编排设计课程大纲
《中学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲-（7.26）
《中学数学课程标准与教材研究》课程教学⼤纲-（7.26）《中学数学课程标准与教材研究》课程教学⼤纲课程中英⽂名称：中学数学课程标准与教材研究（Research on the Curriculum Standards and Teaching Materials of MiddleSchool Mathematics）课程代码139121402适⽤专业数学与应⽤数学（师范）课程类型必修课开设学期 5学分数 2⼀、编写说明（⼀）课程的性质和⽬的《中学数学课程标准与教材研究》是⼀门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科。
它以⼀般教学论为基础，⼴泛地应⽤现代教育学、⼼理学、数学教育等⽅⾯的有关理论、思想和⽅法，结合我国数学教育课程改⾰的现状，综合研究数学教育基本理念与数学教学活动的内容、过程、⽅法之间的关系。
该课程是普通⾼等师范院校数学与应⽤数学本科⽣必修专业基础课，是培养中学数学教师的主⼲课程。
本课程的教学⽬的是：（1）熟悉中学数学课程标准的基本理念、课程⽬标及内容标准；准确掌握课程标准的核⼼思想，明确其对数学教学的指导意义。
掌握新课改以来两个课标的基本内容、特点、价值，树⽴正确的数学课程与教学观。
（2）了解教材的编制原理和使⽤原则，获得全⾯分析中学数学教材特点的技能，能够剖析教材内容体系中的重点、难点，达到能⽤、会⽤中学数学教材的⽬标，提⾼分析、处理和使⽤教材的能⼒，主要是数学教学设计的能⼒。
（3）树⽴课程资源的意识，有能⼒实施课程标准所倡导的理念，有能⼒驾驭数学教材，并能合理地开发与整合各种课程资源，灵活运⽤数学教材。
培养职前教师数学教学的信念，形成热爱数学教学的情感态度。
（⼆）⼤纲制定的依据根据本专业⼈才培养的⽬标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的教学性质、条件和教学实践⽽制定。
(三) ⼤纲内容选编原则（1）本⼤纲所列各部分与⾼等师范学校对职前教师培养的基本要求相符，同时依托于《教师教育课程标准（试⾏）》的基本理念和课程⽬标进⾏选择。
0823S11011-《招贴设计》-2023版人才培养方案课程教学大纲.docx
《招贴设计》课程教学大纲（理论课程•2023版）一、课程基本信息二、课程描述及目标（一）课程简介£招贴设计》课程立足于21世纪的时代高度，努力适应社会发展和科技进步的需求，在创新教育理念指导下开展策划，培养学生掌握主题的创造性思维能力和概念的视觉转换能力。
课程力求改变单纯滓输的教学方法，注重学思结合，强调理论与实践并举。
本课程以现代设计理论推动招贴设计的创意表达，要求学生系统掌握和运用招贴设汁的视觉要素表现语言，培养学生对相关概念进行有效的视觉表达的能力。
通过招贴设计的专题训练使学生掌握招贴设计的基本概念、原理和设计方法，以项目教学、案例教学等手段强化实践环节，通过探究式、讨论式和参与式的课题启发学生的创新思维，培养其专业实践能力。
本课程主要包括招贴设计概述、招贴设计的创意、招贴的表现方法及设计流程实践等。
（二）教学目标通过本课程，使学生了解招贴设计的发展历史，掌握有关招贴创意与设计的基本规律及其流程；使学生能具备一定招贴设计创意能力，灵活应用招贴设计的相关要素，系统掌握招贴设计的创意方法，从而完成相关主巡概念的招贴设计表达。
课程目标i：r解招贴设计的起源，掌握招贴设计的概念：课程目标2：掌握现代招贴的特征，理解现代招贴的功能：课程目标3：理解并掌握招贴设计编排的原则及创意方法：课程目标4：掌握招贴的设计流程实践，探寻创新的设计表现手法。
木课程拟以课堂讲解为主、进行多媒体演示，以思辨题目组织课堂讨论。
在教学中要求学生完成思考题，最终以达到学生理解为目的.五、教学工点与难点<-）教学重点一是招贴设计的风格流派：二是招贴设计的基本规律：：.是招贴的创造性思维原则与方法。
四是招贴设计的主题创作与项目实践。
（二）教学魔点I、如何理解招贴设计的创意方法。
2、如何运用招贴编排的形式法则。
3、启发学生的创新思维，专业实践能力的提升。
（一）考核类型：□考试□考杳（二）考核方式：口开卷考试□闭卷考试0课程论文口课程报告Ξ其它：_ 设计作品九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。
《中学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲-(7.26)
《中学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲课程中英文名称：中学数学课程标准与教材研究（Research on the Curriculum Standards and Teaching Materials of MiddleSchool Mathematics）课程代码139121402适用专业数学与应用数学（师范）课程类型必修课开设学期 5学分数 2一、编写说明（一）课程的性质和目的《中学数学课程标准与教材研究》是一门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科。
它以一般教学论为基础，广泛地应用现代教育学、心理学、数学教育等方面的有关理论、思想和方法，结合我国数学教育课程改革的现状，综合研究数学教育基本理念与数学教学活动的内容、过程、方法之间的关系。
该课程是普通高等师范院校数学与应用数学本科生必修专业基础课，是培养中学数学教师的主干课程。
本课程的教学目的是：（1）熟悉中学数学课程标准的基本理念、课程目标及内容标准；准确掌握课程标准的核心思想，明确其对数学教学的指导意义。
掌握新课改以来两个课标的基本内容、特点、价值，树立正确的数学课程与教学观。
（2）了解教材的编制原理和使用原则，获得全面分析中学数学教材特点的技能，能够剖析教材内容体系中的重点、难点，达到能用、会用中学数学教材的目标，提高分析、处理和使用教材的能力，主要是数学教学设计的能力。
（3）树立课程资源的意识，有能力实施课程标准所倡导的理念，有能力驾驭数学教材，并能合理地开发与整合各种课程资源，灵活运用数学教材。
培养职前教师数学教学的信念，形成热爱数学教学的情感态度。
（二）大纲制定的依据根据本专业人才培养的目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的教学性质、条件和教学实践而制定。
(三) 大纲内容选编原则（1）本大纲所列各部分与高等师范学校对职前教师培养的基本要求相符，同时依托于《教师教育课程标准（试行）》的基本理念和课程目标进行选择。
（2）贯彻师范性与学术性的统一、理论与实践的统一，注重内容宽、新、实相结合，力求理论观点高，结构严谨，层次分明，较系统地体现数学教学的主要理论，突出反映现代数学教学的研究成果，并密切联系我国数学教育实际与发展趋势，具有中国特色。
中国舞舞蹈课程大纲(1-10级)
我国舞是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了推动我国舞的传承和发展，制定了我国舞舞蹈课程大纲，分为1-10级。
以下是我国舞舞蹈课程大纲的详细内容：1. 课程概述我国舞舞蹈课程旨在传承和发扬我国传统文化，培养学生对我国舞的热爱和理解，提高学生的舞蹈技术水平和艺术修养，促进学生全面发展。
2. 1级课程内容- 学习基本舞蹈姿势和动作- 掌握基本舞蹈技巧和节奏感- 了解我国舞的起源和发展3. 2级课程内容- 进一步练习基本舞蹈动作和组合- 学习我国传统舞蹈的韵律和风格- 了解我国古典舞蹈的特点和演变4. 3级课程内容- 学习古典舞蹈的基本功和技巧- 探索我国舞的表现形式和表演要求- 深入了解我国古典舞蹈的传统和内涵5. 4级课程内容- 掌握古典舞蹈的高难度动作和组合- 学习我国舞的戏曲舞蹈和民族舞蹈- 了解我国舞在当代舞台上的发展和演变6. 5级课程内容- 进行古典舞蹈的深入学习和技巧训练 - 学习我国舞的编舞和演出技巧- 探索我国舞在国际舞台上的表现与交流7. 6级课程内容- 学习我国古典舞剧的经典作品和角色 - 掌握舞台表演和舞蹈情感的深层次表达 - 参与我国舞的创新和实践8. 7级课程内容- 深入研究我国古典舞蹈的理论和实践 - 进行我国舞的专业技能培养和表演训练 - 参与我国舞的综合演出和比赛9. 8级课程内容- 学习我国舞的专业舞蹈作品和编排- 深入了解我国舞的历史和发展脉络- 参与我国舞的专业舞团和演出机构的实践和交流10. 9级和10级课程内容- 进行我国舞的系统理论与实践研究- 探索我国舞的教学和创作方法- 参与我国舞的舞台表演和学术交流以上是我国舞舞蹈课程大纲的主要内容，通过系统的学习和训练，学生可以全面提高我国舞的舞蹈技术水平和艺术修养，为我国舞的传承和发展做出贡献。
11. 教学目标和要求此课程的教学目标是希望学习者能够通过系统的学习和训练，逐步掌握我国舞的基本功, 掌握舞蹈的基本技能和表演功底，了解我国舞的历史渊源和文化内涵，提高审美意识，培养舞蹈的综合素质。
手势舞教学课程设计方案
一、课程名称手势舞教学课程二、课程目标1. 让学生掌握基本的舞蹈手势和动作，提高学生的舞蹈表现力。
2. 培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣。
三、课程内容1. 课程大纲（1）第一周：手势舞基础知识介绍（2）第二周：基本手势和动作的学习（3）第三周：组合动作的编排（4）第四周：手势舞的表演和排练2. 课程内容（1）手势舞的定义、起源和发展（2）手势舞的基本手势和动作（3）手势舞的节奏和音乐配合（4）手势舞的表演技巧和舞台表现（5）手势舞的编排和创新四、教学方法和手段1. 讲授法：讲解手势舞的基本知识和技巧。
2. 演示法：教师现场示范手势舞动作，让学生跟随学习。
3. 实践法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 观察法：学生观看优秀手势舞视频，分析其特点。
5. 创新法：鼓励学生在掌握基本动作的基础上，进行个性化创作。
五、教学进度安排1. 第一周：介绍手势舞的基本知识，让学生了解手势舞的定义、起源和发展。
2. 第二周：学习基本手势和动作，让学生掌握手势舞的基本技巧。
3. 第三周：组合动作的编排，培养学生的团队协作能力和创造力。
4. 第四周：手势舞的表演和排练，让学生充分展示自己的舞蹈才能。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、动作掌握程度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 表演评价：根据学生的表演，评价其舞蹈技巧、舞台表现和创新程度。
七、课程总结通过本课程的学习，学生能够掌握基本的舞蹈手势和动作，提高自己的舞蹈表现力。
同时，培养学生的团队协作能力和创造力，丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和进度，确保教学效果。
小学道德与法治二年级(下册)课程纲要
小学道德与法治二年级（下册）课程纲要学校名称：课程类型：小学数学设计教师：设计日期：2020年2月适用年级：二年级课时数：32课时一、课程背景分析：（一）课程标准分析：为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，2016年教育部、司法部、全国普法办联合颁布了《青少年法治教育大纲》。
教育部通知要求，九年义务教育德育课程全部更名为“道德与法治”，并在2014审查通过的教科书基础上，增加、融入《青少年法治教育大纲》规定的相应年段法治教育内容，六年级上册和八年级下册编写法治教育专册。
编写组根据要求完成了小学阶段法治教育图谱的编制和法治教育专册大纲的编写，经教育部基础教育课程专家工作委员会审查通过。
据此，编写组按《青少年法治教育大纲》规定的小学低年级教学内容与要求，在一、二年级教科书中增加、融入了法治教育内容，经教育部审查批准，2016年秋季开始使用。
《青少年法治教育大纲》提出小学低年级（1-2年级）的教学内容与要求为：认知国家象征及标志。
初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律意识。
初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
初步建立法律面前人人平等的观念。
了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。
初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。
（二）、教材分析:《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。
体育教育专业《排球》课程教学大纲
《排球》教学大纲课程名称：排球；课程性质:通修课；学时：96课程负责人：沈志新一、课程说明(一)课程性质：排球普修课是体育运动学校学生的必修课之一，是全面培养学生具有体育专业理论、知识和技能的重要组成部分。
它负有发展智力、培养德育、提高能力和素质的重要任务。
(二)编写依据：本课程大纲是根据《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》，我校教学计划规定的培养目标与要求以及中学排球教学的实际需要而制订的。
二、教学目标（目的任务）（一）根据党的教育方针，认真贯彻“教书育人”的指导思想，并结合排球运动特点加强对大学生进行组织纪律性和集体主义教育,培养学生勤学苦练、顽强拼搏、文明守纪、竞争合作的优良品质和作风，提高学生综合素质。
（二)充分体现排球运动竞技性、游戏性、健身性、集体性的课程价值，使学生初步掌握排球课程的基本理论知识。
1、使学生能初步掌握排球运动的规律、特点以及起源与发展概况，掌握我国排球运动的发展历程。
同时使学生掌握排球文化的特点、功能以及如何欣赏排球比赛。
2、使学生初步掌握排球运动的技、战术分类体系，技术动作结构理论分析以及制定战术的原则，掌握排球运动主要技、战术理论知识，了解其最新发展情况。
3、使学生初步掌握排球规则与裁判法的基本理论知识和最新发展动态。
4、使学生初步掌握排球运动竞赛组织与编排工作的基本理论知识。
5、使学生初步掌握排球运动教学的一般教法知识。
（三)使学生初步掌握排球运动的主要技术动作和主要战术配合方法与变化规律，并在比赛实践中具有初步的运用能力。
（四)加强学生基本能力的培养，使学生初步具有从事排球运动教学、训练、组织竞赛和裁判工作等方面的实际工作能力。
1、使学生初步掌握排球教学与训练的原则、方法与要求，了解排球教学与训练文件（如大纲、进度、教案）的设计与书写规范，并初步具备排球课程的教学能力（如讲解、示范及安排组织教学练习等），并做到“四会”，即：会讲、会做、会教、会写。
课程设计模板 学校课程设计方案优秀5篇
课程设计模板学校课程设计方案优秀5篇课程设计篇一1 网络课程特点网络课程作为一种教学形式，有自身的特点，概括起来网络课程主要有如下特点：1.1 明确的教学目标：网络课程的教学目标要求学生在浏览网页的过程中除了学习掌握教材中的知识外，还应该注意培养学生自主学习、协作学习以及获取信息的能力。
1.2 丰富而具体的教学内容：通过网络课程的学习，要求学习者能掌握一定的知识和技能，因此网络课程的内容一定要丰富而具体，应根据教学目标恰当地选取和组织学习内容，不应该是简单的照搬课本。
网络课程教学内容的组织和呈现形式应充分将学科内容特点与网络的共享性好、交互性强、信息量大、表现形式多样等特点有机地结合起来。
1.3 体现使用者特征：网络课程是为特定的教学对象开发的，对不同的教学对象，网络课程的设计在表现形式、内容选取的深度和广度、教学内容的组织安排等方面应充分考虑到教师和学生的特点。
1.4 良好的交互功能和教学环境：网络课程的交互功能是必不可少的，它有利于创设开放的教学环境，促进学生之间的学习交流，帮助学生及时解决学习过程中的困难，为教学反馈提供有效的渠道。
1.5 友好的操作界面：网络课程良好的操作界面和导航可以帮助学生更好地使用网络课程，使学生能快速、准确地根据自己的学习情况选择学习内容，激发学生的学习兴趣。
2 网络课程的设计原则2.1 学生自主学习的设计原则。
网络教育中学生是学习的认知主体，学习过程是学生通过主动探索、发现问题、意义建构的过程。
网络课程设计要以学生自主学2.2 协作学习的设计原则。
协作学习强调在学习过程中通过网络和计算机来支持学生之间的交互活动以小组形式，在师生之间、生生之间进行讨论、交流协作，学生通过合作过程共同完成学习。
协作学习有助于培养学生的合作精神和协同解决问题的能力。
2.3 基于资源学习的设计原则。
网络教育具有利用学习资源的有利条件，网络课程应该是一个以学习资源利用为特点的开放系统，课程资源库的建设可以采用引进、合作开发与自建的办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析10款广告作品的编排设计（含图及文字说明）、
设计5款编排设计的作品
作品电子文档部分：
并将所有的设计成果输入光盘，交指导教师。每个学生建个人文件夹（名字、学号）分类清晰，文字曲线化。
成绩评定：由集体投票评定成绩
拟制签名：审核签名:审批签名：
日期：日期：日期：
集美大学编排设计课程教学大纲
第5页共6页
教学内容及基本要求（分章节）
二、编排的立体构思
三、编排的系列特征
第二节展示编排设计
一、语言的多样性
二、尺度的功能性
三、空间的延续性
要求：学习立体和空间形态编排设计中的特点及其应用。
重点：掌握包装编排设计的秩序、构思及特征，展示编排设计的特征。
第九章动态编排设计
第三节报纸编排设计
一、报纸的类型
二、报纸编排设计的要素
第四节图表编排设计
一、图表的类型
二、图表编排设计的样式
三、图表编排设计的要素
要求：了解几种平面形态的编排设计。
重点：书籍编排设计、期刊编排设计、报纸编排设计、图表编排设计的类型、方式及要素。
第七章立体和空间形态编排设计
第一节包装编排设计
一、编排的立体秩序
第三节现代主义前期的编排形态
第四节后现代主义编排形态
要求：了解编排设计的历史发展。
重点：各个不同时期编排设计的风格和特点。
第二章编排设计的基本原理
集美大学编排设计课程教学大纲
第2页共6页
教学内容及基本要求（分章节）
第一节视觉中心
第二节视觉习惯
第三节视觉流程
第四节视觉层次
第五节视觉趣味
第六节视觉整体
要求：了解编排设计的基本原理。
教学要求：
1、对编排设计的各种要素要有较深的认识，包括它的应用部分和媒体；
2、对编排的形式多样化及不同载体的运用具有初步的比较和了解；
3、要求学生具有三大构成、图案、装饰画、字体设计的基础。
教学内容和基本要求（分章节）
第一章编排设计的历史发展
第一节人类文明萌芽时期的编排意识
第二节古典文明时期的编排新的
重点：掌握编排设计中的点、线、面、体与空间的构成及形式法则类别。
第四章编排设计的版面元素
第一节文字
一、字体
集美大学编排设计课程教学大纲
第3页共6页
教学内容及基本要求（分章节）
二、大小
三、距离
四、标准化的文字编排
五、非标准化的文字编排
六、图文的组合编排
第二节图像
一、图像的基本类型
二、图像的编排要素
第三节其他版面元素
要求：掌握编排设计的版面元素。
重点：编排设计中文字、图像及其他版面元素的应用。
第五章编排设计的构成方法
第一节古典编排构成方法
一、古典编排构成方法的形成
二、古典编排构成版面的视觉特征
三、中国的古典编排构成版面
四、古典编排构成原则
第二节网格编排构成方法
一、网格编排构成方法的形成
二、网格编排过程放到的意义
三、网格编排构成方法的原理
四、网格变频构成版面的视觉特征
五、网格编排构成原则
第四节自由编排构成方法
一、自由编排构成方法的形成
二、自由编排构成版面的视觉特征
三、自由编排构成原则
集美大学编排设计课程教学大纲
第4页共6页
教学内容及基本要求（分章节）
第五节编排构成方法的选择
一、信息表现选择
二、信息还原选择
三、编排构成方法的融合
集美大学编排设计课程教学大纲
第1页共6页
课程名称
中文：编排设计
英文：Layout Design
课程编号
09236
学分/学时
4/64
所属教研室
设计教研室
先修课程
构成基础、电脑设计基础
课程类型
专业课
考核方式
考试（设计教研室集体评分）
开课专业
视觉传达设计方向
教学目的和要求
教学目的：
向学生介绍编排设计技巧及广告印务技术的基础知识，重点学习编排设计和了解印刷工艺流程，为学生今后从事广告工作创造必要的条件。全面正确地理解和掌握编排设计及广告印务技术的基本概念和基本原理。
教材与参考书目
教材：《编排设计》作者：姚翔宇、蒋杰重庆大学出版社2007
主要参考书：
1．《版式设计速查手册》尔东吉力章法编著上海人民美术出版社2004.7
2．《版式设计》卡罗琳著弓卫平译中国纺织出版社2005.6
3．《英国版式设计教程》戴维·达博纳著弓卫平译上海人民美术出版社2007.6
4．《印刷工艺学》刘昕编著印刷工业出版社2004.3
第一节动态影像编排设计
第二节多媒体编排设计
要求：了解动态编排设计的应用
重点：掌握动态影像编排设计及多媒体编排设计的特征及应用。
集美大学编排设计课程教学大纲
第6页共6页
学时分配
课时安排
讲课
参观
实践
讨论
创作
合计
授课学时
16
4
8
4
32
64
有关说明
编排课程作为平面设计的基础课程，要求学生结合基础课程的实际操作比如三大构成的运用，色彩形式的多样化，作业形式尽量丰富。实际教学以案例教学为主，以案例为主线索，逐步讲解各个知识点。
重点：掌握编排设计的视觉流程。
第三章编排设计的视觉语汇
第一节编排设计中的点、线、面、体与空间
一、点在版面中的构成
二、线在版面中的构成
三、面在版面中的构成
四、编排设计中的体与空间
第二节编排设计中的形式法则
一、比列、尺寸
二、对比、统一
三、对称、均衡
四、节奏、韵律
五、虚实、疏密
六、重复、渐变
要求：了解编排设计的构成要素Fra bibliotek形式法则。要求：了解古典编排、网格编排、自由编排的构成方法的形成、视觉特征及其原则。
重点：掌握古典编排、网格编排、自由编排构成方法，掌握编排构成方法的选择
第六章平面形态编排设计
第一节书籍编排设计
一、书籍编排设计的类型
二、书籍编排设计的方式
三、书籍编排设计的要素
第二节期刊编排设计
一、期刊的类型
二、期刊编排设计的要素