幼儿园怎样开展教研活动
幼儿园教研工作计划3篇
幼儿园教研工作计划3篇幼儿园教研工作计划篇1一、指导思想本学期我们科学教研组将继续深入学习《纲要》精神，加强教研组的范式管理，以有效教学为抓手，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动过程，提高教研活动实效。
在研究中，我们将以教学活动作为基点，围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究；同时积极学习相关理论，提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能；关注科学区域活动的开展；并注重教研活动过程中成果的收集与推广。
二、工作重点1．把“听评课”作为教研活动中反思性教学的重要内容。
以备课、上课、说课、评课为平台，以观摩教学活动为主要形式，以教师反思为重点，提高教师科学领域专业素养和技能，同时提高教师说课、研课的能力。
2.整合集体备课、小组备课、个人备课等形式，发挥组员集体智慧，给予执教老师提供有效经验和帮助，完善活动教案。
课后，执教老师进一步完善教学案例，促进教师教学反思能力的提高。
3.把握科学教学活动的备课要点，明确不同年龄段科学活动的内容，分析和掌握不同类型科学教学活动的基本教法。
4．追求课堂的有效组织，以实现“有效教学”。
5．从教师在科学教育教学方面的困惑和问题出发，制定相应的理论学习、培训内容，加强组内教师科学素养、能力的培养。
6．关注区域：通过对典型科学区域案例的分析，增进教师对科学区域的关注。
7．加强信息交流，注重每次活动信息的收集与推广，特别要及时将信息发布在区教育信息网上。
三、活动规范及要求1.按时参加每次活动，有事必须先请假，事后补上假条，需园长签字。
2.组内教师要在本园的科学教学方面发挥引领示范作用。
3.活动中认真完成听课记录，积极参与研讨。
4.认真设计、落实每次的教研活动方案。
四、活动时间安排3月：组织教师学习本学期计划、指南科学领域标准；4月：观摩研究课，收集教师的问题困惑5月:迎接市级开放日开展观摩课及课后研讨；学习有效教学理论；6月：区域案例分析迎接省级示范园评估开展区域观摩课7月：组内小结，整理资料幼儿园教研工作计划篇2一、工作思路：依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
幼儿园教研活动如可开展(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的要求，结合我园实际情况，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学活动的认识，明确教研活动的目的和意义。
2. 通过教研活动，促进教师专业素养的提升，提高教育教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 优化幼儿园教育教学环境，提高幼儿园保教质量。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）观摩活动：组织教师观摩优秀教师的教学活动，了解先进的教学理念和教学方法。
（2）研讨活动：针对观摩活动中的亮点和不足，进行深入研讨，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）教师自主选择典型案例进行分析，分享自己的教学经验。
（2）集体讨论，共同分析案例中的教学问题，提出解决策略。
3. 教育教学研讨（1）围绕教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨。
（2）邀请专家进行专题讲座，指导教师解决教育教学中的实际问题。
4. 教师培训与交流（1）开展教师培训，提高教师的专业素养。
（2）组织教师开展经验交流，分享教育教学心得。
5. 教学反思与总结（1）教师定期进行教学反思，总结经验教训。
（2）组织教师开展教学总结活动，分享教学成果。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午14:00-16:002. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 活动形式：集中研讨、案例分析、教学观摩、专家讲座等五、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 教研组长负责制定活动计划，安排活动内容。
3. 各教研组负责组织本组教师参加活动，确保活动效果。
4. 教师积极参与活动，认真撰写活动记录和反思。
六、活动评价1. 活动结束后，对教师参与活动的态度、效果进行评价。
2. 对活动中的优秀案例、优秀论文进行表彰。
3. 定期对教研活动进行总结，查找不足，改进工作。
七、预期效果1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
幼儿园园本教研活动策划方案五篇
幼儿园园本教研活动策划方案五篇以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况，加强理论学习和专业争辩，不断更新观念，转变教育行为促进老师的专业成长和幼儿全面、和谐进展，以下是小编为大家细心整理的幼儿园园本教研活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园园本教研活动方案1一、状况分析上学期我们对“区域活动科学合理的布局”以及“活动材料的投放”进行了初步的争辩探究，各班制定了可行的活动区方案，材料的投放有了相应的变化和深化。
但是，在区域活动开展的过程中我们发觉幼儿虽然有了肯定的学习力量，但是自发的学习欲望比较欠缺，参与度不高，经常会消灭“偏区”的现象。
目前在区域活动中老师的观看指导方面还存在很多的问题和困惑：1.老师在区域活动中对自己角色定位不够精确。
活动中所充当的角色是“学问的传授者、纪律的维持者、冲突的调整者”，未能留意观看了解幼儿的活动状况，指导任凭性大。
2..老师的观看不够细致，对孩子已有的阅历和水平了解的不够深化。
老师应适时、适宜地介入幼儿的玩耍活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。
二、教研的目标1.通过老师在区域活动中适时的赐予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子乐观主动的活动，让他们有更多的机会自己去发觉、总结，促进幼儿的自主性的进展，乐观性的提高。
2.不断提高介入和指导幼儿玩耍的才智和水平，细心观看和解读幼儿的行为。
把握幼儿在不同区域的学习特点与进程，切实提高区域活动的指导技能策略。
幼儿园园本教研活动方案2一、主要工作及具体措施(一)、加强理论学习，提升老师专业素养1、我们将乐观组织老师参与园内外的各项学习、培训活动，努力提高老师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求老师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求老师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。
幼儿园教研工作计划12篇
幼儿园教研工作计划12篇幼儿园教研工作计划1一、指导思想本学期，我园将继续以《指南》为依据，以课程游戏化项目建设为抓手，根据区学前教育教研工作计划和幼儿园园务工作计划，以先进的教育理论为指导，提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，真实有效的开展课程建设活动，进一步促进教师专业化成长，凸现幼儿园教学、科研特色，从而全面提高幼儿园的保教质量。
二、主要工作及措施1、加强园本培训，提高保教队伍整体素质(1)组织教师认真研读《指南》、《幼儿园教师专业标准》，针对3-6岁儿童学习发展的指南要求，构建适宜幼儿发展的幼儿园课程。
(2)为教师带给外出观摩和理论学习的机会，有计划地组织教师参加区、片的各级教研活动，要求教师认真听课，汲取他人的先进经验，了解新的教育策略、手段、方法，透过同伴互助、交流切磋让教师们在学习活动中得到进步和成长。
(3)鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上专业教育查阅有关幼教方面的教育信息，不断获得新的教育信息。
把所学理论与自己教学实践相结合。
(4)继续做好新老教师的结对工作，实施师徒结对的培养计划，结队的骨干教师要利用业余时间帮带，使新教师尽快适应幼儿园的各项工作，迅速成长为一名优秀的幼儿教师。
(5)充分发挥教学骨干的作用，带给展示平台，给予亮相的机会，透过上示范课，带领广大教师努力学习、不断进取，转变教育观念，用心推进教师队伍素质的提高。
2、加强常规管理，提升活动质量。
(1)合理使用好渗透式领域课程，树立一日活动皆课程的意识，学期初全面规划学期的主题计划，每个主题从目标出发计划相应的学习活动、游戏活动、家长工作、环境创设等，让课程的总目标层层落实到一日生活的每个环节。
(2)加强课程审议:围绕渗透式课程，健全年级组课程审议和班级审议，组织教师对教材中的疑难问题进行探讨研究，对教学活动中的经验进行分享，提高课程实施的有效性和针对性。
(3)继续加强随堂听课:在深入一线工作之余，园长和教研组长着重对青年教师进行预约、推门听课，了解班级各方面的状况，对教师教学组织安排等环节的合理性进行及时反馈、交流，商讨可行的改善措施，完善班级教育教学的管理。
幼儿园教研活动计划大全5篇
幼儿园教研活动计划大全5篇幼儿园教研活动计划大全1一、重师德、抓学习，注重师资队伍内涵开展1、开展好“第__届阅读节”活动，引领教师专业成长。
本学期在继续学习贯彻《指南》精神的同时，全园教师学习领会《幼儿园教师专业标准》，反思自身教育教学实践，每人撰写3篇600字以上质量较高的学习心得;周四继续开展教师每周一小时的读书活动，做好精典摘录、分享，指导教师读思结合、读议结合、读用结合。
每月分别以读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等多种形式开展读书活动，营造浓厚的校园读书气氛。
2、组织教师学习教育教学法规，通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事;注重教师的理论学习，因为理论是实践的根底，是一切教育行为的根底，只有树立正确的教育理念，才能有效地开展各项活动。
3、幼儿园各教研组以小组的形式每月开展理论学习。
教师们在学习的根底上，进行互相交流，在思维的碰撞中，会激发了智慧火花。
通过理论知识的学习，丰富了教师的知识经验，提高了教师的指导水平。
4、继续增加教师外出学习观摩的时机，让教师走出去看一看、想一想、学一学，回园后写一写、说一说、做一做、评一评，在不段尝试中提高自身的专业水平。
二、抓实践、共研究，提升师资队伍教育教学能力。
（一）研究幼儿学习，推动幼儿开展（1）观看能力是教师的根本能力，在平常的工作中，要求教师不仅要会进行科学的个案观看，还要找到有效的个别化教育策略，利用简单易行的方法撰写个案观看记录。
继上学期“观看与记录”的主题研修之后，本学期重点结合开展中心所提供的观看记录表格，落实上期研修成果，在共同学习下选择性使用，调整局部观看记录的设计，做好教师在运用过程中地指导，开展“优秀观看记录分享讨论会”，进一步提升教师观看能力与记录水平，依托《指南》加强对幼儿学习与开展的分析和解读，能看得见幼儿的学习与开展。
（2）在实践运用中不断梳理与完善幼儿开展评价方案。
本学期以幼儿园园长为负责人，带着组长、骨干教师组建项目小组，审议中心制定的《幼儿开展评价方案》，结合各园师资情况个性化的使用。
幼儿园老师教研工作计划5篇
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幼儿园教研活动的方式有哪些
幼儿园教研活动的方式有哪些
幼儿园教研活动的方式多种多样，可以根据具体情况和目标选择适合的方式。
以下是几种常见的幼儿园教研活动的方式：
1.研讨会和研讨小组：教师可以组织研讨会或研讨小组，邀请专家或同行分享教学经验和研究成果。
这可以促进教师之间的交流和合作，提供专业发展的机会。
2.教学观摩和反思：教师可以相互进行教学观摩，观察其他教师的课堂教学，并进行反思和讨论。
这有助于教师分享经验、学习借鉴，并发现自己的教学方法和策略的改进点。
3.小组合作和研究项目：教师可以组建小组，共同研究和探索特定的教育主题或问题。
小组成员可以分享资源、讨论问题，并合作开展研究项目。
这有助于深入研究和发现教学的新方法和策略。
4.教学案例分析：教师可以分享和分析自己的教学案例，包括教学活动的设计、实施和评估。
通过分享和讨论案例，教师可以互相学习和提供建议，改进自己的教学实践。
5.学习圈和分享会：教师可以组织学习圈或分享会，邀请幼儿园内外的专家或教育从业者分享教学经验和研究成果。
这可以扩大教师的视野，获得来自不同领域和背景的启发和建议。
6.教学资源开发和评估：教师可以合作开发教学资源，包括教材、教具、活动方案等。
同时，可以对已有的教学资源进行评估和反馈，以提高其质量和适用性。
这些是常见的幼儿园教研活动方式，可以根据具体情况和需求进行选择和组
合。
重要的是通过教研活动，教师能够不断提升自己的教学水平和专业知识，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教研计划
幼儿园教研计划幼儿园教研计划模板六篇幼儿园教研计划篇1一、指导思想以求真务实的科学态度，开拓创新的勤奋精神和扎扎实实的工作作风，开展艺术教学的各项工作。
我们将认真学习幼儿园教育指导纲要，学习新鲜经验，开展艺术教学，努力提高幼儿的学习兴趣，在教学实践中真正体现素质教育。
二、工作要点1、认真学习①开学之初，便认真学习幼儿园艺术类课程标准，熟悉各班幼儿的要求，制定详细而又可行性较强的教学计划。
②认真学习现代幼儿教育理论，积极探索新的教学理念和新的教学方法。
③关注幼儿教育的体验、感悟和实践，激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的潜能，倡导合作交流的学习方式。
备课中做到认真钻研教材，学习和总结他人的先进的教学经验，真正做到为我所用。
④加强对自己的思想教育，学习先进教师的事迹，重视师德教育中的自我教育。
2、努力研究①认真备好每堂课，特别要注重在课中精心设计。
在课堂教学中充分体现幼儿的创造能力，发展幼儿的思维能力，使我们的课更加生动、新颖、富有时代的气息。
②建立集体备课制度。
针对本学期的指导思想，注意发挥全体教师的集体智慧，在课堂教学中充分体现素质教育，充分发挥幼儿的主观能动性，做到让幼儿愉快、主动的学习。
三、教学方面1、提高每堂课的教学质量。
教师利用交叉交流的方法和课间休息期间交流教学之后的感受与经验，提高艺术类学科的教学质量，注重教案的设计与改进。
2、共同讨论分析教师在教学上的优势与弱势，更加有的放矢地改进课堂教学，求真务实。
幼儿园教研计划篇2一、指导思想幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。
英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。
二、英语教研的目标：幼儿英语教育的总目标定位在：创设良好的英语教育环境，培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，通过英语教育促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯。
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幼儿园怎样开展教研活动建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点,是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革,促进教师的专业素养的提高,全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。
开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力,它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革,实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。
园本教研还能提出并解决教学实践中的问题,以此来改进教育实践,并增强对教育实践的控制能力。
为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展,促进幼儿教师专业成长,探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用,全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”,深刻领会"纲要”精神,结合我园的实际情况,特制定本方案。
一、指导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求,对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。
从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台,帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。
达到全园教师共同学习共同成长的目的。
二、工作目标1．建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展;提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。
2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究,解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论,构建促进教师专业成长的相关理论,在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点,为教师专业成长的研究做出一定的贡献;并不断探索教育教学规律,总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。
三、工作方式四、教研活动的基本原则。
1．实践性本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究,在研究中实践,实践中领悟，在领悟中升华。
2.全面性。
全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。
３．互动行。
通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。
四、活动实施的要求。
1．各学科的执教者要深入教材,研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。
２.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则,在快乐中发展孩子的能力。
３.各执教者要高度重视，态度认真,按照方案的要求，认真做好授课的准备。
4.参与教研活动的教师要认真听课,做好笔记,积极参与评课活动,达到共同提高的目的。
五．教研活动的具体安排幼儿园教师如何参与幼儿园的教研活动随着《幼儿园教育指导纲要(试行）》(以下简称《纲要》）的颁布实施，幼教改革也全面展开。
改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。
要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。
这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。
什么是教师的专业化成长呢?教师的专业化成长“主要是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。
”①其实在工作中广大幼儿园教师也体会到急需获得专业化成长的紧迫性。
她们已经看到随着幼儿教育的迅速发展,就要不断要求自己，找准自己的位置,在幼儿园里找到发展的空间。
对这一点有的教师感到很难,也有的感到很茫然，不知从何处着手。
其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多,同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。
在这个发展过程中,幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。
教师如何参与幼儿园的教研活动，才能使自己获得到更好的发展，下面我就这个问题谈自己的一点看法，愿与大家共同探讨。
一、要明确幼儿园教研活动的目的教师参与幼儿园的教学研究活动，首先要明确,幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式,教师通过对自身教育实践的研究,开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接,真正实现理论与实践的有机结合。
从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力。
本园的教研活动能够有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题,有利于促进教师的专业成长。
二、做好参与前的准备幼儿园教师要通过幼儿园的教研活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研活动。
做到参与活动前有充分的准备1、首先要明确要研究的问题。
幼儿园的教研活动一般都有一个活动计划。
参与教研活动之前对要研究的问题一定有所了解：这是哪一类的问题,自己在教育实践中有没有遇到过，能不能分析,能解释其中的哪一点，还有那些疑虑。
对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。
不论对要研究的问题还是在教育活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。
学习相关理论后,要尝试分析问题,并在实践中进行活动设计、实验，如果实验效果理想,就要及时总结成功的经验；如果实验不成功,也要找出问题所在,捋一捋是哪个环节出了问题,并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。
在这反反复复地学习、实践过程中,要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为,多写观察记录,多思考,或许问题就能解决。
自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。
3、整理记录。
对于经过反复实践还是解决不了的问题，要进行整理记录,等待参与教研活动时与大家共同商讨、切磋。
记录时，要仔细斟酌自己的言辞，对所提的问题是什么，疑惑在哪里,表述清楚，便于大家讨论。
这同时也锻炼了自己的文字处理能力。
三、积极参与教研活动幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑,教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人,其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。
在教研活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。
这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。
所以教师一定要抓住这样的机会,积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。
首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。
再听教师们的发言。
听听大家的理解、认识,与自己有何不同,说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”,使自己产生“顿悟”。
同时还要思考谁的观点更科学,更能解决自己存在的问题,并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。
这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。
活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。
其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。
幼儿园的教研活动就是给教师提供了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。
教研活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。
也可以把自己的想法谈出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。
这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流,集体的互动,每个人都能从多角度多层面看问题。
再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。
因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流切磋，缺乏专家的指导,都不可能获得最大程度的有效发展。
3、个别请教专家。
倘若大家的讨论还没解决自己的问题,教师就要个别请教专家。
所谓专家有时是指“一字之师”。
“任何一位在某一方面或某一细节上有高见者都可以视为专家”②。
他们对问题的认识和理解都有自己独到之处。
和专家交流能更直接弄清问题的实质,从而把握问题的困难所在，找准问题的症结，进而对症下药。
这种方式能更快的帮助教师提升对教育本质把握的能力和对教育实践操作的能力。
教师还能从专家的谈话中学习到认识问题、分析问题的角度和方式方法,从而不断提升自己的认识水平。
4、积极投身教育实践。
作为幼儿园教研活动的教育活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。
这样的教育活动设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有实践能力的。
教师们要注意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起,来促进孩子们的发展。
而且特别要注意观察活动过程中孩子们的反应,看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改进。
在此基础上自己不妨也设计一个活动，并付诸实践。
从自己的实践中再反思、再总结经验,只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案，也只有这样自己的教育教学的设计能力和实践能力才能不断提升。
四、活动后的反思实践教师们通过参与幼儿园教研活动,更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。
观摩、交流、研讨等活动传播了新的教育思想,宣传了新的教育观念,促进了教师教育观念向教育行为的转化。
但真正要把在教研活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力,还要靠教师及时地总结。
只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。
获得了新观念、新认识以后,还要回过头来重新审视自己的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。
也只有这样，教师才能根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己，完善自己。
才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效的发展。
另外,教师在参与的过程中，口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。
在这样的教研活动中,还有专家或骨干教师的引领，全体教师的共同参与，在研究过程中比较容易地达到研究目的,还能使教师产生一种愉悦的感受。
教师们应该清楚地认识到,专业成长的空间是无限的，成熟是相对的,成长则是绝对的。
这需要教师们在长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。
让我们一起“在实践中学习,在岗位上成长”。