人教版九年级物理第二十章 电与磁
螺线管的匝数（选用接线柱）
弹簧长度/cm
1
1
a、b
16
2
1.5
a、b
17
3
2
a、b
17.8
4
2
a、c
18.5
第二十章单元测试卷
一、填空题
1.两端；磁极 2.北（N）3.磁场；北（N）；南（S）4.条形；安培5.电磁铁；电流的通断，电流大小；电流方向，强 6.磁场；力；排斥 7.S；正 8.电动机；通电线圈在磁场中受力运动 9.磁场；电流；电磁感应 10.L2；右；a
18. 课外活动时，有几位同学讨论关于电动机和发电的问题，他们有以下几种说法，你认为其中正确的是【 】
A．发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的
B．电动机是利用电磁感应现象制成的
C．电动机工作时把电能转化为机械能
D．发电机工作时把电能转化成其他形式的能
三、作图题（每小题2分，共6分）
19.（1）根据图9中通电螺线管的磁感线方向标出小磁针的N极以及线圈中电流的方向。
13.如图6所示是有关电与磁实验的装置图，其中用来研究电磁感应的是【 】
14.利用磁感线来描述磁场，是物理学中的一种重要研究问题的方法。下面的几个研究实例中，与此方法相同的是【 】
A.用光线表示光的传播方向
B.在串联电路中，用总电阻表示同一段电路上串联的两个电阻
C.探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，保持电流大小相同
D.研究电流时把它与水流相类比
15.一种自动水位显示器的原理图如图7所示，对于该自动水位显示器说法正确的是【 】
A. 水位上升到B时，电磁铁通电，红灯亮报警
B. 水位上升到B时，电磁铁断电，绿灯亮报警
C. 水位下降到A时，电磁铁断电，红灯亮报警
D. 水位下降到A时，电螺线管磁性强弱没有影响的是 ： 【 】
4.通电螺线管周围的磁场跟磁铁周围的磁场相似，通电导线周围的磁场方向和其电流方向之间的关系可以用定则来判定。
5.内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便。在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越。
6.如图1所示的三个图中所蕴含的物理知识分别是：甲图说明通电导线周围存在；乙图说明通电导线在磁场中会受到的作用；丙图说明同名磁极互相。
A. 电流的强弱 B. 电流的方向
C. 线圈的匝数 D. 螺线管中是否有铁芯
17．如图8所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是【 】
A．电流表示数变小，弹簧长度变短
B．电流表示数变小，弹簧长度变长
C．电流表示数变大，弹簧长度变长
D．电流表示数变大，弹簧长度变短
（2）小华选用甲装置探究有关知识时，进行了如下的操作：①让导线a b 静止在磁场中；②让导线a b在磁场中左右运动；③让导线a b沿竖直方向上下缓慢运动。其中能使电流计指针发生偏转的是（填序号）。
（3）如果在乙装置的实验中，当开关闭合时，发现直导线ab向左运动，若要使导线ab向右运动，你应该采取的措施或。
第二十章 电与磁
一、填空题（每空1分，共25分)
1.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫。
2.磁场是有方向的，小磁针在磁场中某点静止时极所指方向，就是该点的磁场方向。
3.用条形磁铁的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着。磁铁周围的磁感线都是从磁铁的极出来，回到磁铁的极。
21.(8分)如图13在磁针上面有一条导线,当直导线接触电池通电时，可以看到小磁针；改变电流方向，又能看到，得出的结论有 : a.
b.。
、22．(7分)如图19所示是何桦同学探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的实验装置，A是电磁铁，B是弹簧，C是铁块。图示中的弹簧长度为15cm。a、b两接线柱之间的线圈匝数是1500匝，a、c两接线柱之间的线圈匝数是2500匝。实验数据已记录在下表中。
二、选择题（每题2分，共16分)
11.关于磁铁、磁场和磁感线，以下说法正确的是【 】
A.任何物体在磁体或电流的作用下都会获得磁性
B．磁感线是从磁体的N极发出到S极的实际曲线
C．磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用
D．地球是一个巨大的磁体，地理的南北极与地磁场的南北极基本重合
12.如图5所示，小磁针在图示位置静止时，指向不正确的是【 】
用的是原理。
10.如图4是公共汽车上用电磁阀控制车门开、关的工作电路图。L1、L2是固定的电磁线圈。S是单刀双掷开关。衔铁T1、T2通过横杆相连并可左右移动，带动传动装置使车门开启或关闭。当S接通触点b时，线圈(选填“L1”或“L2”)具有磁性，吸引衔铁使横杆向(选填“左”或“右”)运动，带动传动装置关闭车门。要使车门打开，开关S应接通触点（选填“a”或“b”）。
（1）此实验通过比较弹簧B被拉长的长度来判断弹簧所受拉力的大小，从而就可以判断通电螺线管的强弱，这种科学方法通常叫做法。
（2）通过分析第1、2、3次实验数据，你可得出的结论是:当相同时,通过螺线管中的越大，弹簧B被拉长的越长，通电螺线管的磁性。
（3）通过分析第3、4次实验数据，你可得出的结论是。
实验次数
（2）小磁针在如图10所示的位置静止，请标出磁体的磁极，并画出磁感线的方向。
（3）图中两个螺线管通电后互相排斥，而且电流表的连接正确，请在图11中画出螺线管B的绕法。
四、实验探究题（共23分）
20．(8分)小华学了有关电磁方面的知识后设计了如图12所示的甲、乙两个装置。
（1）为了探究电磁感应现象，小华应选用装置进行实验。
二、选择题
11.C 12.D 13.A 14.A 15.A 16.B 17.D 18.C
四、实验探究题
20.(1)甲 （2）② （3）磁铁N,S极对调；电源正负极接线柱对调
21.偏转；小磁针偏转方向改变；通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关
22.（1）磁性，转换 （2）线圈匝数；电流；越强
（3）通过螺线管中的电流相同时，线圈匝数越多，通电螺线管磁性越强。
7.通电螺线管附近的小磁针静止时，N极指向如图2所示，则螺线管的A端是极，电源的D端是极。
8.电动自行车备受人们喜爱。驱动自行车前进的是（选填“电动机”或“发电机”），它是根据的原理制成的。
9.如图3所示是动圈式话筒的结构示意图，当人对着话筒
说话时，膜片及与之相连的线圈在中运动，产生随声音
强弱不同而变化的，把声音信号转变成电信号。它实际应
新人教版九年级物理第二十章电与磁教案
用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.
这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？
教学器材
条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针.
教学过程：
一、创设情境，引入新课
利用微机请同学们看资料:指南针的历史,或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用,创设情境，引入课题。
二、进行新课
教学反思：
九年级物理教案教师：授课班级:
课节
1课时
课题
20.3电磁铁电磁继电器
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验讨论启发
教学目标
一、知识与技能
1.了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。
2。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3。了解电磁继电器的结构和工作原理
二、过程与方法
1。经历探究电磁铁的过程,体会控制变量的方法.
九年级物理教案教师:授课班级：
课节
1课时
课题
20。1磁现象磁场
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验、讨论
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2。知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
3。知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
海阳市第八中学九年级物理全册 第二十章 电与磁知识点总结 新人教版
第二十章电与磁本章知识结构图：一、磁现象磁场1.磁现象（1）能吸引铁、钴、镍的性质叫做磁性。
（2）具有磁性的物体叫做磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部分。
北极（N），南极（S）。
同极相斥，异极相吸。
（4）磁化：物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。
2.磁体与带电体的异同：（1）带电体：能吸引轻小物体，有正、负电荷之分，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，电荷能单独存在。
（2）磁体：吸引磁性物质，有南、北极之分，但磁极不能单独存在。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.磁场（1）磁场：磁体周围存在的一种物质，叫做磁场。
对放入其中的铁、钴、镍等物体有力的作用。
方向：放在某点的小磁针静止时N极指向。
（2）磁感线：不是客观存在的，只是为了描述磁场而引入的。
磁感线不是磁场。
（3）磁感线的分布特点：a.在磁体外部，从N极出发，回到S极；b.磁体周围的磁感线的分布都是立体的，而不是平面的；c.磁体两极处磁感线最密，表示两极处磁场最强，中间弱；d.空间中的任何两条磁感线绝对不会相交。
4.地磁场：（1）概念：地球本身是一个巨大的磁体，它周围存在着磁场——地磁场。
（2）地磁场的分布特点：地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似，地磁的北极在地理的南极附近（稍有偏离），地磁的南极在地理的北极附近（稍有偏离），但是地理的两极和地磁的两极并不重合。
（3）指南针工作原理：由于受到地磁场的作用，小磁针静止时南极总是指向南方（地磁北极），北极总是指向北方（地磁南极）。
二、电生磁1.电流的磁场：（1）奥斯特实验：1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验证实了通电导体和磁体一样，周围存在磁场，从而揭示了电和磁之间的联系。
（2）电流的磁场方向跟电流的方向有关。
电流方向改变，则磁场方向改变。
（3）电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
2.通电螺线管的磁场和安培定则（1）通电螺线管的磁场：通过螺线管周围存在着磁场，通电螺线管的磁感线方向在螺线管外部是从N极到S极，在螺线管内部是从S极到N极，构成闭合曲线。
人教版2023初中物理九年级物理全册第二十章电与磁重点归纳笔记
人教版2023初中物理九年级物理全册第二十章电与磁重点归纳笔记单选题1、电流的磁效应被发现后，科学家笃信自然力的统一，以逆向的思想，开始在磁生电的研究中进行艰辛的探索。
下列科学家与其重要发现对应正确的是（）A．法拉第——电磁感应现象B．奥斯特——电流的热效应C．安培——通电导体周围存在磁场D．焦耳——磁场对通电导体的作用答案：AA．1831年，一位叫迈克尔·法拉第的科学家发现了磁与电之间的相互联系和转化关系。
闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动，闭合电路中就会产生感应电流。
这种利用磁场产生电流的现象称为电磁感应，故A正确；B．焦耳发现了通过电阻时，电流做功而消耗电能，产生了热量，这种现象叫做电流的热效应，故B错误；C．1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，即通电导线周围存在磁场，故C错误；D．安培发现了磁场对通电导体的作用，故D错误。
故选A。
2、“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”实验时，实验装置如图所示，下列说法错误的是（）A．当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加，电磁铁磁性增强B．电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是同名磁极相互排斥C．根据图示的情景可知，电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强D．电磁铁在生活中的其中一个应用是电磁继电器，电磁继电器磁性强弱与电流方向有关答案：D知道，电路中的电流A．当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器接入电路的电阻变小，总电阻变小，由I=UR变大，电磁铁磁性增强，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加，故A正确；B．实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后同名磁极互相排斥，故B正确；C．由图示的情景知道，两个电磁铁串联接入电路中，通过的电流是相同的，线圈匝数越多，吸引的大头针的个数越多，电磁铁的磁性越强，故C正确；D．电磁继电器磁性强弱与电流方向无关，与电流大小、线圈的匝数的多少有关，故D错误。
人教版物理九年级全册 第二十章《电与磁》教学辅导 课件(共14张PPT)
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
五、课时建议
内容 第1节 磁现象 磁场
第2节 电生磁 第3节 电磁铁 电磁继电器
①通过设计一些直观的实验帮助学生建立磁场的概念（抽象）； ②通过实验现象认识磁场； ③知道用磁感线描述磁场，理解一些磁体周围的磁感线； ④知道地磁场。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电
螺线管外部磁场的方向。
案例：用奥斯特实验演示电流周围存在磁场。 案例：在有机玻璃板上安装螺线管，并在板上均匀撒上铁粉，给螺线 管通电，轻击玻璃板，观察铁粉的分布状况并将结果用线条画出来。 活动建议：用电磁继电器制作一个简易自控装置。
既有过程性要求，又有终结性要求。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
案例：用马蹄形磁体、导线、电流计设计一个实验，探究导体 在磁场中运动时产生感应电流的条件。 案例：了解动圈式话筒的工作原理。 案例：了解发电机的工作原理。 活动建议：研究动圈式扬声器是否可以为作为动圈式话筒使用。
科 周围的磁场分布、电流周围产生的磁场强弱影响因素、
学 电磁铁磁性强弱的影响因素、通电螺线管周围的磁场
探 分布、产生感应电流的条件、通电导体在磁场中受力
人教版九年级物理全册 《磁现象 磁场》电与磁(第2课时磁场)
当堂测评
1．[2019·河北承德]如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、
乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是(磁针的黑端表示 N 极)( C )
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
2．[2018·江苏苏州]在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板平放在 磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起来，如图。 对实验中有关现象的分析错误的是( A )
7．[2018·江苏淮安]阅读短文，回答问题。 指南针是我国古代的四大发明之一。司南是春秋战国时期发明的一种指南针， 如图甲所示，它由青铜盘和磁勺组成，磁勺放置在光滑青铜盘的中心，可以自由 转动。古文《论衡·是应篇》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南 的作用，放在地上，它的勺柄静止时指向南方。磁勺能够指示方向，是利用了地 磁场对磁勺的作用。
6．[2018·广东广州]将缝衣针磁化后，与其他器材组成图 1 所示的小指南针， 当它静止下来后，针尖指北，如图 1，则针尖是 N 极，请在图 2 中标出地磁场的 磁极以及磁感线方向。
【解析】 缝衣针磁化后可以看作为小磁针，静止时，N 极应指向地磁南极(即 地理北极)，所以针尖是小磁针的 N 极；磁感线从地磁北极出发，指向地磁南极， 且小磁针静止时 N 极的指向与经过该点的磁感线方向一致，如图所示。
A．磁体周围的磁场是真实存在的 B．磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线 C．通电导体周围存在着磁场 D．地面上的指南针 N 极总是指向地理的南极
【解析】 磁体周围存在磁场，磁场是真实存在的，故 A 说法正确；磁感线 是为了形象描述磁场的分布而引入的物理模型，是虚拟的封闭曲线，故 B 说法正 确；根据奥斯特实验可知，通电导体周围存在着磁场，故 C 说法正确；地球是一 个大磁体，地磁的南北极与地理的南北极相反，所以指南针静止时，指南针的 N 极指向地磁的南极即地理的北极，故 D 说法错误。选 D。
人教版初中物理九年级电和磁知识点讲解
大家好
4
第一节 磁现象 磁场
二、磁场
如果把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体并没有接触，怎么会有 力的作用呢？ 磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。
在物理学中，许多看不叫、摸不着的物质，都可以通过它对其他物体的作用来认识。像 磁场这种物质，我们也可以用实验来感知它。 在条形磁体周围的不同地方，小磁针静止时指示着不同的方向。物理学中把小磁针静止时 北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
大家好
23
第五节 磁生电
三、动圈式话筒
电磁感应还可应用于动圈式话筒, 能把变化的声音转化为变化的电流, 变化的声音 使话筒内的线圈振动, 不同的声音, 线圈振动不同, 就会产生大小、方向不同的感 应电流。电磁感应还可以用于磁记录的读取等。
第二十章 电和磁
1、本章内容包括磁现象、电生磁、磁生电等内容， 是中考的一个重要的模块。 2、通过电流的磁效应，我们认识到电流和磁场是同 时存在且密不可分的。 3、电磁感应探索了由磁场产生电流的方法，是中考 必考内容。
大家好
磁现象
➢磁现象: 磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。它的吸引能力最强的两个部位叫做磁极。 ➢能够自由转动的磁体，例如悬吊着的小磁针，静止时指南的那个磁极叫做南极或S极，指北的那个 磁极叫做北极或N极。 ➢磁极间相互作用的规律是: 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ➢一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
什么是继电器呢？ 它是怎么工作的？
➢继电器是利用低电压、弱电流电路的 通断, 来间接地控制高电压、强电流电 路通断的装置。 ➢电磁继电器就是利用电磁铁来控制工 作电路的一种开关。
大家好
人教版2023初中物理九年级物理全册第二十章电与磁考点题型与解题方法
人教版2023初中物理九年级物理全册第二十章电与磁考点题型与解题方法单选题1、如图所示是研究电与磁关系的示意图，ab为一根电阻不可忽略且能自由移动的导体棒，其中单刀双掷开关S 的c、d两点为触点，则下列说法正确的是（）A．当单刀双掷开关S的触片P置于c点，该装置相当于发电机的工作原理B．当单刀双掷开关S的触片P置于d点，该装置相当于电动机的工作原理C．撤走蹄形磁铁，在Q点放置一小磁针，同时将单刀双掷开关S的触片置于c点，该装置可验证奥斯特实验D．撤走蹄形磁铁，在Q点放置一小磁针，同时将单刀双掷开关S的触片置于d点，该装置可验证奥斯特实验答案：CA．当单刀双掷开关S的触片P置于c点，电源、开关、导体、导线组成了闭合回路，导体在磁场中受力运动，该装置相当于电动机的工作原理，故A错误；B．单刀双掷开关S的触片P置于d点时，没向左或向右运动时，电流表的指针发生偏转，即有感应电流，该装置是发电机的工作原理，故B错误；C．撤走蹄形磁铁，当单刀双掷开关S的触片P置于c点，电源、开关、导体、导线组成了闭合回路，有电源，即导线是通电导体，在Q点放置一小磁针，可验证通电导线周围存在磁场，即可验证奥斯特实验，故C正确；D．撤走蹄形磁铁，单刀双掷开关S的触片P置于d点时，没有电源，没有电流，不可验证通电导线周围存在磁场，即不可验证奥斯特实验，故D错误。
故选C。
2、选项图中所示的装置中与甲图工作原理相同的是（）A．自发电手电筒B．话筒C．手摇式发电机D．扬声器答案：D图甲中，线圈通电后，会发生转动，它的原理是磁场对通电线圈有力的作用。
A．自发电手电筒利用电磁感应现象制成的，故A不符合题意；B．话筒利用的是电磁感应原理，故B不符合题意；C．手摇式发电机利用电磁感应现象制成的，故C不符合题意；D．扬声器的原理是磁场对通电线圈有力的作用，故D符合题意。
故选D。
3、如图所示，闭合开关后，下列说法不正确的是（）A．电铃利用电流热效应工作B．电源用来提供电能C．导线用来连接电路元件D．开关用来控制电流通断答案：AA．电铃的重要部件是电磁铁，利用电流的磁效应工作的，故A错误，A符合题意。
人教版九年级物理(初中)第二十章电与磁(共5节)
人教版九年级物理（初中）第二十章电与磁第1节磁现象磁场公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。
他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 我国很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？课堂导入演示实验磁铁能吸引哪些物体？用磁铁分别去吸引铁钉、大头针、木块、铝片、硬币、塑料尺、泡沫塑料，然后观察现象。
1.磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。
现象：磁铁能吸引、、。
硬币大头针铁钉2.磁体：具有磁性的物体。
（1）磁体按形状分为：条形磁体针形蹄形磁体（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。
（3）按照磁体保持磁性的长久分为：永磁体、软磁体实验：把铁屑铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？实验方法：转化法；现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间最少；结论：磁体各个部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。
能够自由转动的小磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。
（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）（2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极）：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？当小磁针自由静止时都指向什么方向？演示实验4.磁极间的相互作用将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N 极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象.观察现象可得到结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。
人教版九年级物理《第二十章-电与磁》知识点汇总.
第一节磁现象磁场1、磁现象：磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。
磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁极在磁体的两端。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。
）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以钢是制造永磁体的好材料。
2、磁场：磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识：①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示；②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
在磁体内部正好相反。
③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀；④磁感线在空间内不可能相交。
典型的磁感线：3、地磁场：地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。
人教版物理九年级第二十章《电与磁》单元教学设计
（1）一个半径为0.1米的圆形线圈，在磁场中匀速转动，磁场强度为0.5特斯拉，求线圈中感应电动势的最大值。
（2）一个直流电动机，在磁场中转动时，输入电流为2安培，线圈电阻为5欧姆，磁场强度为0.3特斯拉，求电动机的输出功率。
4.思考题：结合电磁波的产生、传播和应用，思考以下问题：
b.磁场对电流的作用规律及在实际应用中的体现；
c.电磁波的产生、传播和应用。
2.讨论：小组成员各抒己见，共同探讨问题，形成共识。
3.汇报：各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
1.学生对电磁现象的认知程度：了解学生是否已经接触过电磁现象，对电磁感应、磁场等概念的了解程度，以便有针对性地开展教学。
2.学生实验操作能力：关注学生的实验操作技能，引导他们通过动手实践，加深对电磁现象的理解。
3.学生解决问题的能力：在教学过程中，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生的创新思维。
3.利用多媒体教学资源，展示电磁现象在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
4.引导学生运用数学知识对电磁现象进行定量分析，培养学生的数学建模能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁现象的兴趣，激发学生学习物理的热情，形成积极的学习态度。
2.使学生认识到电磁学在科技发展中的重要作用，增强学生的科技意识，提高学生的社会责任感。
（1）电磁波在现代通信技术中的作用是什么？
（2）如何减少电磁波对人类生活环境的污染？