命题老师揭秘高考试卷如何出炉
高考试卷真题破解高考命题的奥妙
高考试卷真题破解高考命题的奥妙高考是每个学生都十分重视的一场考试，它决定了学生未来的发展方向。
而高考试卷中的真题，承载着高考命题的奥妙。
本文将探讨高考试卷真题破解高考命题的方法和技巧。
一、理解命题者的意图高考试卷真题背后隐藏着命题者的意图。
理解命题者的意图是破解高考命题的第一步。
为了做到这一点，学生们需要仔细阅读题目，并思考题目所涉及的主题和核心要点。
通过理解命题者的意图，学生们可以更好地把握文章的重点和写作的方向。
二、精确把握题目要求高考试卷真题往往含有较为具体的题目要求，学生们在写作之前必须精确把握题目要求。
首先，仔细阅读题目要求，理解其要求的核心内容。
然后，对题目要求进行剖析，分析要求中的关键词汇以及与之相应的写作技巧和语言表达。
最后，根据题目的要求，在写作中有针对性地运用所学的知识和技巧。
三、善于归纳总结历年真题归纳总结历年真题是破解高考命题的重要步骤。
通过对历年高考真题的仔细研究和分析，学生们可以发现高考试题的一些共性和规律。
例如，某些主题在不同年份的高考试题中出现的频率较高，某些特定的写作结构和技巧被多次考察等。
通过总结历年真题，学生们可以更好地把握高考命题的套路和出题规律，进而为高考备考提供有益的参考。
四、培养阅读和写作的能力高考试卷中的真题往往要求学生们具备扎实的阅读和写作能力。
因此，学生们在备考过程中必须注重培养这两方面的能力。
阅读能力的培养可以通过多读、精读不同类型的文章来提高。
同时，了解各类文体和不同主题的写作要求也是必不可少的。
写作能力的培养可以通过大量的写作练习来实现。
通过不断地练习，学生们可以提升写作的逻辑思维能力和语言表达能力。
五、注重实践和反思实践和反思是提高高考命题破解能力的重要方法。
学生们在备考过程中应注重实践，多做真题和模拟题，提高解题的准确性和速度。
同时，做完题后要进行深入的反思和分析，总结解题中的不足和错误，并寻找改进的方法。
通过实践和反思，学生们可以不断提高高考命题破解的能力。
江苏高考命题、阅卷规则的“真相”及答题要领【高考指导】
江苏高考命题、阅卷规则的“真相”及答题要领一、谁出的高考试卷考生以及家长应当知道：高考的本质，是为大学选拔人才。
高考命题专家多数为大学教师，一部分是中学教研员和骨干教师。
大学教师在命题工作中起着至为关键的主导作用。
在备考复习时，打破传统的老师“教什么考什么”的应试惯例，而是“注重和大学知识的衔接”，“源于教材大纲，高于教材大纲”，体现创新能力和素质教育的要求。
大家并不知道更多高考的“内幕”高考题是怎么出的？是什么人出的？谁是阅卷者？高考卷与平时的模拟卷最大的区别是什么？到底能不能预测高考真题？这些问题不清晰，备战高考就自然成了“盲人摸象”。
大多数的同学甚都在打一场“知己而不知彼”的仗。
这就是那些很用功，做了很多“模拟卷”的同学最后还是“考砸了”的原因之一。
“会的，没考；考的，不会”，常常让同学们刻骨铭心地懊悔。
今天给大家分享8条揭示高考命题的“真相”真相一：高考题主要是大学老师出的。
江苏省内南京大学执学术之牛耳，南京师范大学教育领域之泰斗。
风采各异，领悟教育。
真相二：高考题紧扣《考试大纲》和《考试说明》，但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题，因为高考命题组有“反押题”措施。
在命题老师桌前，那是满满的所有市面上的“秘笈”“宝典”。
真相三：高考题原则上不出怪题、偏题，更不回避“必考点”，但却在命题角度、方法、题型上下功夫。
教授的力量，学术的力量；是一种荣耀，也是责任。
真相四：高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。
换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。
高考试题的科学性、区分度是众多一模、二模、三模难以比拟的。
二、谁改的高考试卷高考一张卷就能定乾坤，为国家选拔出合格的人才，关键就在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题，能比较准确地考出学生的真实水平。
大家都可能会想到改卷老师会出错，自己平时成绩蛮好的嘛。
高考命题的十大原则
高考命题的十大原则高考命题的十大原则包括：1. 方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际。
试题应体现时代主题，弘扬时代精神。
试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。
2. 考查基础，变换情景，设问科学，注重创新。
试题要合理控制试卷难度，注重考查基础知识和主干知识，突出能力考查。
试题应科学设计问题，变换情景，考查考生灵活运用知识的能力。
3. 入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。
试题应注重考查思维过程和方法，设置难点和障碍，让考生在解题过程中逐步解决问题。
4. 材料在外，答案在内，考查思维，体现能力。
试题应提供新材料、新情境、新问题，让考生运用所学知识解决问题。
5. 体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。
试题应考虑不同地区的考生实际情况，体现公平公正的原则。
试题应关注考生的薄弱环节和学科交叉点，提高试题的区分度和效度。
6. 起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系。
试题应注重考查考生的综合素质和学科能力，同时也要回归高考评价体系，保证试题的科学性和规范性。
7. 重点必考，主干多考，次点轮考，补点轮考。
试题应突出重点内容和主干知识，同时也要对其他知识点进行考查。
8. 共性好考，个性难考，试题开放，探究创新。
试题应注重考查考生的共性问题和个性问题，同时也要关注考生的探究能力和创新能力。
9. 小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透。
试题应以小切口入手，深入挖掘知识的内涵和外延，考查考生的思维能力和创新能力。
10. 掌握理论，学以致用，学科价值重在应用。
试题应注重考查考生对理论知识的掌握和应用能力，体现学科的价值和意义。
总之，高考命题的十大原则是确保高考命题科学性、规范性、有效性和公平性的重要指导思想。
这些原则要求命题者深入了解教育改革发展的趋势和要求，掌握学科知识和考试大纲的要求，熟悉各种命题技术和方法，同时也需要关注考生的实际情况和学习状态，以提高命题的质量和效果。
怎么出考试题
怎么出考试题1. 引言考试题的出题过程是评估学生学习成果和能力的重要手段之一。
一个好的考试题能够准确地衡量学生对知识的掌握和理解程度，能够激发学生的思考和分析能力。
本文将介绍一些出题的基本原则和方法，以帮助教师更好地设计出高质量的考试题。
2. 出题原则2.1 明确考察目标在出题之前，教师需要明确考察目标。
考试的目的是什么？要考察的知识点、技能和能力是什么？明确考察目标可以帮助教师更有针对性地设计题目，确保考试结果与学生的学习目标一致。
2.2 合理分配知识点权重根据教学大纲或课程要求，教师可以对各个知识点进行权重分配，使得各个知识点在考试中得到适当的体现。
重要的知识点可以设置较多的题目，次要的知识点可以设置较少的题目。
这样可以保证考试结果更准确地反映学生对知识点的掌握情况。
2.3 考察综合运用能力出题时，教师可以设计一些综合性的题目，要求学生能够将不同的知识点进行整合和运用。
这样可以促使学生进行思维的拓展和运用的能力的提升，同时评估他们的综合能力。
3. 出题方法3.1 多样化题型在出题过程中，教师可以采用多种题型，如选择题、填空题、解答题等。
多样化的题型可以满足不同学生的学习需求，同时可以全面考察学生的不同能力和技能。
3.2 题干清晰明了题干是学生理解题意的关键，因此题干应该表达清晰，不含有歧义，避免学生对题目的理解出现偏差。
教师可以使用简明扼要的语言，避免使用复杂的句子结构和专业术语。
3.3 选项设置合理对于选择题，选项的设置要合理。
选项应该包括一个正确答案和几个干扰项。
干扰项应该和正确答案在语义上相似，但又与正确答案不完全相符，以增加学生的答题难度。
3.4 题量和时间配比在出题时，教师需要合理设置题目的数量和答题时间的配比。
题目数量应该根据考试时长和考试目标来确定。
同时，要考虑到学生的答题时间和思考时间，避免出现答题压力过大或时间过长的情况。
4. 合理使用评分标准在出题之前，教师需要明确的评分标准。
高考命题的四大依据
高考命题的四大依据
在高考命题过程中，四大依据至关重要。
它们分别是考试大纲、课本教材、历年真题和社会热点。
1.考试大纲
考试大纲是高考命题的重要依据之一。
它规定了考试的性质、内容、形式和评价方式，为命题提供了指导和规范。
命题人员需要根据考试大纲的要求，制定命题计划，设计试题内容，确保命题的规范性和科学性。
2.课本教材
课本教材是高考命题的另一个重要依据。
高考命题人员会根据考试大纲的要求，以课本教材为基础，进行试题的设计和编制。
因此，考生需要熟悉课本教材的内容，掌握基本概念、原理和规律，以便能够正确解答试题。
3.历年真题
历年真题是高考命题的重要参考之一。
通过对历年真题的研究和分析，可以了解高考的命题规律、试题难度和考查重点，为命题提供有益的参考。
同时，考生也需要认真学习和研究历年真题，了解高考的命题趋势和答题技巧，提高自己的应试能力。
4.社会热点
社会热点也是高考命题的重要依据之一。
高考命题人员会关注当前的社会热点问题，将其融入到试题中，考查考生对现实问题的认识和分析能力。
因此，考生需要关注社会热点问题，了解时事政治、经
济和文化等方面的动态，提高自己的综合素质和能力。
总之，高考命题的四大依据是相互联系、相互影响的。
考试大纲是命题的基础和规范，课本教材是命题的基础和依据，历年真题是命题的参考和借鉴，社会热点是命题的素材和来源。
考生需要全面了解和掌握这些依据，做好备考工作，提高自己的应试能力和综合素质。
高考出题真相揭秘
高考出题真相揭秘作为一名高三考生或家长，你一定要知道：高考的本质，是为大学选拔人才。
无论是全国卷，还是独立命题，高考命题专家多数为大学教师，一部分是中学教研员和骨干教师。
大学教师在命题工作中起着至为关键的主导作用！针对于此，学大教育的一位有着多年高考命题研究经验的教研员透露，他们在对学生1对1辅导时，打破中学教师“教什么考什么”的应试惯例，而是“注重和大学知识的衔接”，“源于教材大纲，高于教材大纲”，体现创新能力和素质教育的要求。
往年，都有一些考生模拟考试成绩不错，但在真实的高考中，成绩水平却有所下降，甚至觉得高考出题“有点歪”，这是因为模考题大多是高中老师出题，与大学教师的命题思路有很大的不同，所以考生很难把握准大学教师的命题特点。
这正是很多考生的软肋！考生不知道的更多高考“内幕”高考题是怎么出的？是什么人出的？谁是阅卷者？高考卷与平时的模拟卷最大的区别是什么？到底能不能预测高考真题？这些问题不清晰，备战高考就成了“盲人摸象”。
所以说，大多数的考生和家长甚至一部分老师都在打一场“知己而不知彼”的仗。
这就是那些很用功，做了很多“模拟卷”的考生最后还是“考砸了”的原因之一。
“会的，没考；考的，不会”，常常让考生刻骨铭心地懊悔。
学大教育高考命题研究专家闫浩东总结了8条揭示高考命题内幕的“真相”，如果考生事先不清楚这些，即使平时基础再好、再努力，也难免走弯路、吃大亏！真相一：高考题主要是大学老师出的。
真相二：高考题紧扣《考试大纲》和《考试说明》，但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题，因为高考命题组有“反押题”措施。
真相三：高考题原则上不出怪题、偏题，更不回避“必考点”，但却在命题角度、方法、题型上下功夫。
真相四：高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。
换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。
真相五：高考题主要是由大学教师、在读博士、硕士和一部分中学老师阅卷。
高考试题的源头在哪里
高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。
但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。
高考命题的思维起点就是高考理综物理试题的“源”。
分析一下近几年理综物理试题的“源”，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。
1、理综物理试题的“源”之一——课本。
分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。
）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。
高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。
高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。
2. 理综物理试题的“源”之二——往年的高考试题高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。
有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。
因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。
分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。
理综物理试题的“源”于往年的高考物理试题的例子还很多。
3. 理综物理试题的“源”之三——历年全国竞赛试题中的中低档题。
关于高考物理与全国中学生物理竞赛的命题原则,北京大学物理系舒幼生教授说过:“赛题可粗略地分为基本题与能力题两类.基本题一般出现在初赛中,主要考查基本知识,难度相当于高考难题水平.”也就是说,高考物理中的最难题相当于竞赛物理中的基本题，竞赛物理中的基本题相当于高考物理中的最难题，换句话说，高考物理中的最难题与竞赛物理中的基本题有相当的源缘.老师们去看一看历年全国竞赛试题中的中低档题，会发现难度较大的高考试题许多能在这里找到“源”。
名师揭露高考卷命题“雷同卷”潜规则
名师揭露高考卷命题“雷同卷”潜规则距高考只剩不到一周时间。
最近，在厦门考生中经常能听到这样的说法：“时间太紧，按点复习来不及了，我们需要的是一份押题中标率超高的习题。
”于是，他们开始将大量时间花在押题卷上，并将此作为“短时间内拔高成绩”的筹码。
可一线名师却认为，高考试卷确定前都会“查同”，“押中”的可能性微乎其微；现阶段考生也不宜做大量习题，查缺补漏最重要。
“自从一个星期前给儿子弄了本《高考押题卷》后，他好像就对押题卷着迷了似的，每天都在做。
这押题卷到底能不能押中啊？如果押不中，不就白做了吗？”考生家长林女士表示，她的儿子功课基础不是非常扎实，现在高考在即，已经没有时间把基础的知识再过一遍了，所以她才想到了押题卷。
林女士的儿子则表示：“很多同学都在做，现在如果我不做，老是会怕漏掉了‘就快到嘴边的肉’，那样岂不是很吃亏？做吧，这些卷子又多得做不完。
”所以他宁愿“在有限的时间里”花最大的时间精力去做题，以“碰碰运气”。
记者走访了岛内多家书店，发现各种高考押题卷早已“横扫”各大书店高三教辅材料区。
这些押题卷的别名也叫“猜题卷”或“圈题卷”，它们来自全国各地的出版社，各种类型都有。
很多押题卷都在显眼位置标上了“考试专家组命题、阅卷组成员主编”等字眼，有的还以往年押题的“高命中率”来体现自己的权威性。
书店工作人员的一致说法是，“押题卷卖得很好”。
除了实体店，各种高考押题卷还充斥于网络，各大网络书店关于高考押题卷的教辅书也相当热销。
那么，考生在高考最后冲刺阶段做押题卷的做法是否恰当？据了解，高考出题过程中，出卷人在定稿前都会进行“查同”。
当试卷中的题目与市场上的某份押题卷出现“雷同”时，该题目将会被换掉。
因此，考生不必担心因为少做一套押题卷而丧失高考的公平性、公正性。
厦门一中高三老师戴松宣认为，高考题目几乎不可能被押到，市面上所谓的押题卷其实是出版商和书店用来吸引考生和家长购买的幌子。
戴松宣表示，现阶段考生做押题卷意义已经不大了，如果考生盲目轻信，反而会打乱了自己的复习计划。
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命题老师揭秘高考试卷如何出炉阅卷专家评析6选测科目王璟沈考宣张琳高考刚刚结束，从2004年开始，江苏已实施自主命题。
一份高考试卷如何出炉，高考命题到底是怎么进行的？多位曾参与命题的老师向扬子晚报记者揭秘。
此外，昨天省教育考试院还约请历史、政治、地理、物理、化学、生物6门选测科目的高考阅卷组专家点评今年试卷，并从试卷的导向对中学教学的影响做出提示。
江苏高考命题老师揭秘“封闭生活”由于高度保密，高考试卷的命题一直鲜为人知。
昨天，扬子晚报记者采访了多位曾经参与高考命题的老师，听他们揭秘那一个多月的封闭命题生活。
扬子晚报记者王璟张琳命题“集结”：一个电话神秘“人间蒸发”一位曾经参加过江苏高考数学命题的中学特级教师回忆说，当年4月底的一天，他突然接到电话，被省考试院征询意见，能否参加当年高考数学命题，回复可以后要求两天内到指定地点报到，并严格保密。
“我们报到后住一夜，然后命题组成员全部被拉到机场进行安检，连书都不给带。
”这位不愿透露姓名的数学名师告诉记者，安检合格后，命题组才把所有成员拉到一个类似度假村的地方，距南京约两个小时的车程。
“当时不知道具体在哪里，但那个度假村是被包下来了，容易封闭，住宿条件一般。
”我接到参加命题的通知后，只是临走的时候匆忙跟爱人和单位领导说了一声。
进去之后手机就关机了，所以很多人以为…消失了‟。
一位曾参加江苏英语阅卷的老师告诉记者。
这一消失就是一个多月。
每年江苏高考命题组成员通常在4月底或5月初集中，然后就开始与世隔绝的日子。
命题生活：没网没手机，紧张而枯燥“命题生活”紧张而枯燥。
“没有手机，不能上网，房间里只有电视机。
三餐都是集体自助餐，打扫房间也有服务员帮忙。
命题期间就连这些服务员也不允许出去，厨房工作人员买菜也都得有武警陪着，保密工作十分严密。
”一位参与阅卷的数学老师说，各学科的命题老师虽然都在一幢楼内，但彼此之间不能交流，吃饭的时候也被安排在不同的桌子。
如果需要用到网络，通常是由学科秘书去网上查。
手机没收了，电话能打吗？可以，但通话必须用普通话，而且要被监听。
“一般都是有重要的事情才给家里打电话，也就匆匆几句话。
一个星期至多打两次吧。
”曾经参与语文命题的一位大学老师说。
“我们会和命题组签订保密协议，内容包括：5年内不能写有关高考内容的书，不能开有关高考的讲座，也不能对外透露自己担任过高考命题人的身份，等等。
”这位老师告诉记者，试卷大概5月中旬命制完毕，因为试卷印刷量非常大，必须给印刷厂充足的时间。
“直到9日，所有高考科目全部结束以后，才能重归自由。
”除了每天紧张的命题之外，命题老师们几乎没什么业余生活。
“在内部，也会组织一些活动，比如学科研究论坛，有时候大学教授也会就某一个研究进行讲座。
”那位参与阅卷的英语老师说。
一个多月的时间，每天见到的只是几张熟悉的脸，“9日下午…解放‟了，回归正常生活的那一刻，第一感觉是，怎么街上这么多人啊！”命题过程：各执己见，“斗争”无处不在命题组的成员通常由大学老师和中学老师共同组成，大学老师占主导。
“我们那一年数学组连1名学科秘书一共8个人，7个人是主要命题人，配1名学科秘书。
命题组有一个组长，一个副组长，都是大学教授。
”参与命题的数学特级教师回忆说。
对此，大学老师表示：“中学老师虽然接地气，考虑到学生的需要，但却常常忘记了高校选拔的需求，而且高考命题作为指挥棒，应该起到对中学教学的引导作用。
”“人员定下来后，每个人会有相对的分工，比如负责出阅读题的，出作文题的。
出题过程非常艰难，试题必须原创，经过这么多年高考包括各种模拟，几乎所有的素材都考过了，每出一道题，学科秘书都会去搜，看有没有在以往高考包括各种模拟考试中用过。
”曾参与命题的语文老师说。
“我们的任务是先出一份数学试卷，即A卷，然后再出一份备用卷即B卷。
在出卷的过程中，一般一个题型会出好几个题，大家都会商量研究，希望把最适合的题目放在A卷中。
在意见不能统一的情况下，由组长来最后敲定。
试卷命制好以后，还要专门邀请老师来做题，测试试卷的难易程度、严密性以及答案的准确性。
“他们格外挑剔，提出各种漏洞，提出一些细节不够严密的地方，然后大家会反复做调整。
”那位数学特级教师告诉记者。
命题时间也就两周多一点。
在这过程中“斗争”无处不在，命题老师之间各有各的见解，尤其是作文争议最大。
2007年，江苏作文题是《怀想天空》，命题者是南京师范大学文学院院长骆冬青教授。
“当时有老师担心这个题目太…飘‟，说天空不就在那儿吗，为什么要怀想？我跟他解释，天空是在了，可你想想你失去的天空呢？想到这个，学生就开始思维了，或许会想起《战争与和平》里的那一幕，面对天空，人的生命是多么卑微啊！天空既让我们的心灵有深度，也有具体的维度。
”骆冬青回忆说，为了增强说服力，他还亲自写了两三篇范文，通过范文展示整个概念及其中连结，总算说服了组员。
“那一年的佳作特别多，无论是结合自己生活的怀想天空，还是有灵动玄妙充满哲思的怀想天空，都非常优秀。
”6门选测科目点评物理注重与生活的紧密联系2014年江苏高考物理试卷延续了这些年江苏自主命题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考查学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考查，注重与生产生活、现代科技的紧密联系。
全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，分辨学生理解力，灵活性，运用数学能力的高质量的试卷。
一、选择题注重考查理解与推理能力，体现基础性选择题中除个别试题外，总体难度不大，绝大多数试题以定性判断为主，考查了学生对基本概念、基本规律的理解以及理解、推理的能力。
二、实验题注重考查操作细节和实验原理，体现探究性两道实验试题均从考纲中必做实验入手，电学实验题是测量导体的电阻率，除了考查螺旋测微器的读数外，还考查了为避免读数时测微螺杆转动，应在读数前将锁紧旋钮旋紧这一操作细节。
此外，测量导体电阻的电路应用电流表内接还是外接，如何减小导体电阻的测量误差等均是实验中必须考虑的问题。
力学实验题在验证力的平行四边形定则实验基础上，对实验中橡皮筋的弹性变化情况与所拉伸次数之间的关系做了进一步的探究，限于纸笔测试的条件，学生要能够理解题中所述的实验原理，读懂题中所给出的实验图像蕴含的物理意义，才能对试题做出正确的解答。
两道实验试题考查的视角各有侧重，对中学物理教学中要让学生真正动手动脑做实验有着积极的引导作用。
三、选做题注重情境创设，难度适中，体现公平性三道选做模块的试题都非常注重试题情境的创设，3-3以海浪发电机气室的工作过程为背景，考查了对理想气体的理解，热力学第一定律，利用阿伏伽德罗常数估算分子的数量级等内容；3-4模块除了考查测量单摆振动周期的操作外，还利用一种蝴蝶翅膀的微结构，通过光在其中的传播路径，考查了光的反射和折射这一核心内容；3-5模块围绕核反应方程、半衰期等内容，还利用牛顿的《自然哲学的数学原理》中关于玻璃球碰撞的现象，考查了动量守恒。
选做题覆盖面较广，难度适中，有较好的区分度。
四、计算题分层设问，逐步深入，体现层次性今年三道计算题分别围绕电磁感应、带电粒子在磁场中的运动、力与运动和能量等重要内容，这一布局与往年相同。
但是，今年以力学试题为压轴题，这一点大大出乎考生意外。
每道计算题均设置有三小问，问题由易到难，呈梯度分布，有利于将不同层次学生区分开来。
特别值得一提的是最后一道试题，应该是属于难题。
对物体垂直传送带运动方向滑上传送带后运动情况的分析，如果考生能够比较灵活地转换参照系，即以传送带为参照系来分析研究，问题就比较简单并容易理解。
化学突出对基本内容的考查今年化学卷与前几年一样，在试卷结构、知识点覆盖、题型分布和试题难度等方面都比较稳定，没有偏题和特别难的题。
今年的试题重基础，突出对化学基本内容的考查，引导教师和学生重视化学的核心内容和基础实验技能的学习。
试题贴近生产和生活实际，紧密结合当前的节能减排和环境保护这个战略任务，引导学生将所学的化学知识与实际问题相结合，学以致用。
例如16题，将燃煤的废料——粉煤灰经过化学处理后，用来脱除燃煤烟气中的二氧化硫，减少酸性气体的排放，一举多得；18题的关于塑料阻燃剂的化学成分和阻燃原理，掌握这个基本知识后，很容易识别伪劣的阻燃剂产品。
另外还有考查治风湿性关节炎药物的制备、组成和结构，从含碘废液中回收碘，对有毒气体硫化氢的转化和利用等等，都是来源于生产和生活实际、服务于人类、有利于环境保护的试题，学生看了这类试题不会感到陌生，而从中能体会到化学的魅力和化学在科学研究、生产和生活中所起的重要作用。
试题有一定的难度梯度，有的试题中含有一些难点，能体现出一定的区分度，使得各种层次的学生都能充分发挥自己的实际水平，也有利于高校选拔人才。
生物实验题和实验背景题的比重大2014年高考生物试卷特别注重能力考查，体现等级考试特点，试题有层次，难度有所上升。
体现学科特点，突出了对实验的考查，实验题和实验背景题的比重较大。
与去年相比，试题更加体现关注生活，突出考查生物学知识在现实生活中的运用；突出考查实验，突出考查考生对某一具体问题的分析与解释，在问题作答方面，要求解释原因、原理的分析说明题较多。
试题素材新颖，贴近生活实际，如第26题机场的生态学问题，既考查生态学基础知识，食物链、信息传递、演替等，又考查运用生态学知识进行实地调查的具体方法。
在实验能力考查上，加强了对实验操作技能的考查和实验方法的考查，体现理科特点，注重考查思维与实际操作。
全卷的非选择题，基本是以实验为背景的、考查主干内容的新颖视角，实验考查穿插其中。
如第30题β-胡萝卜素酵母的筛选与色素提取，综合几个知识点，考查了微生物的培养、筛选、灭菌，色素的提取，尤其考查灭菌锅的构造，要求据图指认安全阀、排气阀和压力表的位置，体现知识的迁移运用，体现对课本实验和新增实验的重视，考生答题反映出平时是否认真动手做实验，对教学有引导。
政治首次出现了时事评论2014年高考江苏政治试卷坚持能力立意，在保持近年来江苏高考命题特色的同时，又有所突破和创新。
试卷关注现实，时代气息浓郁，注重价值引领，彰显人文关怀。
总体来说呈现出以下特点：一、凸显价值引领。
试卷从经济、政治、文化等社会生活领域选取丰富的命题素材，考查考生用科学的思维方法和正确的价值观分析、解决实际问题的能力，以及应有的价值取向和行为规范。
如第8题从低价药物供给问题着手，要求考生思考政府应如何履职；第34题则要求考生分析文人墨客的题字题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别，巧妙地引导考生对社会文明意识的自省，第（2）问更是引导考生正确梳理、对待公民与国家的关系，突出了公民责任感的塑造。
从这一点来说，试卷很好地凸显了思想政治学科的价值所在。
二、坚持能力立意。
试卷既注重基础知识、基本观点的考查，又很好地实现了对学生学科思维、图文转换、解决实际问题等能力的全面考查，整卷难易适中，区分度高，符合高考的选拔性功能。