幼儿园教育(心得)之谈幼儿行为习惯养成教育
幼儿园良好习惯养成教育实践总结
幼儿园良好习惯养成教育实践总结幼儿园良好习惯的养成是幼儿园教育的重要内容之一。
良好的习惯与孩子的身体健康、智力发展、学习效果、心理素质等方面密切相关。
因此，幼儿园应该将养成良好习惯的教育纳入日常教育中，注重培养幼儿良好的行为规范和生活习惯，构建健康、快乐、和谐的教育环境。
一、良好的习惯与师生合作教师在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
对于幼儿园教师来说，通过与幼儿建立长期的关系，提高他们的教育水平，帮助他们掌握基本的良好习惯，尤为重要。
同时，教师必须树立“身教”和“言传”的典范，勇于承认自己的错误，力求将自身的良好习惯作为幼儿拟仿的榜样，引导幼儿养成良好习惯。
二、建立与家长的沟通渠道幼儿园养成良好习惯的基础是家庭教育。
因此，幼儿园教育需要和家庭教育相结合，建立家长与教师的有效的沟通机制，通过家庭作业、保健手册、家访等多种途径让家长了解幼儿园的教育方针及教学计划，帮助家长了解幼儿的发展情况，加强与幼儿园的协作，齐心协力帮助幼儿养成良好的习惯。
三、建设健康的生活环境幼儿园应该注重环境的创设和管理，包括卫生环境、教育环境、饮食环境等，营造健康、安全、亲密、温馨、和谐的生活环境。
幼儿园的活动室、厨房、浴室、厕所、操场等，都需要做到规范、安全、整洁的管理，并落实相应的保健措施，防止疾病传播。
四、营造愉悦的教育氛围幼儿是用感性认识去感知事物，在愉悦的氛围中才能积极、主动、有目的地进行活动。
因此，幼儿园应该注重创造积极、愉快、和谐、愉悦的教育氛围。
音乐、游戏、动画片等可以为幼儿提供更多的乐趣，激发幼儿的好奇心，增加幼儿对生活的兴趣，帮助幼儿克服不良行为习惯。
五、培养自我管理和自我约束能力良好的习惯是幼儿自我约束和自我管理的表现。
因此，幼儿园应该注重培养幼儿的自我管理和自我约束能力，帮助幼儿认识到自己的行为规范和规律，并逐渐掌握自我约束和自我管理的技巧。
可以通过自由创作、模仿游戏、角色扮演等方式培养幼儿的自我管理和自我约束能力。
浅谈培养幼儿良好的行为习惯
浅谈培养幼儿良好的行为习惯幼儿期是人生中最关键的阶段之一，这个阶段的经验和学习将在以后的成长中发挥重要作用。
从幼儿时期开始，培养良好行为习惯的重要性就显而易见了。
为了帮助幼儿建立健康的行为习惯和偏好，我们需要从幼儿的需求和生理特点出发，采取一些行之有效的策略。
1. 通过模仿来学习幼儿时期是模仿学习的黄金阶段，因此我们可以利用这个优势来培养孩子们的行为习惯。
以自己为榜样，在幼儿面前展现良好的行为习惯，比如尊重他人、自觉地完成任务、承担责任等等。
通过这种方式，幼儿能够在模仿中学习并形成良好的行为习惯。
2. 重视日常生活日常生活是幼儿形成行为习惯的最佳时机。
例如，在衣着方面，我们可以要求幼儿自己穿衣服，锻炼自理能力；或者在就餐时要求幼儿自己使用餐具，培养良好的餐桌礼仪。
通过这样的细节培养，幼儿将逐步建立自己特有的行为习惯。
3. 给孩子有效的正反馈教育幼儿需要正反馈机制，帮助他们建立自信心、学习热情和积极性，以及对自己良好行为的认可感。
例如，当孩子坚持完成任务、讲道理或者在活动中展现出好的行为特征时，我们应该及时给予鼓励。
这不仅可以让孩子感受到受到认可和尊重，同时也能够增加他们认可良好行为的习惯。
4. 创造愉悦的学习体验良好的行为习惯需要在积极、有趣的环境中建立起来。
我们可以通过有趣的游戏、丰富多彩的故事和趣味性强的学习形式来促进幼儿愉悦的学习体验。
在这样的环境中，孩子们会自然而然地建立起良好的行为习惯，而且能够享受到学习的快乐。
总之，培养幼儿良好的行为习惯是教育的重要任务，也是很有挑战的一项工作。
我们可以从模仿、日常习惯、正反馈和学习体验这四个方面入手，为孩子们营造积极、互动、鼓励和愉悦的学习环境，帮助他们在幼儿时期形成积极向上的行为习惯，为成长中的各个阶段打好基础。
儿童行为养成教育心得
儿童行为养成教育心得•相关推荐儿童行为养成教育心得心中有不少心得体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的儿童行为养成教育心得，欢迎大家分享。
儿童行为养成教育心得1根据思想品德课课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教育应该是低年级思品课教学的一项重要内容。
因此，在低年级思品课教学中，笔者认为最重要的是抓好“一言一行”的养成教育，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素质。
下面笔者就低年级思品课教学中如何进行“一言一行”养成教育谈谈自己的实践与思考。
一、读懂课文，学习“一言一行”低年级儿童思想单纯，知识贫乏，可塑性很强。
他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的；他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿教师的情况下实现的。
低年级课文正是注意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行”的养成教育于生动活泼的具体形象中。
但低年级儿童识字少，阅读能力低，教学中，教者更应该充分运用直观形象的教材，灵活的教法，诱发情感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认认真真地学习文中规范的“一言一行”。
一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。
还可采用讨论、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。
比如上《爱护课桌椅》一课，老师先让学生看童话小电影《桌椅的悄悄话》，学生听到桌椅真挚的语言，看到色彩艳丽的画面，再在老师的指导下反复读课文：“课桌椅，天天伴我来学习。
不弄脏，不损坏，我们爱护课桌椅”。
这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱护课桌椅。
学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇晃。
幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径
幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径幼儿良好行为习惯的养成教育是幼儿园教育的重要内容之一。
良好的行为习惯能够帮助幼儿更好地适应社会环境和与他人交往，从而为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
下面是一些有效的方法和途径，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。
1. 规范引导：制定明确的规范和要求，对幼儿进行引导和教育。
教育幼儿要有良好的礼貌和乐于助人的精神，告诉他们应该如何礼貌地对待他人，如何与他人分享，如何尊重师长和同伴等。
2. 榜样示范：培养幼儿良好的行为习惯，需要教师和家长做出良好的榜样。
从小事做起，积极参与幼儿园的活动，主动帮助他人等。
通过榜样的力量，幼儿更容易模仿和学习。
3. 赞美鼓励：幼儿在养成良好行为习惯的过程中，应及时给予赞美和鼓励。
每当幼儿完成一项良好的行为，及时肯定和鼓励他们，并给予奖励，例如精美的贴纸或小礼物等，以激励幼儿再接再厉。
4. 游戏互动：通过各类游戏和互动活动，培养幼儿良好的行为习惯。
进行小组活动时，鼓励幼儿与他人合作，互相帮助，倾听他人意见等。
通过游戏互动，培养幼儿的社交技能和合作精神。
5. 素质教育：通过丰富多样的素质教育活动，提升幼儿的综合素质和良好行为习惯。
开展绘画、手工、唱歌、舞蹈等活动，提高幼儿的审美能力和艺术素养。
通过这些活动培养幼儿的积极参与和团队精神。
6. 有效约束：在教育幼儿养成良好行为习惯的过程中，也不能缺乏对他们行为的有效约束。
及时制止和纠正幼儿的不良行为，损坏公共设施、打闹斗殴等，让幼儿明确知道这样的行为是不被允许的。
7. 家园合作：在幼儿园教育中，家长的参与和支持非常重要。
学校和家庭应保持密切的沟通和联系，共同关注幼儿的行为习惯培养。
家长可以从家庭教育和日常生活中下手，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
8. 自我管理：培养幼儿良好的自我管理能力，可以帮助他们更好地控制自己的行为。
通过教育幼儿自觉遵守规章制度，合理安排学习和休息时间，培养幼儿良好的时间观念和自我约束能力。
好习惯养成教育幼儿园教学体会感受
关于幼儿养成教育教学心得体会幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段，习惯养成的关键期，良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。
帮助幼儿形成良好的思维及生活习惯，并提高他们的综合能力，是至关重要的。
一、兴趣是最好的老师活动中，幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。
游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。
幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过各阶段的游戏课程，幼儿能体会成就感，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。
在教学过程中，我感到首先要让孩子们感兴趣。
我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始，他们喜欢的游戏。
在孩子们兴致很高的前提下，我有意培养他们的各种良好的习惯。
每次开新游戏盒时，专门为孩子们开设一节开盒收盒整理游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯，也让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不絮。
二、给孩子自由创新的空间强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华。
我教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。
给孩子们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。
只要给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，其实，这也是在培养幼儿勇于创新的习惯。
三、提高幼儿的合作能力幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多。
通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，才能使变得有声有色。
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的重要任务之一。
在幼儿园的教育活动中，我们发现许多幼儿在家庭和幼儿园中的行为习惯存在一定的问题，如挑食、懒惰、任性、缺乏自律性等。
针对这些问题，我们进行了一系列的教研活动，旨在探索如何更有效地培养幼儿的良好行为习惯。
首先，我们认识到，培养幼儿良好的行为习惯需要从幼儿的年龄特点和身心发展出发。
幼儿期的孩子具有好奇心强、模仿能力强、自律性差等特点，因此，我们在教育活动中要充分利用幼儿的这些特点，采取适当的教育方法。
例如，我们通过设置有趣的游戏和情境，让幼儿在愉快的氛围中自然地养成良好的行为习惯。
同时，我们也注重榜样的力量，让幼儿在日常生活中模仿优秀的行为，从而形成良好的习惯。
其次，我们发现，家庭与幼儿园的密切合作对于幼儿良好行为习惯的培养至关重要。
在家庭中，家长的教育方式和态度直接影响着幼儿的行为习惯。
因此，我们积极与家长进行沟通，让家长了解幼儿园的教育目标和方法，鼓励家长在家中与幼儿园保持一致的教育态度。
此外，我们还定期开展家长讲座和亲子活动，提高家长的教育意识和能力，使家庭成为幼儿良好行为习惯培养的重要基地。
再次，我们强调幼儿自我管理能力的培养。
在幼儿园的教育活动中，我们注重让幼儿参与班级管理，培养他们的自主性和责任感。
例如，我们让幼儿轮流担任班级的小干部，负责管理班级的一些事务，如整理玩具、分发餐具等。
通过这样的活动，幼儿不仅养成了良好的行为习惯，还提高了自我管理能力。
此外，我们还注重培养幼儿的社交能力。
在幼儿园的日常活动中，幼儿需要与同伴进行交往，这时我们引导幼儿学会尊重他人、分享、合作等社交技巧。
通过这些技巧的学习，幼儿能够更好地适应社会环境，形成良好的人际关系。
在教研活动中，我们发现，培养幼儿的良好行为习惯需要长期坚持和不断调整。
我们定期对教育活动的效果进行评估，以便及时发现问题并进行改进。
同时，我们也鼓励教师相互交流经验，共同探讨更有效的教育方法。
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会在教育幼儿的过程中，我们常常会面临一个问题：如何培养幼儿的良好行为习惯。
这不仅关系到幼儿的身心健康，也关系到他们未来的成长和发展。
因此，我们进行了大班教研，深入探讨了如何培养幼儿的良好行为习惯，并取得了一些成果。
首先，我们认识到，培养幼儿的良好行为习惯需要从自我意识开始。
这个年龄段的孩子已经开始有了自己的思考和判断，因此，我们需要引导他们认识到自己的行为对周围人的影响。
例如，当他们乱扔垃圾时，我们可以让他们想象一下，如果每个人都是这样，我们的环境会变成什么样。
这样，他们就会逐渐意识到自己的责任，从而养成良好的行为习惯。
其次，我们发现，通过游戏的方式培养幼儿的良好行为习惯非常有效。
孩子们在游戏中可以体验到不同的角色和情境，从而更好地理解和掌握良好的行为习惯。
例如，我们可以设计一个“超市购物”的游戏，让孩子们在游戏中学习排队、付款等良好的行为习惯。
此外，我们还发现，家园合作在培养幼儿的良好行为习惯方面起着至关重要的作用。
家长是孩子最重要的启蒙老师，他们的言行举止都会对孩子产生深远的影响。
因此，我们需要与家长密切合作，共同引导孩子养成良好的行为习惯。
例如，我们可以定期组织家长会议，向家长介绍我们的教育理念和方法，同时也听取家长的意见和建议。
在培养幼儿的良好行为习惯过程中，我们也遇到了一些挑战。
比如，有些孩子的好奇心非常强，他们喜欢尝试各种新事物，有时候会因此忽视一些良好的行为习惯。
面对这样的情况，我们需要有足够的耐心和智慧，引导他们正确处理好奇心和学习良好行为习惯之间的关系。
通过这次教研，我们深刻认识到，培养幼儿的良好行为习惯是一项长期而艰巨的任务。
我们需要坚持不懈地努力，同时也需要家长和社会的广泛支持。
但是，当我们看到孩子们逐渐养成良好的行为习惯，变得更加自律和有责任感时，我们会发现，所有的付出都是值得的。
最后，我想说，作为教育工作者，我们有责任和义务帮助孩子们养成良好的行为习惯。
幼儿良好行为习惯的养成教育
幼儿良好行为习惯的养成教育1. 引言1.1 什么是幼儿良好行为习惯幼儿良好行为习惯是指幼儿在日常生活中形成的良好行为习惯和规范，包括言行举止、社交礼仪、情绪管理、学习习惯等方面。
具体来说，幼儿良好行为习惯包括但不限于如吃饭时坐姿端正、不说脏话、礼貌用语的运用、与他人相处时友善和谦恭、控制自己的情绪不暴躁或暴力倾向、遵守规则和纪律等。
这些良好行为习惯是幼儿健康成长和全面发展的重要基础，不仅影响着幼儿个人的幸福感和社会适应能力，也对其未来的学习、工作和人际关系产生深远影响。
引导幼儿形成良好行为习惯，帮助他们建立积极健康的人格品质和处世态度，具有重要的意义和价值。
幼儿期是孩子性格、态度、情感和行为习惯形成的重要时期，家长和教师应该共同努力，为幼儿提供良好的行为榜样和教育环境，引导他们养成良好的行为习惯，促进他们全面、健康、快乐地成长。
1.2 幼儿良好行为习惯的重要性幼儿良好行为习惯的重要性在幼儿教育中意义重大。
良好的行为习惯是幼儿成长和发展的基石，不仅关乎个体的品德修养，更关系到整个社会的和谐发展。
幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯不仅可以帮助幼儿建立自律和自控能力，还有利于形成积极的人生态度和健康的心理素质。
良好的行为习惯可以促进幼儿全面发展。
通过培养良好的行为习惯，幼儿可以养成规律的生活方式，提高自我管理能力和责任感。
这有助于他们更好地适应学习和生活的环境，提升学习效率和综合素质。
良好的行为习惯可以培养幼儿的社会适应能力。
在日常生活中，幼儿需要与家人、老师和同伴进行互动，良好的行为习惯使他们更易于与他人交流、合作和沟通，建立良好的人际关系。
最重要的是，良好的行为习惯有助于培养幼儿的品德素养和道德观念。
通过养成良好的行为习惯，幼儿可以提升自我修养，培养正直、守纪、友善等美德，成为有担当、有责任感的社会公民。
幼儿良好行为习惯的养成教育至关重要，家庭和学校应共同努力，为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件。
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幼儿园教育论文之谈幼儿行为习惯养成教育
有人云：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播
下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。这句话深刻地揭示了良
好习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之
中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和
生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。良好的行为习惯是婴幼儿时期最该重视的，
这才是习惯教育。注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第
一块坚实的基石。要了解良好习惯得先知道习惯是什么？“习惯是一种行为，是一种自
然的不知不觉不假思索的行为。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不
易改变的行为和倾向”。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地
表现出来。从小培养其良好的行为习惯，则可以让人受益终身。那么如何培养幼儿的行
为习惯，使他们在各方面的能力都得到提高，为今后升入小学打下良好的基础，我结合
自己的幼教工作谈一点个人意见。
一、习惯的养成要调动幼儿的积极性，变“被动”为“主动”
要养成幼儿良好的行为习惯，必须将每种习惯的内容自始至终贯穿于各项教育
之中，其目的是，使各项教育在轻松愉快的气氛中进行。在日常工作中应通过系统教学、
游戏活动、生活活动、家长工作、环境创设五种途径，遵循“将每种好的行为先让幼儿
认识，再产生情感、端正态度，然后通过培养其能力和技能，最后变成幼儿自觉自愿的
行动——即形成好的习惯”的原则，在习惯养成过程中，真正使幼儿变“被动”为“主
动”。幼儿良好行为习惯的养成关键在于幼儿本身，要调动起幼儿的积极主动性，让幼
儿自我约束自己，能自觉按照各种行为的要求，规范自己的行为。如针对洗手卫生习惯
的养成，一是可以通过让幼儿观察隔夜变质的洗手水，知道洗了手的脏水放上一两天会
变混浊、有味，而一盆清水放一两天它仍然是清澈的。二是让幼儿结合看录像、听故事，
有关不讲卫生、不洗手就拿东西吃，然后吃了肚子疼的图书、图片和有关资料，引起幼
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儿的情感共鸣。三是教给幼儿正确的洗手方法（先挽起袖子，用自来水把手打湿，然后
抹上香皂，手心手背轻轻的来回搓，然后用流动水冲洗干净，再用毛巾把手擦干）。为
了增强大班幼儿的责任意识，我在教室门口创设了一个“我是值日生”的小栏目，把幼
儿分成五组，分别在星期一至星期五做值日（摆椅子、分筷子、整理图书、倒垃圾、午
餐管理等），每个幼儿都有劳动的机会，到了周五请幼儿评出最佳值日生，并发小奖品
以示鼓励，还把照片粘贴在“勤劳的小蜜蜂”一栏中。通过这样积极鼓励的方法孩子的
信心增强了，动手能力提高了，良好的生活习惯也养成了。
二、习惯的养成要结合幼儿的年龄特点、个体差异、随机教育和提供必要的条
件 。
1、不同年龄的孩子，应注重不同行为习惯的养成。良好的环境并不仅仅是美
观，而应是看幼儿是否在与环境的互动中推动幼儿的发展。小班幼儿的思维有很大的直
觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。这是因为年龄越小，生活经验越少，他们
从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。而且小班幼儿非常的好
动，喜欢摆弄，注意力和兴趣都不能持久，因此具体形象、生动活泼的环境易吸引他们
的注意和兴趣。创设能满足幼儿操作的环境，激发幼儿情感的体验，让幼儿在与环境的
互动中养成良好的习惯。在托班、小班应以生活卫生习惯和语言为主，因为幼儿初入园，
年龄小，独立生活能力相对较弱，应注重生活卫生习惯的养成，同时，在孩子情绪稳定
之后，再对他们进行礼貌教育，即教育幼儿从小讲礼貌、尊敬师长、能够谦让，说一些
简单的礼貌用语，如：“老师早晨好！”“老师再见！”等。，如针对小班幼儿不肯自己走
着上幼儿园的情况，我们把儿歌《宝宝爱上幼儿园》作为晨间谈话内容，通过短小，有
趣的儿歌来教育幼儿。针对一些不爱洗澡，不爱换衣服的孩子，我们结合故事《猪猪变
干净了》，暗示幼儿改正不良习惯。在中班应以健体习惯、劳动习惯和审美习惯的培养
为主。幼儿有了一定的生活自理能力，在自我服务的同时，可以做一些力所能及的事情，
加强身体锻炼，通过种种手段来感受美和表现美。针对大班孩子生活习惯不好的现象，
我在墙上还设计了《看谁先到终点》的生活棋，幼儿通过在反复玩棋的过程中了解到哪
些习惯是好的，该学的，哪些习惯是不好的，不该学的。大班还应以学习和社会交往为
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主。在小朋友之间出现一冲突、矛盾也是很正常的，要解决好矛盾，就要学会交往。同
时大班的幼儿面临升入小学学习，要搞好幼儿衔接，应注重学习习惯养成。
2、结合个体差异。我认为不论做什么事情，都应具体情况具体分析，根据孩
子的个体差异灵活对待，如：有的幼儿发育比一般幼儿较晚，协调能力差，到了中班才
能画出较流畅的线条、掌握正确的握笔姿势。
3、在日常生活行为习惯培养方面，我们十分注意随机教育。例如：有的孩子
在饭桌上对着碗咳嗽，我们看见了就会马上告诉他这样做很不卫生，并教他们转过头去
捂着嘴咳嗽。诸如此类的行为习惯，我们从日常生活中点滴做起，严格要求，有的放矢
的进行随机教育孩子，孩子也就习惯成自然了。在日常生活中，我们还侧重对孩子进行
了自我服务教育，也就是创造机会，培养孩子自己的事情自己做的习惯。例如：循序渐
进的教孩子自己吃饭、自己穿衣服，上床睡觉将鞋子摆放整齐……等。坚持一贯、常抓
不懈，良好的行为习惯就会慢慢在孩子身上体现出来。
4、幼儿良好行为习惯的养成有一个过程。在这个过程中，我们必须提供相应
的条件，有助于孩子较快地形成习惯。比如，要求孩子饭后用餐巾纸擦嘴、用淡盐水漱
口，每次吃饭时我们提前为他们准备好餐巾纸和对好的淡盐水，刚开始他们还要老师的
督促和提醒，经过一段时间，孩子们就养成了饭后擦嘴和漱口的习惯，吃完饭就会自觉
自愿地去做。
三、 通过表率的作用，促进幼儿良好习惯的养成
幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为习惯是具体形象而直观的示范。幼儿的
模仿力极强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最
有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。老师要加强自身的思想品德文化以及行为
习惯的修养，注意自己的言行举止。如，幼儿礼貌用语的使用，在幼儿园，老师不小心
踩了小朋友的脚，老师主动向幼儿赔礼道歉，说声“对不起。”在幼儿入园时，老师主
动与幼儿打招呼，问声“小朋友好！”“小朋友早！”并恰当地使用礼貌用语，有的过程
看似很平淡、很多余，但孩子在这个环境里生活，他们将受到潜移默化的影响下自然形
成好的习惯。
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另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，
幼儿也很喜欢模仿。因此，我也常常引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最
具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯。
四、 利用家长资源，促进幼儿良好习惯的养成
要培养幼儿良好的习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还需要家长的积
极配合。与家长一起找原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调
的一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。
我们班有个别幼儿进餐特别慢，究其原因，原来是挑食。在幼儿园进餐时，老
师有时不能顾及到每个孩子，所以教育未能取得明显效果。于是我们设计了进餐表请家
长配合，关注幼儿在家里的进餐情况，同时指导家长不要过分训斥孩子，或对孩子的无
理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。坚持每天根据“进餐表”的内容给孩
子打分。同时，老师和家长对幼儿的点点进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，
激发幼儿的动力。每天，老师和家长对孩子的进餐情况进行交流和沟通，根据孩子的进
餐状况，调整教育方法。在家长的积极配合下，孩子从原来的挑食到样样食物都爱吃，
从进餐速度慢到在规定的时间内都能吃完，老师和家长都感到欣慰。
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期。习惯不好，则终生受其害。因此，
我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下、切实采取措施，把教育落实到实处，
抓好幼儿期良好习惯的养成。