E3日语++203阅读+第一讲第1节 学员专项版
日语阅读(一)
4）むかつく
第二十五課
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～ながら、
2）～越し、
3）～ぎくりともせず、
第三部分
一、学分和学时
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～やがて、
2）～もとで、
3）～における、
4）～からして
5）～するや、
6）～そのもの、
第二十二課
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～ちょうだい、
2）むっとして
3）なんかしたら
4）～でも、
第十七課
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～一方で、
2）～ぶり、
3）～いながらに
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～じっと、
2）～いわば、
3）～無難
4）予測が立つ
5）はたして
第1课 おはようございます 课件-2021-2022学年人教版七年级日语
日本語
五十音図
あいさつ
01 日本語 日本是怎样的一个国家? 日语是怎样的一门语言?
《红蜻蜓》（赤とんぼ） 是一首经久不衰的民谣/ 童谣。词是日本著名诗人、 歌人三木露风写的， 通过“我”在晚霞中看到的 红蜻蜓而引起的回忆，亲 切而又深情地抒发了对童 年时光的美好回忆。
日本語
日语是日本的通用语言.
划线式标记（课本） 数字式标记（主流）
・标上横线的假名读高音。 ・折线处代表高音低音转换处。 ・单纯一条横线没有声调变化。
はな 花
あめ 雨
はな 鼻 あめ
飴
（糖）
数字式标记
在单词后面标注⓪①②③④⑤…
うし 牛⓪
・数字学名叫做“音调核” ・数字代表声调由高音转低音的位置
さ行
練習
宿題
・熟记さ行假名并制作假名卡片。 ・把学过的第一课单词每个写三遍。 （带声调，汉字，中文意思） ・自己回忆日语声调的学习。 ・做好预习工作。
テスト
日语有什么特点?2
句子结构
日语有句末决定性 的特征。日语句子 的典型结构是：主语 +宾语+谓语，谓语在 句末，句子读不到最后、 话听不到最后不清楚要 表达的意思。 例1：東京の冬は寒
くありません。
汉字假名 混合书写
在日语的文字中，汉 字只是一种书写符号， 发音是靠假名完成。 句子的构成必须有助词 辅助，助词只能是假名； 另一方面，日语中并非 所有单词都有对应的 日文汉字。 例1：公園へ散歩に
行きます。
02 五十音図 あ行
あ行元音
五十音图自学法
①联想记忆法
②感官记忆法
例如「あ」来源于“安”字边写边大声朗读
「ぬ」来源于“奴”字
③调整顺序法
《日语》第一课めくらになった名僧
第一課めくらになった名僧八世紀も半ばごろのことです。
奈良の都は、毎日、大変な騒ぎでした。
東大寺という大きな寺の大仏が、やっとできあがったからです。
「大仏開眼」といって、大仏が完成したことを祝う儀式が行なわれるのも、もう間近いことでしょう。
ところで、このお祝いを前にして、聖武天皇は、心の中で、一人の人をまっていました。
「今度の式に間に合えばよいが」もう何年も前から、待ちわびている人があったのです。
しかし、どういうわけか、その人を迎えに行った使者からのたよりは絶えて、すでに何年にもなります。
「いったい、来てくれるのだろうか、だめなのだろうか、来てくれるならばこの晴れの日にぜひ、まにあってもらいたい。
」聖武天皇は、そのことばかりを考えていました。
いったい誰を、そんなに待ちわびでいたのでしょうか。
話しは十年ばかり前にさかのぼります。
そのころ、日本には、中国から、大勢の僧が渡ってきていました.また、これと引き替えに、日本からも，毎年何人かの留学僧が、海を渡って中国へ出かけていきました。
「中国から、優れたお坊さんを、ひとりつれてきてもらいたい。
」ある年、二人の留学僧が、聖武天皇からこう頼まれました。
というのは、そのころの日本には、戒を授けることのできる僧がいませんでした。
天皇がそれのできるえらい人がほしかったのでした。
戒というのは、仏教で、僧たちが守らなければならない規律のことです。
僧たちの間では、やってはいけないことがいくつかきめられてあって、それを守ることができるなければ、一人前の僧にはなれません。
そして、その規律を守ることができるようになった時戒をうけるのです。
日本でも、仏教が盛んになって、戒を受けることができる僧はたくさんいました。
しかし、戒を授ける資格をもった僧は、一人もいなかったのでした。
中国へ渡った二人の僧は、唐の揚州という所に鑑真という、優れた僧のいることを開きました。
二人の人に来てもらえたら、というので、はるばるたずねで行きました。
《日语第一课》课件
《日本語を話そう》系列
注重口语实践，提供丰富的会话场景和常用表达，适合提高口语和听力能力。
《日本語を読み解く》系列
针对日语阅读理解能力，提供大量的阅读材料和练习题，适合中高级学习者使用。日本語交流イベントFra bibliotek线上交流群
加入日语学习交流群，与其他日 语爱好者一起交流学习心得，分 享学习资源。
通过模仿和跟读进行口语训练， 例如模仿日语语音、语调、语速 等，有助于提高日语口语水平。
听力理解
在听力训练中注重听力理解，例 如通过听取对话、段落等内容来 理解其含义，有助于提高听力理
解能力。
04
日本語文化体験
日本の伝統芸能
1 2
歌舞伎
起源于17世纪江户时期，是一种具有高度技巧和 表演性的传统戏剧形式，融合了音乐、舞蹈、戏 剧和美术等元素。
线下交流会
参加日语角、日语沙龙等活动， 与日本外教、留学生等面对面交 流，提高口语实战能力。
『日本語第一課』PPT教材
目录
• 日本語の基礎知識 • 日本語の日常用語 • 日本語学習のコツ • 日本語文化体験 • 日本語学習資源の推薦
01
日本語の基礎知識
アルファベットの発音
01
02
03
五十音図
日本語的五十音図是学习 日本語的基础，包括五个 元音和四个半元音，以及 清音和浊音。
音節結構
日本語的音節結構相对简 单，通常由一個元音和周 圍的輔音組成。
オンライン学習リソース
五十音図学習
提供五十音図的发音、笔顺、记忆技巧等学習内容。
文法知識学習
通过PPT教材详细解析日语基本文法知识，包括动词、名词、形 容词等的变化和用法。
《日语阅读1》课程教学大纲
《日语阅读1》课程教学大纲课程编号：1231134课程名称：日语阅读1总学时数：32实验或上机学时： 16先修课：无后续课：日语阅读2、3、4一、说明部分1.课程性质：学科专业基础课。
授课对象为日语专业大二上学期学生。
2.教学目标及意义：扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体、各种内容的文章，适应已经到来的信息社会的需要。
并使学生掌握最新国际时事及相关词汇，毕业后能尽快适应有关工作。
3.教学内容和要求：该课使学生对已学的基础语言知识得以进一步巩固提高并扩大知识面、词汇量，增强阅读理解能力以及尝试运用已学的语言知识解决有关问题。
4.教学重点难点：随着学习的深入，对词汇量的要求也逐渐加大；文体的多样性。
5.教学方法和手段：课堂教学；指导学生采取多种手段收集信息，整理资料的能力等。
提高语言的综合运用能力。
6.教材：陈俊森主编.《日语泛读教程1》.北京：高等教育出版社.2006年12月。
参考书目：平野芳已等.《日本名作高效阅读》.中国宇航出版社出版.2004年6月董鑫等.《新日本语能力测试问题对策N2读解》.外文出版社.2010年11月7.其他：考核方式：命题考试40%、测试20%、课堂表现20%、课堂笔记10% 、作业10%二、正文部分1.教学要求本课程以《日语泛读第一册》为主。
主要目的是扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体以及各种内容的文章。
其中科普性文章和报刊文章要占一定的比例。
本学期要求达到通过日语能力二级考试以上的阅读水平。
2.教学内容第一课賢明な選択知识要点：背景知识:了解北原保雄及其作品。
本课学习时数：3第二课衣服と色知识要点：背景知识：了解作者雨宫政次及其作品；词汇和语法：掌握主要颜色；着る、はく。
本课学习时数：3第三课習慣とマナー知识要点：背景知识：日本的习惯；了解60年代的日本；文章的理解：了解各国在不同场合表现出的不同生活习惯的差异以及背后隐藏的文化差异。
本课学习时数：3第四課臓器移植知识要点：背景知识：脏器移植、排斥反应、脑死亡法律、克隆技术本课学习时数：3第五課日本人の夫のジレンマ知识要点：背景知识：日本的家庭、家庭主妇；文章的理解：了解过去和现在夫妻在家庭生活中地位的变化；了解丁克家庭。
日语阅读1课程教学大纲
四川工商学院《日语阅读1》课程教学大纲课程名称：日语阅读 1 适用层次、专业：14日语本科学时： 32 课程类型：考试课程性质：专业必修课先修课程：日语精读、日语听力一、课程的教学目标与任务1.扩大日语学习的词汇量，以及知识面。
2.品味文化差异、更加深入了解日本社会，日本文化。
3.提高学生对各种文体和各种题材文章的阅读能力，增强学生思考能力。
4.通过对文章的学习，得出自己的心得体会，对生活世俗，有所感悟。
二、本课程与其它课程的联系和分工本课程旨在培养学生阅读能力,帮助学生解答阅读题的能力。
三、课程教学内容及基本要求（按章节顺序说明）(一) 第一課「満足」（2学时)【教学目的与要求】「満足」の意味を知る文章の内容を理解する文法の使い方を把握する【知识点】どころか～、何より～、何ひとつ～ない、～だろうと～だろうと（～であろうと～であろうと）【本章重点】「五体満足」、「五体不満足」【本章难点】障害と幸せの関係【教学方法与手段】采取让学生负责单词、语法、课文、课后习题的方式来讲解以及老师补充纠正的形式。
【讲授内容】単語、授業前の質問、文法、本文、宿題【课后作业】練習一、二、四(二) 第二課「幸せは、いつも「明日」」(2学时)【教学目的与要求】「幸せ」の意味を知る、文章の内容を理解する、文法の使い方を把握する。
【知识点】～ばかりだ：ｖ－るばかりだ、ｖ－たばかりだ、～ものだ、といって～【本章重点】幸せはいつも「明日」が文章の中での意味【本章难点】幸せはいつも「明日」が文章の中での意味【教学方法与手段】采取让学生负责单词、语法、课文、课后习题的方式来讲解以及老师补充纠正的形式。
【讲授内容】単語、授業前の質問、文法、本文、宿題【课后作业】練習一、二、四四、教学安排及方式总学时 64学时，讲课 64学时，实验（或上机或多种形式教学） 0 学时。
教学环节教学时数讲课实验习题课讨论课上机或参观看录像小计第一課「満足」 2 2 4 第二課「幸せは、いつも「明日」」2 2 4 第三課「インタネットショッピング」2 2 4第四課「またとない天敵」2 2 4第五課「世界を歩く」2 2 4第六課「日本人の笑い――狂言」2 2 4第七課「失敗」 2 2 4 第八課『なぞめいた女』2 2 4第九課『健康病』 2 2 4 课程内容第十課「何でもあ2 2 4 り個人主義」第十一課「偽装：結果優先より過2 2 4 程のあり方重視へ」第十二課「平山さんを悼む―文化2 2 4 財に平和を託して」第十三課「雇用の2 2 4 あり方―働きがいがあってこそ第十四課「沈黙の2 2 4 対話」第十五課「畑の先2 2 4 生」第十六課「蜘蛛の2 2 4 糸―抜粋」五、考核方式笔试（闭卷、开卷或半开卷）、口试、平时测评。
日语阅读第一回
本课程的学习目标
1 增加日语词汇量、提高日语基本功、辅 助日语能力等级考试 扩大知识面，品味文化差异，更加深入 了解日本社会和日本文化 提高日语文章的阅读能力，培养思考能 力和提高写作能力。 通过对文章的学习，得出自己的心得体 会，对生活有所感悟
2
3
4
考核方式
◆成绩计算：平时成绩70﹪+期中10﹪+期末20﹪ ◆平时成绩=课堂表现+平时作业
問題Ⅲ：トイレで突然話しかけられたら、ど んな気持ちになりますか。
日本のトイレは「遊園地のよう」 だ
？
文章を読んだ後。。。
一、教科書のＰ15の問題１を完成しなさい。
二、文章に基づいて、次の質問に答えなさい。
①筆者が出会ったレストランの便座はどんなシステムですか。
②筆者はどうしてレストランのトイレに違和感を感じましたか。
◆ ~にもかかわらず（虽然……但是，
尽管……但是……）
練習
練習
以上です！
ありがとうございました！
◆课堂纪律:玩手机、睡觉、其它不听课惩罚措施
◆科代表
◆作业本准备
※自主学习（课程难度加大，要养成“课前预习→课 上认真做笔记→课后独立完成作业→及时复习”的良 好习惯）
日本のトイレは「遊園地のよう」だ
便所
“厕所”の四つの言い方
トイレ
お手洗い
化粧室
問題Ⅰ：皆さんはトイレに対してどんなイメ ージを持っていますか。
悪いイメージ
汚い
いいイメージ
一人になれる場所 落ち着く場所
狭い
臭い 怖い
…
…
問題Ⅱ：「温水洗浄便座」という言葉を聞い たことがありますか。お尻を洗うことができ るトイレのことです。使ったことがあります か。また、使ってみたいですか。
日语阅读教学大纲模板
一、教学目标1. 知识目标：- 掌握日语基础词汇、短语及常用表达。
- 理解并运用日语语法结构。
- 熟悉日语阅读的基本技巧和方法。
2. 能力目标：- 提高日语阅读速度和准确性。
- 培养对日语文章的概括、分析和理解能力。
- 增强日语实际应用能力，特别是在阅读理解方面的能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养良好的学习习惯。
- 增强学生的文化意识，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基础知识：- 日语常用词汇学习。
- 日语语法知识讲解。
- 日语阅读技巧介绍。
2. 阅读材料：- 日语教材中的阅读文章。
- 日语报纸、杂志、网络文章等。
- 日本文学作品、科普文章、新闻报道等。
3. 阅读技巧：- 预测文章主题和内容。
- 找到关键词和关键句。
- 理解文章结构和段落大意。
- 分析作者的观点和态度。
- 推断文章中的隐含意义。
三、教学安排1. 课时分配：- 基础知识讲解：8课时- 阅读材料阅读：20课时- 阅读技巧训练：12课时- 综合测试与反馈：10课时2. 教学进度：- 第一阶段：基础知识学习（2周）- 第二阶段：阅读材料阅读与技巧训练（4周）- 第三阶段：综合测试与反馈（2周）- 第四阶段：复习与巩固（2周）四、教学方法1. 讲授法：- 讲解日语阅读的基础知识和技巧。
- 分析阅读材料中的语法结构和词汇用法。
2. 讨论法：- 组织学生讨论阅读材料中的内容，培养学生的批判性思维。
- 鼓励学生提出问题，共同解决问题。
3. 练习法：- 设计各种阅读练习，提高学生的阅读速度和准确性。
- 定期进行阅读测试，检验学生的学习成果。
4. 互动法：- 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣。
- 鼓励学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价1. 形成性评价：- 课堂参与度评价。
- 阅读练习完成情况评价。
- 阅读测试成绩评价。
2. 总结性评价：- 期末考试阅读理解部分。
- 阅读报告或论文写作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
彼は多くの人々に呼びかけ,～団体を結成した 調味料は醤油,砂糖,塩～酒少々です 仕事が終わるとまず子どもを迎えに行き～買い物をして帰る 日本の自然や社会・歴史・文化、それに科学技術など、知りたいことが いっぱいある ¶きょうは日曜で,～天気もよいので,どこも人出が多い 彼の長男はなかなかの秀才で,～長身でハンサムだ 離婚して、しかも四人も子供があって、彼女はたいへん苦労した 東京は家も小さく,～物価も高い ニュースの記事は正確に、かつ公平な見方に立って書かなければなら ない
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15
王の日语
添加关系接续词
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16
接续词汇总表 续词汇总表
王の日语
接续词
そして
典型意思 而且，又
然后，并且，其结果 而且，又，大体同そして１ 然后
接续词
きょうは楽しく～有意義な一日でし
25
接续词汇总表
王の日语
关系种类
典型意思
肯定前项基础上，补充说明前项未提到 的某些问题点，但是，不过
接续词 遊びに行ってもいいですよ。ただ暗くならないうちに帰って きてね
完成には5年～10年かかるだろう
もしくは 一方 これに対して
或者，与あるいは、または相 同 另一方面 与此对比，与此相反
手紙、もしくは電話で連絡してください
兄はすっかり落ちぶれた。～、弟は出世し 古くは男の子を大切にした家族が多い。これに対して、今では、男のこより、女 の子のほうがいいと思う親が多くなってくる
カラオケに行こう。
２．儲からないのだ。（ それどころか 損ばかりしている。 ） ３．田中さんは英語ができる。（
そればかりか ）フランス語も上手だよ。
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18
王の日语
选择、对比接续词 选择、
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23
总结说明接续词课上小练习
王の日语
いわば，、いわゆる、すなわち
１．人生は、（ いわば ）航海のようなものだ ２．2000斤（ すなわち） 1トン
３．ああいう人が（いわゆる ）戦中派だ。
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24
王の日语
补充说明接续词
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王の日语
质量虽然很好，但是，价格太贵了 努力した（） 成績が上がらない 高いのは承知していたが, （）ちょっと高すぎる 何度も警告した．しかし彼女はそれを聞かなかった
品質はすぐれている．～値段が高すぎる にもかかわらず、ところが、のに それにしても，それにしては 敬告过多次，但是她没有听见去
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7
逆态关系接续词汇总解析
逆态接续词 しかし
けれども/だけど、 けど
王の日语
意思 然而，但是 但是，口语化 但是
例句 彼は成功して金持ちになったが,～多くの友人を失った 彼女は美人だ～性格は悪い 春が来た。だが、外はまだ寒い この辺は昼間はにぎやかだ。だが、夜は寂しくなる
お金をもうけた～、/お金をもうけた。ところが、幸福になれなかった
接续词
経営の最高責任者～社長が決断を下すしかない
銀行の仕事はかなり自動化された。つまり、コンピュータされている 富士山はいわば日本のシンボルだ ああいう少年はいわゆる新人類だ
私は日本の伝統的なもの,～歌舞伎などが好きです
～父も昔同じことを言っていた
これについて、改めて話し合おう
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それにしては
虽说如此，但是
それにしても それにもかか わらず それなのに、 そのくせに
虽说如此，即使那样，但是 尽管，虽然
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表违反常规或不满情绪，虽然那 彼はもう知っているのだ。それなのに・そのくせに教えてくれな 8 样，尽管如此，但 い
逆态接续词课上小练习
21
王の日语
总结说明接续词
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22
接续词汇总表
王の日语
关系种类 すなわち つまり いわば いわゆる たとえば そういえば これについて
典型意思 换言之，即 总之，也就是 比方说，打个比方 所谓的，大家常说的 比如，例如，表列举 那么说来，这样说来 关于此
我正在减肥。为此，这一周只能吃苹果 すると これは10万円でも安い．というのは数十年間も使える ものだから 不能因为是女的，就有歧视
这个花10万日元也算便宜，因为可以用几十年呢
女性だからと差別するのはよくない
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6
王の日语
逆态关系接续词
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20
选择对比接续词课上小练习
王の日语
それとも，、ないしは、一方
１．5万（ ないしは ）10万円がかかる ２．きみが行くか。（
それとも
）ぼくが行こうか
一方
３．中国の経済はいま発達してきたのだ。（
）政治や文化などはまだまだなんだ。
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王の日语
だから、従って、そのため、それで、ゆえに、すると、そこで、というのは、なぜな ら、そうして、それだけ しかし、けれども、だが、ところ（が）、ものを、それなのに、くせに、それにしては、 それにもかかわらず、でも、それにしても もしも、仮に、それなら、ならば また、及びに、並びに そして、それから、それに、そのうえ、しかも、おまけに、かつ、なお、そればかり か、それどころか または、一方、これに対して、それとも、あるいは、ないしは、もしくは すなわち、つまり、いわば、いわゆる、たとえば、そういえば、これについて ただ、ただし、もっとも、ちなみに、だって、とはいっても（とはいえ） ところで、さて、それでは 3
9
王の日语
假设关系接续词
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10
接续词汇总表
王の日语
假设接续词
典型意思
接续词
もしも、もし
万一，倘若
～失敗したらどしよう
仮に
倘若，假设
～石油の供給がいまの五分の一になったら、日本はどうなるだろう
それなら
如果，要是那样的话
～話は簡単だ
ならば
如果，要是
並びに
连接名词或者句子，与及び 大体相同
教科書～参考書は、試験場に持ち込まないこと
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14
并列接续词课上小练习
王の日语
また でも そこで および
１．今日の誕生日に、母からバッグをもらいました。（ また ）父から時計をもらいました。 ２．すっかり準備が整った。（ そこで ）実験を始めた。 ３．東京は日本の政治、文化（ および ）商業词
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13
接续词汇总表
王の日语
并列
典型意思
接续词
又，同时，而且 また （または）或者
彼は政治家であり、また、作家でもある 彼が行ってもいい。また、君が行ってもいい。
及び
连接名词，和，又，以及
住所,氏名～年齢をここに記入してください
王の日语
3辺の長さがそれぞれ等しい．～この二つの三角形は合同である ¶彼女は振り返った．～目の前に1台の車が走って来て止まった ～今月中には返済できないというんだね 太極拳はからだにいいと言う。～王さんに太極拳を教えてもらった 植木が枯れたのだ。とうのは、水が足りなかったからだ 彼の論文は論文とは言えない,～先人の研究の紹介ばかりで独自の主 張がないからだ/ 勤めの帰りにデパートに寄った。―これを見つけたのです 質量とも申し分ないが,～に高い
△～いっそうの努力を期待する しかられても～やめない
それから それに そのうえ しかも おまけに かつ なお そればかりか それどころか
而且，更，同それから１ 加之，而且 而且，同そして、そのうえ 进一步强调事实，加之，而且 进一步补充事实，加之，又加 上 并且，又，书面语 更加 仍然，还 不仅，非但，岂止 通过否定前项强调后项，岂止
19
接续词汇总表
王の日语
关系种类 または それとも
典型意思 或者 或者，还是 或者，与または、それとも同 也许，或许
接续词
手紙を出すか～ファックスで送るかしなければならない
電車で行きますか,～バスで行きますか 北京～上海で開催する あすは～雨が降るかもしれない
あるいは
ないしは
或者，或 乃至
留学生なら、パスポートないし外国人登録証を持つこと
王の日语
203网络直播课程： 203网络直播课程：阅读理解 网络直播课程
真题实战式讲解
王の日语
王の日语考研教研组 考研教研组
2004年 2010年考研真题练兵解析 2004年—2010年考研真题练兵解析
王の日语，考研日语没问题！在线交流QQ：329548555
1
203考研公共日语专项提高课程：阅读理解部分 考研公共日语专项提高课程： 考研公共日语专项提高课程
第一讲第1 第一讲第1节：接续词题型解析与接续词讲解
王の日语
考研日语教研组