提高高校青年教师教学水平思考
浅析高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考
浅析高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考浅析关于高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考论文关键词：课堂教学高校青年教师原因解决措施论文摘要：课堂教学作为教学工作的基本形式，受高校师资缺乏等诸多因素影响，高校课堂教学质量近年来出现明显滑坡。
文章针对课堂教学中存在的主要问题，分析了造成问题的原因，提出了青年教师如何通过提高自身能力来提高课堂教学水平。
课堂教学是世界范围内主要的教学组织形式，是学生获取知识、提高多种能力和培养创造性思维的主渠道，因此，课堂教学的效果直接关系到整体教学质量和人才培养的价值。
［１］但是，近年来，受各种因素的影响，高校课堂教学状况不容乐观。
如高校学生的专业基础知识的应用能力欠缺，难以做到学以致用；实践能力、创新能力较差，有待进一步引导等，这些都对高校教师课堂教学提出了更高的要求。
近些年来，伴随高校扩招和的跨越式发展，高校教师中35岁以下的占教师总数的54.23%，［2］由此可见，青年教师已成为高校教师队伍的主力军，其课堂教学能力是保证大学教学质量的重要因素。
下面我就青年老师存在的问题，分析了其课堂教学质量下滑的原因，并在此基础上结合自身教学实践，探讨如何通过提高青年老师的能力来提高高校课堂教学质量，以期为青年老师提高课堂教学水平提供参考。
1.原因分析教育的核心活动是课堂教学，教师是课堂教学活动的参与者，是教学内容的选择者，是教学过程的组织者，在教学中具有主体地位，其职业、教学业务能力、实践能力和创新意识是决定教师课堂教学质量的重要因素。
但是作为高校教学的主力军的青年教师在下述三个方面存在着不足，具体表现为：（1）职业道德淡化。
教师的职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。
“学高为师，德高为范”，反映了教师职业道德在教学过程中的重要作用，教师的道德品质往往是影响学生的素质和教学质量的最直接因素。
然而，高校中许多青年教师师德水平不高，思想消极，治学不严谨；备课不认真，上课敷衍了事；只是教书，不管育人，对高校教师的职能缺乏深刻的认识。
对于高校青年教师提高教学水平的思考
文化视野449对于高校青年教师提高教学水平的思考孙 贺 淮北师范大学摘要：近年来，青年教师越来越成为高校教学中的主力军。
高校青年教师的教学水平很大程度上影响了学生对自己专业的学习和未来的职业规划。
学校需要加强对高校青年教师的培养和督导，青年教师更要不断的从自身出发，不断学习，提升自己。
本文以一名新近高校青年教师的角度，分析自己在教学中遇到的问题以及解决思路。
关键词：高校；青年教师；教学中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)024-0449-01近年来，各大高校引进了大量的优秀青年教师，他们大多是都是博士学历，具有扎实的专业知识和科研水平。
但是，作为高校教师必备的教育教学能力，新近的高校青年教师是十分欠缺的。
由于种种原因，新入职的高校青年教师教育教学的实践不足，教学经验缺乏，在开始的教育教学中必然会遇到各种各样的问题。
这些问题，不是短期的教育教学培训能够解决的，必需要青年教师自己，通过不断学习、反思、改进，在教学的过程中磨练自己，才能够逐渐的进入角色。
下面是我作为一名新近青年教师，对自己的教学过程的中出现的问题以及如何提升自己的一点思考。
第一次上课前，真的是很紧张，提前好几天不停的演练、备课。
上课前的一天晚上还一直担心课件做的不好，讲课知识点讲不到，担心到失眠，以至于第一堂课的时候好多准备东西没见讲到位。
虽然后面两节课不再那么紧张，但还是存在很多问题。
现对自己的上课情况进行一下反思。
第一.备课。
作为一名新教师，上课的质量是由备课的质量决定。
备课备的不好，不仅影响课堂教学，还极有可能在学生面前出丑。
前面几堂课，我对自己要求有点过高，不仅想把知识点讲好，还努力想把课堂上的更生动活泼一些，然而感觉心有余而力不足，导致两者都没有做好。
总结一下，发现自己首先是没有吃透教材。
看了几遍书本以为自己都懂了，可是真授课的时候，却发现不是那么回事，自己只是对教材所涉及到的内容做到了“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。
高校青年教师提高教学能力的思考
高校青年教师提高教学能力的思考【摘要】高校青年教师提高教学能力对于教育事业的发展至关重要。
面对教学挑战，他们应加强教学理论知识学习，积极参与教学实践和改革，不断提升学科专业素养，注重教学反思和课堂管理能力，利用现代技术手段提升教学效果。
通过努力，他们将取得更好的教学效果。
教育教学永远在路上，需要不断学习和提升。
高校青年教师应认识到自身提高教学能力的重要性，持之以恒地不断进步，为培养优秀人才做出更大贡献。
【关键词】高校青年教师、教学能力、教学理论、教学实践、教学改革、学科专业素养、教学反思、课堂管理、现代技术、教学效果、努力、教育教学、学习、提升。
1. 引言1.1 高校青年教师提高教学能力的重要性高校青年教师提高教学能力的重要性不言而喻。
作为教育工作者，教师在教学过程中承担着培养学生综合素质和专业能力的重要任务。
教师的教学水平直接影响着学生的学习效果和发展方向，因此提高教学能力对于教师来说至关重要。
高校青年教师的教学能力直接关系到教学质量。
优质的教学能够激发学生学习的兴趣，帮助他们掌握知识，提升综合能力。
只有教师不断提高自身的教学水平，才能更好地引导学生，促进他们全面发展。
高校青年教师提高教学能力也是提升自身竞争力的重要途径。
在教育领域，教学水平是衡量教师能力和价值的重要标准。
只有具备优秀的教学能力，才能在教育界赢得更多的认可与肯定，获得更好的职称晋升和发展机会。
高校青年教师提高教学能力对于学生的成长和发展至关重要，也是自身发展的必然要求。
只有不断学习进取，提升教学能力，才能更好地为教育事业贡献自己的力量，实现教学与个人价值的双赢。
1.2 目前高校教师面临的挑战第一，教学压力大。
随着高校教育质量要求的不断提高，教师需要不断提升自身的教学水平，以应对日益增长的教学任务和学生需求。
第二，教学方法陈旧。
传统的教学方法已经不再适应现代学生的学习需求，教师需要不断更新教学理念，积极探索符合时代发展的教学方式。
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育其根本目的在于培养人才这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师如何提高自身的教学水平以适应时代对人才培养的需要是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师我们应清楚的认识到自己的优势和不足做到扬长避短才能不断提高自身的教学水平。
1.1.优势当前高校青年教师大多为硕士及以上学历具有系统而扎实的专业基础工作热情高学习能力强。
由于接触教学工作时间较短没有形成固定的思维套路在教学过程中容易引进新视角、新方法从而推陈出新获得较好的教学效果。
1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够对教学内容缺乏全面掌握从而极易忽视对教学重点难点的强调导致教学过程中面面俱到重点不突出由于本身经验不足不能自如运用各种教学方法及手段使得教学内容枯燥教法僵硬教学过程缺乏互动难以引起学生的兴趣。
此外由于年青教师本身阅历不足知识存在缺陷不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点多方求教取人之长补己之短让劣势转化为优势让优势保持为优势才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前都已掌握了较扎实的专业知识并且经过岗前培训具备了一定的教育素养但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够我们仍需要下真功夫苦练教学基本功不断提高自身的业务素质。
要做好这些我认为应从以下几点入手：2.1.注重教育教学理论众所周知理论对实践具有指导作用我们要提高教学水平需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课通过观摩学习有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2.树立现代教学理念教学是学校的中心工作现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性教给学生学习的方法培养学生学习能力以适应社会发展的需要。
提高年青教师教学水平的几点思考
提高年轻教师教学水平策略一、学——找到关键，致用以学不能大水漫灌，而要求精准。
通识类，如教育学、心理学、新课程理念等知识可以让大家自学。
把时间和资源聚焦于核心能力，比如教学设计、上课、评课、作业设计、命题设计等。
用，倒逼学习。
一要回归工作场景。
学校梳理日常的工作场景，建立岗位工作标准。
合格的教师、班主任需要具备哪些能力？就像你考驾照，驾校会发给你一本汽车操作手册，有关常识都在书里面。
二要聚焦关键动作。
要胜任工作岗位，你需要具备哪些关键能力，比如班主任上主题班会课，需要哪些关键动作，找到对应的标准，我们就可以把这些关键动作整理为标准流程。
三要关注核心障碍。
即使知道了上面的工作流程和关键动作，有些错误或障碍大多数人还是会重复出现。
新班主任最怕的是什么？跟家长进行交流。
把这些核心障碍整理出来，把前人解决这些障碍的方法提炼出来，以工具、表格、话术等形式加以呈现，变成工具包、锦囊。
所以，在学习方向上，我们必须抓住关键——学校的重心不要放在“如何上好课”等泛泛而谈的课堂培训上，而要放在标准梳理上，编辑成标准手册、工具包等供教职工学习参考和借鉴。
二、练——针对标准，刻意练习练习要讲究效果和效率，不是闷头苦练，而是对标标杆精准训练。
在运动员里，每个冠军的后面有一位或多位优秀的教练。
教练的价值是什么？他知道该练什么、练的标准是什么、练到什么程度。
教师的教育教学基本功训练也有类似的道理。
如何备课才能真正备好一节课呢？分析学生的学情、课程标准、教材，了解学生学科学习的起点，这个阶段学生的身心发展特点……这些环节对于一个刚入职的青年教师，靠自己摸索，肯定是很漫长的过程。
假如有了标准的操作流程，新教师可以查看操作手册或视频示范教学，对照练习，那必将是事半功倍。
所以，我们要重新定义“练”：“练”就是训，通过对标标杆，分解标杆的核心动作，找到核心动作的数量标准和质量标准，然后让教师有针对性地加以练习。
要加强训战能力，动作不在于多，而在于找到最精准的关键动作。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索新时代下，高校青年教师面临着诸多挑战和机遇，如何提升教学质量成为了摆在他们面前的重要课题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源等方面进行思考和探索，以期为广大高校青年教师提供一些新的思路和启发。
一、教学理念的更新与重塑在新时代下，教学的理念需要与时俱进，要走向融合教学、实践教学、创新教学和研究性教学等多元化教学形式。
高校青年教师要树立全面素质教育观，注重学生的个性发展，促进学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和能力。
要注重教学与科研的融合。
高校青年教师要明确教学与科研的关系，将科研成果有效地转化为教学资源，提升教学的深度和广度。
通过教学实践积累经验，推动科研创新，形成良性循环。
二、教学方法的创新与个性化教学方法的创新是提升教学质量的重要途径。
新时代下的高校青年教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。
要注重信息技术的应用。
高校青年教师可以通过网络教学平台、多媒体教学手段等，拓宽教学资源的范围，提高教学的多样性和趣味性，使学生能够更好地吸收和掌握知识。
三、教学资源的整合与共享教学资源的整合与共享是提升教学质量的重要保障。
高校青年教师要善于整合各种优质教学资源，如精品课程、优秀教学案例、教学视频等，构建自己的教学资源库，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
要注重与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验和教学资源。
在不断的教学实践中，积累经验，发现问题，解决问题，形成良好的教学氛围。
四、自身素质的提升与成长高校青年教师要注重自身素质的提升与成长，不断学习和研究教育理论，提高教学水平和教学能力，不断拓展自己的学术视野，增强自身的综合素质和能力。
要注重培养自己的领导能力和团队协作能力，善于与同事、学生和社会各界建立良好的合作关系，构建和谐的教育环境。
新时代下，高校青年教师要不断提升自身的教学质量，推动教学工作的全面发展，实现教学质量的优质提升。
关于高校青年教师提高教学能力的思考
关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。
因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。
首先，高校青年教师要有较强的专业知识。
教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。
其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。
高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。
除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。
此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。
要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。
另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。
最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。
“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。
只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。
此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。
总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。
只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。
关于提高高校新进青年教师教学水平的思考
易事 。青年 教 师 运 用 最 多教 学 手 段 是 多 媒 体 ， 集 声 它 音 、 像 、 频 和 文 字 等 媒 体 为 一 体 ， 有 形 象 性 、 样 图 视 具 多 性、 直观性和 丰富性等特 点 。青年 教师 一般 都有 较强 的 计 算机操作 能 力 ， 多媒体 教 学手 段 运用 好 ， 够取 得 将 能 较 好 的 教 学 效 果 。但 一 些 青 年 教 师 却 不 分 科 目不 分 情 况， 过分依 赖 多媒体 ， 有时 课件 是 书 本复 制 ， 没有 新 意 ， 也没有板 书 ， 教学 效 果 当然 不会 很好 。即 使 有板 书 ， 板 书也极不规 范 ， 没有逻辑 ， 没有 重点 ， 对教学 内容 把握 不 准 确 ， 意 发 挥 。讲 述 的 思 路 没 有 整 体 性 ， 连 贯 ， 跃 随 不 跳 １ 新 进青 年教师在 教 学工 作 中存在 的不足 讲 学 很 刚进入高校的青 年教师 充满 了热 情和 激情 ， 在教 学 性 较 大 ， 解 时 没 有 层 次 ， 生 听 起 来 抓 不 住 重 点 ， 茫 然 。所 有 的 教 学 都 是 要通 过 语 言 表 达 出 来 的 ， 年 教 师 青 工 作 中 展 现 出 了 自 己 的 个 性 和 优 势 ， 对 于 需 要 在 一 定 但 的 教 学 情 境 中 ， 用 一 定 的 教 学 技 能 将 科 学 知 识 传 授 给 的语言往 往缺少必要 的抑扬顿 挫 ， 生听 了 当然也 会毫 运 学 学 生 的 教 学 工 作 来 说 ， 有 一 些 明 显 的不 足 ， 体 体 现 在 无 兴 趣 ， 昏 欲 睡 。 也 具 昏 １ ３ 课 堂 管 理 能 力 欠 缺 ， 堂 氛 围沉 寂 ． 课 以下几方面 。 在 课 堂 上 ， 些 青 年 教 师 对 主 讲 课 程 的 课 本 内 容 非 有 １ １ 思 想 认 识 不 够 。 业精 神 欠缺 ． 敬 但 没 用 教师需要有较高 的思 想素 质和 爱岗敬 业 的精神 ， 青 常 熟 悉 ， 其 深 度 不 够 ， 有 精 心 设 计 教 学 ， 什 么 方 式
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提高高校青年教师教学水平思考
目前，青年教师已纷纷进入高校，他们有扎实的知识，有较高的学历，他们是未来高校教学的主力军和后备军。
为此，通过对目前大多高校青年教师存在的一些教学问题的分析，提出一些相关建议和对策。
标签：
青年教师;教学问题;对策
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随着社会对高素质人才需求的增多，应届的毕业生也越来越多的进入高校队伍当中，他们大多是硕士和博士，他们拥有扎实的理论知识，较高的学历，在短短的几年里就有可能成为高校的骨干教师。
据教育部人事司统计，近几年，全国40岁以下教师已超过2/3。
青年教师队伍已经成为一种强大的队伍，他们在给学校带来活力的，但是他们的教学经验和教学工作能力不足的问题也显得比较突出。
因此，如何提高高校青年教师的教学水平是一个值得关注的问题。
1 高校青年教师在教学方面存在主要问题
1.1 课堂情绪紧张
很多高校青年教师都是刚毕业的应届生，从学生中来，又回到学生中去，他们还没有真正找准自己的位置，尤其是对于那些在学校里没当过学生干部的老师，他们走上讲台之后，很容易产生紧张情绪，使本来准备好的内容讲得不尽人意，这也是很多高校青年老师的通病。
1.2 备课不足
很多青年老师虽然知识渊博，但是综合运用知识的能力却不足，往往在课堂上表现为重点不突出;内容不全面;照本宣科，多依赖于课件;甚至观点不清晰等等，这些都是青年老师备课不足的表现。
虽然讲一堂好课不容易，但是只要我们年轻老师真正的下功夫，教好课也不是问题。
1.3 不能理论联系实际
高校青年老师课堂上往往偏重于理论知识的阐述，就理论论理论，很少联系实际，将知识进行迁移。
由于我国高校普遍存在着缺乏对学生实践能力的培养与锻炼，重视理论、轻视实践的现象，并且，大多青年教师从高等院校毕业后，直接走上讲台，没有将所学理论知识应用于实际生活的机会，在授课中，自然也不
能做到理论联系实际，从而导致教学内容对学生缺乏吸引力和说服力。
2 高校青年教师提高教学水平的措施
2.1 注重职业道德修养的培养
虽然高校教师上岗前都会有岗前培训，但是由于时间较短，很难产生较好的影响。
这些职业道德培养离不开老师自身的历练，上好课是老师的责任和义务。
老师们要树立正确的人生观和世界观，充满自信，不骄不躁，时刻注意教师的德与行。
高校老师往往都是高素质人才，要摆正自己的位置，发挥自己的长处，相信自己的能力，课前做好充分的准备，课上从容自地如完成自己的任务。
2.2 努力培养自己的专业素养
作为一位高校教师，他和小学教师、初中教师还不太一样，他要求我们要拥有更全面的知识，不仅仅你要精通你教的那本书的内容，还有了解两到三门相关知识领域的书籍，只有这样才能做到知识的融会贯通，才可能将我们所教的课讲得更深刻，更全面。
同时我们讲课的时候还需要的熟练，不仅是知识的熟练，还要做到表达的熟练，语言要流畅，吐字要清晰，才能产生学生学习的动力。
2.3 向优秀教师学习教学技巧
青年教师刚入职业，自然经验不足，目前很对高校为了更好的培养青年教师，实行青年教师导师制。
很多高校聘请一批思想品质好，学术造诣高，具有丰富的教学经验和良好教学效果的中老年教师作为青年教师导师，具体负责青年教师的培养。
老教师经过多年的经验积累，具备了良好的个人教学工作理念并不断地有所改进、完善和创新。
因此，青年教师根据自己承担本课程的特点和要求，虚心学习，同时借鉴老教师多年的经验，弥补自己教学工作经验的不足，使自己更快地适应于教学工作。
这一制度加快了青年教师的成长，充分发挥了中老年教师的“传、帮、带”作用，使青年教师尽快熟悉业务，规范课堂教学，提高教学质量。
2.4 理论要联系实际
很多青年老师由于教学经验不足，课堂上经常以理论论理论，很少做到理论联系实际，尤其是我们高校的青年老师。
这些也说明我们没有足够的教学经验，同时实践能力较差，这些都会导致课堂教学效果较差，不能引起学生的学习兴趣。
要解决这一问题，可以从两个方面考虑：一方面，争取一些机会带学生去实习考察，积极向有经验的工作人员学习;另一方面，可以和有经验的老师多交流，向他们学习一些技巧和经验。
2.5 多与学生沟通交流
学生是老师忠实的听众，老师的一言一行学生都很清楚，学生的反馈意见能指导老师提高自己的教学水平，包括教学方法、教学内容等方面都会产生很好的
共鸣。
好的老师善于接受学生的意见，并认真思考，付诸以实施。
2.6 借助于网络平台学习经验
目前，我们已经进入了网络化时代，网络上有各种讲座和课程，都是非常宝贵的资源，新时代的青年老师，要发挥自己的长处，利用好身边的资源，尤其是网络资源，扩大自己的知识面，改善自己的教学手段，使自己的教学效果更佳卓越。
参考文献
[1]李佩燚，王志杰.浅谈高校青年教师如何提高教学水平[J].教育管理，2008，（3）.
[2]杨月，杨扬.浅谈高校青年教师如何提高教学水平和教学工作能力[J].大众科技，2010，（4）.。