部编版小学语文三年级下册《13花钟》教案(公开课)
部编语文三年级下册《13花钟》教案
部编语文三年级下册《13花钟》教案一、教学内容本节课选自部编语文三年级下册教材，《13花钟》一文。
教学内容主要包括：1. 熟读课文，理解课文大意，掌握生字词；2. 学习课文中的修辞手法，体会作者观察事物的方法；3. 了解花钟的制作原理和过程，培养学生的动手操作能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；2. 学会观察事物的方法，提高学生的表达能力；3. 通过制作花钟，培养学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，花钟制作原理；2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，制作花钟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、花钟模型；2. 学具：课文、生字卡片、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示花钟实物，引发学生兴趣，引导学生谈论对花钟的了解；2. 课文学习：a. 自主学习：让学生自由朗读课文，找出生字词；b. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，体会作者观察事物的方法；c. 例句讲解：分析课文中的修辞手法，让学生模仿练习；3. 制作花钟：a. 讲解花钟制作原理；b. 演示花钟制作过程；c. 学生分组制作花钟，教师巡回指导；六、板书设计1. 课文《13花钟》2. 生字词：略3. 课文结构：观察想象表达4. 花钟制作原理：时间的流逝与花的开放七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词；b. 仿写课文中的修辞手法；c. 以“我的花钟”为题，写一篇制作花钟的过程及心得体会。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，生字词学习效果较好，但在花钟制作过程中，部分学生操作不够熟练，需要在以后的教学中加强实践操作指导；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的其他事物，学会观察和表达，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握；2. 观察事物的方法；3. 花钟制作原理和过程；4. 作业设计。
一、生字词的掌握1. 生字词的选择：挑选出学生不熟悉、容易出错的生字词，如“花蕾、绽放、凋谢”等；2. 生字词的学习：通过多媒体课件、生字卡片等形式，让学生直观地认识生字词，理解其意义；3. 生字词的巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生反复书写、记忆生字词，确保掌握。
三年级语文下册第13课《花钟》
三年级语文下册第13课《花钟》三年级语文下册第13课〈花钟〉教案一、课题花钟二、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
•会认“怒、暮”等8个生字，会写“斗、芬”等14个字。
2. 过程与方法目标•通过阅读课文，理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处。
•培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•激发学生对大自然的热爱之情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重点&难点1. 教学重点•理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的妙处。
•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 教学难点•理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
四、教学方法1. 讲授法•教师通过讲解生字的读音、写法和字义，帮助学生掌握基础知识。
•对课文中的重点段落进行详细解读，让学生理解课文的内涵。
2. 讨论法•组织学生讨论鲜花开放的不同表达方式，激发学生的思维。
•让学生分组讨论自己观察到的自然现象，培养学生的观察和表达能力。
3. 情境教学法•创设与课文相关的情境，如展示各种鲜花开放的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课（3分钟）•教师：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的世界。
大家看（展示各种鲜花的图片），这些花漂亮吗？你们知道它们都是在什么时候开放的吗？今天我们就来学习一篇和花有关的课文——花钟。
”•与学生互动：“哪位同学能说一说自己最喜欢的花，以及大概什么时候看到它开放的呢？”（请2• 3名同学回答）2. 初读课文，学习生字（12分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”，带领学生认读生字。
•讲解生字的读音、字形和字义。
例如，“怒”，读音为nù，字形上半部分是“奴”，下半部分是“心”，表示生气、气愤的意思，可以组词“愤怒”。
部编语文三年级下册《13花钟》教案
部编语文三年级下册《13花钟》教案一、教学内容本节课选自部编语文三年级下册《13花钟》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细讲述了不同花卉开放的时间及特点，通过描绘花卉与时间的联系，培养学生对大自然奥秘的探索兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解课文中所描述的花卉及其开放时间，掌握课文生词，学会通过观察身边的自然现象，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察自然、发现生活中的美和规律的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜时间、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生词，了解花卉开放时间及其特点。
难点：如何引导学生通过观察身边的自然现象，学会发现生活中的美和规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图等。
学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅花卉时钟的图片，引发学生对花卉与时间关系的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：带领学生朗读课文，讲解生词，分析课文内容，让学生了解花卉开放的时间及特点。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生运用课文中的知识进行解答。
4. 随堂练习：让学生观察教室内的花卉，描述其特点，并记录下来。
5. 小组讨论：分组讨论生活中其他与时间相关的自然现象，培养学生发现生活美的能力。
六、板书设计1. 《13花钟》2. 主要内容：花卉：牵牛花、蔷薇、夜来香等开放时间：凌晨、早晨、夜晚等生活规律：珍惜时间、热爱生活七、作业设计1. 作业题目：观察家中的花卉，记录其开放时间及特点，并结合自己的生活体验，谈谈对时间的认识。
2. 答案：根据学生的观察和思考，给出合理的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察花卉与时间的关系，培养了学生的观察力和表达能力，但在引导生活体验方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他与时间相关的自然现象，如日出日落、季节变换等，进一步培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
部编版三年级语文下册3《花钟》公开课教学设计
部编版三年级语文下册3《花钟》公开课教学设计一、教学目标1.能读懂《花钟》这篇课文，理解故事背后的道理和情感。
2.能说出“钟声”的想象形象，通过联想理解事物并进行表达。
3.能运用自己的想象力和创造力，创作出属于自己的“花钟”。
二、教学重点1.理解《花钟》这篇课文的内容，掌握相关的文本知识。
2.能运用自己的想象力和联想能力，理解“钟声”的形象。
三、教学难点1.能够用不同的语言表达“钟声”的形象和意义。
2.能够创作属于自己的“花钟”。
四、教学准备1.课文《花钟》。
2.班级音响设备。
3.色彩纸。
4.水彩笔。
五、教学过程1. 热身导入 (8分钟)老师先出示一个钟的图片，引导学生想一想，这个钟是怎么响起来的？学生依次回答，然后老师再引出下一个问题：那么，如果这个钟是由什么组成的呢？接着，老师引出下面这个问题：如果你的房间里有一个花钟，你认为它会是什么样子的呢？学生根据自己的想象画出自己心目中的花钟。
2. 阅读课文《花钟》(10分钟)老师根据课文的内容，跟学生快速回忆一下故事的内容，然后提问：“花钟是什么？里面有些什么呢？”让学生先独立思考回答问题，然后老师引导学生一起交流分享自己的想法和答案。
3. 呈现“钟声”的形象 (15分钟)老师请学生闭上眼睛，想象一下自己走在早上的街上。
突然间，他们听到了一阵阵美妙的钟声。
老师跟学生讲解关于钟声美妙的概念，然后请学生想象一下，“钟声”会是什么样子的？声音宏大还是轻柔？学生可以拿着画笔，在自己的草稿本上画出自己所想象的“钟声”的形象。
4. 创作自己的“花钟” (30分钟)接下来，老师将色彩纸分发给学生，并让学生根据自己画的“花钟”图案，给它们涂色、装饰。
若学生完成颜色填充和装饰，还可以额外增加其他DIY项目，如给“花钟”制作一个简单的机械，使其可以发出悦耳的铃声。
5. 课堂总结 (7分钟)老师请几名学生把自己的花钟展示给大家，让大家共同赏析和欣赏，最后再带领学生回顾本节课的重点和难点，检查自己的学习情况，扩展一下相关的知识。
部编版语文三年级下册《花钟》公开课教学设计
部编版语文三年级下册《花钟》教学设计【教材分析】《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
【学情分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
【教学目标】知识与能力：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解不同的花开放的时间不同，能准确判断一段话的关键句。
过程与方法：学生能用“加法”“减法”通过修改关键句概括第1自然段和第2自然段的段意。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
【教学过程】一、图片导入1.出示每个月开的不同的花正月山茶满盆开二月迎春初开放……过渡：鲜花朵朵，争奇斗艳，让我们打开语文书第48页，再次走进花的世界。
二、初读课文，感知大意自由读课文，说一说课文写了一件什么事？三、学习用“减法”概括段意1.指名读第一自然段第三句话(1)这句话写了哪些花呢？用笔圈出花名。
(2)指名汇报(PPT 圈出花名并指向“不同的花”)。
(3)用横线画出不同的时间。
师这些花分别是在什么时间开放的？用横线画出来。
花是不同的花，开放的时间也是-----不同的。
(PPT勾出时间并指向“时间是不同的”)2.引导发现关键句并板书“关键句”你觉得第一自然段的第几句话提示这一自然段的主要意思？用笔勾画出来，告诉老师。
我们通常把这样能提示段落主要意思的句子称作关键句(板书)3.学习运用“减法”概括段意。
部编版三年级语文下册13《花钟》第一课时教案及各项资料(公开课)
部编版三年级语文下册第13课《花钟》教学设计8.拓展阅读。
教师小结指名贴花钟空白的时间。
极性钟四、作业小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花选择喜欢的花写一写学习运用语言。
1分钟板书设计：13花 颜色 钟姿态学习效果评价普通学生完成：一、请完成下面测试与习题。
（一）你喜欢今天这节语文课吗？ 1.喜欢。
2.不喜欢。
（二）这节课，你都有哪些收获？（可多选）1.我通过自学，学到了知识。
2.我认识了很多好词好句。
3.我理解了很多词语的意思。
4.认真倾听也是学习的好方法。
5.我越来越喜欢有感情地朗读了。
（三）小测试一天之内 凌晨四点 中午十二点左右九点左右时间不同普通学生评价量规设计学习障碍学生评价量规设计附1 《13花钟》学习单课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇___________________睡莲______________________万寿菊___________________烟草花____________________月光花____________________昙花______________________附件2拓展阅读资料在我国，蛇麻花凌晨（约3点钟）首先开花；大约4点钟，牵牛花的大喇叭也跟着张开了；然后野蔷薇花开（大约5点钟）；龙葵（kuí）花开放（大约6点钟）；接下去是美丽幽雅的郁金香（大约7点30分钟）；半枝莲（约10点钟）；大爪草（约11点钟）盛开；午时花（约12点钟）迎着烈日怒放；红彤彤的凤凰花（下午1点）盛放的灿烂；鲜艳的美人蕉（下午2点）盛开了；正午过后，万寿菊花开（约15点钟）；紫茉莉（约17点钟）添（tiān）香，烟草花（约18点钟）绽开；夜晚降临，月光花（约19点钟）吐蕊；待宵草（约20点钟）破蕾，迎接着黎明的到来。
部编版三年级下语文13《 花钟》优质示范公开课教案
第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
2.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。
【单元任务群目标】任务群类型任务群目标1.认识25个生字，读准1个多音字，会写24个字，正确读写30个词基础型学习任务群语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。
1.能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现发展型学习任务群带来的乐趣。
2.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。
3.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
4.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
5.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。
拓展型学习任务群2.实践活动：（1）能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
（2）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【单元任务群设计】13 花钟【核心素养目标】文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
三下 第 13 课 花钟 公开课教学设计(含反思)
第13 课花钟教学目标1.会认10个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.能读懂课文内容,养成留心观察周围事物的习惯重点、难点重点：1.能正确地认读本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文,并背诵第1自然段。
突破方法：1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。
2.学生反复朗读课文,并背诵第1自然段。
难点：学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。
突破方法：教师点拨,学生联系生活实际,观察事物变化的过程,学会记录。
教法；引导法、点拨法。
学法：练习朗诵法、合作探究法。
教学准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
课时安排：建议2课时。
第一课时课时目标：1.会认10个生字,会写13个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
一、谈话激趣,导入新课1.师:同学们,你们看了课题以后,心中有什么疑问吗?2.师:一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你们想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进《花钟》这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!(板书课题)二、初读课文,学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.教师检查学生自学生字的情况(1)教师出示生字、词语卡片,全班认读,教师及时正音。
(2)小组互动,进行“我说你猜”的识字游戏,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
三、通读课文,理清课文思路1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么。
第1自然段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第2自然段:揭示了不同的花开放的时间不同的原因。
第3自然段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。
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2.作业：
课下观察，及时记录自己的发现。
观察一种事物，把观察和发现记录下来。
4.板书设计
13.花钟 吹起、绽开、醒来、开花、怒放、苏醒、舒展、含笑
善于观察 善于发现
5.作业与拓展学习设计 （1）观察一种事物，把观察和发现记录下来。 6.教学反思与改进
在欣赏中提高写作能力 在本节课的教学中，我围绕单元主题“观察与发现”，紧扣语文要素“借助关键句概括 一段话的大意”开展教学。 首先，通过“学习单”对比，提取关键词，体会课文用不同的说法表达鲜花开放的好处， 并借鉴课文的表达进行仿写“校园里的‘花钟’”。 然后，在小组合作分享预习成果时，利用“大家欣赏我们组谁的作品？”环节，引导学 生点评示范同学的作品；再利用“为自己的作品加关键句”环节，再一次强化关键句在文章 中的作用，让学生在自己的实践中感受写法。 在生生互动中，学生带着欣赏的眼光去感悟语言，带着欣喜的情感去补充完善，在相互 欣赏中提高写作能力。
2. 在柳树边，我发现，小沟里有一条红色
的鲤鱼，斗着竹管里流出的水直冲。它冲第
一次，被流水带回到沟里；它冲第二次，也
没有冲进竹管；于是它又第三次从小沟里往
上冲。由于冲得太猛，跃出水面掉在小路上
了。
——《红鲤斗水》
1.感受作者记录的观察与发现的方法 2.选择自己感性的文章阅读
“小乌烛”靠不着人，只得自己来设法打破 这囚牢，寻找生路。 ——《小乌烛》
环节二：精读感悟 学习表达
教师活动 2
学生活动 2
1.看看美丽的“花钟”上到底是有哪些 花呢？课文是怎么介绍鲜花开放的？
（呈现花钟、花）
2.找近义词 吹起、绽开、醒来、开花、 怒放、舒展、含笑 小结：文章用不同的语言介绍了花的开
时间 凌晨四点 五点左右 七点 中午十二点左右 下午三点 傍晚六点 七点左右 晚上八点 在九点左右
鲜花朵朵，( )，芬芳迷人。要是我们留心观
察，就会发现，一天之内，(
)。
凌晨四点，牵牛花(
)；五点左右，艳丽的
蔷薇(
)；七点，睡莲(
)；中午十二
点左右，(
)；下午三点，万寿菊(
)；
傍晚六点，烟草花（
）；月光花在七点左
右（
）；夜来香在晚上八点开花；昙花
却在九点左右（
）……
活动意图说明：从欣赏美丽的花入手，借助预习单，培养学生准确提取信息的能力；接着
4背诵第一自然段学生活动2时间花名开放姿态凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右蔷薇绽开了笑脸七点睡莲从梦中醒来中午十二点左右午时花开花了下午三点万寿菊欣然怒放傍晚六点烟草花在暮色中苏醒七点左右月光花舒展开自己的花瓣晚上八点夜来香开花在九点左右昙花含笑一现借助学习单交流鲜花朵
课时教学设计
课题
13.花钟
时间 阳春三月 四月初 六一前后 七到九月
校园的花 玉兰、山杏
连翘花 芍药花 木槿花
开放姿态
2.小组内交流，确定自己交流的任务。
2.分享学生作品，评价中相互欣赏。
3.全班分享。 评价预设：
3.师生合作创作：师提供开头，感受关 键句概括段意的写法。
生 1：我喜欢***的习作，她借鉴了 花儿开放的词语……
以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。
环节四： 回归课文，感知脉络 教的活动 4 1.完成学习单，梳理板书：
学的活动 4 和老师一同梳理全文，完成学习单二题。
小结：作者之所以能写出这么精彩的文章， 是他留心观察，不断探索发现的结果。我 们也要养成留心观察事物的好习惯，发现 大自然的美丽。 （板书：善于观察 善于发现）
课文按照 （填序号）的思路，说明不同的花卉在不同 的时间开放及其原因。 （ A 实际运用 B 揭示原因 C 归纳现象）
2.你能说说，在日常生活中你观察过什 么？有什么发现？
自由表达
活动意图说明：梳理课文内容，感知文章脉络。
环节 5： 延续兴趣 开启观察之旅
教的活动 5
学的活动 5
1. 推荐阅读：（片段欣赏）
放、生动而又充满情趣。
借助学习单交流
花名 牵牛花
蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花
开放姿态 吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来 开花了 欣然怒放 在暮色中苏醒 舒展开自己的花瓣 开花 含笑一现
3. 指导朗读，读出观察发现的惊喜，读 出作者对鲜花开放的喜爱之情。
4．背诵第一自然段
课型
精读
课时
2
学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 2. 能体会课文用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。初步培养 学生留心观察周围事物的习惯。 学习重点难点 1. 能体会课文用不同的说法表达鲜花开放的好处。 2. 借鉴课文表达进行仿写。 学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一： 复习导入、夯实基础
教师活动 1
学生活动 1
1.认读词语
争奇斗艳 芬芳 睡莲
学生认读复习词语
苏醒 昆虫 修建 组成
2.回顾课文，说说课文讲了什么？
借助提示，说说课文内容
（适时板书:）
活动意图说明：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。以
开天窗形式整体感知课文内容。
找近义词，学习作者文章用不同的语言介绍了花的开放，感受作者生动而又充满情趣的想
表达方法。
环节三：拓展练笔 学以致用
教的活动 3
学的活动 3
1.仿照课文中表达鲜花开放的语句，歇 1.欣赏校园里美丽的花，借助老师提供
一歇我们校园里的花。
的资料和学习单，仿写练笔。
（1）欣赏校园里的花 （2）提供不同的花的开花时间的资料 和仿写学习单。
生 2：我欣赏***的习作，他不仅写出了花
春回大地，校园里的花陆续开放， 争奇斗艳，
的姿态，还写出了花的颜色 ……
4.仿照课文，为我们的习作添一个关键句。
小结：仿写练习，既借鉴课文的写法，又 发挥自己的独创精神。 活动意图说明：先欣赏校园里的花，再通过仿写校园的花，达到提高学生写作的能力。学