小学二年级美术《三个伙伴》教学反思范文.doc
色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。
我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。
图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。
而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
《三个好伙伴》教学反思
《三个好伙伴》教学反思教学目标一是认识三原色，了解三原色重要作用；二是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力；三是充分体验美术学习的乐趣；激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点是认识三原色，了解三原色重要作用。
教学难点是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
平时我在教授这一课时十分注重知识点的传授，认为三原色是美术教学中的原则知识，不能让学生随意混淆概念，所以，学生学习起来一般感觉比较枯燥。
为此，我改变了策略，为了避免在色彩知识概念上纠缠，根据小学低年级学生的心理特点，把调色游戏融入到了课堂，并用课件展示美丽的色彩世界串联整课学习，通过认识三原色、吹画、混色实验等一系列直观、有趣的学习活动；课件中插入美丽的图片，动听活跃的音乐，暗地里引导学生去感受、去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
上课一开始，我就用课件展示三个好伙伴大红、湖蓝、柠檬黄。
直接介绍三原色，三个好伙伴相互相加还会产生间色等庞大的色彩家族。
试验混色，发现结论。
这一环节学生非常有兴趣，也是这节课成功地方之一。
认识了三原色，知道了三原色在我们生活中的作用后，学习用三原色来绘制美术作品。
为了解决学生的不敢画、画什么等难点问题，我用课件展示各类型的色彩装饰画让学生欣赏、学习，这样学生心里就有底了。
而由于是大量多重形式的美术作品欣赏，不是单纯的老师的示范绘画，这样就不会出现抄袭老师的画，思维就不会被局限，解决了培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现这一难点。
学生合作完成作业。
教师巡视辅导，强调作业中应多动脑筋，大胆想象，绘出有创意的形象，并要求学生注意观察，让学生在观察、实践中发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，了解三原色的重要作用。
学生作业时课件播放轻快音乐，能活跃学生的绘画思维，达到更好的创作效果与气氛。
本课设计的实践活动让学生交流感受，让课题充盈着活泼可爱的气氛，孩子们在实践中增长了知识，避免了纯粹意义上的红、黄、蓝三种知识机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。
《三个好伙伴》教学反思.doc
《三个好伙伴》教学反思《三个好伙伴》是小学美术教材第四册第5课的教学内容。
教学目标一是认识三原色，了解三原色重要作用；二是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力；三是充分体验美术学习的乐趣；激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点是认识三原色，了解三原色重要作用。
教学难点是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
平时我在教授这一课时十分注重知识点的传授，认为三原色是美术教学中的原则知识，不能让学生随意混淆概念，所以，学生学习起来一般感觉比较枯燥。
为此，我改变了策略，为了避免在色彩知识概念上纠缠，根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情趣性的处理，即将红黄蓝三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中，通过学习儿歌，认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
上课一开始，我就用课件展示三个好伙伴——红红、蓝蓝、黄黄的卡通形象：嗨，小朋友们，大家好！您认识我们吗？我是红红；我是蓝蓝；我是黄黄。
我们就生活在你们的周围环境中，是三个好伙伴。
今天，让我们一起先来玩玩捉迷藏的游戏，看看您能不能在花园中找到我们？（课件出示“花园”，学生点击画面，画中跳出相应的色彩名称，鼓掌表扬学生）。
我们还存在于周围事物中，如闹钟、彩色磁块等等，学生上台点击相应的色彩，完成连线游戏的练习，进一步巩固对三原色——红、蓝、黄三色的认识。
小朋友们，你们还能说出你周围环境的其他红色、黄色、蓝色的东西吗？学生可七嘴八舌的说出各种事物。
刚才，同学们看到了我们在自然界和生活中的身影，知道了我们三个好伙伴是组成色彩大家庭的得力干将，是我们把世界装扮得美丽漂亮、五彩缤纷的。
今天，我想告诉您一个秘密——我们还有另外一个名字叫“三原色”，我们是其他颜色调不出来的。
三个小伙伴教学反思
三个小伙伴教学反思：
这节课师生在轻松愉悦的气氛中结束。
我觉得自己在教学环节设计基本上还能够，整堂课以变魔术为出发点，让学生通过教师变魔术，让学生深刻的理解（红、黄、蓝）三原色，抓住学生对魔术的好奇心，以合作形式做实验，尝试、发现、感知三原色的神奇与重要性。
整堂课以学生为主体，师生互动，学生之间的合作比较融洽，重点突出。
为理解决本堂课的教学难点吹画的技巧，我首先让学生理解什么是吹？怎么去吹？吹和画有什么区别等问题。
这样学生在最后完成吹画作业的时候能够避免一些学生把吹和画的作画形式给弄混淆。
至于学生在练习吹画作业的时候，加入的颜料水多少的问题上我没有特别的去强调，我想让学生自己去发现，颜料水多会出现什么效果，颜料水滴的少又是什么效果。
这样会让学生有直观的感受，颜料水多会让画面脏，不美观，要想把自己的作品拿出来给大家欣赏恐怕有点难度，作业纸上有太多颜料水，会洒的一地，把画面效果搞的糟糕，不过颜料水少则产生不一样的效果，画面干净，美观，画面又会在较短的时间之内干。
不过最后的效果似乎有点没有预想的那么好，多数学生为了能快速出效果，以为多滴些颜料水效果会更快更好，结果适得其反，吹了很多张都没有什么好的画面效果，有的同学在我的提醒下明白了怎样才能吹出好的作品，不过还有部分同学并不能理解，依然按自己的方法操作，所以画面的效果不是很出众。
所以在这个问题上面我就考虑是不是自己这样设计有不妥当的地方，或许我应该在学生作画之前就要提醒学生，但是这样似乎又不能深刻明白为什么颜料水的多少决定画面的好与坏。
虽然这堂课我的重难点很鲜明，学生掌握的也比较好，但是任然有缺乏的地方，我以后在教师自身的课堂教学水平也要多向老教师学习，并且要多注意与学生的交流。
《三个小伙伴》课后反思
《三个小伙伴》课后反思
《三个小伙伴》课后反思这学期我讲了《三个小伙伴》这篇课文的第一课时，这是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。
在课堂的开始我先从课题入手，理解什么是伙伴，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢？通过这个问题，激发学生学习的兴趣，引导朗读课文。
在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。
我借助课文中的图片，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事？（一同上山栽树）引导学生理解一同的意思，并用一同练习说话，最后集中识字教学。
因为是第一课时，所以整节课一半的时间都用在了读上，在读书中有这么一项活动指名分段朗读，其他孩子认真听，听完后指名小老师点评，很多孩子不太明白怎样点评，一味的去挑别人的缺点，如：__的声音太小了、__的哪个字发音不准确只有一个孩子说:___的声音很好听。
孩子们普遍不会用欣赏的眼光去看待别人的优点，在这方面需要以后需要在加强引导，帮助孩子学会欣赏别人的也优点，学会去赞美别人。
另一方面就是生字的学习，尽管我尽可能的细化生字教学，但仍然存在着不足，需要在以后的学习中不断提升自己，改变自己。
每一次公开课都是一次成长，每一次都能从中看到自己存在的不足，积累经验，珍惜每一次公开课，珍惜每一次锻炼自己的机会。
三个小伙伴教学反思(15篇)
三个小伙伴教学反思(15篇)三个小伙伴教学反思1课后随笔本节课教学努力实践和谐互助课堂教学理念，把全体学生放在课堂的重要地位，时刻关注班里的每一个孩子，时时关注他们的学习动向。
把第一课时学习生字词语，练习朗读课文的目标落实到位。
让学生自我参加、自我实践，让孩子们专心默记生字词，同伴互助，检测。
学会正确、流利地朗读课文，练习如何看图、换词理解词语意思，学会用供应的句式说话，学会工整、美观的写字，一堂课就这样以语言训练为中心，注意培育语文力量（听、说、读、写、），提高人文素养。
注意读法、写法、学法的指导，注意培育良好的读书、写字习惯。
利用形象生动的多媒体画面，激发学生学习兴趣的同时，降低了学生理解的难度。
通过多种形式的读和详细细致的指导写，到达学困生也能当堂把握生字词，通过听录音看动画、跟录音朗读等多种形式熟识课文内容，练习朗读，根本上把课文读得正确、流利。
在教师的”引导点拨下，想方设法，多种形式复现生字。
课堂上采纳了多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。
分这几步进展的：故事引新巧遇字，在导入新课的这段话中，奇妙地让孩子们遇到了本课的两个生字：伙、伴。
带拼音投影带有本课生字的词语，请小教师带读。
课本出示不带拼音的生字，指名读，然后齐读。
学生拿出字卡，一张一张排开，打乱挨次认读，教师说哪个字，孩子们快速举起哪个字的卡片。
给生字找朋友，说句子。
同桌相互争论用什么方法记住这些字，然后指名说。
把生字送回课文的句子中，引导学生读句子。
静下心来学写字。
学生的思维始终处于兴奋之中，能够运用学过的学习方法积极识字、写字。
缺乏之处是师生、生生和谐互助过程中还要加强鼓励、评价。
三个小伙伴教学反思2《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互协作，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满完成了任务。
本课最大的特点是，文本的构造大致一样，在教学的过程中，我由扶到放，注意将学习的方法渗透在课堂教学中。
小伙伴教学反思15篇
小伙伴教学反思15篇小伙伴教学反思1《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2、理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。
在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。
老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。
一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。
对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。
因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。
所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。
通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。
在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。
让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。
“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。
其次我引学生.联系生活实际说，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的'铺垫。
三个小伙伴教学反思
三个小伙伴教学反思在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。
第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。
为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。
比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。
另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。
第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的故事，因此，把识字部分放在第二课时讲解，这样能给学生有充足的时间去体会本课，感知课文所表达的思想。
《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1.能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2.理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3.学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为1.有感情地朗读、背诵课文。
2.引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。
在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性;二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。
《三个伙伴》教学反思
《三个伙伴》教学反思《三个伙伴》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《三个伙伴》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三个伙伴》教学反思1《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界。
教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。
我很伤心。
我很着急。
我又着急又难过。
如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。
换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。
《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。
因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。
学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。
我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴……听到学生准确的表述，我就引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。
”“糟糕”词语的教学从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。
在指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎时，分角色读，读懂课文。
维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。
安东则用行动去关心。
教师进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
通过比较、朗读，发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。
小学二年级上册美术《三个好伙伴》教学设计与反思
小学二年级上册美术《三个好伙伴》教学设计与反思教学目标1．认识三原色，理解三原色的原理和作用。
2．能够调出预想的颜色，并完成一幅画作。
3．让学生在大胆创作中体验色彩的乐趣，激发他们热爱生活、善于思考的良好习惯。
教学过程一、游戏导入，感知色彩小朋友们，今天老师带来了一首儿歌，大家想不想读啊？师播放儿歌幻灯片，生读儿歌。
师：同学们儿歌中的三个好伙伴是谁呀？生：红红、黄黄和蓝蓝。
师：大家知道红红、黄黄、蓝蓝为什么是好伙伴吗？在回答这个问题之前，老师先给大家表演一个魔术好不好？师将准备好的红黄蓝三色水用滴管滴到盛满清水的杯子里进行两两混合。
（学生上台参与）让学生观察色彩产生的变化。
师小结：同学们红、黄、蓝不仅可以调出橙、绿、紫，还可以调配出千变万化的色彩，但是红、黄、蓝这三种颜色是其它颜色调不出来的，它们是三原色。
“原”是原来就有的意思，红、黄、蓝是色彩王国里最基础的颜色。
师：小训练，寻找身边的哪些物品是红、黄、蓝三个颜色？生回答。
师：同学们说的非常好，看来大家在平时都很爱观察。
其实，红、黄、蓝不仅在教室里还在生活里。
红红、黄黄、蓝蓝今天也都带来了自己的好伙伴，大家看认不认识。
（播放图片，生观看）师：同学们，红、黄、蓝是构成美丽大自然的基本颜色，我们的生活中处处都有他们的身影。
下面请同学们感受一下，红、黄、蓝三种颜色你能联想到什么呢？分别带给我们什么样的感觉？（生交流，师引导）师总结：红色是温暖、热情、喜庆、热闹；黄色是明亮；蓝色是凉爽。
二、欣赏评述作品，交流讨论师：同学们说得非常棒，下面我们带着三原色的感受和理解来一起欣赏一些美丽的图画吧。
1．欣赏西班牙画家米罗的作品《夏天》师：这幅画中有哪些颜色？生回答。
师：哪种颜色用的最多？生：红色和黄色。
师小结：画面中大面积的红色和黄色运用，烘托出了夏天的气氛，让我们感觉非常炎热，少量的其他颜色使画面更加丰富多彩。
这幅画看上去色彩非常鲜艳美丽。
2．欣赏梵高的《向日葵》师：这幅画以什么颜色为主？生：黄色师小结：这幅画看上去鲜艳亮丽，表达了一种积极活泼的感情。
(教学反思)三个小伙伴教学反思
三个小伙伴教学反思所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再生疏、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是我为大家整理的三个小伙伴教学反思5篇，期望大家能有所收获!三个小伙伴教学反思1三个小伙伴这篇课文主要讲小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。
在栽树的过程中，它们各自发挥优点，亲密合作，最终完成了任务。
依据教材的特点和该班级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密协作，才能把事情作好的道理。
3、理解由生字组成的词语，识记9个生字，生疏5个绿线内的词语。
依据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。
教学难点是：感悟课文、读背和识字。
本文的公开课教案，我力争让同学在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合力量，把书本学问和生活世界沟通起来，为同学的开展奠定了良好的根底。
同时，培育了同学发觉美、感受欢快和制造生活的力量。
我在教学中留意了以下教学战略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。
本课教学我把朗读摆在格外重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不时内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓舞同学自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。
让同学自读自悟、边读边想、相互争辩、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
这节课我实行了选择读、自身读、指导读、同桌相互读、竞赛读、小组读、玩耍读等读的方式。
充分表达“以读为本〞的内涵。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低班级语文教学中具有极其重要的地位。
同学对课文表达的一切，只有在情境中调动起同学的各路感官，让他们在情境中乐观地观看、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。