语篇分析在新闻报道类阅读教学中的运用
专业的语篇分析理论
专业的语篇分析理论语篇分析是应用于语言学和语言教学领域的一种重要理论，它涉及到对文本结构、语篇关系和意义建构的深入研究。
本文将对专业的语篇分析理论进行详细探讨，并探讨其在实践中的应用和意义。
一、语篇的定义和特点语篇是由一系列相互关联的句子构成的连续性文本单位。
语篇具有以下几个特点：1. 话题连贯性：语篇中的句子和段落应该能够相互联系，形成一个连贯的整体。
2. 上下文依赖性：语篇的理解和意义建构依赖于上下文信息的引导和推理。
3. 信息结构：语篇中的信息按照特定的结构进行组织和呈现。
4. 语言选项多样性：语篇中可以使用各种各样的语言手段来达到特定的交际目的。
二、语篇分析的方法和步骤语篇分析的目标是揭示语篇的结构和意义，并分析其背后的各种语言策略和手段。
语篇分析的主要方法和步骤如下：1. 文本获取：选择适当的文本样本，并进行收集和整理。
2. 文本分析：通过阅读和理解文本，抽取关键信息，并分析其组织结构和语言特点。
3. 语篇关系分析：分析语篇中句子和段落之间的关系，揭示其逻辑和语义链接。
4. 语言策略分析：识别和分析语篇中使用的各种语言策略和手段，包括指代、概括、转折等。
5. 意义建构分析：分析语篇中的意义建构过程，揭示其隐含的信息和社会文化背景。
三、语篇分析在实践中的应用语篇分析在语言学和语言教学中具有重要的应用价值。
以下是一些实践方面的应用：1. 语言教学：通过对语篇的分析，教师可以帮助学生理解语言使用的语境和交际意义，提高语言学习效果。
2. 文本研究：语篇分析可以用于对各种类型的文本进行研究，包括新闻报道、广告、政府文件等，从而揭示其背后的意义和目的。
3. 翻译和口译：对语篇的分析可以帮助翻译和口译人员准确理解和转化原文意义，提高翻译质量。
4. 交际分析：通过分析语篇中的交际目的和语言策略，可以揭示社会交际过程中的规律和特点。
四、专业的语篇分析理论的意义专业的语篇分析理论对于语言学和语言教学领域的发展具有重要的意义，它可以帮助我们深入理解语言的功能和使用，从而提高语言能力和交际效果。
功能语法与语篇分析
功能语法关注语篇的分析和理解，认为语篇是实现交际目的的基本单 位。
功能语法的重要性
理论意义
功能语法为语言学研究提供了新的视角和方法，丰富了语言学理论。
实践意义
功能语法对语言教学、翻译、跨文化交际等领域有指导意义，有助于提高语言使用者的实际交际能力 。
02 语篇分析概述
语篇分析的定义
语篇分析是一门研究语言使用和理解 的学科，它关注语言在特定语境中的 运用，包括口头和书面语言。
功能语法与语篇分析在语言教育中的应用
教材编写
根据功能语法和语篇分析的理论，编写更具针对性和实用性的语言教材，帮助学生提高 语言运用能力。
语言评估
利用功能语法和语篇分析的方法，制定更为科学和客观的语言评估标准，为语言学习和 教学提供反馈和指导。
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03
功能语法与语篇分析相互补充，共同推动语言学研究的发展 。
04 功能语法与语篇分析的实 例分析
实例一：新闻报道的功能语法分析
01
新闻报道具有传递信息、引导舆论和娱乐大众的功能，其语言特点包括客观、 准确、精炼和时效性。
02
功能语法分析可以帮助我们理解新闻报道中不同语言成分如何实现不同的交际 目的，例如，动词时态的选择可以体现报道的时效性，名词化可以简化复杂信 息，情态动词可以表达报道者的主观态度。
功能语法在语篇分析中的应用
概念功能
01
通过及物性系统、语气和情态等分析，揭示语篇中各个参与者
之间的互动关系。
人际功能
02
利用语气和情态等手段，分析语篇中作者的观点、态度和评价。
语篇功能
03
通过主位结构、信息结构和衔接手段，研究语篇的宏观结构和
精选阅读材料,利用语篇分析提高学生的阅读能力
精选阅读材料,利用语篇分析提高学生的阅读能力英语的阅读能力在学生学习中起着至关重要的作用，它不仅是学习英语的基础，还是学生提升英语水平的关键。
而语篇分析是提高学生阅读能力的重要方法之一。
通过分析文章的语篇结构、上下文关系、词汇搭配以及文体风格等，学生可以更好地理解文章的意思，提高阅读的准确性和流畅性。
下面我将为大家精选一些适合学生阅读提高的材料，帮助他们通过语篇分析提高阅读能力。
1. 阅读材料：《怒海潜伏》小说节选语篇分析：学生可以先了解文章的大致梗概和主题，然后分析每个段落的主要内容及其在整个文章中的作用。
通过理解段落之间的逻辑关系，学生可以更好地把握故事情节，提高阅读准确性。
2. 阅读材料：新闻报道《科学家发现新型病毒》语篇分析：学生可以通过分析新闻报道的结构和语言风格来理解新闻的主旨和重点。
他们可以通过寻找报道的主题句、标题和结论等来确定文章的核心信息，并通过理解段落之间的连贯性来整体把握报道的内容。
3. 阅读材料：科普文章《太阳系的形成与演化》语篇分析：学生可以通过分析科普文章的文体特点、关键词及词汇搭配来理解文章的科学概念和论证过程。
他们可以通过阅读段落之间的逻辑关系和信号词来推断作者的意图和观点，并通过理解语篇的叙述结构来提升阅读准确性。
4. 阅读材料：短篇小故事《城市和农村》语篇分析：学生可以通过分析故事的情节、人物形象及其在故事中的作用来理解故事的主题和寓意。
他们可以通过分析故事的叙述顺序、时间顺序以及转折关系来推断事件的发展和结局，并通过理解故事的语言和风格来提高阅读流畅性。
5. 阅读材料：社论《环保问题的解决之道》语篇分析：学生可以通过分析社论的语言风格、论证逻辑以及语义表达来理解文章的观点和结论。
他们可以通过寻找文章的主题句、论证段落和结论段落等来推断作者的立场和态度，并通过理解段落间的连贯性和转折关系来提高阅读准确性。
通过以上的阅读材料和相应的语篇分析，学生可以提高他们的阅读能力，包括理解能力、推理能力和表达能力。
重视语篇分析教学_提高学生阅读能力
疯狂英语·教学版2017年（6月号）摘 要：高中英语阅读教学中，重视语篇分析教学，提高学生英语阅读能力是新课改背景下的高中英语教育工作者探讨和研究的一个重要课题。
本文，笔者将结合自己的高中英语教学实践，谈以下几点做法和认识。
关键词：英语；语篇分析；教学；提高；阅读能力江苏省灌云县第一中学 张小平在传统教学观念下的高中英语阅读教学中，教师注重对单词、短语和句子层次的讲解，忽视指导学生从整体上把握文章的结构，这样使得高中学生的英语阅读速度较慢、对文章的理解肤浅，这样不利于培养学生良好的思维品质，更不利于提高学生的英语阅读能力。
而在高中英语教学中运用语篇分析法能够指导学生更好地进行语篇大意分析，帮助学生全面正确地理解语篇内容，从而提高学生的英语阅读速度，更好地培养学生的英语阅读能力，提高英语阅读教学效果。
1.重视新课导入，激发学生的阅读兴趣新课导入是高中英语阅读教学中运用语篇分析教学法的第一个步骤，其目的是激活学生内在的求知欲望，使学生集中注意力，让学生对即将阅读的英语语篇产生浓厚的兴趣。
在高中英语阅读教学中，教师要根据不同的阅读课文运用不同的方法来进行新课导入，比如利用阅读篇章的标题、插图、多媒体教学法、讲故事法、讨论法、介绍人物、事物及相关的文化背景知识等多种方式，把将要学习的新内容与学生已有的背景知识或生活联系起来，从而巧妙地引出中心话题，启迪学生的思维，很好地激发学生的认知意图，也很好地激活和丰富了学生的文化背景知识，从而让学生更有兴趣参与英语阅读活动，也让学生更容易理解语篇的内容。
例如在指导学生阅读The Perfect Copy 这一文章时，由于本文是一篇介绍关于克隆人的科普说明文，科技类文章对学生的阅读能力和阅读水平要求比较高。
而高中学生对克隆这一科学领域的知识了解很少。
在教学时为了激发学生的阅读兴趣，笔者在新课导入时，运用多媒体给学生播放一段美猴王孙悟空的动画片，动画片中美猴王孙悟空拔一把猴毛运用变戏法的本领，变出来一群美猴王，这样运用直观的画面给学生介绍Copy，很好地吸引了学生的注意力，从而引出关于克隆的话题，让学生对阅读材料做好知识、心理和语言上的准备，这样有利于提高学生参与英语课堂阅读活动的实效性。
语篇分析视角下的初中英语阅读教学
语篇分析视角下的初中英语阅读教学摘要：语篇是课程内容的要素之一，是英语教学的基础性资源。
《英语课标(2020年修订)》指出：深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。
语篇分析能够提升初中学生对英语文章的理解能力，加强学生的英语语感，因此教师要结合学生的学习情况，创新教学手段去加强学生的语篇分析能力。
关键词：初中英语阅读教学；语篇分析语篇是指教师在教学中所使用的教学材料，包括口语的、书面语的，或图形、图表等多模态形式的材料，也称为教学文本或教学语篇（王蔷等，2019)。
研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读（教育部，2018)。
由此可见，语篇不仅仅是文字或图形的集合，也同样渗透着各种文体结构、修辞手法，以及作者态度、时代背景等要素。
为什么要进行语篇研读呢？进行深人、透彻、恰切的语篇研读是有效阅读教学的基础。
事实上，没有了语篇研读，所有的教学目标和教学活动都是无本之木，语篇研读使教学目标与活动真正落到实处。
一、英语阅读教学中语篇分析现状在实际教学中，我们经常看到的情况是，教师在拿到语篇后，只宏观通读了几遍，便根据自己的理解开始着手分析单词、语法结构、故事情节等，然后设计教学活动。
这种方式的最大风险是，语篇研读的过程和结果基本取决于教师自身的理解水平，甚至有可能被许多其他因素影响和干扰，比如教师自己的阅历、知识储备、心境、语言观等。
对于特别简单的文本可能存在重视程度不足的现象，对于特别复杂的文本，可能存在解读吃力、理解不到位，甚至出现理解偏差的情况。
因此英语老师应该注重全语篇分析视角下去提升学生的阅读能力。
二、英语阅读教学中语篇类型分析语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。
语篇分析在阅读教学中的应用
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新闻语篇的主述位分析
新闻语篇的主述位分析作者：骆薇来源：《现代交际》2014年第03期[摘要]主位和述位是功能语法中的两个重要概念。
本文主要对句子层面的主位结构及其种类，以及语篇层面的主位推进模式进行了论述，并以新闻语篇主位推进模式分析为例，得出以下结论：作为叙述语篇，新闻报道倾向于以主位同一型的主位推进模式为主。
[关键词]主述位结构主位推进模式新闻报道语篇分析[中图分类号]H314 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0024-04一、主位和述位的论述最早提出主位和述位这组概念的是布拉格语言学派。
该派的创始人马泰修斯在1939年发表的题为“功能句子观”一文中，谈到传统文献中的心理主语时说，不如把其称为主位更为适宜。
在此文中他提出了句子的二分法，把位于句首的成分称为主位，其余部分称为述位。
主位是语法的出发点，一般表示听话人已知的信息，述位是语法的核心内容，一般表示陈述的新信息。
韩礼德继承并发展了布拉格学派的主位结构理论，从功能的角度对主位进行了界定。
简单地说，在功能语法中主位是信息的起始点，是小句的出发点，小句就是围绕主位展开的。
韩礼德认为，主位是特定结构中的一个成分，而这个特定结构能够组织小句，使其成为信息的载体，韩礼德称这个结构为主位结构。
一个主位结构由主位和述位构成，主位一旦确定，剩下的成分便是述位。
主位可以由名词词组、副词词组、介词短语以及句子等充当。
例如：（1）[Earthquakes]are a result of that process.（名词充当主位）（2）[Only since the nineteen-sixties] have scientists begun to understand that the Earth is a great，living structure.（介词短语充当主位）（3）[When the plates move，]the continents move with them.（句子充当主位）（4）[Today]，we examine the process that causes earthquakes.（副词充当主位）二、主位的种类韩礼德从不同角度对主位进行了分类。
初中英语阅读教学语篇分析法的应用
初中英语阅读教学语篇分析法的应用
初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
语篇分析法是一种常用的教学方法，通过对语篇的整体组织、主题、中心思想以及语言特点等进行分析，帮助学生理解语篇并提高阅读能力。
下面将介绍语篇分析法在初中英语阅读教学中的应用。
语篇分析法的整体组织分析是阅读教学中的第一步。
在阅读一篇文章之前，学生首先要了解文章的整体组织，包括开头、主体和结尾。
开头通常用来引入话题，激发学生的阅读兴趣。
主体部分是文章的核心，包括各种细节和论据，用来支持文章的中心思想。
结尾部分通常用来总结全文、概括主题或提出观点。
通过整体组织的分析，学生可以更好地理解文章的结构和逻辑关系，帮助他们抓住文章的重点。
语篇分析法的主题分析帮助学生把握文章的主旨。
主题是文章的核心思想，是作者想要表达的主要意思。
学生在阅读文章时，可以通过观察标题、题目、段落开头和结尾句子等信息来确定文章的主题。
有时文章的主题可能隐藏在细节之中，学生可以通过整体理解文章的内容来归纳出主题。
主题分析可以帮助学生聚焦于文章的核心思想，并帮助他们更好地理解文章的内容。
语篇分析法的中心思想分析帮助学生理解文章的思想观点。
中心思想是文章的最重要的观点或论据，通过语言、事实、数据等支持。
学生在阅读文章时，可以观察作者在文章中使用了哪些关键词或对比、因果关系等语言手段来表达中心思想。
学生还可以注意作者的态度和观点，通过对文章的细节进行分析来推断出中心思想。
中心思想分析可以帮助学生深入理解文章的观点和论证过程，提高阅读理解的能力。
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一
在 诸 多 训 练 英 语 学 习 者 阅 读水 平 的 文章 体 裁 中 。新 闻类 的 阅读 一 直 是 困扰 学 生 的 一 大难 点 。就 我 国读 者 阅 读 英 语 报 刊 的 基 本 情 况 而 言 ， 闻体 裁 主要 可 分 为 四大 类 ： 闻 报 道 （ｅ ｓｒ— 新 新 ｎｗ ｅ
新 闻 报 道 通 常 由 标 ￣ （ ａ ｌ ｅ导 语 （ ａ）ｌ 文 （０ｖ三个 ｈ ｄｉ ） ｅ ｎ ｉ ｄ￣ 正概 括 ， 生 不 仅 要 了解 语 篇 的 中 心 思 想 ， 要 发 现 作 者 布 局 谋 篇 学 还 的特 点 。
定 的话 题 的 连 贯 性 和 话 题 展 开 的 可 能 性按 照规 律合 理地 发展
的。 简而 言之 。 所谓语篇分析就是 指从课文 的整体篇章结构人手
分 析 句 子 、段 落 之 间 的衔 接 和 蕴 含 意 义 以 及 逻 辑 思 维 的 连 贯 性 从 整 体 上 把 握 文章 的 中心 思 想 然 后 再 过 渡 到 段 与 句 的 理解 。 英 语 阅读 教 学 中 的语 篇 分 析 是 从 宏 观 的 角 度 出 发 ．引 导 学 生 以语 篇 为基 本 单 位 ， 足 于篇 章整 体 对 文章 进 行 分 析 、 解 和 立 理
第 ６ 第 ９期 卷
Ｖ０． Ｎｏ９ １６ ．
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ｎｄ Ｗ ｒｔ ｒｏｄ ｃ ｌ ａｄ ａ ｉｅＰｅ ｉ ｉ ａ
２ｏ ０ ９年 ９月
Ｓ ｐ ｅ ｅ ２ ０ ｒ ｔ ｍｂ ｒ ０ ９
语篇分析在新 闻报道类 阅读教 学中的运用
杜 青 青
（ 南农 业 大 学珠 江学 院经 贸英 语 系 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 华 １９ ０
摘 要 ： 闻体 裁 的 阅读 一 直 是 困扰 学 生 英 语 学 习的 一 大 难 点 。英语 新 闻在 带给 广 大 学 习者 鲜 活 的英 语 表 达 的 同时 ． 造 成 新 也
、
了 巨 大的 学 习障碍 。在 此体 裁 的 阅读 教 学 中应 用 语 篇 分 析 的 方 法 ， 使 学 生 从 孤 立 地 理 解新 闻 词 汇 、 型 中走 出 来 ， 终 能 句 最 达 到 对 全 文 的 透彻 理 解 。 而提 高学 生 的 新 闻 阅读 能 力 。 从 关 键 词 ： 闻报 道 新 语 篇 分 析 大 学 英 语 阅读
４ 语 篇 分 析 的 教 学 运 用
标 题 是 文 章 的 简 要 概 述 ， 是 文 章 的 重 要 组 成 部 分 ． 题 常 也 标
被 视 为 是 新 闻报 道 的 ” 眼睛 ” 常 以 独 特 ， 奇 的 表 达 方 式 和 险 。 常 新
要 的位 置 展 示 在 读 者 面 前 ， 达 到 引 人 注 目的效 果 ， 接 影 响 到 以 直 读 者 的 兴 趣 ． 者 常 利 用 比喻 双 关 压韵 仿 拟 等 修 辞 手 段 。 标 题 作 使
培养 和 提 高 学 生 的 英 语 阅读 能 力 。
２ 新 闻 报 道
ｆｎｔ ｎ为理 论 基 础 的 。 篇 功 能 指 的是 人 们 在 使 用 语 言 时 怎样 ｕ ｃｉ ） ｏ 语 把 信 息 组 织 好 ， 时表 明一 条 信 息 与 其 他 信 息 之 间 的关 系 。 （ 同 黄
《 国 大学 英 语 教 学 大 纲 》 全 明确 要 求 学 生 在 四级 阶 段 即第 四 个 学 期 能将 比课 文稍 难 的 文 章 在 限 定 的 时 间 完 成 。且 准 确 率 不 低 于 ７ ％， 且 要 具 备 以下 能 力 ：１ ０ 并 （ ）掌 握 所 读 材 料 的 主 旨和 大 意； ） （ 了解 用 于 阐述 主 旨 和 大 意 的 事 实 和 有 关 细 节 ； ） 会 作 者 ２ （领 ３
的 观点 和态 度 。由此 可 见 ，教 师应 遵 循 大纲 的要 求 ， 针对 性 的 有
句 子 构 成 的 语 言 整 体 ， 具 有 语 义 上 的一 致 性 、 辑 上 的合 理性 应 逻
和 形 式 上 的连 贯 性 。
利 用 语 篇 理 论 进 行 语 篇 分 析 ， 主 要 是 以 语 篇 功 ￣ （ｅｔａ Ｔｘ ｌ ｕ
中图分类号 ：Ｇ ２ ４
１ 大 学英 语 阅读 教 学 大 纲
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ９９ ０ ６ — ２ １ ７ — ５ ８ ２ ０ ）— ０ １ ０
语 篇 是 不 完 全 受 句 子 语 法 约 束 而 在 一定 语 境 下 表 示 完 整语
义 的 自然 语 言 （ 壮麟 ，９ ４ 。 通 常 是 指 一 系 列 连 续 的话 段 或 胡 １ ９ ）它
在大 多数 新 闻报 道 材 料 中 ， 文 选取 了《 编 剑 桥 商 务 英 语 本 新 （ 级 ） （ 济 教 育 出 版 社 ） ｎ ａ中 的 阅 读 课 文 Ｎ ｏｇ ｒ 中 》经 Ｕｉ ｌ ｔ ｏ Ｌｎ ｅ
Ｐ ｌ ｐ ｒ 下 面 ， 者 以 此 篇 新 闻 报 道 为 例 ， 绍 如 何 运 用 语 ｏ ｓ Ａ ａｔ ｅ 。 笔 介 篇 分 析来 完善 阅读 教 学 。
ｐ ｒｎｓ 、 写 （ ａｕｅ ） 社 论 （ｄｔｒ ｌ） 广 告 （ｄ ｅ ｉ — ｏ ｉｇ） 特 ｔ ｆ ｔｒｓ 、 ｅ ｅｉ ｉｓ 和 ｏａ ａ ｖｒｓ ｔｅ ｍｅｔ） 其 中 ． 闻报 道 是 以简 要 的文 字 迅 速 报 道 新 闻 事 实 的 一 ｎｓ 。 新
种体 裁 ， 是 最 广泛 、 常 用 的 新 闻体 裁 。 也 最