否为临界生。
对于临界生的认定应遵循客观、公正的原则。
2.个性化学习计划的制定：针对每个临界生的具体情况，制定个性化的学习计划。
计划应考虑学生的知识储备、学科特点和个性特征等因素。
3.学习进度的监控与调整：定期对临界生的学习进度进行监控，并根据实际情况进行调整。
临界生辅导计划及措施
临界生辅导计划及措施引言：临界生是指那些在学业、生活等方面处于临界状态的学生，他们的表现常常波动不定，需要特殊关注和帮助。
针对临界生，学校应制定相应的辅导计划及措施，提供必要的支持和指导，帮助他们走出困境，实现个人发展。
本文将介绍一套临界生辅导计划及措施，以期提供一些有价值的参考。
一、临界生的特点临界生的特点主要体现在以下几个方面：1.学业表现波动：临界生的学习成绩常常起伏不定，有时表现出色，有时却十分糟糕。
2.情绪不稳定：临界生在情绪上容易受到外界因素的影响，情绪波动大，容易产生消极情绪。
3.自我认知不清：临界生对自己的能力和价值常常缺乏清晰的认知，对未来发展缺乏明确目标。
4.社交问题：临界生在人际交往方面存在一定困难，与同学和老师的关系较为紧张。
二、临界生辅导计划为了帮助临界生解决问题，学校应制定一套完整的辅导计划，包括以下几个方面：1.心理辅导：学校应配备专业的心理辅导师，定期对临界生进行心理辅导，帮助他们调整情绪，树立自信心，解决内心困扰。
2.学业辅导：为了提高临界生的学习成绩，学校可以组织专门的学业辅导班，为他们提供有针对性的学习指导和辅导。
3.职业规划：学校可以组织职业规划讲座和活动，帮助临界生明确自己的兴趣和优势，并为他们提供相应的职业咨询。
4.社交培训：针对临界生的社交问题，学校可以组织一些社交培训活动，帮助他们提升人际交往能力，改善与他人的关系。
三、临界生辅导措施除了制定辅导计划外，还需要采取一系列的具体措施来帮助临界生：1.个别辅导：学校可以安排专人负责临界生的个别辅导工作，定期与他们进行面谈，了解他们的问题和困惑，并提供针对性的帮助和建议。
2.班主任关怀：班主任是学生的第一任导师，应加强与临界生的沟通，关注他们的学习和生活情况，及时发现问题并给予帮助。
3.同学支持：学校可以组织同学之间的互助小组，让临界生得到同学的关心和帮助，增强他们的自信心和归属感。
4.家长参与：学校应积极与临界生的家长进行沟通，告知他们孩子的情况，并征求他们的意见和建议，共同帮助孩子克服困难。
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中学
高三“临界生”培养实施方案
一、指导思想
为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。
同时进一步提升高三学生的学业水平，提高高三年级整体教学水平，实现学校既定目标。
二、集中上课时间：从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心
通知的时间为准)
课表：每节课80分钟
三、上课地点：
理班：高三（9）班，文班：高三（7）班，语文和英语在三（9）班
四、具体工作
1、确定名单：年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名
单，再由学生根据个人情况任意报三科。
2、教师集中授课:由教研中心统一安排教师上课。
3、学校与家长签订安全责任协议书。
4、每学科班确定一个临时班长，负责考勤、安排值日等活动。
5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。
附：学生上课名单
中学教务处
2015年4月16日。