八年级语文上册《唐诗五首》课件人教版
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人教部编版八年级语文上册课件:12 唐诗五首 (共37张PPT)

(3)《使至塞上》中用比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是: __征__蓬__出__汉__塞__,__归__雁__入__胡__天______。 (4)《渡荆门送别》中借故乡之水的深情厚谊,表达对故乡思念之情的 诗句是:___仍__怜__故__乡__水__,__万__里__送__行__舟_____。 (5)《钱塘湖春行》中描绘春花初绽,春草吐绿的诗句是: __乱__花__渐__欲__迷__人__眼__,__浅__草__才__能__没__马__蹄___。
5.下面对《渡荆门送别》理解不正确的一项是( D ) A.“山随平野尽,江入大荒流”是写景名句,它好比电影摄像镜头摄 下的一组图画,给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出 活动的趋向。“入”则力透纸背,写出了大江的气势。 B.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画,巧妙地融进了 作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,含蓄地抒发了作者的思乡之 情。 D.这首诗意境清雅,风格纤细,形象奇伟,想象瑰丽,描绘出长江中 下游一带数千里的山势与水势,具有高度集中的艺术概括力。
D.“大漠孤烟直,长河落日圆”两句雄浑开阔,诗中有画,堪称千古绝句,体 现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
【点拨】“大漠孤烟直,长河落日圆”两句雄浑开阔,诗中有画,堪称千古绝句, 体现这首诗歌豪放的艺术特色。
(三)阅读《钱塘湖春行》,然后答题。 13.(襄阳中考)本诗通过描写西湖早春明媚的风光,抒发了诗人喜悦 (对西湖美景的喜爱)的感情。尤其是“__行__不__足_____”三个字更是直抒胸 臆,似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。
3.解释下列加点的词语。
(1)东皋薄.暮望( 接近 )
(2)徙.倚.欲何依( 徘徊 )
人教部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》课件

贰
黄鹤
黄鹤楼 崔颢(唐) 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
有文无行
崔颢早期作诗“多写闺情,流于浮艳”,再曰“娶妻唯择美者,俄又弃之,凡四五娶”。 作诗流于浮艳,固然都不好,甚至很恶劣。其次是崔颢“少年狂傲,纵情迷性,歧视女人 ”害了他,相传李邕(唐北海太守,故人称李北海。道德文章、名重一时)闻崔颢诗名, 虚舍邀之,颢至献诗,首章曰“十五嫁王昌”,邕曰:“小儿无礼,不予接而去。”《王 家少妇》如下:“十五嫁王昌,盈盈入画堂。自矜年正少,复倚婿为郎。舞爱前溪绿,歌 怜子夜长。闲时斗百草,度日不成妆。”就是这样一首写闺房乐的诗,惹恼了方正君子的 李邕,不予接而去。后因得不到有力人士的推介,崔颢在得中进士以后,也只好远离京城 长安而浪迹江湖。20年中他足迹遍及大江南北,最后才回到长安,做了京官,结束了风尘 之苦。可是崔颢这20年的漫游,特别是他的东北边塞之行,虽然品行未改,依然风流成性 ,狎侮女人,薄情寡义,但从此他的诗风大为转变,变得雄浑奔放。其边塞诗,歌颂戍边 将士的勇猛,抒发他们报国赴难的豪情壮志,热情洋溢,风骨凛然,让人刮目相看。
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了,只留下空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 暮色渐渐漫起,哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。
使至塞上 王维 〔唐〕 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共93张PPT)

主旨
《野望》写的是山野秋景,在闲逸的情 调中,带几分彷徨和苦闷,是王绩的代表作。 全诗写的是秋色中的山野,于萧瑟恬静的景 色描写中透露出孤独抑郁的心情。
诗歌描绘了一幅山家秋晚图,光与色, 远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好 处。
12
1.《野望》中写出自然景色的句子是:
抢答
树树皆秋色,山山唯落晖。 2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是:
美丽的传说
据《报恩录》记载,黄鹤楼原为辛 氏开设的酒店,一道士为了感谢她千杯 之恩,临行前在壁上画了一只鹤,告之 它能下来起舞助兴。从此宾客盈门,生 意兴隆。过了10年,道士复来,取笛吹 奏,并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪 念这位帮她致富的仙翁,便在其地起楼, 取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人,在 黄鹤山中修炼成仙,然后乘黄鹤升天。 后来人们为怀念费祎,便在这黄鹤山上 建造了一座黄鹤楼。
黄鹤楼
唐--崔颢
昔人已乘/黄鹤去,此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返, 白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树, 芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是,烟波江上/使人愁。
作者简介
崔颢(hào)(704—754),汴州(今河南开封市) 人,唐代诗人。唐玄宗开元十一年(公元723年)进士, 官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是 他那首《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有 景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录 诗四十二首。他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放, 气势宏伟,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、 孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志。著有《崔颢集》。
22
首联: 昔人已乘黄鹤去,
此地空余黄鹤楼。
仙人已经乘着黄鹤离去,只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。
人教部编版八年级语文上册唐诗五首 (共44张PPT)

修辞
仍:仍然,依旧。
仍怜故乡水,万里送行舟。
拟人
怜:喜爱。
情感
思乡之情
1.怎样理解“山随平野尽,江入大荒流”?
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江 图。一个“随”字,将群山与平野位置的逐渐变 换、推移,生动再现出来,给人以空间的流动感。
“入”字写出远处水天相接,仿佛江水流入 原野,给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人 喜悦的心情和蓬勃的朝气。
其诗风雄奇豪放,想象丰富,乐观向上。他是 屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》 《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》 等。有《李太白集》传世。
背景链接
《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门自古即 有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀,由水路乘船远行, 经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到 湖北、湖南一带的楚国故地游览。
结构梳理
首联:地点时令 寺亭、水云
钱 塘 颔联:绘春景 莺、燕 湖 春 行 颈联:绘春景 花、草
动物 植物
喜 爱 西 湖
尾联:抒真情 行不足
课后作业
1.有感情地朗读这五首唐诗。 2.背诵这五首诗。以其中一首诗为例,说说 律诗在对仗、押韵等方面的特点。
整体感知
归依 东皋薄暮望,徙倚欲何依。
秋天的色彩,树树皆秋色,山山唯落晖。 即黄色
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
现代诗翻译
傍晚时分站在东皋纵目远望, 我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩, 重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园, 猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识, 我怀想采薇之人愿隐居在山冈。
出出“使汉途塞中”路,过像居振延翅。北我飞像的飘“飞归的雁蓬”草一越样过进边入塞“,胡如 天归”雁,飞暗入写胡出人诗居人住被的排地挤方出。朝廷的激愤和抑郁。
人教部编版八年级语文上册12.《唐诗五首》课件 (共73张PPT)

整体·感知
写作背景 : 唐代诗人崔颢游历到了湖北武昌的黄鹤楼 有感而作.
写景 : 描写了在黄鹤楼头俯视长江两岸所见景色.
抒情: 作者感叹仙人骑鹤,人去楼空,悠悠千载,于 是抚今追昔,有世事沧桑 的感慨,并因日暮 而生思乡之情.
新课·讲解
首联:“昔人已乘黄鹤去,此地空余 黄鹤楼。”从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。 昔日仙人乘黄鹤过此,如今人去楼空,令人惆 怅。借传说落笔,感叹物是人非. 颔联:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠 悠。”仙人乘鹤一去不复返,只余下白云朵 朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄 鹤,腾云驾雾,即刻回故乡。承上联进一步 写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事 茫茫.
课堂·导入
作者·简介
王绩(约589~644),字无功, 号东皋子,绛州龙门(今山西 河津)人。隋末举孝廉,除秘 书正字。不乐在朝,辞疾, 复授扬州六合丞。时天下大 乱,弃官还故乡。唐武德中, 诏以前朝官待诏门下省。贞 观初,以疾罢归河渚间,躬 耕东皋,自号“东皋子”。 嗜酒,能饮五斗,自作《五
整体·感知
美 丽 的 传 说
知识·链接
诗词中的黄鹤楼
唐代诗人崔颢的题咏,使黄鹤楼赢得“天下 江山第一楼”的美誉。《黄鹤楼》这首诗运用 了优美的神话传说,写出黄鹤楼的来历、登楼 所见以及触景生情引起的乡愁。宋代人把这首 诗推为唐人七律第一。
知识·链接
诗词中的黄鹤楼
据说,唐朝大诗人李白经过武昌,也登 上黄鹤楼,放眼楚天,胸襟开阔,诗兴大发, 正要提笔写诗时,却见到崔颢的诗,自愧不 如,只好说:“眼前有景道不得,崔颢题诗 在上头”。崔颢题诗,使李白搁笔,崔颢从 此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就 是因此而建的。
知识·链接
黄 鹤 楼
(新)人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀课件 (共43张PPT)

细节探究
第一、二句描绘了怎样的画面? 描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水
秀,水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的
山水画。
颔联和颈联运用何种手法,描绘了怎样一幅景象?
四句写薄暮中所见景物。举目四望,到处是一 片秋色,山川笼罩在夕阳的余晖中,越发显得 萧瑟。静谧的背景之上,牧人驱犊归家,猎人 满载而回,似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写, 带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起 来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色, 远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。
诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表 达了作者怎样的情感? 传达出诗人内心的孤寂与苦闷。 诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”,他为 何而愁?愁什么呢?
人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘 鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云; 再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠;继而 想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思想的感 慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘
沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写
景入画中,幽微难言内心情
(描绘沙漠中的典型景物“孤烟” “落日”)
尾联 萧关逢候骑,都护在燕然。 来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前 线。 (写诗人到达边塞所见情景)
“大漠孤烟直,长河落日圆”赏析 这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的 画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的 烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边 的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。 其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是 烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾 勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。第 三,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫, 黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波 澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直 上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀ppt课件
2
课时目标
课件PPT
1.初步了解一些诗歌的常识。 2.了解诗歌朗读的一些技巧,反复诵读,体会诗歌 的韵律美。 3.通过品读诗歌的语言理解其内容,体会其情味, 领悟其意境。
3
课件PPT
野望
王绩
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖 。
牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
4
作者档案
诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山 遍野, 树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象, 景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
9
课文解析 精研细读
课件PPT
2.结合全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷, 找不到精神归宿,又没有真正的知己,所以只得“ 长歌怀采薇”,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样 的隐逸高士,引为神交密友。
指大雁北飞。
25
生难字词
课件PPT
【胡天】指胡地的天空,泛指胡人居住的地方。 【孤烟】古代边防报警时点燃的烽烟。
【长河】 即黄河。 【萧关】 古关名,在今宁夏固原东南。 【候骑】 负责侦察、通信的骑兵。 【都护】 唐代边陲设有都护府,其长官称都护,这 里指前线统帅。 【燕然】燕然山, 这里代指边防前线。
王绩(约589—644),字无功, 绛州龙门(今山西河津)人。王通 之弟。常居东皋,号东皋子。仕隋 为秘书省正字,唐初以原官待诏门 下省。后弃官还乡。放诞纵酒,其 诗多以酒为题材,赞美嵇康、阮籍 和陶潜,嘲讽周、孔礼教,流露出 颓放消极思想,表现对现实不满。 原有集,已散佚,后人辑有《东皋 子集》 (一名《王无功集》)。
39
课时目标
课件PPT
1.了解作者,熟读并背诵。 2.诵读诗词,品味诗中所表达的主题思想。 3.反复诵读,体会诗歌准确生动的语言。
人教版八年级语文上册第13课《唐诗五首——使至塞上》课件(共43张PPT)
萧关逢候骑,都护在燕然。
按划定的节奏齐读
单征萧大车蓬关漠//出逢欲孤/烟/候汉问/骑直塞边,,,, 属归都长国雁护河//入在过落//日/燕胡居/然圆天延。。。。
单车/欲/问边,属国/过/居 延。 征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡 天。 大漠/孤烟/直,长河/落日/ 圆。 萧关/逢/候骑,都护/在/燕
整首诗诗人的情绪 发生了怎样的变化?
想到自己被排挤出朝庭之外 时—— 激愤抑
郁
看到将士不畏艰苦守边卫国 时—— 赞叹敬仰
此诗表达 的情感有 哪些?
1.赞美之情
表现了诗人对 守边将士爱国 精神的赞美之 情;
对祖国边塞壮丽山 河的赞美之情。
2.抑郁之情。
表露了诗人被排挤 出朝廷后内心的 抑郁之情。
——鲜艳优美
萧关逢候骑,都护在燕然。
在萧关遇到骑兵,一 问才知道都护正在燕然前 线。
“萧关逢候骑,都护 在燕然”写到达边塞 后得知将领还在前线 督战,这样结束全诗 是否显得突兀?
诗的留白
故事似乎还要延续 下去,但是诗歌却在 此戛然而止,给人留 下回味的余地。
结尾二句写将官还在燕然 前线,可见战事之急,用以 概括守边将士繁重紧张的战 斗生活,赞美了他们以身许 国的爱国热情。故事似乎还 要延续下去,但是诗歌却在 此戛然而止,给人留下回味 的余地。
“大漠孤烟直,长河落日 圆”哪些词用得好?
“长”字,将黄河的 壮阔之美写得淋漓尽 致。
“大漠孤烟直,长河落日 圆”哪些词用得好?
“圆”字,突出了在 大漠中观落日的特殊 感受。
构图美:
大漠 烽烟 长河 夕阳
——苍茫辽阔
线条美: 直烟 曲河 圆日
——层次丰富
色彩美: 黄沙 碧水 田园诗人
按划定的节奏齐读
单征萧大车蓬关漠//出逢欲孤/烟/候汉问/骑直塞边,,,, 属归都长国雁护河//入在过落//日/燕胡居/然圆天延。。。。
单车/欲/问边,属国/过/居 延。 征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡 天。 大漠/孤烟/直,长河/落日/ 圆。 萧关/逢/候骑,都护/在/燕
整首诗诗人的情绪 发生了怎样的变化?
想到自己被排挤出朝庭之外 时—— 激愤抑
郁
看到将士不畏艰苦守边卫国 时—— 赞叹敬仰
此诗表达 的情感有 哪些?
1.赞美之情
表现了诗人对 守边将士爱国 精神的赞美之 情;
对祖国边塞壮丽山 河的赞美之情。
2.抑郁之情。
表露了诗人被排挤 出朝廷后内心的 抑郁之情。
——鲜艳优美
萧关逢候骑,都护在燕然。
在萧关遇到骑兵,一 问才知道都护正在燕然前 线。
“萧关逢候骑,都护 在燕然”写到达边塞 后得知将领还在前线 督战,这样结束全诗 是否显得突兀?
诗的留白
故事似乎还要延续 下去,但是诗歌却在 此戛然而止,给人留 下回味的余地。
结尾二句写将官还在燕然 前线,可见战事之急,用以 概括守边将士繁重紧张的战 斗生活,赞美了他们以身许 国的爱国热情。故事似乎还 要延续下去,但是诗歌却在 此戛然而止,给人留下回味 的余地。
“大漠孤烟直,长河落日 圆”哪些词用得好?
“长”字,将黄河的 壮阔之美写得淋漓尽 致。
“大漠孤烟直,长河落日 圆”哪些词用得好?
“圆”字,突出了在 大漠中观落日的特殊 感受。
构图美:
大漠 烽烟 长河 夕阳
——苍茫辽阔
线条美: 直烟 曲河 圆日
——层次丰富
色彩美: 黄沙 碧水 田园诗人
人教版语文八年级上册《 13 唐诗五首》精品课件
人教版语文八年级上册
唐诗五首
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。” 唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天,让我们 一起学习《唐诗五首》,领略唐诗的风采。
第一课时
1.诵读诗歌,领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景,理解诗歌主旨,体会诗人情感。 3.了解律诗起承转合的结构特点,借以分析诗歌,领会 诗人谋篇布局之精巧。 4.体会诗歌的意境,积累优美的诗句。
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
远渡的地点和此行的目的。(叙送别缘起)
2.“山随平野尽,江入大荒流”写景,描绘了一幅怎样 的画面?
诗人乘舟顺江而下,青山渐渐消失,平野一望无边。 长江水在辽远无际的原野上奔流,浩浩荡荡。
这两句诗描写舟过荆门时所见的景色。用游动的 视角来描写景物的变化,船由蜀地到荆门,两岸的地 势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点地 消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
人教版语文八年级上册
使至塞上 /王维
王维(701-761),字摩诘,唐代山水田园诗派的代表作 家。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画, 精通音乐,首创泼墨山水画,成一派之宗。受音乐、书法、绘 画的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,具有词句秀冶, 意境清新,格调高雅,音韵婉转,情景交融的特点。尤其是避 世隐居时的诗歌,多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这 一类诗以感受敏锐,体物细微,诗以“诗中有画”见长,对后 世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画; 观摩诘之画,画中有诗。”
诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说,写的是想象,属于虚 写;后四句即景生情则是写所见、所感,抒发个人情怀,属 于实写。将传说与眼前的景象巧妙融为一体,目睹景物,吊 古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通。表达 了诗人思乡怀土的思想感情。
唐诗五首
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。” 唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天,让我们 一起学习《唐诗五首》,领略唐诗的风采。
第一课时
1.诵读诗歌,领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景,理解诗歌主旨,体会诗人情感。 3.了解律诗起承转合的结构特点,借以分析诗歌,领会 诗人谋篇布局之精巧。 4.体会诗歌的意境,积累优美的诗句。
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
远渡的地点和此行的目的。(叙送别缘起)
2.“山随平野尽,江入大荒流”写景,描绘了一幅怎样 的画面?
诗人乘舟顺江而下,青山渐渐消失,平野一望无边。 长江水在辽远无际的原野上奔流,浩浩荡荡。
这两句诗描写舟过荆门时所见的景色。用游动的 视角来描写景物的变化,船由蜀地到荆门,两岸的地 势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点地 消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
人教版语文八年级上册
使至塞上 /王维
王维(701-761),字摩诘,唐代山水田园诗派的代表作 家。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画, 精通音乐,首创泼墨山水画,成一派之宗。受音乐、书法、绘 画的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,具有词句秀冶, 意境清新,格调高雅,音韵婉转,情景交融的特点。尤其是避 世隐居时的诗歌,多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这 一类诗以感受敏锐,体物细微,诗以“诗中有画”见长,对后 世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画; 观摩诘之画,画中有诗。”
诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说,写的是想象,属于虚 写;后四句即景生情则是写所见、所感,抒发个人情怀,属 于实写。将传说与眼前的景象巧妙融为一体,目睹景物,吊 古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通。表达 了诗人思乡怀土的思想感情。
人教版八年级语文上册课件 唐诗五首 (共20张PPT)
溢着强大的生机与活力。
1.白居易在《钱塘湖春行》中,通过写鸟儿 快乐忙碌的生活来展现早春景色的句子是:
几处早莺争暖树 ,
2.和谐是什么?和谐是陶渊明“山气日夕佳,
飞鸟相与还”的从容;和谐是白居易 谁家新燕啄春泥 ” “几处早莺争暖树 _______________ ,________________ 的生机;和谐是“己所不欲,勿施于人”的 境界……和谐原来就是一种感觉,人人都生活 在阳光之下的感觉!
第十二课
唐诗五首
文本背诵
相顾无相识,长歌怀采薇。
名句理解
相顾无相识,长歌怀采薇。 赏析:这最后两句完全道出诗人内心的苦 闷和怅惘,既然在现实中找不到相知相识的 朋友,那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周 粟、上山釆薇的隐逸之士。有人评曰:“读 《野望》篇,固知高士胸襟,超然物外,一
腔隐情。千古自有知己。”
理解默写:
唐代诗人王维的《使至塞上》,以传神的笔
墨刻画了奇特壮美的塞外风光,其中意境雄 浑、视野开阔,被王国维赞为“千古壮观” 的名句是:大漠孤烟直 , 长河落日圆 。
四、渡荆门送别
李 文本背诵
仍怜故乡水,万里送行舟。
名句理解
赏析:这两句诗紧承起句,写出渡过荆门进入 楚地的壮阔景色。“随”字将群山与平野位 置的变换、推移直接地表现出来,给人以空
1.诗人对眼前景观进行粗线条的描绘,使人 感觉到山野间光与色的强烈辉映的句子是“
树树皆秋色 , 山山唯落晖
2.“ 相顾无相识 , 长歌怀采薇 ”完全道出 了诗人内心的苦闷和怅惘。
崔 颢 文本背诵
烟波江上使人愁。
名句理解
白云千载空悠悠。 赏析:本句具有一种普遍包举的意味, 抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感, 也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫,因而 成为深值关注和反复品味的名句。
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黄鹤楼濒临万里长江,雄踞蛇山之巅,挺拔独秀,辉煌瑰丽,很自然就成了 名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、 张居正等,都先后到这里游乐,吟诗作赋。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当 他看到崔颢的《黄鹤楼》后,自认 无法超越,就此收手。只在崔诗下 面题了行字,“眼前有景道不得, 崔颢题诗在上头”,便飘然离去。 事后对崔颢的这首诗念念不忘,曾 两次作诗模仿此诗的格调。如:在 金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰 台》,还有《送孟浩然之广陵》。
诗文全解
牧人驱犊返, 猎马带禽归 。
句解: 放牛人赶着牛群回家,猎人骑 着骏马带回猎物。 秋夜动景,也是望的继续, 是近景刻画牧人,猎人的行 为,张显原野的空旷萧瑟。 “驱”“返”“带”“归” 颇具动态,衬托出秋日晚景 的安详宁静。
诗文全解
•
• 相顾无相识,
• 长歌怀采薇。
• 句解: • 我看到这些人又并不相
美
据《报恩录》记载,黄鹤楼原
丽
为辛氏开设的酒店,一道士为了感 谢她千杯。
传 说
从此宾客盈门,生意兴隆。过了10 年,道士复来,取笛吹奏,并跨上 黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位
帮她致富的仙翁,便在其地起楼,
取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人, 在黄鹤山中修炼成仙,然后乘黄鹤 升天。后来人们为怀念费祎,便在 这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
• 描写秋夜动景的句子是 (牧人驱犊返,猎马带禽归。)
黄鹤楼
崔颢(704~754),唐代诗人,汴州 (开封)人。开元十一年进士。天宝中为 尚书司勋员外郎。少年为诗,意浮艳,多 陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变, 风骨凛然,雄浑奔放。有《崔颢集》。
黄鹤楼,中国历史上的三大名楼之一,一百年前被大火焚毁;1985 年它又 重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称,今日的黄鹤楼更 雄伟、壮丽。据史料记载,黄鹤楼始建于三国。1700多年来, 屡建屡毁, 仅明清两代,就被毁7次,重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。
昔人已乘黄鹤去,
昔人:传说中的仙人。 空:空荡的。
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
空:白白地,徒然。 悠悠:浮荡的样子。
晴川:阳光照耀下的平原。 历历:清楚可数。
汉阳:地名,与黄鹤楼隔江相望。
芳草:美好的草。 萋萋:形容草木长得很茂盛。 鹦鹉洲:黄鹤楼东北长江中的小洲。
实景、摹象。 末两句诗人在日暮时分,不禁想起了遥遥不 知何处的故乡,顿生出离愁别绪。情景交融——
景随情动,情由景生。
崔颢的《黄鹤楼》究竟写得好在哪里?——
2.气象恢宏、色彩缤纷的绘画美: 首联写黄鹤楼本身,是近景。
颔联写仙人驾鹤而去的悠悠白云间 ,是远景。
颈联写晴空朗日下的黄鹤楼周边的自然美景, 是日景。
《野望》写的是山野秋
景,在闲逸的情调中,带 几分彷徨和苦闷,是王绩 的代表作。
这四句诗宛如一幅山
家秋晚图,光与色,远景 与近景,静态与动态,搭 配得恰到好处。
下面四句写薄暮中所见景物:“树树皆 秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马 带禽归。”举目四望,到处是一片秋色, 在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静 谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带 着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动 了起来。然而,王绩还不能象陶渊明那 样从田园中找到慰藉(jiè ),所以最后 说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说 自己在现实中孤独无依,只好追怀古代 的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友 了。
⑴东皋(gāo):诗人隐居的地方。 (2)薄(bó)暮:傍晚。薄,迫近 (3)徙倚(xǐyǐ):徘徊,来回地走。依:归依。 (4)秋色:一作“春色”。 (5)落晖:落日。 (6)犊(dú):小牛,这里指牛群。 (7)禽:鸟兽,这里指猎物。 (8)采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后 ,伯夷、
叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。 古时“采薇”代指隐居生活。
日暮:傍晚的时候。 乡关:故乡。关,门。 烟波江上:江上的烟雾波涛。
崔颢的《黄鹤楼》究竟写得好在哪里?——
1.意中有象,虚实结合的意境美: 诗的前四句从神话传说写起,是诗人登楼向
上远望后的联想,是对岁月不再、世事茫茫的感 慨。是虚景、写意。
接着的两句诗人在楼上向下眺望 ,见到隔江 一派大好景色:晴朗的江面,汉阳地区的绿树分 明可数,鹦鹉洲上的青草,生长得十分茂盛。是
识,心情郁闷于是长声歌 唱《诗经》中 “采薇采薇” 的诗句 。
• 用“典故”聊作心头的慰藉 (jiè )。表达诗人避世退 隐的心态,道出了内心的苦闷 和怅惘(wǎng)。
• 一.写出本首诗的颈联与互文句 颈联:(牧人驱犊返,猎马带禽归。)
互文句:(树树皆秋色,山山唯落晖。)
• 二.表达诗人避世退隐的心态和内心苦闷 惆怅的句子是 ( 相顾无相识,长歌怀采薇。)
唐诗五首
【唐】王 绩 体裁:五言律诗 东皋薄暮望, 徙(xí)倚欲何依。(首联)
树树皆秋色,山山唯落晖。(颔联) 牧人驱犊返,猎马带禽归。(颈联) 相顾无相识,长歌怀采薇。(尾联)
王绩【jì】(585—644),
唐代著名诗人。字无功,号 东皋子,是后世公认的五言 律诗的奠基人。其诗近而不浅,
质而不俗,真率疏放,旷怀高致, 直追魏晋高风。
尾联写夕阳西下之时渺茫的烟波牵连出的思 乡之情,是晚景。
崔颢的《黄鹤楼》究竟写得好在哪里?——
《 首联——近景、虚景(神往)
黄 鹤
颔联——远景、虚景(遗憾)
变情 化景
楼 颈联——日景、实景(欣赏) 丰 交
》 尾联——晚景、实景(思乡) 富 融
诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表 达了作者怎样的情感?
诗文全解
东皋薄暮望, 徙倚欲何依。
句解: 在黄昏的时候, 我伫立在东皋村头怅 望,彷徨徘徊心中没 有主张。
点明时间地点人物,为 下文写景作铺垫。
诗文全解
树树皆秋色, 山山唯落晖 。
句解: 每一棵树都凋谢 枯黄,每一座 山峰都涂上落 日的余晖。
秋野近景此处是远景,承接上文“望”。怎不 触发诗人彷徨无依之情。这是“望”中所见。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当 他看到崔颢的《黄鹤楼》后,自认 无法超越,就此收手。只在崔诗下 面题了行字,“眼前有景道不得, 崔颢题诗在上头”,便飘然离去。 事后对崔颢的这首诗念念不忘,曾 两次作诗模仿此诗的格调。如:在 金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰 台》,还有《送孟浩然之广陵》。
诗文全解
牧人驱犊返, 猎马带禽归 。
句解: 放牛人赶着牛群回家,猎人骑 着骏马带回猎物。 秋夜动景,也是望的继续, 是近景刻画牧人,猎人的行 为,张显原野的空旷萧瑟。 “驱”“返”“带”“归” 颇具动态,衬托出秋日晚景 的安详宁静。
诗文全解
•
• 相顾无相识,
• 长歌怀采薇。
• 句解: • 我看到这些人又并不相
美
据《报恩录》记载,黄鹤楼原
丽
为辛氏开设的酒店,一道士为了感 谢她千杯。
传 说
从此宾客盈门,生意兴隆。过了10 年,道士复来,取笛吹奏,并跨上 黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位
帮她致富的仙翁,便在其地起楼,
取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人, 在黄鹤山中修炼成仙,然后乘黄鹤 升天。后来人们为怀念费祎,便在 这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
• 描写秋夜动景的句子是 (牧人驱犊返,猎马带禽归。)
黄鹤楼
崔颢(704~754),唐代诗人,汴州 (开封)人。开元十一年进士。天宝中为 尚书司勋员外郎。少年为诗,意浮艳,多 陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变, 风骨凛然,雄浑奔放。有《崔颢集》。
黄鹤楼,中国历史上的三大名楼之一,一百年前被大火焚毁;1985 年它又 重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称,今日的黄鹤楼更 雄伟、壮丽。据史料记载,黄鹤楼始建于三国。1700多年来, 屡建屡毁, 仅明清两代,就被毁7次,重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。
昔人已乘黄鹤去,
昔人:传说中的仙人。 空:空荡的。
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
空:白白地,徒然。 悠悠:浮荡的样子。
晴川:阳光照耀下的平原。 历历:清楚可数。
汉阳:地名,与黄鹤楼隔江相望。
芳草:美好的草。 萋萋:形容草木长得很茂盛。 鹦鹉洲:黄鹤楼东北长江中的小洲。
实景、摹象。 末两句诗人在日暮时分,不禁想起了遥遥不 知何处的故乡,顿生出离愁别绪。情景交融——
景随情动,情由景生。
崔颢的《黄鹤楼》究竟写得好在哪里?——
2.气象恢宏、色彩缤纷的绘画美: 首联写黄鹤楼本身,是近景。
颔联写仙人驾鹤而去的悠悠白云间 ,是远景。
颈联写晴空朗日下的黄鹤楼周边的自然美景, 是日景。
《野望》写的是山野秋
景,在闲逸的情调中,带 几分彷徨和苦闷,是王绩 的代表作。
这四句诗宛如一幅山
家秋晚图,光与色,远景 与近景,静态与动态,搭 配得恰到好处。
下面四句写薄暮中所见景物:“树树皆 秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马 带禽归。”举目四望,到处是一片秋色, 在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静 谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带 着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动 了起来。然而,王绩还不能象陶渊明那 样从田园中找到慰藉(jiè ),所以最后 说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说 自己在现实中孤独无依,只好追怀古代 的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友 了。
⑴东皋(gāo):诗人隐居的地方。 (2)薄(bó)暮:傍晚。薄,迫近 (3)徙倚(xǐyǐ):徘徊,来回地走。依:归依。 (4)秋色:一作“春色”。 (5)落晖:落日。 (6)犊(dú):小牛,这里指牛群。 (7)禽:鸟兽,这里指猎物。 (8)采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后 ,伯夷、
叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。 古时“采薇”代指隐居生活。
日暮:傍晚的时候。 乡关:故乡。关,门。 烟波江上:江上的烟雾波涛。
崔颢的《黄鹤楼》究竟写得好在哪里?——
1.意中有象,虚实结合的意境美: 诗的前四句从神话传说写起,是诗人登楼向
上远望后的联想,是对岁月不再、世事茫茫的感 慨。是虚景、写意。
接着的两句诗人在楼上向下眺望 ,见到隔江 一派大好景色:晴朗的江面,汉阳地区的绿树分 明可数,鹦鹉洲上的青草,生长得十分茂盛。是
识,心情郁闷于是长声歌 唱《诗经》中 “采薇采薇” 的诗句 。
• 用“典故”聊作心头的慰藉 (jiè )。表达诗人避世退 隐的心态,道出了内心的苦闷 和怅惘(wǎng)。
• 一.写出本首诗的颈联与互文句 颈联:(牧人驱犊返,猎马带禽归。)
互文句:(树树皆秋色,山山唯落晖。)
• 二.表达诗人避世退隐的心态和内心苦闷 惆怅的句子是 ( 相顾无相识,长歌怀采薇。)
唐诗五首
【唐】王 绩 体裁:五言律诗 东皋薄暮望, 徙(xí)倚欲何依。(首联)
树树皆秋色,山山唯落晖。(颔联) 牧人驱犊返,猎马带禽归。(颈联) 相顾无相识,长歌怀采薇。(尾联)
王绩【jì】(585—644),
唐代著名诗人。字无功,号 东皋子,是后世公认的五言 律诗的奠基人。其诗近而不浅,
质而不俗,真率疏放,旷怀高致, 直追魏晋高风。
尾联写夕阳西下之时渺茫的烟波牵连出的思 乡之情,是晚景。
崔颢的《黄鹤楼》究竟写得好在哪里?——
《 首联——近景、虚景(神往)
黄 鹤
颔联——远景、虚景(遗憾)
变情 化景
楼 颈联——日景、实景(欣赏) 丰 交
》 尾联——晚景、实景(思乡) 富 融
诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表 达了作者怎样的情感?
诗文全解
东皋薄暮望, 徙倚欲何依。
句解: 在黄昏的时候, 我伫立在东皋村头怅 望,彷徨徘徊心中没 有主张。
点明时间地点人物,为 下文写景作铺垫。
诗文全解
树树皆秋色, 山山唯落晖 。
句解: 每一棵树都凋谢 枯黄,每一座 山峰都涂上落 日的余晖。
秋野近景此处是远景,承接上文“望”。怎不 触发诗人彷徨无依之情。这是“望”中所见。