鲁教版语文六下第四单元第22课《真正的英雄》课堂教学实录
鲁教版课文《真正的英雄》教案
鲁教版课文《真正的英雄》教案鲁教版课文《真正的英雄》教案导语：《真正的英雄》是鲁教版六年级下册的一篇课文，下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
第一课时(一)导入新课(设计1)同学们，你们心中的英雄是谁?你认为具有怎样的精神或品质才能称之为英雄?……(给学生发表观点的机会，调动学习的积极性) 那好，我们今天就学习一篇关于英雄的文章《真正的英雄》(板书)，看一看美国前总统里根对于英雄的理解。
(设计2)询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的航天英雄。
再讨论明确美国挑战者号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应不以成败论英雄，从而引出课文。
(板书课题、文体、作者)(二)了解作者、体裁及背景请一位同学朗读课前提示部分，简单了解作者里根及背景，同时引导学生关注书下注释明确课文体裁为演讲词。
教师通过课件演示补充介绍挑战者号航天飞机爆炸的相关情况及演说词的特点。
(三)初读课文，整体感知请同学们在预习的基础上速读课文，看一看：1. 里根总统在这篇演讲词中都写了哪些内容?试用简洁的语言概括2. 里根总统演讲时包含着怎样的情感?(师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。
千万不可以来回反复读。
②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。
内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。
) 明确：内容主要写了哀悼遇难的英雄;颂扬人类探索的精神;号召化悲痛为力量，激励继续探索。
(板书：内容哀悼颂扬号召)情感主要是由悲痛中蕴含敬佩到化敬佩为力量(板书：情感悲痛敬佩力量)(四)选读课文，深化认识假如你就是里根总统，请你揣摩他演讲时的情感，选读令你有感触的段落或语句。
结合文章的内容和情感，说说你这样读的理由。
(设计意图是为了使学生进一步深化对课文的认识，在朗读中把握内容和情感，体会演讲辞的特点)(五)研读课文，品析语句1文章的标题为真正的英雄，里根总统为什么称赞这七位宇航员为真正的英雄?(学生应该很容易就找到他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感去实践真正的生活以至献出生命这一句话)追问：你认为这个评价恰当吗?文中是怎样介绍这七位宇航员的?(引导学生关注追忆七位宇航员的内容及作用，同时思考他们身上的共性特点他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致)2里根总统悼念这七位宇航员，最终的目的是为了什么?(结合课文中第一段的语句得到力量并坚定信念)追问：什么力量?什么信念?用文中的语句回答(未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
第22课《真正的英雄》教案(鲁教版六年级下)doc初中语文
第22课《真正的英雄》教案（鲁教版六年级下）doc初中语文一、教学目标：1、了解〝挑战者〞号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。
2、领会文章表现的主题思想。
3、明白得里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。
二、导入：同学们，1986年1月28日，美国〝挑战者〞号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。
面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是如何样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！三、了解作者生平：1911年2月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。
在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队竞赛和校剧社的演出。
毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。
在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。
1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上连续时刻最长，没有经济衰退和经济萧条的和平常期。
四、有感情的朗读课文。
〔约十分钟〕五、生字词：书P189读一读，写一写。
精析精练P105注释。
六、摸索并讨论咨询题：1、这篇演讲词的主题思想是什么？这篇文章的主题思想能够概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探究精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开创的道路，连续进行太空探究。
〔写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形状和不同的科学领域，上升到全人类的高度，表达了人类最闪光的品质百折不挠地探究未知领域的精神。
由此讲来，那个地点表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。
〕2、这篇演讲词中隐含的感情变化的线索如何样？抒发什么心情？要紧表达了什么力量？〔应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。
更恰当地讲，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。
新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《真正的英雄》优质课公开课教案2
《真正的英雄》教案教学目标一、知识与技能1．.朗读课文,理解文章所蕴含的深沉的思想感情。
2. 理解课文一些含义深刻、内容丰富的句子。
3. 了解“挑战者”号航天飞机的有关知识。
二、过程与方法：熟读课文，积累语言，培养语感。
三、情感态度和价值观：体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
教学重点让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。
教学难点把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。
教学方法这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。
课前准备播放《真正的英雄》朗读磁带。
也可由教师范读。
课时安排一课时教学过程一、导入新课1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。
这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。
“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
二、新课学习（一）默读课文，思考以下问题：1．你能体会出作者在文中所表达的思想感情吗?（哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事，写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。
由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。
）2．你认为课文可以分成几个部分？为什么要这样分？（总—分—总的写作思路。
从写作思路角度来看，本文又可分三部分，第一部分，前四段，表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；第二部分，中间九段，分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”；第三部分，最后八段，号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。
）（二）探究性阅读画出你喜欢或让你感动的句子，并把自己的理解批在旁边。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《真正的英雄》：课堂实录(精品)
《真正的英雄》课堂实录教师：今天我们来学习《真正的英雄》这篇文章，请同学们阅读注释1，从注释1我们可以知道这是篇文章的体裁是——学生（全体）：是演讲辞。
教师：对！看完注释以后，请同学们阅读这篇文章。
（学生读完）教师：从文体上说，演讲词属于议论文，但不是严格意义上的议论文。
演讲主要是要以情动人。
关于议论文我们已经学过一篇。
（学生马上回答《艰难的国运与雄健的国民》）对！不过，这两篇议论文还是有差别的。
议论文可以是对一个论点展开论述，也可以是对一个论题展开论述。
现在先请同学们作个判断，你们说此文是对论点展开论述呢，还是对论题展开论述？学生（全体）：是论述一个论题。
教师：请哪位同学来说你这样判断的理由。
（学生沉默。
这在教师的预料中，因为学生还没有很多关于议论文的陈述性、程序性知识和策略性知识）我们忘记了老师一直强调的阅读文章最要注意的是什么？学生（全体）：题目。
教师：对。
那此文的论题是什么？你们明白了吗？学生：真正的英雄。
教师：噢！在美国总统里根的眼里，原来英雄还分真假。
（学生笑）那么你认为什么样的英雄才是真正的英雄呢？学生：有牺牲精神和奉献自我的精神。
教师：课文中作者是这样说的吗？（学生沉默）好！现在我们来看课文。
先请同学们阅读第一段，这段说了什么一个什么话题呢？（学生还是沉默）请大家把课文第一段读上一遍。
（学生全体读课文第一段完）以前我曾经给你们关于阅读“议论文”的一系列规则：本文开头吸引人吗？演讲的开头能吸引听众吗？学生（全体）：能够吸引听众的。
教师：请你谈谈你的理由？（学生又沉默）“真正的英雄”不是一个句子，而是一个词组，词组当然不能做论点，而只能作为话题。
所以第一段是对题目的解释。
请同学们想一想，作者是怎么解释的？学生（读课文）：“沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
”教师：请你具体分析作者讲了什么事？分几点讲的？与题目有关吗？学生：首先是哀悼七位勇敢的公民……（教师打断学生发言）教师：给“七位勇敢的公民”换一个称呼就是……学生：“七位勇敢的公民”是“真正的英雄”。
鲁教五四版语文六年级22 真正的英雄 学案(1)
执笔：审核上课时间学生姓名课题：《真正的英雄》课型：新授学习目标：知识和能力：了解演讲词特点，丰富航天知识，提高阅读这类文章的能力。
过程和方法：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括课文内容。
情感态度和价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养敢于探险的勇气和百折不饶的精神。
学习过程：一、导入新课1986年1月28日上午，成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，但航天飞机在升空72秒时，天空突然天空传来一声闷响，只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间消于无形。
机上七名宇航员全部遇难。
当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心头聚拢。
1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲。
二、快速阅读，整体感知⑴快速阅读全文。
提示：快速阅读法要领：①必须是默读，不要朗读。
力戒倒回去重读。
②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。
内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。
三、合作探究：1、真正的英雄指的是谁？2、演讲者在演讲中表达了怎样的感情?四、课堂小结：①课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。
这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。
但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。
②哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人民化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
我们知道这是一篇演讲词，演讲词特点：以特定的精神鼓舞人，以真切的情感打动人。
真正的英雄语文教案范文
真正的英雄语文教案范文一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即“真正的英雄”。
2. 通过分析文章中的典型事例和人物形象，引导学生认识什么是英雄，并培养他们的审美情感。
3. 学习文章中的写作技巧，如对比、排比等，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 分析文章中的典型事例和人物形象。
3. 学习并运用文章中的写作技巧。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备1. 课文：《真正的英雄》2. 多媒体设备五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示英雄的图片，如孙悟空、蝙蝠侠等，引导学生思考：什么是英雄？2. 初读课文让学生自读课文，了解文章大意，并对文章产生兴趣。
3. 精讲细读让学生默读课文，引导学生分析文章中的典型事例和人物形象，如作者通过对比手法描绘了两位英雄的形象，并让学生思考：为什么作者认为阿基米德是真正的英雄？4. 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对英雄的理解，并尝试运用文章中的写作技巧进行创作。
5. 展示成果邀请部分学生上台展示自己的作品，并对作品进行评价。
6. 小结拓展7. 课后作业让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“真正的英雄”的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与小组讨论的情况。
2. 理解能力：通过提问，检查学生对文章主题和人物形象的理解程度。
3. 创作能力：评估学生在小组讨论和课后作业中运用写作技巧的情况。
七、教学反馈与调整1. 根据学生的课堂表现和作业提交情况，及时给予反馈，鼓励学生积极思考和创作。
2. 对于理解上有困难的学生，可以适当重复讲解，或提供更多的实例来帮助他们理解。
3. 对于创作能力较强的学生，可以提供更高难度的写作任务，以激发他们的潜能。
八、教学延伸1. 组织一次“英雄故事会”，让学生准备自己喜欢的英雄故事进行分享。
2. 开展“英雄人物”主题的写作比赛，鼓励学生运用所学写作技巧进行创作。
黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第四单元 第22课《真正的英雄》学案(无答案) 鲁教版五四制
黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册第四单元第22课《真正的英雄》学案（无答案）鲁教版五四制1、理清文章的思路，把握内容、。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域的精神。
学习重难点：理清文章的思路, 体味文章丰富强烈的感情，感受百折不挠探索未知领域的精神。
导学过程：知识链接：1、作者：罗纳德·威尔逊·里根（1911年--2004年），美国政治家，是美国第40任总统。
踏入政坛前，他担任过运广播员、报社专栏作家、电影演员和励志讲师，并且是美国影视演员协会的领导人。
他的演说风格高明而极具说服力，被媒体誉为“伟大的沟通者”。
2、背景介绍美国正式使用的第二架航天飞机。
在1986年1月28日进行第10次太空任务时，因为右侧固态火箭推进器上面的一个O形环失效，导致一连串的连锁反应，并且在升空后72秒时突然爆炸，机上7名宇航员（包括一名中学女教师）全部遇难。
爆炸后，飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着火焰和黄白色的浓烟坠入大西洋中。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间化为无形。
“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
当时的美国总统里根当晚即向全国发表电视讲话，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙探索。
1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。
本文即是这次演讲的演讲词。
3、演讲词演讲词属于议论文范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
本文即具备了这一特点一、基础知识:：1、字词(注音)哀悼( )勋章( )锤炼( )阴霾( )企求( )凝聚( )战栗( )拓荒( )弥补 ( )不朽( )锲而不舍( )孜孜不倦( )2、词语积累(解释)阴霾：梦寐以求：迫不及待：二、模拟总统角色朗读课文，、独立思考完成：(1)总统对英雄的感情是怎样的，划出有关语句来说明。
课文《真正的英雄》教案范文
《真正的英雄》教案范文一、教学目标：1.了解真正的英雄是什么，认识真正的英雄的品质和价值；2.通过阅读课文《真正的英雄》，培养学生对英雄的健康理解和判断力；3.通过课堂讨论，激发学生对英雄的思考和感悟，提高学生的思维水平和思考能力。
二、教学重点：1.培养学生价值观的正确认识，使学生积极向上；2.引导学生做英雄的思考和感悟，提高学生对英雄的认识和评价水平。
三、教学过程1. 导入环节：首先请学生回答以下问题：你们心目中的英雄是谁？他们是为什么被你们认为是英雄的？这个人有哪些特点和品质让你们感到敬佩？2. 阅读课文《真正的英雄》（1）要求学生以朗读的形式，口语表达和语感要求。
（2）阅读后请学生回答以下问题⑴ 作者用哪些方式来描述真正的英雄？⑵ 真正的英雄舍弃的是什么？得到的是什么？⑶ 你有没有遇到过真正的英雄？他们给你留下了什么印象？⑷ 你认为真正的英雄品质是什么？你有什么依据或例子来证明？3. 课后作业：⑴ 用自己的话总结一下“真正的英雄”的特点和品质。
⑵ 回忆自己的成长历程，思考哪一个人或事情曾让你觉得他/她是“真正的英雄”。
⑶对于中国历史上哪一位英雄，你有怎样的评价？四、板书设计：英雄 Heroes积极向上 Positive坚韧不拔 Resolute无私奉献 Selfless dedication五、教学反思：通过《真正的英雄》这篇文章的阅读学习，使学生能够正确地认识英雄和英雄的品质，感悟英雄的精神，从而强化学生价值观的引导，让学生学到的不仅是知识，更是精神力量。
同时，在课堂讨论的过程中，也引发学生的思考和启示，提高了学生的思考和表达能力，使学生在学习者的同时也成为了教育者。
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鲁教版语文六下第四单元第22课《真正的英雄》课堂教学实录
一、导入新课：
自古以来，人类就有飞天的梦想，经过漫长的探索，人类发明了飞机；但是，人类探索的脚步并未停止，而是将视线投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飞机。
在人类为自己的成就而万分欣喜的同时，痛苦和不幸往往也会不期而至。
请同学们看这样一组短片。
（幻灯片出示）师解说：1986月年1月28日的上午，成千上万名美国观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的挑战者号点火升空，直飞苍穹，但就在短短的70秒后，天空突然传来一声闷响，人们中的航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟直坠入大西洋。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间在人们的视线中消于无形。
机上七名宇航员全部遇难。
当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。
1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲（出示课题幻灯片）今天就让我们跟随里根总统一起走进英雄的世界。
二、展示预习成果
师：昨天已经布置了预习任务，预习是很好的学习方法，通过预习你了解到哪些知识还有哪些疑问呢？那就先来展示一下你的预习成果吧！
生1：我预习到了字词，并从音形义三方面掌握了
生2：我预习到作者及写作背景
生3：我预习到了文章的脉络，理清了文章的写作思路
生4：我预习到了文章的主旨，知道了作者所要表达的思想感情
师：同学们的预习工作做得很好，那么这一课还有哪些知识需要掌握呢？请本文的三维教学目标。
三、出示三维教学目标
1、知识与能力：
反复朗读课文，积累“阴霾、家眷、孜孜不倦”等词语
2、过程与方法：
在反复朗读课文的基础上，理出文章脉络，把握作者的思想感情；理解文中富有哲理的句子
3、情感态度与价值取向：
了解演讲词的特点，学习英雄们的探索精神和英勇献身精神
四、走进文本：
师：文章较长，请同学们快速默读课文并完成大屏幕上的几个问题（6分钟），（出示速读要领和检测题的幻灯片）
（学生读书做题）
师：通过再次阅读我们认识了遇难的七位英雄，给你印象最深的是哪位呢？
生1：女教师麦考利夫
生2：机长司戈比
师：这七位遇难的宇航员给大家留下了深刻的印象，请同学们看以下几张图片（展示杨利伟等人）知道他们是谁吗？是啊，他们是我国的飞天英雄，他们不仅完成了飞天的壮举，还完成了很多太空实验，他们无愧是真正的飞天英雄。
而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄，他又没有飞天的壮举，只是在升天70秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。
你们同意这一说法吗？
生反驳后，师说：是啊，他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。
正如里根所说的那一句话呢？请同学们将他读出来。
（出示幻灯片）
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
生回答后，师总结并导入：老师有一想法，将课文写英雄生活细节部分的文字改为：幻灯片11
“挑战者”号上的七名宇航员，担负着向天空进军的神圣使命，他们忠实的履行自己的职责，为国防和航天事业作出了重要贡献。
他们不幸以身殉职、为国捐躯，是我国航天事业的重大损失。
他们不愧是航天事业的忠诚卫士，是美国的真正英雄。
他们的英名和功绩，美国人民永远不会忘记。
好不好能？为什么？可从多角度去思考：里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。
生讨论后，师作结：
作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情回忆，因此，他的演讲才是真实感人的，平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。
说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。
说明里根对他们很熟悉。
出事幻灯片上：
演讲词特点：以真情感动人，以精神鼓舞人。
现在就请同学们模仿里根，用真挚的感情来选读6-12段，那位愿意站起来试试？
（生选读，师点评）
生如读麦考利芙，师则解说：是啊，这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬间，一切都消逝了，一切都不可挽回了。
如果你是里跟总统，你的心情会是怎样的呢？请找出文中集中体现悲痛心情的语段。
指导朗读2、3、14段。
你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢？好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。
（选一段，进行重点字词的选找，然后进行齐读）
如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗？
不是，因为他还须号召他的人民化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
请同学们找出表达这一意思的语段，指导朗读15、17、19、18段。
1、女生选一段齐读，男生评议后，女生再齐读。
2、男生选一段齐读，女生评议后，男生再齐读。
看着同学们读的这么投入，老师不禁也想凑个热闹，也想读一段试试，那就请同学们仔细听听，听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好？
师范读（出示幻灯片）
感情：悲痛、奋进；
语气：低沉、激昂。
通过同学们刚才声情并茂的朗读，老师感觉到了，这些真正英雄身上的精神，就是勇于探索不怕牺牲的精神，不仅美国有，所有的航天人都有。
在我们每个人心中一定也有英雄存在，下面就请你们以“我心中的英雄”为话题来尽情歌颂他们吧！
生1：
生2：
师：受到同学们情绪感染，老师也想抒写对航天人的敬仰之情，送幅对联吧
上联飞天梦藏心中身化繁星英雄无悔
下联接力棒擎手上虎视苍穹将士出征
横批天天向上
五、师课堂总结：
“挑战号”虽已经化为碎片，但人类探索的脚步不会停止，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是先哲的责任，也是我们的使命。
愿因有了我们的担承，人类探索的脚步会渐行渐远。