心理咨询师职业资格培训教材基础知识
2心理咨询师社会心理学知识要点
社会心理学知识要点（焦作师专国家心理咨询师培训基地王国防）第1节：概述 (教程第89页－107页)知识点：1.心理学的定义： 2.社会学的定义：社会心理学：社会情景中人的心理过程和行为规律的科学。
1908美国罗斯《社会心理学》和英国麦独孤《社会心理学导论》，标志。
知识点：社会行为与社会心理1. 要点：社会行为勒温提出著名的公式：B=f(P,E) B—行为；P—个体；E—个体所处的情境；f—函数关系2.社会心理。
知识点：社会心理研究范围：微观的个体层面，人际，中观的群体层面，社会第二单元社会心理学简史知识点：美国学者霍兰德的“三阶段理论”，即社会心理学的发展划分为哲学思辨、经验描述及实证分析三个阶段。
这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期，形成期及确立期。
（识记）领域拓宽，理论多元，应用研究第三单元社会心理学的研究方法知识点：社会心理学研究应遵循的原则1.价值中立原则2.系统性原则3.伦理原则要点：伦理原则6条（识记）知识点：社会心理学研究的主要方法（详见教材98－100页）1.观察法（应用）2.调查法（应用）3.档案研究法第四单元社会心理学的主要理论（教程第103页－68页）知识点：社会心理学的主要理论（详见教材64页）1. 班杜拉社会学习论2. 霍曼斯社会交换论3. 詹姆斯，米德符号互动论4. 弗洛伊德精神分析论第 2 节：社会化与自我知识点：社会化概念（识记）涉及社会及个体两方面。
从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化（儿童及青少年时期）、继续社会化（成人期）。
再社会化（识记）知识点：社会化的内容：社会化的条件：社会化的载体。
分类，语言社会化，性别角色社会化，道德社会化，政治社会化第二单元社会角色及其理论（教程第111页）知识点：社会角色的概念（识记）社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
国家职业资格培训教程心理咨询师教材
国家职业资格培训教程心理咨询师教材全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国家职业资格培训教程心理咨询师教材心理咨询师是一种专业人士，负责提供心理健康服务，帮助个人解决心理问题和情感困扰。
随着社会压力的增加和心理健康问题的日益严重，对心理咨询师的需求也在不断增加。
为了提高心理咨询师的专业水平，国家开始开展心理咨询师的职业资格培训，以确保心理咨询服务质量并保障个人心理健康。
一份优质的心理咨询师教材是心理咨询师培训中不可或缺的一部分。
这份教材应该包含全面的理论知识、实践技能和案例分析，帮助学员全面了解心理学领域的基础理论和最新研究成果，掌握心理咨询师的核心技能和方法，培养解决问题的能力和实践经验。
接下来，我们将介绍一份关于国家职业资格培训心理咨询师教材应包含的内容。
第一部分：心理学基础知识心理咨询师教材应该包含心理学的基础知识，包括心理学的概念、发展历史、研究方法和主要理论。
学员需要了解心理学的基本概念和研究方法，理解心理学的研究对象和研究领域，以及心理学的发展历程和主要理论，为后续的学习和实践打下坚实的基础。
第二部分：心理诊断与评估心理咨询师教材还应该包含心理诊断与评估的内容，包括常见心理障碍的症状、诊断标准和评估工具。
学员需要学习如何通过面谈、观察和测验等方法对客户进行全面评估，诊断客户的心理问题和情感困扰，为制定针对性的心理咨询方案提供依据。
第三部分：心理咨询技术与方法心理咨询师教材还应该包含心理咨询技术与方法的内容，包括各种心理治疗方法的原理、适用范围和实践技巧。
学员需要学习如何运用认知行为疗法、人际关系治疗、解决问题疗法等不同的心理治疗方法，根据客户的需求和情况选择合适的治疗方法，帮助客户解决心理问题和情感困扰，提高客户的心理健康水平。
第四部分：心理咨询案例分析心理咨询师教材还应该包含大量的心理咨询案例分析，让学员通过实际案例的讨论和分析，掌握实际操作的技能和解决问题的能力。
学员需要学习如何收集客户信息、分析问题根源、制定治疗计划、进行心理咨询过程中的技巧与方法，并通过实际案例演练，提高实践操作能力，为将来的工作做好充分准备。
心理咨询师基础知识
心理咨询师基础知识在我们的生活中，心理健康问题越来越受到重视，而心理咨询师在帮助人们维护和促进心理健康方面发挥着重要的作用。
那么，成为一名合格的心理咨询师需要具备哪些基础知识呢？让我们一起来探讨一下。
首先，心理学的基本理论是心理咨询师必须掌握的基石。
这包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知心理学理论等等。
精神分析理论由弗洛伊德创立，强调潜意识对人的行为和心理的影响。
比如，一个人总是莫名地害怕封闭空间，可能是其童年时期在类似环境中经历了某种未被意识到的创伤。
行为主义理论则关注环境和学习对行为的塑造。
通过奖励和惩罚等方式，可以改变一个人的行为习惯。
人本主义理论重视人的自我实现和内在价值，认为每个人都有积极向上、追求成长的潜力。
认知心理学理论关注人的思维方式和认知过程对情绪和行为的影响。
比如，一个人总是过度担忧未来，可能是因为其存在一些不合理的认知模式。
除了这些理论，心理咨询师还需要了解发展心理学的知识。
了解人在不同年龄段的心理特点和发展任务，对于理解来访者的问题至关重要。
比如，青少年时期面临的自我认同问题，中年时期可能面临的职业发展和家庭平衡问题，老年时期可能面临的失落和孤独感。
而变态心理学的知识能帮助心理咨询师识别和理解各种心理障碍。
像抑郁症、焦虑症、强迫症等常见的心理障碍，心理咨询师需要了解其症状、成因和治疗方法。
这样在面对来访者时，能够迅速判断问题的严重程度，并提供适当的建议或转介到专业医疗机构。
心理咨询师还需要掌握心理测量和评估的技能。
通过使用各种心理测试工具，如 MMPI（明尼苏达多相性人格量表）、SDS（抑郁自评量表）等，对来访者的心理状态进行客观评估。
但要注意的是，测试结果只是参考，不能作为唯一的诊断依据。
在咨询过程中，良好的沟通技巧是心理咨询师必备的。
要善于倾听，不打断、不评判来访者的表达，让他们感受到被尊重和理解。
同时，也要能够运用恰当的语言和非语言信息，如眼神交流、肢体动作等，与来访者建立良好的信任关系。
心理咨询技能培训教材
尊重传递的实质
要切实地、敏锐地从来访学生身上发掘积极的、 值得肯定的、有价值的东西。
寻找到作为改变的基础的积极因素，正是咨询 者的才识所在。
尊重传递的技巧
一边诚恳的指出问题一边帮助建立积极解决问 题的信心。
比较恰当的反映应该传达出：通过咱们的交谈 ，我想你的问题是……我能理解它给你带来的 烦恼，但我也注意到你身上的很多积极的东西 ，你说……有些地方你可能没有看到，比 如……这说明你是有潜力、有希望改变现状的 。
完，然后就可以尽情地陈述自己的观点？
4
• 7．别人陈述问题时你是否专注？ • 8．当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好
奇、震惊或惊讶？ • 9．当你对求助者的心理问题的原因感到迷惑
时，通常是否有强烈的愿望去深入寻找？ • 10．对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优
点，反之对不喜欢的人，是否常看到其缺点？ • 11．别人是否认为你很能理解他人的心情？
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评定方法
• 单数题“是”得1分，双数题“不是”得1分。 • 如果你的得分在12分以上，那么一般来说，你
已具备了有效地帮助求助者的基础。这样的人 大多表现出热心、诚恳、有理解力、有条理、 较为客观、有自信心。 • 如果得分在9分以下，那就需仔细衡量自己所 提供的帮助是否得当。
• 仅供参考 ！
7
心理咨询技能分类
• 真诚在咨询活动中具有重要意义。
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真诚的传递技术
咨询者自愿、适度地将自己 信息加工处理所得
的真实感受、经历、观念等 信息的总体效果等
拿来与来访者（当事人）分 于7%的言语联系加
享。自我表露要直接、简要。
38%的声音联系加 55%的面部表情。
（三）真诚
11月29日课件基础心理学知识 (2012版教材) (1)
神经元的类型
传入神经元（感觉神经元/ 内导神经元） 传出神经元（运动神经元/ 外导神经元） 联络神经元 接受刺激，产生神经冲动，向中枢传导 中枢向外周传导神经冲动至肌肉和腺体等效应器官，引 起运动和分泌反应 连接传入和传出NC的作用，分布于脊髓、脑等部位，尤 其是大脑皮层
刺激
感觉器官
传入神经元 联络神经元
第二单元
人的心理的本质
一、心理是脑的功能 二、心理是客观现实的能动反映 心理是人脑对客观现实主观 能动的反映。
一、心理是脑的功能（知识点）
心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。
具体的说：随着神经系统的不断发展和完善，心理由初级 不断向高级发展。
心理发展的阶段：（知识点）
１、感觉阶段—无脊椎动物 ２、知觉阶段—脊椎动物
行为主义学派认为，只要确定了( )，就可以 通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。 （A）构成人的心理的基本元素 （B）心理现象的整体属性 （C）心理在适应环境中机能 （D）刺激和反应之间的关系
John Watson （1878 – 1958）
B. F. Skinner (1904-1990)
“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中 养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿， 把他训练成为我所选定的任何一种专家——医生、律师、 艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天 资和他祖先的种族。不过，请注意，当我从事这一实验时， 我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”
冯特、铁钦纳用( )的方法研 究心理现象。 （A）内省 （B）测验 （C）实验 （D）条件反射
（二）行为主义（behaviorism）:近代心理学的两大流派之一 • 人物：（美国）华生；斯金纳 • 观点：反对研究意识，主张研究行为；反对 内省，主张用实验方法。 方法：探索刺激与反应（S-R）之间的关系
心理咨询培训教材培训课件
业委员会委员 中国心理卫生协会理事
北京心理学会理事
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郭勇
国家心理咨询师教材编委 考试命题组成员
国家心理咨询师职业资格鉴定 综合评审专家； 医学心理科主任
全军心理卫生技术专家指导组成员 海军医学心理学专业委员会主任委员
北京大学心理学硕士研究生
1/17/2021
1/17/2021
心理咨询培训教材
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技能操作部分
学习内容： 建立咨询关系：尊重；热情；真诚； 共情；积极关注。 制定个体心理咨询方案：确定咨询目 标；制定咨询方案。 个体心理咨询方案的实施：参与性技 术；影响性技术；识别和处理阻抗； 识别和处理移情；简易行为矫治—阳 性强化法；合理情绪疗法；咨询关系 的结束与评估。
你能获得的技能： 如何给没有安全感的幼儿咨询？ 少年为什么会厌学和离家出走？ 青年人如何适应这个社会？ 中年人和老年人常见的心理问题和起因是 什么？ 婚恋家庭咨询的基本原则是什么？ 怎样判断一个人是不是性变态？是哪种类 型的变态呢？
1/17/2021
心理咨询培训教材
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技能操作部分
学习内容：
初诊接待与资料的搜集、整理：摄入
1/17/2021
心理咨询培训教材
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基础知识部分
心理测量学
学习内容： 包括心理测量学概述（测量与测 量表、基本概念、分类、心理测验在 心理咨询中的应用、发展史），测验 的常模，测验的信度，测验的效度， 项目分析，测验编制的一般程序，心 理测验的使用。
你能获得的技能： 通过这部分的学习，你会掌握比率智商、 离差智商，比内、韦氏、明尼苏达多项人格测 验等多个应用广泛的智力、人格测验。 如果感兴趣，通过测验编制的程序介绍， 你会具备基本编制心理问卷调查的相关知识， 让你不再只是一位待测的“小白鼠”，让你拥 有更多成为心理测验“主试”的专业理论知识！
心理咨询师个人成长培训教材
心理咨询师个人成长培训教材心理学上对的定义大伙儿都差不多有所了解，假如换一个说法，用生活中的语言来说心理咨询〔治疗〕——确实是一个人的心灵成长与行为模式转变的过程。
而心理咨询师确实是促使人达到这种目标的专业人士。
关于心理咨询师，不同的人不同的角度就会有不同的看法。
从谋生的角度看，它能够只是一份职业，从社会定位看，它也能够是一种身份，从人一辈子态度看，它也能够是一种生活方式，而我那么把它看成是完善自我的一个渠道，是丰富人一辈子经历，促进个人成长的一种生命状态。
•大量的临床调查结果都说明：在咨询过程中，大部分的咨询逆境多多少少都与咨询师本身的因素有关。
有时候是咨询师的核心价值观受到了挑战；有时侯是咨询师的负性情绪被来访者激起；甚至在咨询过程中，咨询师自己生命中未完成的事件也被重新唤起。
专门是关于一个新手来说，因为个人因素导致的逆境就更多了，你比如说：像对自己的咨询工作缺乏信心；对求助者故事的好奇多于对求助者的关怀；甚至在咨询的过程当中，急于扮演挽救者，急切的想看到求助者的改变；因咨询技术的生疏而导致的焦虑情绪；对求助者的非预期行为〔如有的求助者会对咨询师指手找脚，批判等〕这些都会让咨询师产生不知所措感；对求助者涉入过多的情感；咨询中产生的无力感等等。
咨询员的自我概念、价值观、未完成事件和情绪都会阻碍咨询过程以及来访者的成长。
而当一名咨询师面临这些逆境时，要怎如何样去做呢？都需要做好个人成长才能一一突破。
因此说咨询师的个人成长是助人成长的必要前提。
为了能更好地关心他人或者说为了能在心理咨询的道路上走得更远更好,咨询员也必须面对自我成长的问题。
•成长从字面意义来说明，是生物体向着成熟、完善方向的进展以及由此所达到的程度和状况。
人类个体的成长应该包括生理和心理方面.二十世纪五十年代兴起的人本主义心理治疗就将成长作为治疗的终极目标.依照以人为中心疗法的创始人罗杰斯的观点，他是这么认为的，所谓成长，是每个人都有的一个取向，那个取向是所有人一辈子来就有的、它是积极的、建设性的、朝向自我实现的本能倾向。
3级心理咨询师 教材
3级心理咨询师教材
以下是一些心理咨询师三级教材的推荐：
《心理咨询师（三级）上册——1+X职业技术·职业资格培训教材》：这本书是权威心理专家编写的，依据新鉴定细目和题库编写，是心理咨询师考试推荐教材。
《心理咨询师（三级）下册——1+X职业技术·职业资格培训教材》：这本书也是权威心理专家编写的，也是心理咨询师考试推荐教材。
《2023年心理咨询师三级国家职业技能考试教材：基础知识（二、三级适用）》：这本书是中科院国家职业资格证考试书籍培训官方心理学教材。
《2023年心理咨询师三级国家职业技能考试辅导教材：基础知识+专业技
能（套装共2册）国家职业资格考试书籍培训官方三级》：这本书也是国家职业资格考试书籍，适用于心理咨询师三级考试。
请注意，虽然这里提供了一些心理咨询师三级教材，但是具体的选择应基于个人需求和考试要求，建议咨询相关机构或者专业人士以获取最准确的信息。
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心理咨询师 职业资格培训教材( 基础知识) 心理咨询师 职业资格培训教材（ 基础知识）
第一章 基础心理学 一、教学方法： （1）分阶段完成练习，对题目进行分析。 （2）概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。 （3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。 二、教学内容： （1）人格（重点掌握） （2）记忆（掌握） （3）感觉和知觉（重点掌握） （4）基础心理学绪论（识记） （5）思维、言语及想象（重点掌握） （6）意识和注意（掌握） （7）动机与心理培训需要（掌握） （8）情绪、情感和意志（重点掌握） （9）活动的生理基础（识记） 三、教学目标： 基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。
本章教学目标为： （1）掌握心理学的基本体系。 （2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。 （3）掌握“专栏”内容，能够识别心理咨询师认证心理现象。 (延 伸 阅 读）“人格及神经症”——人格的形成在幼儿期、童年期、少年期三个阶段都有其各自发展的重要任务和各种不利因素的存在。客体关系的投射性认同及抱持性环境的断裂，势必会阻碍甚至严重影响儿童，可能不允许儿童按照自己的需要和愿望成长，主要归结这一事实：处于某种环境中的人，由于否认和投射的防御机制为其自身服务，来对抗自身的神经症，以至于不能疼爱自己的孩子，甚至不能把孩子看成是一个像他一样的特殊个体：他们对待孩子的态度完全取决于自己神经症的需求与反应。简单的说，这些态度可能是：支配、过分保护、威胁、恼怒、过于苛求、溺爱、怪异、偏爱其他孩子、伪善、冷漠等。它从不是某个因素的问题，而是所有的因素对儿童的成长施加影响。结果，儿童不能形成“我们”的归属感，而是代之以深深的不安全感与莫名其妙的担心。在此，霍妮称之为“基本焦虑”。由于基本焦虑，孩子感到自己置身与危险的环境之中，这些行为则走向了极端和僵化。例如，爱变成了依附，依从变成了姑息。同样，在特殊的环境中，他无视自己的真实情感和不适宜的态度，而进行反叛或保持冷漠。这种态度的盲目和僵化与他内心潜在的基本焦虑是成正比的。由于在这些条件下儿童不是朝向一个方
向，而是朝向所 有方向发展。儿童从根本上就形成了对他人的矛盾态度。因此，接近、反对和逃避这三种行为就构成了一种冲突，及与他人的基本冲突。随后，在成长过程中，儿童试图通过使其中的一种行为占主导地位来解决这种基本冲突，即使图使顺从、攻击和冷漠这三种态度中的一种成为一种主要态度。它对儿童早期神经症的延续和进一步发展起着决定性的作用。
第二章 社会心理学知识 一、教学内容： （1）社会影响（识记） （2）社会化与自我（重点掌握） （3）社会知觉与归因（掌握） （4）社会动机与社交情绪（重点掌握） （5）态度（重点掌握） （6）沟通与人际关系（重点掌握） （7）社会心理学概述（识记） （8）爱情、婚姻和家庭（识记） 二、教学方法： （1）分阶段完成心理咨询师考试练习，对题目进行分析。
（2）讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。
（3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。
四、教学目标： 社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。
本章教学目标为： （1）掌握人际关系概念及相关理论。 （2）掌握社会各流派理论及基本概念。 （3）掌握“专栏”内容，能够识别心理咨询师认证社会心理现象。 第三章 发展心理学知识 一、教学内容： （1）老年期的心理发展（识记） （2）婴儿期的心理发展（重点掌握） （3）幼儿期的心理发展（掌握） （4）童年期的心理发展（重点掌握） （5）发展心理学概述（识记） （6）青年期的心理发展（掌握） （7）中年期的心理发展（识记） （8）青春期的心理发展（重点掌握） 二、教学目标： 发展心理学是从生命全程的角度阐述个体发生、发展的规律及毕生心理咨询师考试心理发展的年龄特征的学科。学习目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使我们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的毕生发展观，
全面了解个体发展的纵向图景。 本章教学目标为 ：
（1）掌握“专栏”内容。 （2）掌握不同年龄阶段心理发展的规律。 （3）掌握发展心理学各基本概念及各流派观点。 三、教学方法： （1）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。 （2）讲解为主，结合日常生活适当举例，结合不同年龄求助者咨询常见问题进行举例。 （3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握发展心理培训心理学内容，注意不同年龄段心理发展特点在心理咨询上的应用
第四章 变态心理学与健康心理学知识 一、教学目标： 变态心理学与健康心理学涉足两大学科领域及其分支学科，一个是心理学的分支学科：临床心理学、变态心理学、健康心理学；另一个是医学的分支学科：临床精神病学。本章不是一门完整系统的独立学科，是集多学科于一体的心理咨询师必须掌握的综合专业知识，为下一步学习掌握心理诊断技能奠定必备基础。 本章教学目标为： （1）明确本教材中，神经症属于心理不正常的范围，不是心理咨询的范畴。 （2）掌握不同流派对心理问题的解释，掌握人性主义心理学中生物-精神-社会的思维方式。 （3）要求重点掌握区分病与非病的三原则，心理咨询师考试报名掌握区分神经症与重性精神病的依据，掌握神经症与一般心理问题、严重心理问题的鉴别。
二、教学内容： （1）压力与健康（掌握） （2）健康心理基础辅导（识记） （3）常见异常心理症状（重点掌握） （4）常见精神障碍（掌握） （5）变态心理学（识记） （6）心理不健康状态分类（重点掌握） （7）心理健康与心理不健康（重点掌握） （8）正常心理与异常心理及其区分（重点掌握） 三、教学方法： （1）结合心理诊断技能课程进行学习。 （2）变态心理学与健康心理学部分以讲解为主，心理培训涉及症状及精神疾病可使用教学录像或安排精神专科医院见习，使学员有直观认识。
一、教学内容： （1）变态心理学（识记） （2）压力与健康（掌握） （3）健康心理学（识记） （4）常见精神障碍（掌握） （5）心理健康与心理不健康（重点掌握） （6）常见异常心理症状（重点掌握） （7）心理不健康状态分类（重点掌握） （8）正常心理与异常心理及其区分（重点掌握） 二、教学方法： （
1）变态心理学与健康心理学部分以讲解为主，心理培训网涉及症状及精神疾病可使用教学录像或 安排精神专科医院见习，使学员有直观认识。
（2）结合心理诊断技能课程进行学习。 心理测量学知识 一、教学目标： 心理测验是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验作为一种技术手段在临床诊断、判定疗效及咨询与治疗中都有广泛应用。本章内容讲述的是心理测验的基本概念、原理和使用原则。
本章教学目标为： （1）掌握心理测量学的基本概念。 （2）掌握心理测验使用的注意事项。 二、教学内容： （1）心理测量学概述 （2）测验的常模（重点掌握） （3）测验的信度（掌握） （4）测验的效度（理解） （5）测验的难度（识记） （6）测验的区分度（识记） （7）心理测验编制的一般程序（识记） （8）心理测验的使用（重点掌握） 三、教学方法： （1）以基本概念教学为主，强调各指标的心理咨询师考试表示方法及之间关系。 （2）本章节对心理测验技能有较强的指导意义，讲课时应着重加强二者之间的联系。 第六章 咨询心理学知识 一、教学目标： 咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性，是作为一名心理咨询师必须掌握的基础学科。
本章教学目标为： （1）掌握心理咨询各流派的观点 二、教学方法：
对流派的讲解是本章的重点和难点，讲课时应增加对流派部分的说明和描述、通过讲解流派的起源及变迁，明确流派理论的主导思想和思维方式。 三、教学内容：
（1）咨询心理学概述（识记） （2）历史上的几种理论观点（掌握） （3）不同年龄阶段的心理咨询师报名（掌握） （4）心理咨询的对象、任务、分类和一般程序（掌握） 第五章 心理测量学知识
心理测量是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验作为一种技术手段、判定疗效及咨询与治疗中都有广泛应用。 1.心理测量学（掌握） 2.测验的常模（
重点掌握） 3.测验的信度（掌握） 4.测验的效度（理解） 5.测验的难度（识记） 6.测验的区分度（识记） 7.心理测验编制的一般程序（识记） 8.心理测验的使用（重点掌握）
1.什么是测量？测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。（包括三个元素，即事物、数字、法则）
2.任何测量都应具备两个要素，即参照点和单位。 3.测量的本质是根据某一法则在一定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。这个连续体称为量表。
4.根据量表的精确程度，将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
5.什么是心理测量？心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
6.心理测量具有独特的性质：1）间接性2）相对性3）客观性 7.心理测量的分类有几种：1）按测验的功能分类:智力测验、特殊能力测验、人格测验。2）按测验材料的性质分类：文字测验、操作测验。注意（有时两种测验常常结合使用）3）按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验。4）按测验的方式分类：个别测验、团体测验。5）按测验的要求分类：最高行为测验、典型行为测验。
8.错误的测验观有：1）测验万能论2）测验无用论3）心理测验即智力测验。