让学 理念下《花钟》第一课时教学设计
三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。
2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成留心周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：《花钟》2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文第12自然段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。
2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。
6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 第一课时3. 教学内容：课文第12自然段4. 教学重点：观察细致、感受大自然七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。
3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。
这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。
为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
统编版语文三年级下册13 《花钟》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 词语“气象万千”、“绚丽多彩”等的学习与应用。
3. 花钟的制作原理和花钟的欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 教学难点：理解花钟的制作原理，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花钟模型、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同种类的花钟，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：学生通过观察花钟模型，探究花钟的制作原理。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《花钟》2. 词语：气象万千、绚丽多彩3. 花钟的制作原理七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅花钟的图画，并用“气象万千”等词语进行描述。
2. 课堂作业：根据课文内容，编写一篇关于花钟的短文。
八、课后反思本节课通过展示花钟的图片和模型，激发了学生对花钟的兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和探究活动。
但在教学过程中，部分学生对花钟的制作原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，我将采用以下步骤来引导学生学习《花钟》。
一、导入在导入环节，我将使用PPT展示不同种类的花钟，包括传统的机械花钟和现代的电子花钟。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编语文三年级下册第13课《花钟》第一课时公开课教案
部编语文三年级下册第13课《花钟》第一课时教学目标：1.准确认读生字新词，理解词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.体会课文多种方法描写花开的精妙，学习运用多样的句式表达同一意思。
3.掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。
课前准备：预习课文准备钟面、花朵图片等教学重点、难点：理解课文内容，运用多样的句式表达同一意思。
教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题。
二、检查预习1.检查字词认读（1）【出示词语】干燥灼伤适宜组成修建展示苏醒吻合万寿菊艳丽芬芳迷人争奇斗艳淡雅强烈昆虫（2）指名小组读，跟读。
（3）重点强调读准：后鼻音——苏醒三拼音节——灼伤。
2.检查长句朗读还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
3.读懂课文大意1. 出示填空：课文先写；接着写；最后写植物学家组成花种，十分有趣。
2. 指导学生抓住一二自然段中的关键句概括文意。
板书： 现象 原因 运用三、把握句式，品读花开1．学习第一句 ：鲜花朵朵， 争奇斗艳，芬芳迷人。
（1）欣赏鲜花图片，说说联想到的词语。
（2）出示句子，有感情朗读。
2.发现异同，把握句式。
（1）出示活动要求（2）自主学习（3）汇报交流预设：①同样写花开，但写法不一样，把花当作人来写。
② 作者按照时间的顺序写九种花开。
③ 写时间的词语，有的放在句子前面，也有的放句中。
④ 时间有的是整点时间，有的大概的时间。
⑤ 每句话都写了时间、花朵和花是怎么开放的。
……3.品读体会写法的精妙（1）出示诗行，指名读活动要求。
（2）自主学习，班级交流。
① 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（看图片、想象、动作表演）②艳丽的蔷薇绽开了笑脸（动作演示、拓展诗句）待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子咏梅》这是谁在笑？人面不知何处去，桃花依旧笑东风。
花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让学理念下《花钟》第一课时教学设
计
让学生沉潜到语言的海洋中
--"让学"理念下《花钟》第一课时教学设计
杭州市长寿桥小学曹爱卫
[教学内容]
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》第一自然段
[设计理念]
"让学"中一条很重要信念就是"为理解而学习"。
在阅读教学中，这个"理解"包括学生是否能比较深刻地感悟"这一文本"的语言；是否能发现"这一文本"与"他个文本"不同的语言表达形式；是否能习得"这一文本"独特的语言表达…这些"是否能"解决的唯一途径就是让学生沉潜到语言的海洋中，让他们在文本语言中尽情畅游，潜心涵咏，从而增强对语言文字的敏锐感。
[文本解读]
《花钟》第一自然段共有三句话：第一句用三个词语描述花儿；第二句概括写要是留心观察，就能发现不同的花开放的时间是不同的；第三句形象例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。
其中，第三个句子的表达非常有特色，同是写花在什么时候怎样开放，但是变化丰富。
如写开花时间的词，有的句子在前面，有的句子在中间；写花儿是怎样开放，有的采用拟人的手法，有的用词非常精准，有的简介明了。
语言表达别具一格，是教学时赏读的重点。
其他两句，是第三句的前提和条件，因为花儿多，所以需要留心观察其不同之处；因为留心观察了，才会发现不同的花儿在不同的时间开放，而且开放时各具形态。
[教学目标]
1.认识"怒、暮"两个生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2.能正确、流利、用愉悦的心情赏读第一自然段。
3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性，学习课文的表达方式
写话。
4.对身边的自然现象有留心观察的意识和兴趣。
[教学过程]
引语：花给我们的生活带来了芬芳，带来了欣喜，带来了美好的遐想，让
我们块块走进花的世界，感受花带给我们的神奇和快乐吧！
学生自由朗读第一段。
一、识花名
1.第一段里写都到了哪些不同的花?自由读一读，把花的名称用横线画出来。
请一生反馈，检查校对，有漏画的补画上去。
2.齐读花名。
重点指导读准"蔷薇""昙花"。
3.欣赏花的图片，说出花的名字。
(配乐依次呈现文中花儿的图片和名称)
二、赏花开
1.过渡：这些争奇斗艳、芬芳迷人的花，开花的样子各不相同，请再读一
读课文，想一想你最喜欢哪一种花，看看作者是怎么写的。
反馈时，有意识地按照三种不同的写法进行归类：
(1)"把花当成人来写(拟人)"：牵牛花、蔷薇、睡莲、烟草花、昙花
同是采用拟人的写法，但每种花侧重点又有所不同：牵牛花"吹起喇叭"是
从它独特的形状来写；蔷薇"绽开笑脸"写出了它的灿烂和艳丽；睡莲"从梦中醒来"，烟草花"从暮色中苏醒"是根据它们开花的特殊时间来写；昙花"含笑一现"侧重它开花时间很短。
(2)用词精妙：万寿菊、月光花
"欣然怒放"一个词不但写出了万寿菊尽情地、快乐地绽放，而且写出了它
开得很旺盛、很美丽。
"舒展"则写出了月光花在夜晚惬意地伸展花瓣的样子。
(3)语言简洁：午时花、夜来香
写午时花和夜来香的两句话都写得非常简洁。
简洁，也是一种美。
2.小结：同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，在作者的笔下，有的花就像人一样，会吹喇叭，会睡觉，会苏醒，还会笑；有的花描写时用词
特别的精妙；还有的花描写得非常简洁，这些写法多好啊！让我们再来读一读，体会体会。
三、品花时
1.刚才我们体会到这九种花主要是按照上面这三种表达方式来写的，那如
果我把课文按这样排序，你们觉得好吗?(出示按三种不同表达方式归类的句子)
小结不好的原因：一是没有时间顺序，不能组成花钟了。
2.过渡：其实在这段中，除了描写花开写得好，时间也写得很不错。
让我
们一起来读读这些描写时间的词语，说说你有什么发现。
(1)按从早到晚的时间顺序来写。
(2)描写时间的词语有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中间。
在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
(3)用词准确。
"左右"一词，让花儿开放的时间表达更加准确。
3.小结：同学们真了不起，通过静静地读书，细细地品味语言，发现了这一段话中那么多写得好的地方。
四、悟方法
1.这么多花儿，开花的时间各不相同，作者是怎么发现的呢?
重点品悟作者的观察方法--"留心观察"。
可以通过"教师引，学生接"的方式进行，如：
凌晨四点，天还没有亮，他在观察--牵牛花；
五点左右，东方露出了鱼肚白，他在观察--蔷薇；
中午十二点，太阳高照，他在观察--午时花；
傍晚六点，夕阳西下，他在观察--烟草花；
晚上九点，夜静悄悄的，他在观察--夜来香；
…
你们瞧，他时刻都在留心，时刻都在观察，这就叫--留心观察。
2.小结：是呀，只有留心观察，才能发现事物细微的变化，才能有准确细致的表达。
五、学表达
1.平时，你还观察到什么花在什么时候开放?
(可以提供资料：蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点左右等。
)
2.请你也选一种花，学习课文三种表达方式中的任何一种写一写"什么时间""什么花""怎么开的"。
3.反馈点评，围绕两个点：描写时间的词在句子中的位置；采用了何种表达方法。