牛顿运动定律的运用教案
《牛顿运动定律的运用》教案
《牛顿运动定律的运用》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握牛顿运动定律的基本概念。
2. 培养学生运用牛顿运动定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解牛顿运动定律的应用。
二、教学内容：1. 牛顿第一定律：惯性定律2. 牛顿第二定律：加速度与力、质量的关系3. 牛顿第三定律：作用力与反作用力三、教学重点与难点：1. 教学重点：牛顿运动定律的基本概念及应用。
2. 教学难点：牛顿第二定律中加速度、力、质量之间的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究牛顿运动定律的内涵。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受牛顿运动定律的应用。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中常见的惯性现象，引导学生思考惯性的概念。
2. 牛顿第一定律：讲解惯性定律的定义，分析惯性现象的原理。
3. 牛顿第二定律：介绍加速度、力、质量的概念，讲解它们之间的关系。
4. 牛顿第三定律：阐述作用力与反作用力的概念，分析实际例子。
5. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
7. 作业布置：要求学生课后完成相关练习，进一步巩固知识点。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。
七、教学拓展：1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解牛顿运动定律在现代科技领域的应用。
2. 组织学生参观实验室，进行牛顿运动定律相关的实验操作。
3. 开展课外实践活动，让学生运用牛顿运动定律解决实际问题。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握牛顿运动定律。
九、教学资源：1. 教材：《物理学》2. 课件：教师自制的PPT3. 实验器材：用于演示实验的教具4. 网络资源：相关科普文章、视频等十、课后作业：1. 习题：完成教材后的相关习题，巩固所学知识。
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
牛顿运动定律的运用学案.docx
牛顿运动定律的运用学案【题型一：用牛顿第二定律求加速度】如图所示，质量7» = lkg的小球套在细斜杆上，斜杆与水平方向成心30。
角，球与杆Z间的滑动摩擦因数/.!= 6 ,球在竖宜向上的拉力F=20N作用下沿杆向上滑动.（g = 10m/s2）.（1）在方框中inti出小球的受力图.（2）求球对杆的压力大小和方向.（3）小球的加速度多大？小球的受力图【题型二：由受力情况求解运动情况】质量为m=10kg的物体在方向平行于斜面、大小为F=120N的拉力作用下，从固定粗糙斜面的底端由静止开始沿斜面向上运动，拉力作用t尸2s后撤去。
已知斜面打水平面的夹角0 =37°,如图所示。
斜面足够长，物体与斜面间的动摩擦因数/J =0.25,収重力加速度g収10m/s2o 求：（1）在拉力作用下，物体的加速度人小幼（2）撤去拉力后，物体沿斜面向上滑行的时间t2（3）H静止开始到上滑至速度为零时，物体通过的总位移人小x总变式训练：一质量m=lkg的物体放在倾角（）为37°的斜面上，受到F=32N的水平推力作川从静止开始沿斜而向上运动。
物体与斜而之间的动摩擦因数u=0.5o推力F作用2sJTi撤去推力。
求物体再运动2s后距出发点的距离。
设斜面足够长，g=10m/s2小试牛刀：一•物体受到竖直向上的拉力F的作用，如图所示.当拉力F=42 N吋，物体向上的加速度a =4.0 m/s2,不计空气阳•力，gKX 10nVs2.WlJ：⑴物体的质量m为多大？⑵物体由静止开始向上运动2 s内的位移和2 s末的速度分别为多少？【题型三：由运动情况求解受力情况】倾角9=37。
，质量M=5 kg 的粗糙斜面位于水平地面上。
质量m = 2kg 的木块置于斜面 顶端，从静止开始匀加速下滑，经t=2S 到达底端，运动路程L=4m,在此过程中斜面保 持静止。
求：（1）物体到达底端时速度大小；（2）地面对斜面的支持力大小；（3）地面对斜面的摩擦力大小与方向如图4一6—2所示为何雯娜在蹦床比赛中。
第一节 牛顿运动第一定律 教案优秀8篇
第一节牛顿运动第一定律教案优秀8篇牛顿第一定律篇一教学目标知识目标：知道，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
能力目标：1.通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。
2.通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：1.通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的。
通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。
最后指出不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
教法建议1.学生学习的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。
如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。
为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。
其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。
再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。
在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。
从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
《牛顿运动定律的运用》教案
牛顿运动定律的应用教学目标一、知识目标1.知道运用牛顿运动定律解题的方法2.进一步学习对物体进行正确的受力分析二、能力目标1.培养学生分析问题和总结归纳的能力2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力三、德育目标1.培养学生形成积极思维，解题规范的良好习惯教学重点应用牛顿运动定律解决的两类力学问题及这两类问题的基本方法教学难点应用牛顿运动定律解题的基本思路和方法教学方法实例分析发归纳法讲练结合法教学过程一、导入新课通过前面几节课的学习，我们已学习了牛顿运动定律，本节课我们就来学习怎样运用牛顿运动定律解决动力学问题。
二、新课教学（一）、牛顿运动定律解答的两类问题1.牛顿运动定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的受力情况和运动情况联系起来，由此用牛顿运动定律解决的问题可分为两类：a.已知物体的受力情况，确定物体的运动情况。
b.已知物体的运动情况，求解物体的受力情况2.用投影片概括用牛顿运动定律解决两类问题的基本思路已知物体的受力情况−−−→−=ma F 据求得a −→−据t v v s as v v at v v at v s t t t ......2210202020可求得⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧=-−→−+=+= 已知物体的运动情况−−−→−−−−−→−=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-+=+=ma F as v v at v s at v v a t t 据据求得222102200求得物体的受力情况3.总结由上分析知，无论是哪种类型的题目，物体的加速度都是核心，是联结力和运动的桥梁。
（二）已知物体的受力情况，求解物体的运动情况例1.如图所示，质量m=2Kg 的物体静止在光滑的水平地面上，现对物体施加大小F=10N 与水平方向夹角θ＝370的斜向上的拉力，使物体向右做匀加速直线运动。
已知sin370=,cos370=取g=10m/s 2，求物体5s 末的速度及5s 内的位移。
问：a.本题属于那一类动力学问题 （已知物体的受力情况，求解物体的运动情况）b.物体受到那些力的作用这些力关系如何引导学生正确分析物体的受力情况，并画出物体受力示意图。
牛顿运动定律的应用教案
牛顿运动定律的应用教案
教学目标：
1.掌握牛顿运动定律的基本内容和应用方法。
2.理解物体运动状态改变的原因，培养学生分析和解决问题的能力。
3.培养学生的创新精神和科学探究精神。
教学内容：
1.牛顿第一定律及其应用。
2.牛顿第二定律及其应用。
3.牛顿第三定律及其应用。
教学重点：
1.牛顿第一定律及其应用。
2.牛顿第二定律及其应用。
教学难点：
1.牛顿第二定律的应用。
2.复杂情况下牛顿运动定律的应用。
教学方法：
1.讲解法：对牛顿运动定律的内容和应用方法进行讲解。
2.案例分析法：通过典型案例的分析，让学生掌握牛顿运动定律的应用方
法。
3.实验法：通过实验验证牛顿运动定律，培养学生的实验能力和观察能力。
教具和多媒体资源：
1.黑板和粉笔。
2.投影仪和PPT。
3.实验器材（小车、重物、弹簧测力计、滑轮等）。
教学过程：
1.导入新课：通过复习牛顿运动定律的基本内容，引出本节课的主题。
2.讲解内容：分别讲解牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律及其应
用方法。
3.案例分析：通过典型案例的分析，让学生掌握牛顿运动定律的应用方法。
4.实验验证：通过实验验证牛顿运动定律，培养学生的实验能力和观察能
力。
5.课堂讨论：让学生分组讨论，分享学习心得和解题经验。
6.小结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关练习题，巩固所学
知识。
7.反思与提升：根据学生反馈情况，反思教学过程，不断提升教学质量。
牛顿第一定律教案优秀3篇
牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。
牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。
牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛顿运动定律的运用教
案
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
牛顿运动定律的应用
教学目标
一、知识目标
1.知道运用牛顿运动定律解题的方法
2.进一步学习对物体进行正确的受力分析
二、能力目标
1.培养学生分析问题和总结归纳的能力
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
三、德育目标
1.培养学生形成积极思维，解题规范的良好习惯
教学重点
应用牛顿运动定律解决的两类力学问题及这两类问题的基本方法
教学难点
应用牛顿运动定律解题的基本思路和方法
教学方法
实例分析发归纳法讲练结合法
教学过程
一、导入新课
通过前面几节课的学习，我们已学习了牛顿运动定律，本节课我们就来学习怎样运用牛顿运动定律解决动力学问题。
二、新课教学
（一）、牛顿运动定律解答的两类问题
1.牛顿运动定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的受力情况和运动情况联系起来，由此用牛顿运动定律解决的问题可分为两类：
a.已知物体的受力情况，确定物体的运动情况。
b.已知物体的运动情况，求解物体的受力情况
2.用投影片概括用牛顿运动定律解决两类问题的基本思路
已知物体的受力情况−−−→−=ma F 据
求得a −→−据t v v s as v v at v v at v s t t t ......2210202020可求得⎪⎪⎪⎩
⎪⎪⎪⎨⎧=-−→−+=+= 已知物体的运动情况−−−→−−−−−→−=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-+=+=ma F as v v at v s at v v a t t 据据求得2221022
00求得物体的受力情况
3.总结
由上分析知，无论是哪种类型的题目，物体的加速度都是核心，是联结力和运动的桥梁。
（二）已知物体的受力情况，求解物体的运动情况
例1.如图所示，质量m=2Kg 的物体静止在光滑的水平地
面上，现对物体施加大小F=10N 与水平方向夹角θ＝
370的斜向上的拉力，使物体向右做匀加速直线运动。
已知sin370=,cos370=取g=10m/s 2，求物体5s 末的速度及5s 内的位移。
问：a.本题属于那一类动力学问题
（已知物体的受力情况，求解物体的运动情况）
b.物体受到那些力的作用这些力关系如何
引导学生正确分析物体的受力情况，并画出物体受力示意图。
c.判定物体应作什么运动
（物体原来是静止的，初速度V 0=0，在恒定的合力作
用下产生恒定的加速度，所以物体作初速度为
零的匀加速直线运动。
）
（1）引导学生正确写出本题的解题过程。
解：设向右为正方向，以物体为研究对象，物体受3
个力，受力示意图如图所示。
其中F 1是力F 沿水平方向的分力，
N N F F 837cos 10cos 01=⨯==θ
小车由静止开始加速度前进，在此过程中：
水平方向：N F F 81==合
由牛顿第二定律：F 合＝ma 得
第5s 末的速度由运动学公式有：s m s m at v v t /20/540=⨯=+=
5s 内的位移由运动学公式有：m m at t v s 50542
121220=⨯⨯=+= ∴第5s 末的速度为20m/s,5s 内的位移为50m 。
（2）归纳处理第一类问题的基本方法：（先有学生归纳，然后再进行总结） a..对物体进行受力分析并画出示意图。
b..求出合力，利用牛顿第二定律求出物体的加速度。
c..利用运动学公式确定物体的运动情况。
【巩固练习】
如图所示，质量m=2Kg 的物体静止在水平地面上，
物体与水平面的滑动摩擦因数μ＝。
现对物体施加大小F=10N 与水平方向夹角θ＝
370的斜向上的拉力，使物体向右做匀加速直线运动。
已知sin370=,cos370
=取g=10m/s 2，求物体第5s 末的速度及5s 内的位移各为多少。
解：设向右为正方向，以物体为研究对象，对物体进行受力分析，如图，分别沿水平，竖直方向分解，据ma
F =有：
据0=y F 有
据滑动摩擦力公式有：
代入数据可得到2/25.2s m a =
第5s 末的速度由运动学公式有：s m s m at v v t /25.12/525.20=⨯=+= 5s 内的位移由运动学公式有：m m at t v s 125.28525.22
121220=⨯⨯=+= 总之：根据牛顿第二定律从物体得受力情况确定运动情况，在实际中有重要得应用。
指挥宇宙飞船飞行得科学工作者，根据飞船得受力情况可以确定飞船在任意时刻得速度和位置。
他们解决问题的思路和我们在前面讲的一样，只是计算很复杂，要用电子计算机才行。
(三)已知物体的运动情况，确定物体的受力情况
例2．如图所示，质量m=2Kg 的物体静止在光滑的
水平地面上，现对物体施加与水平方向夹角θ
＝370的斜向上的拉力F 作用，使物体向右做匀
加速直线运动。
已知sin370=,cos370=取g=10m/s 2，第5s 末的速度为20m/s,求拉力F 的大小。
问：a.本题属于那一类动力学问题
（已知物体的运动情况，求解物体的受力情况）
b.判定物体应作什么运动 （物体原来是静止的，初速度V 0=0，在恒定的合力
作用下产生恒定的加速度，所以物体作初速度为
零的匀加速直线运动。
）
（1）引导学生正确写出本题的解题过程。
解：设向右为正方向，以物体为研究对象，物
体受3个力，受力示意图如图所示。
小车由静止开始加速度前进，在此过程中： 有22/4/520s m s m t v a at v t t ===⇒= 水平方向有：N N ma F ma F F F 1037cos 42cos cos 0
1=⨯==⇒===θθ合 （2）归纳处理第二类问题的基本方法：（先有学生归纳，然后再进行总结） a..根据物体的运动情况对物体运用运动学公式求出加速度。
b.对物体进行受力分析并画出力的示意图。
c.根据牛顿第二定律求出合力。
d.结合物体受力分析求出所求受力情况。
【巩固练习】
如图所示，质量m=2Kg 的物体静止在水平地面上，
物体与水平面的滑动摩擦因数μ＝。
现对物体施加
与水平方向夹角θ＝370的斜向上的拉力F 的作用，使物体向右做匀加速直线运动。
已知sin370=,cos370=取g=10m/s 2，5s 内的位移为，求力F 的大小。
解：设向右为正方向，以物体为研究对象，对物体进行受力分析，如图，分别沿水平，竖直方向分解，据ma
F =有：
据0=y F 有
据滑动摩擦力公式有：
所以
N N mg t s m
F 1037sin 25.037cos 10225.05125.2822sin cos 20022=⨯+⨯⨯+⨯⨯=++=θμθμ 延伸：
在实际问题中，常常需要从物体的运动情况来确定未知力，例如，知道了列车的运动情况，根据牛顿运动定律可以确定机车的牵引力。
又如，根据天文观测知道了月球的运动情况，就可以知道地球对月球的引力。
再如，牛顿从苹果落地联想到物体间相互作用的引力
并进而发现了万有引力。
思考：
如图所示，质量m=2Kg 的物体静止在水平地面上，物体与水平面的滑动摩擦因数μ＝。
现对物体施加与水平方向夹角θ＝370的斜向上的拉力F 的作用，使物体向右做匀加速直线运动，运动9s 后撤去拉力，又经过10s 物体刚好停止。
已知sin370=,cos 370=取g=10m/s 2，求力F 的大小。
三、 小结
本节课我们主要学习了用加速度作为桥梁求解常见的两类动力学问题，以及处理斜面问题的一般方法：建立直角坐标系进行力的分解，求解有关物理量。
这种方法也叫正交分解
法。
四、 板书设计 ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧==−−−→←−−−→←−→←⎩⎨⎧=y y x x ma F ma F ma F t v s a F 正交分解法：等、、运动情况加速度合力受力分析分析方法：情况已知运动情况，求受力情况已知受力情况，求运动求解两类问题动力学公式合合 `。