部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计第一课时教材分析：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.欣赏图片，形容画面出示三张图片：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人2.指导学习词语“芬芳”师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？预设：形声字。
声旁表音，形旁和字义有关。
指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）3.板书课题，齐读课题师：我们今天学习的课文就和“花”有关。
板书课题《花钟》，齐读课题。
那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
在书中找答案。
二、初读课文1.认读词语课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。
字音都会读了，那字形你记住了吗？2.整体感知课文同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
统编版语文三年级下册《13 花钟》(教案)
统编版语文三年级下册《13 花钟》（教案）教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解词语的意思，能够流利地朗读课文。
2. 通过学习课文，使学生了解花钟的构成和作用，培养学生对自然科学的兴趣。
3. 引导学生观察大自然，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 生字、生词的学习：花钟、鲜花、准时、观察等。
2. 课文的阅读与理解：花钟的制作过程、花钟的作用等。
3. 自然科学知识的拓展：介绍花的结构、生长过程等。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，能够流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解花钟的制作过程和作用，培养学生的审美情趣。
教具与学具准备1. 教具：花钟模型、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示花钟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 新课内容学习：讲解生字、生词，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3. 花钟制作过程学习：通过PPT展示花钟的制作过程，引导学生观察并讲解。
4. 花钟作用学习：通过PPT展示花钟的作用，引导学生观察并讲解。
5. 拓展知识：介绍花的结构、生长过程等自然科学知识。
6. 小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾课文内容。
板书设计1. 课题：《13 花钟》2. 内容：花钟的制作过程、花钟的作用、花的结构、生长过程等。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、生词，理解课文内容。
2. 拓展作业：观察大自然中的花，了解其生长过程，记录下来。
课后反思本节课通过展示花钟的图片、讲解花钟的制作过程和作用，激发了学生对自然科学的兴趣。
同时，通过观察大自然中的花，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，提高学生的参与度。
在课后，可以布置一些拓展作业，让学生进一步了解自然科学的奥秘。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
部编语文三年级下册《13花钟》教案
部编语文三年级下册《13花钟》教案一、教学内容本节课选自部编语文三年级下册教材，《13花钟》一文。
教学内容主要包括：1. 熟读课文，理解课文大意，掌握生字词；2. 学习课文中的修辞手法，体会作者观察事物的方法；3. 了解花钟的制作原理和过程，培养学生的动手操作能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；2. 学会观察事物的方法，提高学生的表达能力；3. 通过制作花钟，培养学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，花钟制作原理；2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，制作花钟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、花钟模型；2. 学具：课文、生字卡片、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示花钟实物，引发学生兴趣，引导学生谈论对花钟的了解；2. 课文学习：a. 自主学习：让学生自由朗读课文，找出生字词；b. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，体会作者观察事物的方法；c. 例句讲解：分析课文中的修辞手法，让学生模仿练习；3. 制作花钟：a. 讲解花钟制作原理；b. 演示花钟制作过程；c. 学生分组制作花钟，教师巡回指导；六、板书设计1. 课文《13花钟》2. 生字词：略3. 课文结构：观察想象表达4. 花钟制作原理：时间的流逝与花的开放七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词；b. 仿写课文中的修辞手法；c. 以“我的花钟”为题，写一篇制作花钟的过程及心得体会。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，生字词学习效果较好，但在花钟制作过程中，部分学生操作不够熟练，需要在以后的教学中加强实践操作指导；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的其他事物，学会观察和表达，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握；2. 观察事物的方法；3. 花钟制作原理和过程；4. 作业设计。
一、生字词的掌握1. 生字词的选择：挑选出学生不熟悉、容易出错的生字词，如“花蕾、绽放、凋谢”等；2. 生字词的学习：通过多媒体课件、生字卡片等形式，让学生直观地认识生字词，理解其意义；3. 生字词的巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生反复书写、记忆生字词，确保掌握。
部编语文三年级下册《13花钟》教案
部编语文三年级下册《13花钟》教案一、教学内容本节课选自部编语文三年级下册《13花钟》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细讲述了不同花卉开放的时间及特点，通过描绘花卉与时间的联系，培养学生对大自然奥秘的探索兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解课文中所描述的花卉及其开放时间，掌握课文生词，学会通过观察身边的自然现象，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察自然、发现生活中的美和规律的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜时间、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生词，了解花卉开放时间及其特点。
难点：如何引导学生通过观察身边的自然现象，学会发现生活中的美和规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图等。
学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅花卉时钟的图片，引发学生对花卉与时间关系的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：带领学生朗读课文，讲解生词，分析课文内容，让学生了解花卉开放的时间及特点。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生运用课文中的知识进行解答。
4. 随堂练习：让学生观察教室内的花卉，描述其特点，并记录下来。
5. 小组讨论：分组讨论生活中其他与时间相关的自然现象，培养学生发现生活美的能力。
六、板书设计1. 《13花钟》2. 主要内容：花卉：牵牛花、蔷薇、夜来香等开放时间：凌晨、早晨、夜晚等生活规律：珍惜时间、热爱生活七、作业设计1. 作业题目：观察家中的花卉，记录其开放时间及特点，并结合自己的生活体验，谈谈对时间的认识。
2. 答案：根据学生的观察和思考，给出合理的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察花卉与时间的关系，培养了学生的观察力和表达能力，但在引导生活体验方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他与时间相关的自然现象，如日出日落、季节变换等，进一步培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
小学语文三年级下册13 花钟(教案)1
第13课花钟设计依据与构思《花钟》通过写作者发现一天之内不同的花开放的时间也不同的现象，并分析了产生这种现象的原因，表现了作者善于留心观察周围的事物，勤于思考的精神。
教学中第一课时初读课文，主要是识字生字和指导书写，为后文课文的学习扫清障碍。
第二课时再读课文，重点指导学生掌握借助关键语句概括自然段大意的方法。
通过语句的比较，体会作者用词的准确。
课时安排：2课时。
教材分析《花钟》一文作者先经过观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并形象地列举了牵牛花等9种花开花时间的不同来说明这个发现。
接着分析回答了不同的植物开花时间不同的几个原因：与温度、湿度、光照有关，以及与昆虫的活动时间有关。
最后扩展，谈到一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很奇妙。
总之，作者按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”线索，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
▍教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等23个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
3.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
4.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
▍教学重、难点1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
教学流程及分析第一课时▍流程一：创设情境，导入新课小朋友们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花呢？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(出示世界的鲜花的图片)看到这么美丽的鲜花，你有什么感受？生1：很美丽，心情很舒畅生2：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人师：是啊，这么多的鲜花争先开放，它们不仅装扮了我们的生活，给我们带来了美的享受，还能像钟表一样给我们报时呢，让我们一起走进课文，看一看是怎么回事吧？板书课题：13.花钟齐读课题。
▍流程二：初读课文，识记生字1.学生自由朗读课文，教师出示初读要求：（1）借助生字表，认读生字，将课文读正确、流利，遇到不认识的生字圈起来，多读几遍。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册( 统编版)
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2.本单元的主题是“观察与发现”，语文要素有两点：（1）助关键语句概括一段话的大意。
（2）观察事物的变化，把实验过程写清楚。
学习任务二：初读课文，交流识字1.钟表可以告诉我们准确的时间。
可你知道吗？自然界的花儿也能像钟表一样报时呢。
让我们一起去课文中看看吧。
2.自学提示：（1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）同桌合作，自主学习生字词。
3.朗读课文。
（1）听课文朗读。
（2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。
（3）班级展示读。
4.字词检测。
（1）读词语。
重点提示：“适”是翘舌音；“燥、组”是平舌音。
（2）交流识字技巧。
形声字：“芬、芳”是形声字。
上边的草字头是形旁，表示与草本植物有关；下边的“分、方”是声旁，表示字的读音。
比较识字：内——肉燥——躁吻——物组——祖（3）学习本课要求会写的生字。
重点提示：“芬”是上下结构的字，共有7笔。
书写时要注意，“艹”的横不宜太长；“分”的撇捺要写得舒展些。
“醒”是左右结构的字，共有16笔。
书写时要注意：左右宽窄相当，“酉”里面的短横不要忘掉。
“修”中间短竖不要忘掉；“寿”三横间距均匀，长短不等，中间的横最短。
（4）你能根据意思说出词语吗？✧（花朵）开放。
（绽放）✧没有水分或水分很少。
（干燥）✧素净雅致；素淡典雅。
（素雅）✧竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
（争奇斗艳）学习任务三：课题入手，把握内容1.默读课文，思考：（1）读了课文，你知道什么是“花钟”吗？（2）课文每个自然段的主要意思是什么？2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。
3.教师点拨。
（1）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
组成“花钟”的花按照二十四小时的顺序依次开放，看到哪种花开放，就能大致知道几点钟。
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《花钟》教学设计
第一课时
教材分析：
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：
1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：
1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.欣赏图片，形容画面
出示三张图片：
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
2.指导学习词语“芬芳”
师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？
预设：形声字。
声旁表音，形旁和字义有关。
指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）
3.板书课题，齐读课题
师：我们今天学习的课文就和“花”有关。
板书课题《花钟》，齐读课题。
那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
在书中找答案。
二、初读课文
1.认读词语
课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。
字音都会读了，那字形你记住了吗？
2.整体感知课文
同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
指名说和读。
我们一起来把这一句读一读。
三、研读课文
1.学习第一自然段
请一位同学到台上圈出花的名字，其他同学在书上圈。
我们一起来认识一下这些花吧！课件出示花的图片！
学生开火车读。
一个学生读，其他生齐读。
我们一起来读读这个写花的句子，边读边注意课文里这些花分别是在什么时候开放的? （板书：时间）
生（齐读）
师：同学们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，同学们自己再来读读这些标红的写时间的词，你们有什么发现？
2.研究时间词语的写法
师:你们发现了什么？
师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。
有的词加了左右表示什么？
师：表示不确定。
总结：同学们说得很好。
作者按照时间顺序将一天之内，不同的花开放的时间写出来，用词准确，观察细致。
3.研究开花句子的写法
花钟之所以独特美丽，是因为不同的花开放的样子千姿百态。
（板书：样子）看，老师把文中写花开放样子的句子整理成了一首小诗，老师也是一位作家，自己也写了一首，你们更喜欢哪一种？自己自由地读一读。
指名读和评。
师：课文写了9种花开，用了9种不同的写法，除了牵牛花，还有哪些花也是像这样写的呢？你喜欢哪一种，选择一种和你的同桌交流为什么喜欢。
边读边想。
指名读和交流。
4.总结共同点
同学们看，这些大家分享的写花开的词语，你发现他们有什么共同点吗？总结：把花当做人来写，通过写人的动作来写花开的样子。
（板书：样子：动作。
）
同学们再看，只要有动作，老师这样子写行不行？
所以，还要抓住这些花的颜色、外形和开放时的特点来写。
（板书：样子：特点）
5.摆花钟
同学们，这么多形态各异的花我们已经认识了，他们开放的时间我们也知晓了，要不我们现在来亲手修建一个花钟吧！
同学们看，一天之内，不同的花儿以各种姿态陆续开放，这多像花的时钟呀！有些地方还是空白的，没关系，等一下我们把花钟修建得更完美！
6.师生合作读
同学们，这些写花开放的句子这么美，我们要不要对照着花钟，把课文中的句子多读几遍，把它记在心里？给你一分钟，自己多读一读。
我们一边欣赏图片，一边做动作和老师配合着读一读。
（配乐读）
7．学会概括段落大意
作者把不同时间开放的花儿样子写得这么美，他是围绕哪一句来写的呢？
预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师强调：这一句就是这一段的中心句。
同学们看，这一段的主要内容，不同的时间，不同的花开放，那这个中心句中留下哪一个部分能更加简洁准确的概括这个段落的大意呢？
预设“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
”
我们在概括时要适当地增加或减少关键句的一些地方，让它更加精炼准确地表达意思。
8.仿写
除了书上列举的9种花，大自然中还有很多花在其他不同的时间开放。
所以这里是“……”接下来，我们就来把花钟修建得更完美一些吧！
老师还找到了这样一些花，在其他的时间开放。
你们能不能仿照课文的写法，用不同的句式把这些花开放的样子写出来，把花钟修建得更完美一些呢？写的时候，可以用上刚刚学的词语或者平时的积累。
同学们可以选择屏幕上任意三句仿写。
9.展示
接下来，老师要请小作家上来读一读，请一位同学继续为我们来修建花钟。
小作家读了哪种花，你就来摆哪种花，明白了吗？
瞧，我们把花钟修建得更美了。
同学们，陈老师只找到了这几种花，还有很多不同时间开放的花，同学们可以下去再找一找，让我们的花钟变得更加的丰富和美丽。
板书设计：
13.花钟
花时间样子（动作、特点）。