高校教学水平
高校教学评价与反思
高校教学评价与反思高校教学评价与反思高校教学评价是指对高校教师、课程、教学方法、教学效果等方面进行评估和反思的一种活动。
它是高校质量管理体系中的重要环节，也是促进高等教育质量提升的有效手段。
本文将从以下几个方面进行详细介绍。
一、评价对象高校教学评价的主要对象包括：教师、课程、教材、教学方法和教学效果等方面。
其中，对于教师来说，主要考察其授课水平和实践能力；对于课程来说，主要考察其设置合理性和开设效果；对于教材来说，主要考察其选用合理性和适应性；对于教学方法来说，主要考察其科学性和适应性；对于教学效果来说，则主要考察其培养能力和成果表现。
二、评价指标高校教学评价的指标体系应该具有科学性、全面性和实用性。
具体包括以下几个方面：1. 教师授课水平：包括语言表达能力、知识储备能力、授课技巧和教学能力等方面。
2. 课程设置合理性：包括教学目标、课程内容、教学方法和考核方式等方面。
3. 教材选用合理性：包括教材内容、适应程度、实用性和针对性等方面。
4. 教学方法科学性：包括灵活多样、互动性强、适应不同学生需求等方面。
5. 教学效果成果表现：包括知识水平提高、能力素质提升和综合素质培养等方面。
三、评价方式高校教学评价的方式主要有问卷调查法、听课评价法和学生自我评价法。
其中，问卷调查法是最常用的一种，通过发放问卷收集师生对教师授课水平、课程设置合理性和教材选用合理性等方面的意见和建议。
听课评价法则是通过专业人员进行现场观察和记录，对授课过程中的问题进行反馈和指导。
而学生自我评价法则是让学生对自己的知识水平、能力素质和综合素质进行自我评估并给出改进意见。
四、反思与改进高校教学评价的目的不仅在于发现问题，更在于解决问题。
因此，在评价结果出来后，需要对评价结果进行反思和改进。
具体包括以下几个方面：1. 教师要认真对待评价结果，对自己的不足之处进行反思，并采取有针对性的措施进行改进。
2. 课程负责人要认真分析评价结果，找出问题所在，并采取有效措施加以解决。
高校评估标准
高校评估标准高校评估标准是指对高等教育机构进行评估和审核的一套指标和标准体系。
这些标准旨在评估高校的教学质量、科学研究水平、社会服务能力以及管理水平等方面的表现，以确保高校能够提供高质量的教育和培养具备国际竞争力的人材。
一、教学质量评估标准教学质量评估是高校评估的核心内容之一。
以下是一些常见的教学质量评估标准：1. 师资力量：评估高校的教师队伍，包括教师的学历、学术背景、教学经验等。
2. 课程设置与教学内容：评估高校的课程设置是否合理，教学内容是否与时俱进，是否能够满足学生的需求。
3. 教学方法与手段：评估高校的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 学生评价与反馈：评估高校对学生的评价与反馈机制，包括学生对教学质量的评价和建议的采集与处理。
二、科学研究评估标准科学研究评估是评估高校科研能力和科研成果的重要指标。
以下是一些常见的科学研究评估标准：1. 科研经费投入：评估高校科研经费的投入情况，包括科研项目的经费支持和科研设备的购置等。
2. 科研成果产出：评估高校科研成果的数量和质量，包括论文发表、专利申请、科研项目获奖等。
3. 科研团队建设：评估高校科研团队的建设情况，包括团队的规模、结构和合作情况等。
4. 学术交流与合作：评估高校与国内外科研机构的学术交流与合作情况，包括学术会议、学术讲座、合作项目等。
三、社会服务评估标准高校的社会服务能力也是评估的重要内容之一。
以下是一些常见的社会服务评估标准：1. 社会服务项目：评估高校的社会服务项目，包括为社会提供的咨询、培训、技术支持等服务。
2. 社会影响力：评估高校在社会上的影响力，包括高校的声誉、社会责任感等。
3. 产学研结合：评估高校与企业、政府等社会机构的合作情况，包括科研成果转化、技术转移等。
四、管理水平评估标准高校的管理水平也是评估的重要内容之一。
以下是一些常见的管理水平评估标准：1. 组织架构与管理体制：评估高校的组织架构和管理体制是否合理，是否能够支持高校的教学和科研工作。
高校教师评教等级考核标准
高校教师评教等级考核标准一、引言高校教师评教等级考核标准是高校教学质量管理的重要组成部分，旨在客观、公正地评价教师的教学水平，提高教学质量，促进教师专业发展。
本文将从教学质量、学术研究和社会服务三个方面详细介绍高校教师评教等级考核标准。
二、教学质量教学质量是高校教师评教等级考核的核心内容，主要包括以下几个方面：1.教学设计：教师应根据课程目标和学生需求，制定合理的教学计划，明确教学内容、教学方法和考核方式。
2.教学内容：教师应熟练掌握所授课程的专业知识，关注学科前沿动态，将最新研究成果融入教学，确保教学内容的准确性和先进性。
3.教学方法：教师应根据课程特点和学生差异，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和实践能力。
4.教学效果：教师应关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，教师应积极参与学生评教活动，认真听取学生意见和建议，不断改进教学。
三、学术研究学术研究是高校教师的重要职责之一，也是评教等级考核的重要方面。
具体包括以下几个方面：1.科研项目：教师应积极申报和参与各级各类科研项目，开展创新性研究，推动学科发展。
2.科研成果：教师应关注学术前沿动态，发表高水平的学术论文、专著等科研成果，提升学术影响力。
3.学术交流：教师应积极参加国内外学术交流活动，拓宽学术视野，提高学术水平。
4.学术道德：教师应严格遵守学术道德规范，杜绝学术不端行为，树立良好的学术形象。
四、社会服务社会服务是高校教师的另一重要职责，也是评教等级考核的重要方面。
具体包括以下几个方面：1.社会兼职：教师应积极参与社会兼职工作，如担任行业协会委员、学术期刊编委等，提高社会服务能力。
2.社会咨询：教师应积极参与社会咨询工作，为政府、企业等提供专业服务，推动经济社会发展。
3.社会培训：教师应积极参与社会培训工作，为行业企业培养高素质人才，提升社会服务水平。
4.社会影响：教师应关注社会热点问题，积极发表观点和意见，提高社会影响力。
关于高校本科教学水平评估的几点思考
．
（ 旬刊 ） ＿ 上
关于 高校 本科教 学水 平评估 的 思考 几点
口 陈 燕
２４０） ２０２ （ 盐城师范学８９命科 学与技术学院 江苏・ ＿ 盐城
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ２ ７ ９ ２ ０ １ — ０ — ２ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） １ ０ ４ ０ ６
无 不 如 同 学 生 面 临毕 业 大 考 ， 自然 会 自加 压 力 ， 精 力 完 全 集 中 到 把
教学工作 中来 ， 较短的时期 内实现教 学质量 的飞跃 ， 在 这也是 评估 工作收获最快 的一颗 “ 硕果” 。实践证 明 ， 任何一 所高校在迎评 的 长期准 备工作 中， 能够顾全大局 ， 都 统一 思想 ， 面审视、 全 规范 和完 善 各项教学工作 ，把 本科教学提升到至关 重要 的位置 上来认真对 待， 倾力建设 。因此 ， 教学水平评估 工作确实 在促进 高校凝 聚人心 ， 统一 教学管理 思想 ， 落实教学 工作 中心地位 ， 完善教 育管理 制度 ， 规范教学流程等诸多方 面发挥 了积极 有效 的作 用。 ３教 学水平评估是促进 师生和谐互动 ， ． 增强教 学氛 围的积极举 措 。教学评估 的过程是有组织 地提供调节教学 活动所需要 的信息 的过程 ， 通过 反馈信息 ， 以引发师 生参与 教学活动 的积极 性 ， 可 有 助于师生更清醒 地明确各 自 在教 学过程 中的角色 ，令学生 的求知 与教师的授 业达到配合默契 ， 水乳交融 的境界 。通过教学评估的准 备与应对 ， 能使教 师增强 主人翁 意识 ， 而更 多地了解学 校 ， 爱 进 热 本 职工作 ； 生则增 强 了集 体荣誉 感 ， 而更加 热爱学校 ， 学 从 并且通 过迎 评及 时了解教育 和就业 的现状 ，更牢 固地把握学 习努力 的方 向。在某 种意义上 ， 教学 水平评估 的全 面展 开 ， 拉近 了师生问 的距
高校教学评估工作总结5篇
高校教学评估工作总结5篇篇1一、引言本次教学评估工作旨在全面了解高校教学水平，提升教学质量。
通过系统性的评估，为高校的教学改革和未来发展提供科学依据。
本文将详细介绍本次评估工作的背景、目的、方法以及评估结果，并总结经验和提出改进建议。
二、评估背景与目的随着高等教育的快速发展，高校教学质量的提升成为社会关注的焦点。
本次评估工作旨在全面了解高校教学现状，发现教学中存在的问题，为高校的教学改革提供科学依据。
通过评估，我们可以更好地满足社会对高素质人才的需求，推动高等教育的健康发展。
三、评估方法与过程本次评估工作采用了多种方法，包括文献资料分析、问卷调查、访谈、课堂观察等。
通过这些方法，我们收集了大量关于教学质量、教学内容、教学方法、教学管理等方面的数据和信息。
在评估过程中，我们还注重了定量与定性相结合，以确保评估结果的全面性和准确性。
四、评估结果与分析1. 教学质量方面，大部分高校教师具备较高的教学水平和专业素养，能够较好地完成教学任务。
但仍有部分教师存在教学方法单一、缺乏创新等问题。
2. 在教学内容方面，各高校能够根据学科特点和学生需求，合理设置课程和安排教学内容。
但仍有部分课程存在内容陈旧、缺乏更新等问题。
3. 在教学方法方面，一些高校已经开始尝试采用先进的教学手段和方法，如翻转课堂、慕课等。
但仍有部分教师习惯于传统的教学方式，需要进一步加强教学方法的改革和创新。
4. 在教学管理方面，各高校普遍建立了较为完善的教学管理制度和监督机制。
但仍有部分高校存在管理不到位、监督不严格等问题。
五、总结与建议本次教学评估工作为我们提供了全面了解高校教学现状的视角，发现了一些教学中存在的问题和不足。
为了进一步提升教学质量，我们提出以下建议：1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
通过开展培训、交流等活动，促进教师的成长和发展。
2. 更新教学内容，加强课程建设。
及时更新陈旧的内容，引入新思想、新理论、新技术，提高课程的针对性和实用性。
高校教学评估工作总结报告
高校教学评估工作总结报告一、背景介绍高校教学评估是保障高等教育质量的重要手段，对于提高教学水平、促进教学具有重要意义。
我校自去年起开展了教学评估工作，目的是全面了解教学情况，发现问题并提出改进措施。
本报告对我校教学评估工作进行总结分析，并提出改进意见。
二、评估内容及方法我校教学评估工作主要涵盖了教师教学水平、教学方法、教材使用及教学环境等方面。
评估方法采用了问卷调查、学生评价、教师自评和专家评审等多种方式，以确保评估结果客观准确。
三、评估结果及分析1.教师教学水平通过教师教学观摩和课堂观察，发现部分教师在教学中存在水平不高、教学方法单一、语言表达不清晰等问题。
但整体来说，教师的教学水平较为良好，能够满足教学需求。
2.教学方法教学方法方面，多样化的教学方法得到较好的应用，如小组讨论、案例分析、实地考察等，能够激发学生学习积极性和创造力。
但仍有部分教师依赖传统的讲授方式，缺乏互动性和灵活性。
3.教材使用大部分教师使用的教材内容丰富、结构合理，能够较好地满足教学需要。
然而，也有一些教材过于陈旧，无法与时俱进，需要及时更新更换。
4.教学环境我校注重教学环境的营造，教室设施较为完善，学生在教学中能够得到舒适的学习体验。
但仍有少数教室存在设备老旧、空气不流通等问题，需要加以改善。
四、问题分析通过评估工作，我们发现以下几个问题：1.部分教师教学水平有待提高，需要关注和培训；2.教学方法需要更加多样化，提高互动性和创造性；3.更新教材，适应时代发展需求；4.改善部分教学环境，提升学生学习体验。
五、改进建议1.加强教师培训，提高教学水平。
通过组织教学培训、教学观摩等形式，帮助教师提升教学技能和教育理念。
2.鼓励教师创新，多样化教学方法。
建立教育教学研究平台，鼓励教师进行教学实践探索，推广有效的教学方法。
3.优化教材建设，更新教学资源。
加强教材审核制度，确保使用的教材内容新颖、科学，与时俱进。
4.改善教学环境，提升学生学习体验。
高校教育质量的内部评估体系
高校教育质量的内部评估体系高校教育质量的内部评估体系是保证教育质量的重要手段，它可以帮助学校发现问题并及时进行改进，提升教育教学水平，为学生提供更好的教育资源。
本文将从评估目的、评估内容、评估方法和评估结果四个方面探讨高校教育质量的内部评估体系。
一、评估目的高校教育质量的内部评估体系主要目的在于促进教育质量的持续改进与提高。
通过评估，学校可以了解自身的教育质量状况，找出问题所在，并针对性地进行改进。
同时，评估还可以帮助学校制定合理的教育发展战略和目标，为学校的长期发展提供有力支撑。
二、评估内容高校教育质量的内部评估体系应包括全面的评估内容。
评估内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学质量评估：包括教师教学水平、课程设置与教学改革、学生学习效果等方面的评估，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 教学资源评估：包括实验室设备、图书馆资源、校园网络等方面的评估，旨在提升学校的教学条件和硬件设施，为教学提供更好的支持。
3. 学生满意度评估：通过问卷调查等方式，了解学生对教育教学服务的满意度，以便改进学校的服务质量。
4. 教师评估：评估教师的教学能力、科研水平、师德品质等方面的指标，为学校选拔、培养和激励教师提供参考。
三、评估方法高校教育质量的内部评估体系需要科学合理的评估方法来支撑。
评估方法主要包括以下几种：1. 定性研究方法：通过访谈、观察等方式，了解学校教育质量的具体情况，明确存在的问题和改进的方向。
2. 定量研究方法：通过问卷调查、统计数据等方式，进行数据分析，了解学校的教育质量水平，为决策提供科学依据。
3. 对比研究方法：将学校与其他同类高校进行对比，分析差距，并借鉴其他高校的经验和做法，提出改进措施。
4. 案例研究方法：选取一些典型的案例进行分析，总结成功经验和失败原因，为学校改进提供借鉴。
四、评估结果高校教育质量的内部评估体系应当产生明确的评估结果，并及时反馈给相关部门和人员。
评估结果应具有针对性和可操作性，以便学校能够根据评估结果采取相应的措施。
高校青年教师课堂教学水平现状分析及解决途径——从青年教师自身角度的解析
心理学知识点的考试 ， 而无 法 满 足 大 学 对 青 年 教 师 职 业 修 养 及 称 职 的教 师 。 职 业 技 能 方 面 的 要 求 。大 学 教 师 “ 学 生 ”“ 教 育 ” 途 径 ， 懂 、懂 的 除 ２２ 授 课 的 过 程 ， 师 要 学 会 自如我 国 高 校 教 师 大 多 没 有 经 过 真 正 的 师 范 教 育 的 培 训 ， 育 专 业 课 堂 教 学 能 力 提 高 而 忽 视 自身 科 研 能 力 和 自学 能 力 的 培 养 和 教 知 识 基 本 是 空 白 ， 上 从 教 时 间 短 、 学 经 验 也 相 对 贫 乏 。 从 现 提 高 ， 实 际从 长远 看 是 一 种 急 功 近 利 的 做 法 。 加 教 这 实 来 看 ， 国 目前 高 校 青 年 教 师 的 教 学 水 平 提 升 不 能 跟 上 时 代 ２ 从 青 年教 师 自身 角 度 提 高 课 堂 授 课 水 平 的 途 径 我 的要 求 ， 至 出现 了滞 后 的现 象 。 甚 １ 高 校 青 年 教 师 课 堂 教 学 现 状 分 析 ２ １ 教 师 首 先 要 重 师 德 ， 发 自内 心 的关 爱 学 生 。 一个 不 ， 要 重 师 德 、 懂 得 关 爱 学 生 的 老 师 ， 必 不懂 得站 在 学 生 的 角度 去 不 势 １ １ 缺 乏 教 学 历 练 导 致 教 学 经 验 不 足 ， 教 育 的意 义 及 教 考 虑 问题 ， 不 会 真 的 去 站 在 学 生 的 角 度 ， ． 对 也 想想 学 生 怎 样 听 课 才 育 科 学 的 规 律 理 解 不 够 。高 校 青 年 教 师 很 多 都 是 出这 个 校 门 、 会 更 好 的接 受 新 知 识 ， 过 来 再 想 想 作 为 教 师 ， 反 怎样 讲课 才 会 得 进 那个 校 门 ， 旦 参 加 工 作 ， 要 迅 速 进 入 角 色 ， 上 讲 台 ， 现 到 学 生 共 鸣 、 到 多 深 的 程 度 才 能 对 学 生 最 有 益 处 。多 思 考 多 一 就 登 实 讲
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地区排名全国排名星级排名办学类型1北京大学北京110016星级中国研究型2清华大学北京298.3526星级中国研究型3复旦大学上海182.335星级中国研究型4武汉大学湖北180.3945星级中国研究型5南京大学江苏180.3385星级中国研究型6浙江大学浙江180.2565星级中国研究型
7中国人民大学北京378.8756星级中国研究型
8上海交通大学上海278.5675星级中国研究型
9国防科学技术大学湖南174.91106星级中国研究型
10南开大学天津174.57135星级中国研究型11四川大学四川174.49155星级中国研究型
12中国科学技术大学安徽174.2896星级中国研究型
13吉林大学吉林174.12115星级中国研究型14北京师范大学北京473.93125星级中国研究型
15西安交通大学陕西173.91175星级中国研究型
16华中科技大学湖北273.8165星级中国研究型
17中山大学广东172.84145星级中国研究型18哈尔滨工业大学黑龙江171.81205星级中国研究型
19中南大学湖南271.63195星级中国研究型20同济大学上海371.58185星级中国研究型21山东大学山东171.53215星级中国研究型22东南大学江苏271.2235星级中国研究型23天津大学天津270.68245星级中国研究型24厦门大学福建170.14225星级中国研究型
25华东师范大学上海469.89275星级中国研究型
26北京航空航天大学北京568.52265星级中国研究型27东北大学辽宁168.39285星级中国研究型28重庆大学重庆168.34255星级中国研究型
29大连理工大学辽宁268.06314星级中国研究型
30华南理工大学广东267.31334星级中国研究型31湖南大学湖南367.1344星级中国研究型
32北京理工大学北京667.08295星级中国研究型
33西北工业大学陕西267324星级中国研究型
34中国农业大学北京766.74355星级行业特色研究型
35北京交通大学北京866.69444星级行业特色研究型
36中国地质大学湖北366.43454星级行业特色研究型37兰州大学甘肃166.32364星级中国研究型
38华中师范大学湖北466.15305星级中国研究型
39中国矿业大学江苏366.06464星级行业特色研究型
名次学校名称所在地区得分2015综合排名40电子科技大学四川265.73374星级行业特色研究型
41华中农业大学湖北565.62504星级行业特色研究型
42北京协和医学院北京965.48385星级行业特色研究型
43北京科技大学北京1065.32404星级行业特色研究型
44南京农业大学江苏465.13474星级行业特色研究型
45东北师范大学吉林264.78394星级行业特色研究型
46中国海洋大学山东264.67524星级行业特色研究型
47武汉理工大学湖北664.64424星级行业特色研究型
48西南交通大学四川364.53554星级行业特色研究型
49华东理工大学上海564.36514星级行业特色研究型
50第三军医大学重庆264.35575星级行业特色研究型
51南京理工大学江苏564.3534星级行业特色研究型52西北大学陕西364.29414星级区域研究型
53中国石油大学山东364.24674星级行业特色研究型
54河海大学江苏664.18724星级行业特色研究型
55第四军医大学陕西464.07645星级行业特色研究型
56北京化工大学北京1163.97804星级行业特色研究型
57长安大学陕西563.94434星级行业特色研究型58西南大学重庆363.92564星级区域研究型
59第二军医大学上海663.92605星级行业特色研究型
60哈尔滨工程大学黑龙江263.91484星级行业特色研究型
61中南财经政法大学湖北763.83735星级行业特色研究型
62南京师范大学江苏763.74484星级区域特色研究型
63解放军信息工程大学河南163.69545星级行业特色研究型64云南大学云南163.65634星级区域研究型
65南京航空航天大学江苏863.59644星级行业特色研究型
66西安电子科技大学陕西663.54714星级行业特色研究型
67中国政法大学北京1263.54625星级行业特色研究型68郑州大学河南263.54743星级区域研究型
69西南财经大学四川463.36764星级区域特色研究型
70西北农林科技大学陕西763.36684星级行业特色研究型
71湖南师范大学湖南463.32683星级区域研究型
72合肥工业大学安徽263.32664星级行业特色研究型
73北京林业大学北京1363.28854星级行业特色研究型74华南师范大学广东363.28753星级区域特色研究型
75上海财经大学上海763.25595星级行业特色研究型
76北京邮电大学北京1463.19614星级行业特色研究型77暨南大学广东463.17583星级区域研究型
78中国药科大学江苏963.141254星级行业特色研究型
79东北林业大学黑龙江363.11943星级区域特色研究型
80东华大学上海863.1784星级行业特色研究型81苏州大学江苏1062.99703星级区域研究型
82北京外国语大学北京1562.955星级专业型
83对外经济贸易大学北京1662.95874星级区域特色研究型
84东北财经大学辽宁362.891114星级区域特色研究型
85首都师范大学北京1762.84923星级区域特色研究型
86首都医科大学北京1862.77974星级区域特色研究型
87解放军理工大学江苏1162.77864星级行业特色研究型
88陕西师范大学陕西862.75833星级区域特色研究型
89北京工业大学北京1962.69913星级区域研究型
90中国传媒大学北京2062.645星级专业型
91上海大学上海962.64793星级区域研究型92华南农业大学广东562.63893星级区域特色研究型
93中央财经大学北京2162.61814星级区域特色研究型
94中央民族大学北京2262.51824星级行业特色研究型95福州大学福建262.51843星级区域研究型
96广西大学广西162.51893星级区域研究型97南昌大学江西162.47773星级区域研究型98燕山大学河北162.37963星级区域研究型
99哈尔滨医科大学黑龙江462.331393星级区域特色研究型
100华北电力大学北京2362.31883星级区域特色研究型
101浙江工业大学浙江262.3993星级区域特色研究型102河南大学河南362.291133星级区域研究型
103太原理工大学山西162.251053星级区域研究型
104江南大学江苏1262.221013星级区域特色研究型
105山东农业大学山东462.171473星级区域特色研究型106山西大学山西262.15953星级区域研究型
107辽宁大学辽宁462.141103星级区域研究型108新疆大学新疆162.12983星级区域研究型
109福建师范大学福建362.12933星级区域特色研究型110安徽大学安徽362.111023星级区域研究型111成都理工大学四川562.071223星级区域特色研究型
112南京工业大学江苏1362.051023星级区域特色研究型
113北京中医药大学北京2462.041174星级行业特色研究型
114中央音乐学院北京2561.996星级专业型
115上海理工大学上海1061.991203星级区域特色研究型
116杭州电子科技大学浙江361.991203星级区域特色研究型
117西安建筑科技大学陕西961.991433星级区域特色研究型118扬州大学江苏1461.981253星级区域研究型
119安徽师范大学安徽461.971143星级区域特色研究型
120浙江师范大学浙江461.91053星级区域特色研究型
121天津师范大学天津361.881123星级区域特色研究型122内蒙古大学内蒙古161.871083星级区域研究型
123黑龙江大学黑龙江561.861283星级区域研究型
124中国医科大学辽宁561.851413星级区域特色研究型
125西南政法大学重庆461.841154星级行业特色研究型126河北大学河北261.821093星级区域研究型
127昆明理工大学云南261.81183星级区域研究型
128山东师范大学山东561.791313星级区域特色研究型129贵州大学贵州161.761193星级区域研究型
130上海外国语大学上海1161.744星级专业型
131南方医科大学广东661.73994星级区域特色研究型
132长春理工大学吉林361.711463星级区域特色研究型
133上海师范大学上海1261.71363星级区域特色研究型134深圳大学广东761.691053星级区域研究型
135河北工业大学河北361.671303星级区域特色研究型136湘潭大学湖南561.671243星级区域研究型
137西安理工大学陕西1061.661373星级专业型
138江苏大学江苏1561.651333星级区域特色研究型
139河北农业大学河北461.651682星级专业型
140东北农业大学黑龙江661.641413星级区域特色研究型
141天津医科大学天津461.61233星级区域特色研究型
142河北师范大学河北561.591543星级专业型
143广东外语外贸大学广东861.553星级专业型
144武汉科技大学湖北861.551753星级区域特色研究型
145江西财经大学江西261.551593星级专业型