雨的四季导学案
第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册
第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。
花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①文中指没开放的花骨朵儿。
（）②种子或孢子发芽。
（）③形容草地等一片碧绿。
（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
（）⑤粗豪；豪放。
（）⑥争着向前，唯恐落后。
（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（）⑧寒冷。
冽，冷。
（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。
（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。
（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。
（）○12端正庄重。
（）○13安静。
谧，安宁、平静。
（）○14高而远。
邈，遥远。
（）○15拜访。
（多用于书面）。
（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。
曾被誉为“”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。
★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
《雨的四季》导学案
3.《雨的四季》第一课时导学案【学习目标】1.有感情朗读课文，体会语言之美；2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
【学习重难点】分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
【自主学习】1．写出下列词中加点字的读音。
静谧．（）高邈．（）粗犷．（）淅沥．．（）（）吝啬．．（）逼人．．（）（）睫．（）毛莅．（）临咄咄2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：莅临：咄咄逼人：【设问导读】1.导入：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
2.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
全文采用__________________的写作结构，以__________________为线索，2—5自然段依次描写了_________、__________、___________、___________。
3.请你浏览课文，分别概括四季的雨各有的特点。
4.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？【拓展延伸】1.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？【当堂检测】1.加点字解释不正确的一项是（）A.忍．俊不禁（忍住）B.花红已谢．（凋零）C.察颜．观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙．（传说中有角的小龙）2.指出下列句子所用的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
（）【课后反思】3.《雨的四季》第二课时导学案【学习目标】1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法；2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
雨的四季优质课教案精品4篇
雨的四季优质课教案1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“（）”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
板书设计：雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美雨的四季优质课教案2教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。
2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。
3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。
设计理念张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。
课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。
在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。
瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。
二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
“五四”新文化运动中开始用白话文创作。
作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了济南冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。
用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？——济南的山和济南的水。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。
但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。
它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。
它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。
教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。
更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。
2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。
3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。
难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。
通过教语文，见自我，见天地，见众生。
以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。
”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。
这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。
文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。
开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。
原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。
思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。
【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。
嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。
（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。
）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。
雨的四季导学案及答案
教（学）反思：解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。
（1）莅临：来到，来临（多用于贵宾）（2）高邈：高而远（3）静谧：安静。
（4）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3、思路探究第一部分（1）：总写对雨的感受。
第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。
4、主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。
5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明确：①更有韵律美②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季下列加点字的注音有误的一项是（B）A、花苞．（bāo）绿茵茵．（yīn）昏．黄（hūn）B、粗犷．（kuǎng）斗笠．（lì）屋檐．（yán）C、睫．毛（jié）静谧．（mì）娇．媚（jiāo）D、高邈．（miǎo）莅．临（lì）凄．冷（qī）【拔高检测】2、分析下列词语的表达作用。
（1）春天，树叶开始闪出黄青。
“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。
2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。
3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜；冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进。
喜雨——美喜欢雨春雨图：柔美而有生机的夏雨图：热烈而又粗犷由衷喜爱四绘雨秋雨图：端庄而又沉静热情赞美季冬雨图：空灵而又蜜情赞雨——美丽爱恋。
第3课《雨的四季》导学案语文七年级上册
第三课雨的四季【学习目标】1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【预习检测】有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。
现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！(一)第一次“先学后教”：刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
（二）第二次“先学后教”：比比谁读的最好。
请同学们朗读课文并完成下列生字词。
静谧．【】高邈．【】莅．【】临粗犷．【】池畦．【】脉脉．【】含情咄咄．【】逼人：迫不及待：（三）第三次“先学后教”：比比谁划分段落最正确请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。
要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。
第一部分：（）；第二部分：（）；第三部分：（）。
（四）第四次“先学后教”：比比谁回答问题最正确1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
【提示：可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】请同学们读第一和最后两段3、思考本文表达了作者怎样的思想感情？4、这是一种怎样的写作手法？5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：6、作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。
请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？(五)课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。
但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案精选3篇
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐。
（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评。
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学习重点
相关介绍： 刘湛秋 自主学习： 1、妙“雨”连珠
请说出一两句你记忆中跟“雨”有关的诗句
2、预习检测（给下列加横线的字注音） 、释义 静谧（ 莅临（ 静谧： 咄咄逼人： 整体感知： 1.请简要概括文中描写的雨在四季各有怎样的美（原文词语也可）。 春雨： 秋雨： 合作探究： 2. 按要求完成表格，再按照所给句式说一句话（举一反三悟写法）。 春雨 景物 修辞 感官（听觉、视觉等） 作用（特点） 情感 夏雨： 冬雨： ） ） 绿茵茵（ 铃铛 （ 莅临： ）高邈（ ） 池畦（ ） ） 彩棱镜（ 咄咄逼人（ ） ）
松山三中“生本教育 236 教学模式”导学案
句式: “ 绘了 （景物）的 ”这句话运用了 （特点等）。 (修辞或感官）的方法描
3、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
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科目 备课时间 课题 学习人 李晓燕 月 日 上课时间 《雨的四季》
1.解决生字词，学会有感情地朗读抒情散文。 2.学会从关键词语，修辞角度赏析优美语句。 1.学会有感情地朗读抒情散文。 2.品读文中优美语句。
学后反思：