论课堂导入及其作用
浅谈课堂导入的重要性
浅谈课堂导入的重要性人常说：“好的开头是成功的一半。
”导入和展示是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于这节课的导入和展示。
导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。
如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。
所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题.我结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出小学语文教学常用的导入方法:方法一：故事导入法。
方法二：游戏导入法。
方法三：图片导入法。
方法四：音乐导入法。
方法五：开门见山法。
方法六：温故知新法。
方法七：利用教材的导语导入法。
方法八：古诗导入法。
新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。
教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。
1.小学一二年级也就是第一学段的孩子们比较喜欢故事导入和游戏导入、图片导入等这些比较直观一些的方法。
由于年龄的问题孩子们对这些比较敏感，容易激起他们的兴趣和积极性，充分调动起孩子们对接下来所要学的内容的好奇心和求知欲。
2.小学三四年级，也就是第二学段的孩子比较喜欢游戏、故事、古诗背诵等类型的导入。
这个学段的孩子们对事物有了一定的认识能力，辨别能力太过简单的语言导入会让孩子们对学习提不起兴趣。
3.小学五六年级，也就是第三学段的孩子们，相对已经有了一定鉴赏能力、是非观、价值观等所以这个时候用一些开门见山、音乐熏陶、小组讨论等方式导入可能更能调动孩子们思考的积极性同时又不至于让他们感觉到无聊。
其实，这只是我在平时的教学中根据不同年龄特征的孩子们总结出的一些简单的方法，但是，在实际的操作中也不能一概而论。
6浅谈课堂导入
浅谈课堂导入意义导入是课堂教学的重要组成部分，是整个教学过程的起点。
著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就十分赞同课堂教学导入的实践，他认为“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。
”可见，课堂教学的导入对于学生学习新的知识，提高教学质量有着十分重要的作用。
导入新课的意义课堂教学要想取得最佳的教育教学效果，就要注重导入环节的设计。
巧妙的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。
在教学中，熟练运用导言技能，可以达到如下的教学功能：一、创设情境导入新课时，在学生已有知识经验基础上利用各种手段创设问题情境，使学生惊奇疑惑，造成“概念冲突”或悬念，使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态，由此引导学生思维“上路”，为学习新知识做好充分准备。
帮助学生从课间十分钟活跃的打闹中回到课堂，迅速进入角色。
二、吸引学生的注意力学生的注意是保证听好课的首要条件，新课引入的好，可以强烈地吸引学生的注意。
教师在刚上课时，学生学习情绪不稳定，注意力不集中，这是一个普遍的现象，因为在学生的动脑过程中往往有好多个兴奋中心，它们之间相互干扰，影响学习效果。
运用恰当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对知识的学习上来，使学生为新课的学习做好心理准备，为教学活动顺利进行创造了条件。
三、承上启下好的新课导入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起“桥梁”的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。
复习旧知识，为理解新知识作了铺垫，可自然顺畅地把新知识“植入”已有的认知结构中，同时也巧妙地引出了新课的知识内容，起到承上启下的作用，使新知识更易被理解。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导入是课堂教学的重要环节之一，它为学生提供了进入学习状态的桥梁，激发了学生的学习兴趣，引导他们主动参与课程。
好的导入不仅能够为接下来的教学内容打下良好的基础，还能够培养学生的思维能力和创造力。
本文将探讨课堂导入的作用以及一些常用的导入方法。
一、课堂导入的作用1. 激发学生兴趣。
通过有趣的导入，可以引起学生的好奇心和兴趣，促使他们对接下来的学习内容产生主动参与的态度。
2. 提供背景知识。
导入可以为学生提供一些与教学内容相关的背景知识，帮助他们更好地理解和接受新的知识。
3. 激发思维。
通过巧妙设计的导入，可以启发学生的思维，培养他们的创造力和思考能力，激发他们的想象力。
4. 打开学生思维的窗口。
导入可以引导学生思考问题，促使他们主动提出问题和疑惑，并借此展开讨论和思考，为教学内容的理解和掌握打下基础。
二、课堂导入的方法1. 提问法提问是一种常见的导入方法，通过提出引人思考的问题，激发学生的学习动力。
可以根据教学内容设计一些开放性的问题或具体问题，并引导学生进行讨论或展开思考。
2. 展示法展示法是通过图片、视频、实物等形式向学生展示与教学内容相关的素材，引发学生的好奇心和思考，从而吸引他们的注意力。
3. 故事法故事法是通过讲述一个与教学内容相关的故事或寓言，将抽象的知识转化为生动的情境，激发学生的兴趣，增加他们对知识的接受和理解。
4. 视频影片法利用精选的视频影片作为导入材料，通过影像感受、情绪调动等手段，吸引学生的兴趣，激发他们对课程内容的热情，提高学习的效果。
5. 配乐法通过播放一段与教学内容相关的音乐，创造出一种良好的学习氛围，调动学生的积极性，帮助他们进入学习状态。
6. 设计游戏在导入环节中设计一些有趣的小游戏或者小竞赛，既能够吸引学生的兴趣，又能够激发他们的思维，培养团队合作精神。
7. 情景模拟通过模拟真实的情景或者角色扮演来导入教学内容，让学生身临其境，提高他们的主动参与和动手能力。
教学中导入的作用
教学中导入的作用教学中导入的作用导入是教学活动中的一个重要环节，它的主要目的是引起学生的兴趣，激发他们的思维，为后续内容的学习做好准备。
导入可以通过多种方式进行，如提问、讲故事、展示实物等。
在教学过程中，导入起到了以下几个作用：1. 引起兴趣：通过巧妙设计的导入方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对所要学习内容的兴趣。
在教授数学知识时，可以通过提出有趣的问题或谜题来引起学生对数学问题求解方法的思考和探索欲望。
2. 激发思维：导入环节可以激发学生思维活动，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过提出开放性问题或情境模拟，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们分析和解决问题的能力。
3. 联系前知识：导入环节可以帮助学生将新知识与已有知识联系起来，建立知识之间的桥梁。
通过复习之前所学内容或提出相关问题，引导学生回忆和运用已有知识，为新知识的学习打下基础。
4. 热身准备：导入环节可以帮助学生从日常生活中的状态切换到学习状态，为他们提供一个适应新环境、调整心理状态的过程。
通过进行简单的活动或游戏，让学生放松身心，积极参与到教学中来。
5. 创设情境：导入环节可以通过创设情境或展示实物来让学生更好地理解和接触所要学习的内容。
在教授地理知识时，可以通过展示地图或图片等方式，让学生感受到真实的地理环境，增强对地理概念和现象的认识。
6. 激发好奇心：导入环节可以通过引发学生好奇心来激发他们对知识的渴望。
在教授科学实验时，可以先向学生展示一些有趣的现象或结果，引起他们对背后原因的猜测和思考，进而激发他们主动探索和实验的欲望。
7. 建立师生关系：导入环节是师生之间交流互动的重要时刻。
通过与学生进行互动、交流和合作，建立良好的师生关系，增加学生对教学的信任感和参与度。
在进行导入环节时，教师需要注意以下几点：1. 简洁明了：导入环节应简洁明了，避免过多的废话和冗长的叙述。
要抓住学生的注意力，尽可能用简练有力的语言引起他们的兴趣。
课堂教学导入的重要性
课堂教学导入的重要性课堂教学的导入对于新课的教学起着至关重要的作用。
它是一节课的导言，是学生课间散漫的心思“引”回课堂的艺术，是激起学生求知欲望的开端，是师生产生情感共鸣的第一音符。
如果教师能够生动活泼地导入新课，学生就会兴趣盎然、精力集中地投入新知识的研究，这将会产生良好的教学效果。
相反，如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们一起研究xxx”来导入新课，学生的求知欲望就不会被激发，课堂效果也会受到影响。
在实际教学活动中，有些教师对新课导入的作用认识不足，也有的是没有掌握导入新课的方法和技巧。
为了解决这些问题，我们有必要探讨一下新课导入在教学中的意义及其所采用的方法。
一、导入新课的作用1.能吸引学生的注意力好的新课导入能够强烈地吸引学生的注意力。
在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，教师应该运用适当的手段或方法，使学生的注意力尽快集中到对数学知识的研究上来。
这样，学生的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。
2.能激发学生的研究兴趣研究兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动。
只有对所学的知识产生兴趣，才会产生研究的积极性和坚定性。
因此，好的新课导入应该能够激发学生的研究兴趣，使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。
3.能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的研究好的新课导入应该起到复旧知识，导入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用。
这样，学生就能够有准备、有目的地进入新课的研究，为研究新知识铺平道路，明确目标，打下基础。
4.能为新课的展开创设研究情境良好的新课导入可以起到创设生动活泼的研究情境，使学生的情绪愉快地进入研究过程，为新课的展开创设良好的条件。
二、导入新课的一般方法1.温固知新导入法温固知新导入法是一种常用的导入新课的方法。
教师可以通过提问、小组讨论、展示实物等方式，引导学生回忆与新知识相关的旧知识，从而为新课的研究做好铺垫。
课堂导入的作用及方法
课堂导⼊的作⽤及⽅法2019-10-02导⼊⼜叫开讲，与导⾔、引⾔相⽐，其性质、⽬的基本是相同的，但内容更丰富，形式更多样。
导⼊是教师在⼀个新的教学内容或教学活动开始，运⽤⼀定的⽅式恰如其分地引导学⽣注意⼒，关⼼上课主题内容，从⽽引导学⽣进⼊学习状态的⾏为⽅式。
作为课堂教学的重要⼀环，导⼊是⼀堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。
常⾔说得好：“良好的开端是成功的⼀半。
”⾼超、新颖、别致的导⼊必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就容易进⼊最佳境界。
导⼊的作⽤主要表现在以下⼏个⽅⾯：1、集中注意。
巧妙地导⼊新课，可以起到先声夺⼈、先声服⼈的效果，紧紧地吸引住学⽣的注意⼒，使学⽣⼀上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。
在这样的情况下开始讲课，才能“箭⽆虚发”，句句⼊⽿，点点⼊地；教者轻松愉快，听者⼼倾神往。
2、激发兴趣。
精彩的导⼊会使学⽣如沐春风、如饮⽢露，进⼊⼀种美妙的境界。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学⽣对你所教的东西感到有趣。
”巧妙的导⼊，会使学⽣产⽣浓厚的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。
”⽽热爱是最好的⽼师。
3、启迪思维。
富有创意的导⼊，可以点燃学⽣思维的⽕花，开阔学⽣的视野，增长学⽣的智慧，使之善于思考问题，以及培养学⽣的定向思维。
因为教师有重点地导⼊新课，能使学⽣的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进⼀步学习打好基础。
⼆、课堂教学导⼊的基本⽅法由于教学内容和教师个⼈的素质不同，因⽽导⼊的⽅式也多种多样，下⾯介绍⼏种较为常⽤的导⼊法。
1、？复习旧知识导⼊法这是最常见的课堂教学导⼊⽅法。
其特点是以复习已经学过或学⽣⽇常⽣活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的⽬的。
各学科的教学内容，章节之间、课⽂与课⽂之间都有⼀定的内在联系。
由已知到未知也是学⽣认知发展的⼀条规律。
因此，在讲授新知识时应考虑新旧知识之间的联系，很好地利⽤与新课内容有密切关系的、学⽣已经掌握的知识，或者⽇常⽣活中已经积累的知识，以此设计导⼊语，引出新的内容。
上课导入环节的意义
上课导入环节的意义作为一名职业写手，今天我们将探讨上课导入环节的意义及其重要性。
导入环节是课堂教学中不可或缺的一部分，它起着引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要作用。
那么，如何才能设计出一个优秀的导入环节呢？下面我们就来详细了解一下。
首先，我们要明确上课导入环节的定义。
导入环节是指教师在正式讲授新知识前，通过一定的方式引导学生调整心理状态、聚焦注意力，以便更快地进入学习状态。
导入环节的成功与否，直接影响到课堂教学的质量和效果。
导入环节的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生进入学习状态。
一个好的导入环节能够让学生从课下的轻松氛围中迅速转换到课堂学习的紧张状态，为后续知识的传授奠定基础。
2.激发学生学习兴趣。
导入环节通过生动、有趣的方式激发学生的学习兴趣，让他们对新知识产生好奇心，从而提高学习的主动性和积极性。
3.建立新旧知识联系。
导入环节可以帮助学生复习和巩固已学知识，为新知识的学习搭建桥梁，形成一个完整的知识体系。
4.提高课堂效果。
一个高效的导入环节能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解和掌握新知识，从而提高课堂教学效果。
在了解了导入环节的意义后，我们来看看如何在实际教学中设计出一个优秀的导入环节。
以下是一些常用的导入方法：1.问题导入：通过提出具有启发性的问题，激发学生的思考，从而引出新的课题。
2.情境导入：创设一个与课题相关的情境，让学生在情境中感受新知识的重要性。
3.悬念导入：设置一个悬念，让学生在好奇心驱使下想要揭开谜底，进而投入到新知识的学习中。
4.实例导入：用一个具体的实例作为引子，让学生通过对实例的观察和分析，逐步揭示新课题。
在设计导入环节时，要注意以下几点：1.简洁明了：导入环节要简洁、易懂，让学生一目了然，迅速抓住核心内容。
2.贴近学生实际：导入内容要贴近学生的日常生活，使他们能更好地理解和接受新知识。
3.富有创意：导入环节要具有一定的创意，让学生感受到新奇和有趣，提高他们的学习兴趣。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。
通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。
初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。
导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。
合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。
1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。
通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。
导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。
导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。
初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。
通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。
在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。
又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导言：课堂导入是指在正式开始教学内容之前，用一定的方式引导学生进入学习状态的过程。
课堂导入的有效与否直接影响着学生的学习兴趣和思维的引导。
本文以探讨课堂导入的作用和方法为主题，分析导入的重要性以及常用的导入方式。
一、课堂导入的作用1. 激发兴趣：通过生动有趣的导入方式，能够引发学生的好奇心，激发他们对知识的兴趣和学习的动力。
2. 优化学习氛围：在课堂开始之前，适当的导入能够为学生营造轻松、开放的氛围，使学习的环境更加积极、舒适。
3. 链接前后知识：导入阶段可以将本节课的内容与前面学过的知识进行串联，帮助学生进行关联记忆，使学习更具连贯性和完整性。
4. 引导思考：通过设计思考问题或提出疑问，导入可以引导学生主动思考和提问，培养他们的自主学习能力。
5. 评估预习效果：导入可以帮助教师快速评估学生对前面内容的掌握情况，进而调整教学策略和课程进度。
二、常见的导入方法1. 问题导入通过提出一个引人深思的问题，激发学生的思考欲望，并引导他们展开讨论。
例如，对于化学课上的一节关于氧气的课程，可以使用问题导入法引导学生：为什么我们需要呼吸氧气？请大家思考一下。
2. 图片或视频导入通过播放一段与本节课内容相关的视频或展示一幅有关的图片，引起学生的视觉冲击和好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，在地理课上探讨世界名山，可以展示多个山峰的图片，并请学生猜测它们的名称和所在地。
3. 故事情境导入通过一个精心构思的故事情境，将学生置身于一个具体的场景中，激发他们对知识的探索欲望。
例如，在历史课上学习古代战斗战略，可以通过一个精彩的故事情境，让学生亲身感受战争的紧张和策略的重要性。
4. 实物展示导入通过展示一个与内容相关的实物，激发学生的好奇心和观察力，引起他们的思考。
例如，在生物课上学习植物的结构，可以带一株植物到课堂上进行展示，并请学生观察和描述它的特征和功能。
5. 知识演绎导入通过提出一个类比或特殊情况，引导学生通过已有的知识推断和预测新的知识。
小学数学教学过程中课堂导入的重要性
小学数学教学过程中课堂导入的重要性
引言：
小学数学是学生学习数学的开始阶段，是培养学生数学思维和逻辑能力的关键时期。
而课堂导入作为教学过程中的一个重要环节，对于引发学生学习兴趣、激发学习积极性、引导学生进入学习状态、帮助学生理解学习内容等方面起到了关键作用。
本文将探讨小学数学教学过程中课堂导入的重要性，并从多个方面进行分析和阐述。
一、激发学生兴趣
教师在课堂导入阶段可以通过生动的引语、趣味性的问题或者相关的故事等吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以通过介绍有趣的数学谜题、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
二、引导学生进入学习状态
在课堂导入过程中，教师可以通过与学生进行简单的互动，引导学生进入学习状态。
教师可以提出一个简单有趣的问题，让学生思考并给出自己的答案，从而让学生们主动参与到课堂讨论中，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三、让学生了解本节课的主要内容
课堂导入还可以让学生提前了解本节课的主要内容，为学习内容的理解打下基础。
教师可以通过简单的讲解或者展示，让学生对本节课将要学习的内容有一个初步的了解，从而在学习过程中能更容易地理解和接受知识。
四、帮助学生理解学习内容
五、培养学生的数学思维和逻辑能力
课堂导入可以通过设计一些趣味性的数学问题或者挑战性的思维题，培养学生的数学思维和逻辑能力。
教师可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中培养自己的数学思维和逻辑能力，提高他们的解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论课堂导入及其作用
摘要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，好的开始是成功的一半，课堂导入的价值体现在这一点。
实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维。
一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果，能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。
关键词：课堂；导入；作用；效果；基本要求
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
教育家夸美纽斯曾经说过，“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习”。
有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人的效果，才能引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究而获得体验，让学生最终形成积极的学习情感。
一、课堂导入的基本方法
（一）直观导入法
这种导入方法是指教师通过实物，图片、教学卡片、黑板画、幻灯片演示等，创造有意义的语言情境，引起学生的注意力，引导学生通过观察、思维，进入新的学习内容。
（二）复习旧课导入新课
学生接受新知识，需要具备一定的基础知识，如果学生对已学知识不清楚甚至忘记，接受新知识就会有障碍。
教师在讲新知识之前，以复习旧知识开头引出新知识，既巩固了旧知识，又使学生容易养成将新旧知识系统化的习惯。
复习旧课导入新课的方法多样，可以从总结旧课开始导入新课，即提出几个前面所学过的问题，引起学生回忆、思考，再个别回答，教师予以订正补充或提示而导入新课。
（三）启发诱导式
学起于思，教师在导入新课时，要善于对学生进行启发诱导，激发学生思维，使学生自然地进入新的教学情境之中。
教师导入过程最忌讳平铺直叙，有经验的教师往往是学生不知不觉走入教学中，自己发现和掌握知识。
（四）故事导入法
以讲故事的形式引入学生走进教学内容之中。
故事导入法生动形象容易引起学习兴趣，符合青少年好奇的心理特点。
二、课堂导入的作用
（一）安定学习情绪
课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。
学生从课间休息时的游戏、打闹、放松到上课铃响后安静、注意力集中，有个过度转换过程，这就需要发挥课堂导入的作用。
有经验的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白驾驭全局的能力。
（二）吸引学生注意
教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。
在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳入脑入心。
教者轻松愉快，听者心倾神往。
（三）激发学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态
合理的导入能使学生对学习新知识产生兴奋感，能将学生带入学习新知识的准备状态，并积极参与到课堂学习中来，从而有兴趣地投入到新的学习情景中去。
“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。
”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。
在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。
（四）沟通师生情感
良好的导课是接通师生信息的电键。
一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息
交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。
朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁，师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。
三、课堂导入的基本要求
（一）增强导课的趣味性
课堂导入要充满趣味性，要充分吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。
（二）注重导课的针对性
课堂导入要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
（三）保持导课的新颖性
课堂导入的材料要新颖。
生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，更能引起学生们的兴趣。
（四）适度的课堂导入时间。
课堂导入时间不宜过长,3～5分钟为宜。
若导入时间过长，就会使学生产生“审美疲劳”，影响导入效果以及整节课的进度。
课堂导入的目的是让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围。
所以要做到适可而止、“见好就收”。
（五）切忌牵强附会、生搬硬套。
对于不同的教材和教学内容，
应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。
这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
教学有法，但教无定法。
课堂教学以学生为主体，以教师为主导。
教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，增强学习的信心，提高教学效果，使我们的教学事半功倍。