人教版高中语文复习课件：文言文断句(公开课 谭正开) (共97张PPT) - 最新
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文言断句ppt课件
根据语义内容断句
时间、地点状语
当句子中出现表示时间、 地点的状语时，可以在这 些状语前后进行断句，以 突出句子的时空背景。
关联词语
关联词语如“然”、“则” 、“故”等常常表示句子之 间的逻辑关系，可以根据这 些词语进行断句。
重复词语
当句子中出现重复的词语 时，可以在这些词语之间 进行断句，以避免句子过 于冗长。
文言断句具有精炼、含蓄、多义 等特点，是文言文表达思想的重 要手段。
文言断句的重要性
01
02
03
理解文意
正确的断句有助于准确理 解文言文的含义，避免歧 义和误解。
品味语言
文言断句体现了古代汉语 的语言艺术，通过断句可 以品味出文言文的音韵之 美和意境之深。
传承文化
文言断句作为古代汉语的 重要组成部分，对于传承 和弘扬中华优秀传统文化 具有重要意义。
02 文言断句的基本原则
语义完整原则
保持句子意思的完整性
断句时应确保每个句子的意思都是完 整且独立的，避免将一个完整的意思 拆分成两个句子，或将两个不相关的 意思合并成一个句子。
注意上下文的联系
在断句时，要考虑上下文之间的联系 ，确保断句后的句子在语境中仍然保 持连贯和一致。
结构清晰原则
遵循语法规则
03 文言断句的基本方法
根据语法结构断句
主谓结构
定状补语
主语和谓语是句子的核心，通过寻找 主谓关系可以确定句子的基本结构， 从而进行断句。
定语、状语和补语是修饰成分，可以 根据其与中心词的关系进行断句，使 句子结构更加清晰。
动宾结构
动词和宾语之间的关系也是断句的重 要依据，特别是当宾语较长时，需要 在动词和宾语之间进行断句。
关于文言文断句公开课课件课件
• 可/以一战。 • 今/天下三分……
• 今/齐地/方千里，百二 十城。
• 中/间/力拉崩倒之声
2、注意句子中省略的现象
• 一鼓/作气，再/而衰，三/
而竭。
• 其一/犬坐于前
三、标志划分法
文言文中，有很多标志性 词语可以很好地帮助断句。
1、找对话、引文 标志
文言文中对话 、引文 常常用 “曰”“云”“问”等为标志，两 人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后就只“曰”，而把主语省 略。 例：王曰/诺
意思是：那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助 他们学习其中的断句 。
学习目标
一、教学目标: 1．掌握文言文句子朗读节奏划分方法； 2．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内 容，提升阅读文言文能力。
二、教学重难点：
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分 的方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真题探源
真题1（2016.江西省）
问题：(2分)下列句子朗读节奏划 分不正确的一项是（ A）
◇无标点遗嘱
有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕
• 七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外人 不得干预
家业到底付与谁？
1、七十老翁产一子／人曰／非是也／家 业尽付与女婿／外人不得干预 （给女婿）
2、七十老翁产一子／人曰／非／是也／家 业尽付与／女婿外人／不得干预 （给幼子）
句读之不知，惑之不解。
匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不
逮/衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
/
• 2、天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦 易矣/不为 /则易者亦难矣 人/ 之为 学有难易乎 为/之 则/难者亦易矣 不为/ 则易/ 者亦难矣。
• 今/齐地/方千里，百二 十城。
• 中/间/力拉崩倒之声
2、注意句子中省略的现象
• 一鼓/作气，再/而衰，三/
而竭。
• 其一/犬坐于前
三、标志划分法
文言文中，有很多标志性 词语可以很好地帮助断句。
1、找对话、引文 标志
文言文中对话 、引文 常常用 “曰”“云”“问”等为标志，两 人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后就只“曰”，而把主语省 略。 例：王曰/诺
意思是：那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助 他们学习其中的断句 。
学习目标
一、教学目标: 1．掌握文言文句子朗读节奏划分方法； 2．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内 容，提升阅读文言文能力。
二、教学重难点：
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分 的方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真题探源
真题1（2016.江西省）
问题：(2分)下列句子朗读节奏划 分不正确的一项是（ A）
◇无标点遗嘱
有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕
• 七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外人 不得干预
家业到底付与谁？
1、七十老翁产一子／人曰／非是也／家 业尽付与女婿／外人不得干预 （给女婿）
2、七十老翁产一子／人曰／非／是也／家 业尽付与／女婿外人／不得干预 （给幼子）
句读之不知，惑之不解。
匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不
逮/衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
/
• 2、天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦 易矣/不为 /则易者亦难矣 人/ 之为 学有难易乎 为/之 则/难者亦易矣 不为/ 则易/ 者亦难矣。
高考复习之文言断句张PPT精品课件
③复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、 苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至 于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要 断开。
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已 而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与 、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一 般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时 往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”， 先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就 不再提姓了。
高考复习之文言断句 （课件25张）
高考复习之文言断句 （课件25张）
方法一：借助名词断句
例如：汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策 帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户
汉六年正月封功臣，良未尝有战斗功。高帝曰：“运筹策 帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群 臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚 言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不 下堂帝顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公 威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引 见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富 易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟 糠之妻不下堂’。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
高考复习之文言断句 （课件25张）
高考复习之文言断句 （课件25张）
初试真题
阅读下面的文言文，完成5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至 访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能 让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时 陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子 瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳 士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故 终访之世未敢为非 （选自《晋书·周访传》）
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已 而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与 、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一 般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时 往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”， 先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就 不再提姓了。
高考复习之文言断句 （课件25张）
高考复习之文言断句 （课件25张）
方法一：借助名词断句
例如：汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策 帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户
汉六年正月封功臣，良未尝有战斗功。高帝曰：“运筹策 帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群 臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚 言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不 下堂帝顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公 威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引 见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富 易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟 糠之妻不下堂’。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
高考复习之文言断句 （课件25张）
高考复习之文言断句 （课件25张）
初试真题
阅读下面的文言文，完成5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至 访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能 让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时 陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子 瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳 士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故 终访之世未敢为非 （选自《晋书·周访传》）
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文断句 公开课 (共69张PPT)
遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
断句高考语文一轮复习文言文课时精讲PPT教学课件
断句-2021年高考语文一轮复习文言文 课时精 讲 课件（85张PPT）
[教材示例] 请用“/”给文言语句断句。 于是太子预求天下之利匕首得赵人徐
夫人之匕首取之百金使工以药淬之
(《荆轲刺秦王》)
技法演示：该句涉及的动词、形容词有：求、利、得、
取、使、淬。这些词语可能作谓语(“利”很明显不作谓语，作
学士、知杭州。
A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其
禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼
尽奏逐之/
B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其
禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼
尽奏逐之/
C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其
古书没有标点
祝枝山巧“断”对联
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财
财主
明日逢春，好不晦气； 终年倒运，少有余财。
枝山 明日逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
断句不同 意思迥异
断句步骤：
第一步：通读全文，弄懂大意。
第二步：循序渐进，先易后难。将能 断开的先断开，逐步缩小范围，然后 集中精力分析难断句与上下文的联系。
点一：名代动形，定句读。
（一）名词和代词 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时
可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器 物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示 “我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、 彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前 面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
（凿壁偷光）
断句-2021年高考语文一轮复习文言文 课时精 讲 课件（85张PPT）
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。
通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。
2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。
步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。
步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。
2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。
步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。
步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。
步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。
3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。
步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。
步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。
步骤二：各小组展示成果，互相评价。
六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。
文言文断句方法PPT课件
• C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马 /鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄 泣下/
• D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马 /鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄 泣下/
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一、语义断句法； •1、小语境 •2、大语境
平 维
仲 人
婴者
也/事
/齐莱
之 灵
公/庄 公/景 公/ 以 节
俭力
相 不
/齐衣
行 食 帛
重 不
于重//
齐 肉
既 妾
15
第15页/共23页
3、借助修辞；
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句 较多，这可供我们断句时参考。
“顶真”是文言文中常见的形 式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方 便。
6
第6页/共23页
•张良曰秦时与臣游项伯杀 人臣活之今事有急故幸来 告良沛公曰孰与君少长良 曰长于臣沛公曰君为我呼 入吾得兄事之张良出要项
7
第7页/共23页
•张良曰／秦时与臣游／项 伯杀人／臣活之／今事有 急／故幸来告良／沛公曰 ／孰与君少长／良曰／长 于臣／沛公曰／君为我呼 入／吾得兄事之／张良出 ／要项伯
之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 • C． 会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名
之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉 • D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名
之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
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• D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马 /鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄 泣下/
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一、语义断句法； •1、小语境 •2、大语境
平 维
仲 人
婴者
也/事
/齐莱
之 灵
公/庄 公/景 公/ 以 节
俭力
相 不
/齐衣
行 食 帛
重 不
于重//
齐 肉
既 妾
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3、借助修辞；
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句 较多，这可供我们断句时参考。
“顶真”是文言文中常见的形 式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方 便。
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•张良曰秦时与臣游项伯杀 人臣活之今事有急故幸来 告良沛公曰孰与君少长良 曰长于臣沛公曰君为我呼 入吾得兄事之张良出要项
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•张良曰／秦时与臣游／项 伯杀人／臣活之／今事有 急／故幸来告良／沛公曰 ／孰与君少长／良曰／长 于臣／沛公曰／君为我呼 入／吾得兄事之／张良出 ／要项伯
之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 • C． 会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名
之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉 • D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名
之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
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规律：“曰”后往往加冒号， “盖”“大”大多在句首； “于”“而”—般在中间，耶”“乎” 经常表疑问；“矣”“耳”后面加句 号，”哉”字后面跟感叹；“也”“者” 作用表停顿，或句或逗看情况。
规律二：找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。 ⑴句首的语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、 唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常 用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、 呜呼等，前后都可断句；
牛刀小试1
•匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛而不逮衡乃穿壁 引其光以书映光而读 之。
牛刀小试1
答案
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮 /衡乃穿壁引其光/以书映光而读 之。（凿壁偷光）
例2：从实践中找规律
思路 点拨
于是余有叹焉古人之观于天地山川 草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而 无不在也夫夷以近则游者众险以远则至 者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险 远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》）
规律一：找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常 作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出 现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 需要注意的是，文言文中，人名第一次 出现时往往用全称，以后再出现就只提名不 提姓了。 例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘 表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃 宣权旨”就不再提姓了。
2017年高考语文复习专题
断句故事一：
• 吾女麻子无发黑脸大脚不大好看
断句故事一答案：
• 吾女/麻子/无发/黑脸/大脚/不大好看
• 吾女/麻子无/发黑/脸大/脚不大/好看
断句故事二：
• 养猪大如山老鼠头头死 • 酿酒缸缸好造醋坛坛酸
断ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ故事二答案：
• 养猪大如山/老鼠头头死 • 酿酒缸缸好/造醋坛坛酸 • 养猪大如山老鼠/头头死 • 酿酒缸缸好造醋/坛坛酸
• 爸爸亲我妈妈亲我
断句故事五答案：
• 叔叔亲我/妈妈亲我 • 叔叔亲我妈妈/亲我
断句故事六：
• 老儿生一子人言非是我子也家产田 园尽付与女婿外人不得争执。
断句故事六答案：
• 老儿生一子/人言非是我子也/ 家产田园尽付与女婿/外人不得争 执。 • 老儿生一子/人言非/是我子也/ 家产田园尽付与/女婿外人/不得争 执。
文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断 句。
我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、 则、则、而、而、故。这一段标点，如果顿号 不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断 开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整 齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长 而作的停顿。
⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、
哉、乎、焉、兮、耳、而已”等 后面可断句； ⑶以、于、为、而、则等连词常用在句
④有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使” “无论”“至若”“是以”“继而”“纵使” 等前面大多可以断句；
⑤常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须 ”“俄而”等，也可以帮助断句。
断句故事四：
• 无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜万 不可少不得工钱
断句故事四答案：
• 无米面也可/无鸡鸭也可/无鱼肉也可/青菜万 不可少/不得工钱 • 无米/面也可/无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/青菜 万不可/少不得工钱 • 无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉 也可。青菜万不可，少不得工钱。
断句故事五：
文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断 句。
例2：从实践中找规律 答案
于是余有叹焉/古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之 深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险 以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪非常之 观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非 有志者不能至也。 （王安石《游褒 思路 禅山记》） 点拨
牛刀小试2
夫五人之死去今之墓而葬焉其为时 止十有一月耳夫十有一月之中凡富贵之 子慷慨得志之徒其疾病而死死而湮没不 足道 者亦已众矣况草野之无闻者欤独五 人之皦皦何也
这些断句故事说明什么？
一、断句与生活息息相关，尤其古代。 二、断句很重要，不小心就产生歧义，闹 笑话。 三、断句是高考文言文考察的一个重要考 点。
考纲 考试说明 学习目标
• 一、考点解析 • 文言断句题从理解句意出发考查考生对浅易文言 文的理解能力，能力层级为 B 级。明辨句读是文 言文阅读的基本功，断句的正确与否直接影响对 文意的理解。纵观近几年的高考文言断句题，从 文言断句的命题特点看，常从句意、句式、结构、 修辞、标志词等五个角度来考查；从试题难度看， 实际难度并不大，只要平时多练习、多总结，掌 握规律，在高考中取得满分并不难。 二、学习目标 归纳并掌握断句的基本方法，提升古文阅读的 能力
我们学过韩愈的《师说》，里面有这么 几句： “彼童子之师，授之书而习其句读者。” “句读之不知，惑之不解，或师焉，或 否焉，小学而大遗，吾未见其明也。” 这里的“句读”是什么意思呢？
什么是句读？什么是断句？ 中国古代没有标点符号，一篇文章 甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉 字地写下来的，所以前人读书都要自己 断句，常常在一句话的末了用“。”断 开，叫“句”；在一句之内语气停顿的 地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 给古书断句也可以叫断句读。
断句故事三：
•
下雨天留客天留我不留
断句故事三答案：8种断法
• • • • • • • • 下雨天，留客?天留,我不留！ 下雨天，留客天，留我不？留！ 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我不留！ 下雨,天留客。天留，我不留！ 下雨天，留客天。留？我不留！ 下雨，天留客。天留？我不留！ 下雨天，留客天，留我？不留！
例1：从实践中找规律
目 不 不 其 败
刻 削 莫 如 可 大 可 小 后 可 矣。
之 小 也 也 复
道 鼻 目 举 者
鼻 大 小 事 也
莫 可 可 亦 则
如 小 大 然 事
大 小 大 为 寡
例1：从实践中找规律
答案
刻 削 之 道 /鼻 莫 如 大 /目 莫 如 小/ 鼻 大 可 小 /小 不 可 大 也/ 目 小 可 大 /大 不 可 小 也 /举 事 亦 然 /为 其 后 可 复 者 也/ 则 事 寡 败 矣。