幼儿园如何开展好教研活动
幼儿园教研教学工作计划六篇(最新)
幼儿园教研教学工作计划六篇本期我们教研工作的方向是期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，探索教研方法，提高教研质量，并通过研究来提高教师的教育教学水平，达到以研促教的目的。
一、抓好园本培训工作园本培训是教师专业成长的途径之一，本学年，园本培训将围绕三个主题进行学习：幼儿养成教育的培养策略；教师的自我学习；数学活动进一步学习与研讨。
二、围绕实际问题开展教研1、丰富教研内容。
力求从教研内容上、方法上、方式上突破传统模式，激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。
使教师有效地获得知识经验、观念行为和教学策略等的提升。
真正构建互动交流体，增强团队凝聚力。
2、突出教研特色。
结合《纲要》对五大领域的要求，20xx年我园将突出科学领域中的数学内容，进行系统研究教法，在培训、观摩、研讨、交流、学习中教师形成自己的特色教学。
3、创建教研环境。
首先为教师提供良好的物质环境；其次是积极开展参与式的教研，为教师们提供良好的心理环境。
4、拓宽教研渠道。
聘请专家、名师来园指导教育教学，开阔教师眼界和思路，拓宽幼教信息，提升教师教育理念。
利用家长资源，聘请部分家长参与年级教研活动，从家长的角度重新审视教研的有效开展。
5、注重教研实效。
进一步完善以班为单位的“班级共同体”活动。
通过班级教师相互配合，形成一个共进团体。
力求使科研与教研内容相融合，让反思实践贯穿于整个教研活动中。
三、深化课题研究工作1、完善“双语教育”常规管理结合当前双语教育的最新理念，加大幼儿园双语教育的日常管理及常规指导力度，突显我园特色教育。
2、展示“幼小衔接”课题研究成果按照市教研室的安排，对“幼儿规则意识的培养与研究”课题方案，进行阶段性总结、调整和研究，并展示阶段性成果。
（每位教师就幼儿规则意识培养写一篇论文、每班出一节教学活动进行观摩。
）3、设计精品“数学”课例继续对科学领域中的数学活动进行研究，密切与实际生活的联系，开展数学活动的教学赛讲，提炼精品数学活动课例。
幼儿园教研工作计划精选5篇
幼儿园教研工作计划精选5篇篇一：本学期，我园教研工作以园务工作方案为指导，加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与争论，深化特色训练教学为核心，不断更新训练观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、主要工作及措施(一)加强老师理论学习，提高老师理论水平1.统一熟识、加强业务学问学习，努力提高老师训练理论水平。
主动组织全园老师参预园内外的各项学习、培训活动，做到业务学习目标明确、方案可行、成效显著。
引导准时转变观念，真正地把所学理论与自己教学实践相结合。
2.鼓舞老师多阅读《早期训练》、《幼儿训练》和《上学校前训练》等幼儿杂志，主动撰写训练论文、教学反思、训练随笔、案例分析并投稿。
3.主动参预老师再培训训练，进一步学习《指南》，对《指南》进行深入到到理解、主动探究、切实落到实处。
4.营造文明向上的书香校内，组织开展《老师要学陶行知》《做老师真难，真好》《重新发觉学校》全员读书系列活动。
评比书香教室、"读书大王'、书香家庭。
(二)以区域活动环境创设与材料供应为重点，提高区域活动质量组织老师有针对性的学习相关的"区域活动'资料。
并结合本班特点开展适合自己的区域活动，将区域活动与主题活动有机的结合起来，按时更换主题墙饰，使教研真正落到实处。
随时更换及增加区域活动材料，使区域活动材料更丰富、更具层次性，以此满足不同各班幼儿的兴趣需要和进展，并于本学期开展区域专项评比活动。
(三)玩耍与教学整合，培育幼儿学习的兴趣1.由于幼儿年龄较小，对于学习学问的兴趣不够深厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能接受应用活动的教具，吸引幼儿的留意力，鼓舞幼儿多提为什么。
强调对幼儿进行一般话教学，针对幼儿的年龄特点，在日常生活中进行随机教学，鼓舞说一般话的幼儿多与别的小伴侣沟通，让他们在玩耍中能相互学习。
此外，我们还将通过国旗下讲话、早谈、日行一善小故事、幼儿故事角逐等一系列活动提高幼儿的语言表达力气。
幼儿园教研活动计划(通用5篇)
幼儿园教研活动计划（通用5篇）幼儿园教研活动计划1上学期我园的教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，并根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动。
在领会新《纲要》的基础上，将重点放在指导教师如何进行教育教学工作反思上，强调活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。
不断提高教师的教育教学能力，从而提升幼儿园教育教学质量。
指导思想：本学期我园将以《幼儿园指导纲要》为指南，扎扎实实地抓好本园的教育教学工作，优化幼儿的一日生活，以研究确定适宜幼儿年龄特点的区域教学，科学、健康领域为主要研讨课题。
立足本园实际，挖掘资源优势，深入课程改革，分层次对教师进行培训，提高组织活动和教研能力。
工作重点：1、用“以教师发展促幼儿的成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念，努力创设有利于幼儿发展的环境。
2、针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研课题，开展园本教研活动，同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。
3、对教师进行分层培养，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高。
不断提高专业水平。
主要工作及措施：1、在教研内容上注重实际性和实用性。
教学主任多到教育教学工作中，同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动，针对教师在教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研课题，并组织教师在教研活动中进行讨论。
对教师关注的热点难点问题，共同查找相关的经验__，通过集体学习、研讨、实践，以求实的精神，务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性。
真正解决教师在教育教学中难题与困难，使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。
2、在教研方式上注重互动式找问题、解决问题、反思等一系列教研活动过程。
采取平行班、同科教师相互讨论的方式。
每两周一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼教师的口才与胆量。
平行班教师在日常教学工作中遇到的问题，及时相互沟通，如问题难解决，设立研讨课题，拿到园教研组活动中来大家进行讨论解决。
幼儿园教研活动计划大全5篇
幼儿园教研活动计划大全5篇幼儿园教研活动计划大全1一、重师德、抓学习，注重师资队伍内涵开展1、开展好“第__届阅读节”活动，引领教师专业成长。
本学期在继续学习贯彻《指南》精神的同时，全园教师学习领会《幼儿园教师专业标准》，反思自身教育教学实践，每人撰写3篇600字以上质量较高的学习心得;周四继续开展教师每周一小时的读书活动，做好精典摘录、分享，指导教师读思结合、读议结合、读用结合。
每月分别以读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等多种形式开展读书活动，营造浓厚的校园读书气氛。
2、组织教师学习教育教学法规，通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事;注重教师的理论学习，因为理论是实践的根底，是一切教育行为的根底，只有树立正确的教育理念，才能有效地开展各项活动。
3、幼儿园各教研组以小组的形式每月开展理论学习。
教师们在学习的根底上，进行互相交流，在思维的碰撞中，会激发了智慧火花。
通过理论知识的学习，丰富了教师的知识经验，提高了教师的指导水平。
4、继续增加教师外出学习观摩的时机，让教师走出去看一看、想一想、学一学，回园后写一写、说一说、做一做、评一评，在不段尝试中提高自身的专业水平。
二、抓实践、共研究，提升师资队伍教育教学能力。
（一）研究幼儿学习，推动幼儿开展（1）观看能力是教师的根本能力，在平常的工作中，要求教师不仅要会进行科学的个案观看，还要找到有效的个别化教育策略，利用简单易行的方法撰写个案观看记录。
继上学期“观看与记录”的主题研修之后，本学期重点结合开展中心所提供的观看记录表格，落实上期研修成果，在共同学习下选择性使用，调整局部观看记录的设计，做好教师在运用过程中地指导，开展“优秀观看记录分享讨论会”，进一步提升教师观看能力与记录水平，依托《指南》加强对幼儿学习与开展的分析和解读，能看得见幼儿的学习与开展。
（2）在实践运用中不断梳理与完善幼儿开展评价方案。
本学期以幼儿园园长为负责人，带着组长、骨干教师组建项目小组，审议中心制定的《幼儿开展评价方案》，结合各园师资情况个性化的使用。
幼儿园教研计划(通用15篇)
幼儿园教研计划(通用15篇)幼儿园教研计划1一、加强理论学习，提升教师专业素养1、我们将积极组织教师参加园内外的各项学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求教师多阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。
学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念并适时交流。
3、每位教师每月都要积极撰写观察记录，每节活动课后都有教学反思并进行交流。
二、开展各种活动，提高教育教学质量我园针对教师的年龄结构特点，本学期以教师的培养和发展为主体，根据教师不同特点和需求，开展各项教研活动。
1、加强培训工作的指导和管理，制定切实可行的结对计划。
2、落实每周互相听课制度，采用不定期与定期抽查。
3、教师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨。
4、观摩交流，集中观看一些优秀的教育教学活动，吸收新经验，取长补短。
5、赛课活动，我们为教师们提供赛课活动，引导教师们通过活动展现自己的教学风格。
教师们也通过互相的学习观摩，会提高自己的业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。
6、加强游戏和区域管理，组织幼儿开展丰富多彩的游戏、区域活动，区域活动要有丰富的材料。
7、开展家园合作研究，促进家园的更好配合。
教师与家长要密切联系，做好家访工作。
各班及时布置好家园联系栏，让家长了解幼儿在园学习内容，向家长宣传家教知识，继续向家长开放半日活动和举办家长会，展示幼儿的方方面面，注重家园联系的每一个细节，真诚地与家长合作，共育幼儿。
三、活动安排二月份：1、各班教师严格执行幼儿一日活动作息安排，强化常规训练，逐步培养幼儿养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。
2、制定各项教学活动计划3、检查各班教学工作开展情况（包括活动室环境、主题墙、备课笔记、家长园地等）三月份：1、结合＂三八妇女节＂开展《我爱妈妈》主题活动2、专题研讨：有效的教学提问3、各班环境布置评比四月份：1、主题墙评比2、幼儿户外春游五月份：1、幼儿手工比赛（中、大班）2、教师活动案例评比3、庆＂六一＂活动六月份：1、课题组活动2、备课笔记、教养笔记、自我反思评比3、幼儿期末能力发展水平测试4、各班评选＂好宝宝＂5、学期结束资料整理一、指导思想根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课，提高教师的教育技能。
幼儿园教研工作计划5篇
幼儿园教研工作计划5篇幼儿园教研工作计划精选精选篇1一、上学期教研工作分析：（一）成绩与优势：在《幼儿园教育指导纲要》为依据、以《快乐与发展》为载体，研究班级美工坊的环境创设与幼儿发展的关系的教研活动中，教师们通过班级美工坊的创设，深入挖掘区域活动的环境创设与幼儿发展的关系，提高了教师区域活动的指导能力，具体表现在：1.以《纲要》、《快乐与发展》为载体和依据，明确各班级幼儿的年龄特点、发展目标，研究其环境创设、材料投放及教师指导过程中的适宜性，以达到教育理念向教育行为的转变。
通过研讨，教师能自身发现普遍存在的问题，并结合问题进行深入讨论，制定更具针对性的教研计划。
2.教师通过学习《快乐与发展教师指导用书》中美劳区活动指导策略，结合本班幼儿的年龄特点、发展目标研讨、分析的有效性有很大提高；对指导策略的选择、现有的环境资源筛选能力有一定提高，能够充分发挥这些材料的作用以激发幼儿的自主活动。
同时以中大班的美工坊为切入点，教师共同研究区域环境、材料投放、及教师如何与幼儿进行有效互动。
3.通过研究，青年教师可以灵活运用参考的指导策略，注意在区域活动中以游戏者的身份参与幼儿的活动，并尝试在各种形式的游戏中激发幼儿的主动性，运用熟悉、喜爱的美术素材大胆创作和表达。
4.通过观摩区级骨干教师的教育教学活动，教研目的性更加明确，能够在讨论中总结一定的有效方法。
5.通过教研，教师在区域活动中的支持者、合作者、引导者的意识更加明显，在指导过程中的身份更加突出。
他们力求用丰富的语言和必要的示范给孩子创造的信心，引导效果明显。
通过多次教研学习后，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿发展为最终目的。
通过多次教研活动教师在这种观念上基本能实现转变，在为幼儿创设提供操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以促进幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己的教育理念。
在目标把握上也有了一定的辨识力，准确，适宜性也有了明显的提高。
关于幼儿园教研活动计划5篇(精选)
关于幼儿园教研活动计划5篇（精选）制定工作计划的过程是个思考的过程，制定好工作计划以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“胸有成竹”了。
下面是小编给大家整理的关于幼儿园教研活动计划，欢迎大家来阅读。
关于幼儿园教研活动计划1一、工作思路依据学区指导工作思想和园内自身的发展需求出发，深入学习、研讨，来提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
并以研究教学与研究幼儿一体为基本思路，不断的更新观念，促进幼儿全面整体发展。
二、现状分析本学期我园共有5个班级，教师队伍又进行了稍微的调整，上学期我们认真总结了教研工作中的不足，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。
在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。
但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。
本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。
进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。
幼儿的学习在不断地发生变化，我们从平时观察记录，结合课改的精神要求，培养的目标去分析孩子的现状。
通过上学期的观察和记录，总体方面来说：孩子的自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变，特别是孩子的问题意识增强了，敢于表达。
但孩子记录水平不高，生活经验不够丰富，收集各种信息能力不高，发现了问题如何去解决，也存在相当大的问题。
三、具体措施1、更新观念，理解研究内涵。
组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。
全园教师学习《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》，了解课程设计的原则、方法，把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。
2、积累经验，形成个人特色。
每位教师根据个人的专长制定个人教学计划，并注重日常教学实践。
幼儿园教研计划
幼儿园教研计划幼儿园教研计划模板六篇幼儿园教研计划篇1一、指导思想以求真务实的科学态度，开拓创新的勤奋精神和扎扎实实的工作作风，开展艺术教学的各项工作。
我们将认真学习幼儿园教育指导纲要，学习新鲜经验，开展艺术教学，努力提高幼儿的学习兴趣，在教学实践中真正体现素质教育。
二、工作要点1、认真学习①开学之初，便认真学习幼儿园艺术类课程标准，熟悉各班幼儿的要求，制定详细而又可行性较强的教学计划。
②认真学习现代幼儿教育理论，积极探索新的教学理念和新的教学方法。
③关注幼儿教育的体验、感悟和实践，激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的潜能，倡导合作交流的学习方式。
备课中做到认真钻研教材，学习和总结他人的先进的教学经验，真正做到为我所用。
④加强对自己的思想教育，学习先进教师的事迹，重视师德教育中的自我教育。
2、努力研究①认真备好每堂课，特别要注重在课中精心设计。
在课堂教学中充分体现幼儿的创造能力，发展幼儿的思维能力，使我们的课更加生动、新颖、富有时代的气息。
②建立集体备课制度。
针对本学期的指导思想，注意发挥全体教师的集体智慧，在课堂教学中充分体现素质教育，充分发挥幼儿的主观能动性，做到让幼儿愉快、主动的学习。
三、教学方面1、提高每堂课的教学质量。
教师利用交叉交流的方法和课间休息期间交流教学之后的感受与经验，提高艺术类学科的教学质量，注重教案的设计与改进。
2、共同讨论分析教师在教学上的优势与弱势，更加有的放矢地改进课堂教学，求真务实。
幼儿园教研计划篇2一、指导思想幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。
英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。
二、英语教研的目标：幼儿英语教育的总目标定位在：创设良好的英语教育环境，培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，通过英语教育促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园如何开展好教研活动幼儿园如何开展好教研活动当前，国内外教育改革普遍认同的两个观点是：一、教师事关重大；二、改革最终发生在课堂上。
教师事关重大就是说教师是教育教学改革能否成功的关键；改革最终发生在课堂上这句话指的是教育教学改革能否成功，主要是通过课堂教学来体现的。
面对这滚滚而来的教育教学改革浪潮，幼儿园该如何给教师铺路搭台，使教师在这场变革前面实现新的蜕变、新的超越，进而推动教育教学改革的顺利实施呢？在思考中，我园进一步认识到：要促进教师的专业成长必须结合幼儿园的实际，以先进的理念为指导，积极开展园本教研活动，为教师建立起合作学习的共同体，搭建起分享经验，探索解决疑难困惑，反思性学习与交流的平台。
教育部基础教育司朱慕菊副司长指出：以校为本的教研，是将教学研究的重心下放到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。
开展园本教研，首先要明确园本教研的基本要素，我们非常赞同福建师大于文森教授所提的三要素：即教师个人、教师集体、专业研究人员，他们构成了园本教研三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助合作、专业1 / 12研究人员的专业引领是开展园本教研和促进教师专业成长的三种基本力量。
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教师个人的自我反思是开展园本教研的基础和前提；教师之间的互助合作是园本教研的灵魂和标志；专业研究人员的及时参与是园本教研不可缺少的因素。
在实践的过程中，我们能够充分体现上述三个要素，并进行了有益的探索，取得了较好的效果，现把它介绍出来，供同仁参考、讨论。
一、园本教研的开展（一）、教师个人的自我反思是开展园本教研的基础和前提国外的学者曾为教师的成长提出这么一个公式：经验+反思=成长。
而其中的反思指的教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育时间进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成为专家型教师的过程。
只有当教师不仅仅是成为了教学的主体，而且成为了研究的主体，通过反思研究自己的教学观念、教学行为以及教学效果，达到更新观念、改善行为，提升教学水平的目的，使自己真正成为教育教学研究的主人，提高教学工作的主体性和目的性，真正体验自己存在的价值和意义。
根据我们幼儿园常规的教学活动和教学程序来说，反思一般分为以下三种基本类型：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1、开展教学前的反思开展教学前的反思，是课前准备的备课阶段，这时的反思有助于发展教师的智慧技能。
如：对这某一活动选题的确定，是否符合自己班幼儿的年龄特点；预测幼儿在学习某一教学内容时可能会遇到的哪些问题，能否寻找到解决这些问题的策略和方法等。
针对这些问题，在反思时要抓住自己或他人以前在教学时是否遇到过类似的问题，而他们是采用哪些方法和策略解决的，效果是如何的，是否可以给自己借鉴，再根据自己及班级的实际特点，针对新问题，可采取什么策略和方法等。
总之，教学前的反思具有前瞻性，它能使教学成为一种自觉的实践，有效地提高教师的教学预测能力和教学分析能力。
2、教学后的反思教学后的反思主要指课后教师对整个教学行为的过程进行思考性的回忆、总结和评价，它包括对教师的教学观念、教学行为、幼儿的表现以及教学的成功与失败进行理性的分析。
教学后的反思具有批判性，它能使教学经验理论化，并有助于提高教师的总结能力和评价能力。
在实践工作中，我们把它分为日常工作中的反思和公开课后的反思。
（1）日常工作中的反思正如伯斯纳所说：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
3 / 12反思只有从教育实践中的实际问题出发，才能更加激发教师的热情和关注，我园教师备课本中每页的右侧，就是教师专门记录自己对每堂课的反思，反思教育教学的过程，也就是教师对自身教育行为及其效果的分析与思考的过程。
教师借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采取的组织形式、投放的材料以及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜（或不适宜）。
这个为什么就是反思实践的关键所在。
此外，录像反思也是我们常用的一种方法。
它主要是通过再现教育过程，这时，教师就以旁观者的身份观看录像，反思自己的教学过程，比较录像中的教育过程和效果与自己预先设计的教学有什么不同，反思评价教学环节所应用的教育技能、策略等，最后根据评价内容进一步修改完善教学设计。
（2）公开课后的反思运用反思教学的一般过程是：回顾分析假设验证总结，在这样一个循环往复的过程中，教师自身的专业水平和整体水平将不断得到提高。
我园已经形成了一种惯例，就是上公开课后，开课的老师能马上回顾自己在教育实践中的问题，进行自评，然后大家及时点评，就活动的教育目标的确立、教育内容的选择、组织形式的采用、教育过程中指导策略的运用等展开深入、细致、热烈的讨论，畅所欲言，各抒己见，设计一种或几种解决问题的方法和途径，第二天，开课的老师能马上再次开课，将设计的解决方案付诸实施，实际尝试解决问题，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最后再分析、验证结果，发现新问题或提出新假设等。
教师们就是在实践中不断进行探索，在探索中不断进行反思，在反思中不断进步。
（二）、教师之间的互助合作是园本教研的灵魂和标志在一个教师群体中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流和冲突，是非常宝贵的。
同事之间的交流使得原来为个人所有的经验、观点成为一种共享的资源，一个大家合资建成的资源银行。
所以说，教师之间的互助合作是园本教研的灵魂和标志。
在实践中，我们能做好以下几个方面：1、相互尊重，敞开心扉历来的教研活动大多是在严肃、严谨的氛围中召开的，而我园在教研活动中，为促使每位教师快速成长，我们提倡每位教师都要勇于提出自己的见解与不同的意见，要敢于争辩，并允许教师相互质疑，力求营造一个严谨、务实、民主、宽松的学习科研氛围，激励教师积极参与教研活动。
在每次教研活动之前，我们都要求教师明确研究的主题，大家心中有数，真正成为教研活动的主人。
在活动中，力求做到互相学习，共同切磋，合作研究，分享经验，提高教学研究水平。
例如：我们组织过我的优缺点和我的五年计划和学期计划的教研活动，5 / 12这些都是提高教师思想素质，激发教师追求崇高目标，勇于剖析自己、超越自己、挑战自己、实现自己的研究活动。
在活动中，气氛轻松又热烈，由于教师心里没有压力，纷纷对自我进行了阶段性的回顾和预测，它不仅帮助教师树立了自己职业生涯的阶段目标和长远目标，激发教师努力去创造未来；同时也便于管理者在一种轻松愉快的氛围中了解和掌握每位教师的精神状态，也便于管理者针对每个人的特点，帮助教师，促进教师共同进步。
2、找准专题，互助合作幼儿园教研工作的开展，是促进教师专业成长的有效途径。
在实际工作中，我们能根据本园的园本课程来制定教研内容，还针对本园的实际情况，如我园年轻教师较多，教育教学经验不足，保育工作和家长工作成为薄弱环节，便围绕此专题展开了系列教研培训活动。
例如开学初的如何做好新生的来园工作，由于带新生班级的有多位是新教师，我们便请经验丰富的教师先介绍自己往年如何做好新生的工作经验，之后，年轻教师当场提问自己心中的困惑，全体教师集体帮忙解决问题，再由新老教师组成的结对帮助小组，在老教师的手把手的引领下，新教师均能顺利的做好新生入园的一系列的工作。
而且，为了更好的解决教师在教学中的问题，满足教师在活动中的需求，我园在每学期中和学期结束时都要征求教师在教育教学所遇到的和存在的困惑和问题，并以此不断调整教研计划或把它作为下学期教研内容的依据。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3、面对面，相互切磋所谓的面对面，它是指园长、教研组长与教师之间以面对面对话的形式，共同探讨、解决教育教学中比较困惑的教研方式。
我们根据本园的实际情况，分为集体面对面与分层面对面。
（1）、集体面对面顾名思义，集体面对面就是全体教师坐在一起进行教研活动。
它可以是园长或教研组长根据本园的实际情况制定的教研内容，如在实施《纲要》的过程中，很多教师对教学中还要不要常规感到了困惑，于是，我们就这问题开展了教育沙龙活动，活动前要求大家做好充分准备。
在评论会中，教师们都引用了有关教育理论，结合教育实践阐述了自己的观点。
大家踊跃发言，热烈讨论，通过激烈的辩论终于达成了共识。
有目的的开展专题活动，能促进教师重视学习教育理论，有助于教师的分析能力和解决问题的能力，同时提高他们理论与实践结合和语言表达能力。
它也可以由教师提问，教师来回答，把研讨的主动权充分交给教师的形式。
通过研讨，使教育教学理念、教育教学理论、教育实践的问题得到解决，达成共识，是教师的综合能力得到提高。
例如，现在面对着对教师要求越来越高的家长，如何做好家长的7 / 12工作，对于年轻教师来说，实非一件易事。
于是，在教研活动之前我们布置了内容，请教师们去搜集刁难家长的问题，在教研活动时，先确定一位教师当回答者，其他教师当刁难家长，纷纷提问，如回答的令众人满意，倒也作罢，如回答的令众人不满意，其他的教师就热心的帮忙回答了。
在问答的过程中，教师们培植了说的勇气，锻炼了说的智慧，实现了在相互交流表达中共同提高的目的。
（2）、分层面对面在如何培养新教师的问题上，我园通过师徒结队、分层带教等形式，来提高新教师的教育教学水平。
同样，在教研活动中，由于每位教师的水平、能力各不相同，我们实行了分层面对面。
如在五幼杯优质课的评比中，，园长帮我园一群教育教学水平相对突出的教师联系好了区里的几位优秀教师，让她们去与优秀教师面对面的探讨新的教学理念、教学方法等，以促使自己更快地成长。