大学生心理危机识别与处理-共102页文档
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大学生心理健康危机识别与干预
• 心理健康技能培养：让大学生学会自
训，提高心理健康教育水平
我调节、人际交往、心理危机应对等技
能
心理健康素质的培养与提升
心理健康素质的培养
心理健康素质的提升
• 自我认知：帮助大学生了解
• 实践活动：组织大学生参加
自己的性格特点、兴趣爱好、
心理健康实践活动，如心理拓
能力特长等
展训练、志愿者服务等
• 自我调节：让大学生学会调
• 心理健康危机干预的个性化和差异化：
根据大学生的心理特点和需求，提供个性
化的干预服务
挑战
• 心理健康危机干预的专业队伍建设：加
强心理健康危机干预专业队伍的培养和培
训，提高干预水平
• 心理健康危机干预的技术创新：运用现
代科技手段，如大数据、人工智能等，提
高心理健康危机干预的效果
心理健康危机干预的创新与实践
• 心理健康危机问题已成为影响大学生健康成长的重要因素
大学生心理健康危机的原因
• 学业压力：如学业竞争激烈、就业压力等
• 人际关系：如人际交往困难、恋爱问题等
• 家庭环境：如家庭经济困难、家庭教育方式等
• 自我认知：如自我评价过低、缺乏自信等
心理健康危机对大学生成长的影响
对学业的影响
• 心理健康危机可能导致大学生学业成绩下滑，甚至出现辍学现象
资和场地支持
• 提高心理健康危机干预的社会认可度：加强心理健康危机干预的宣传和普及，提高社会对
心理健康危机干预的认识和认可度
谢谢观看
T H A N K Y O U F O R WATC H I N G
Docs
业、工作和人际关系受到严重影响
心理健康危机的类型
大学生心理危机识别与处理-
大学生心理危机评估 与应对策略
李焰 博士 清华大学心理咨询中心 中国心理学会注册督导师 教育部高校心理健康教育专家指导委员会委员
提纲
1，心理危机及对人成长的意义； 2，理解心理问题 3，排查的对象 4，如何给危机分级？ 5，抑郁症等重症精神问题的识别与诊断； 6，学校三级心理危机预防与干预工作体系； 7，心理危机数据库的建立与使用； 8，心理危机个案的识别与处理策略；
近一年来，把每月的工资都买成衣服，到处分送给亲朋好友，认为这 是“希望工程”，当家人问及此事时，还断然否认，认为“做好事不应 声张”。家中经济条件好，但个人的衣着不整，不修边幅，家中卫生极 差。给10岁女儿的信中写道，“天有不测风云，月有阴晴圆缺”。让我 们在今后的日子里，在各自的工作岗位上，好好做人，力争去做一个21 世纪继往开来的优秀的好人，一生平安。虽然我小气，但是我从不伤人， 让我们携手并肩，向着共同的目标奋进，好吗？”
如何区分正常和异常？
一、主观世Байду номын сангаас与客观世界相统一原则 心理1、主观世界与客观世界相统一原则 心理是客观现实的反映，所以任何正常心理活动与行 为，应该与客观环境保持一致。
幻觉：看到或听到或感受到客观世界中并不存在的东 西。 妄想：思维内容脱离现实，或者思维逻辑背离客观事 实的规定性。 如，某种秘诀， 一个人自言自语，似与他人对话 表情诡秘
结论：一旦被关在精神病院，正常的活动也会被认为是变态。
如何区分正常和异常？
研究二： 研究者先通知精神病院，近期会有一个或更 多的“假病人”进入医院，要求医院的工作 人员要分辨哪些是“假病人”。 结果：被医生认为是假病人的患者，至少占 全部病人的1/5。 事实是：没有一个假病人被送进医院。
李焰 博士 清华大学心理咨询中心 中国心理学会注册督导师 教育部高校心理健康教育专家指导委员会委员
提纲
1，心理危机及对人成长的意义； 2，理解心理问题 3，排查的对象 4，如何给危机分级？ 5，抑郁症等重症精神问题的识别与诊断； 6，学校三级心理危机预防与干预工作体系； 7，心理危机数据库的建立与使用； 8，心理危机个案的识别与处理策略；
近一年来，把每月的工资都买成衣服，到处分送给亲朋好友，认为这 是“希望工程”，当家人问及此事时，还断然否认，认为“做好事不应 声张”。家中经济条件好，但个人的衣着不整，不修边幅，家中卫生极 差。给10岁女儿的信中写道，“天有不测风云，月有阴晴圆缺”。让我 们在今后的日子里，在各自的工作岗位上，好好做人，力争去做一个21 世纪继往开来的优秀的好人，一生平安。虽然我小气，但是我从不伤人， 让我们携手并肩，向着共同的目标奋进，好吗？”
如何区分正常和异常？
一、主观世Байду номын сангаас与客观世界相统一原则 心理1、主观世界与客观世界相统一原则 心理是客观现实的反映，所以任何正常心理活动与行 为，应该与客观环境保持一致。
幻觉：看到或听到或感受到客观世界中并不存在的东 西。 妄想：思维内容脱离现实，或者思维逻辑背离客观事 实的规定性。 如，某种秘诀， 一个人自言自语，似与他人对话 表情诡秘
结论：一旦被关在精神病院，正常的活动也会被认为是变态。
如何区分正常和异常？
研究二： 研究者先通知精神病院，近期会有一个或更 多的“假病人”进入医院，要求医院的工作 人员要分辨哪些是“假病人”。 结果：被医生认为是假病人的患者，至少占 全部病人的1/5。 事实是：没有一个假病人被送进医院。
大学生的常见心理问题识别与处理资料
广泛性焦虑是一种以缺乏明确对象和具体内容的提心
吊胆，及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的植物神经 症状、肌肉紧张，及运动性不安。患者因难以忍受又无 法解脱，而感到痛苦。
症状： ① 以常或持续的无明确对象和固定内容的恐惧 或提心吊胆；② 伴自主神经症状或运动性不安。
强迫症
强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，特点是有意识的自我强
神经症的特点
神经症是一组精神障碍的总称，主要表现为焦虑、抑郁、
恐惧、强迫、疑病症状或各种躯体不适感； 患者一般能适应社会，行为一般也保持在社会规范允许的范围
内，但其症状妨碍了其心理功能或社会功能； 神经症有一定人格基础，起病常受心理社会（环境）因素影响，
没有任何可证实的器质性病理基础； 症状与病人的现实处境不相称，但病人对存在的症状感到痛苦
大学生的常见心理问题
识别与处理
——英语1114 虞梦倩
大学生中常见的心理问题
一般心理问题 心理疾病 心理危机
大学生中常见的一般性心理问题
1、新生适应问题 2、学习问题 3、人际关系 4、恋爱问题 5、优秀生心理问题 6、贫困生心理问题 7、生涯规划心理问题
新生适应问题
（一）角色转变的心理适应
精神分裂症
精神分裂症是一组病因未明的精神病，多起病
于青壮年，常缓慢起病，具有思维、情感、行为等多 方面障碍，及精神活动不协调。通常意识清晰，智能 尚好，有的病人在疾病过程中可出现认知功能损害， 病程多迁延，呈反复加重或恶化，但部分病人可保持 痊愈或基本状态。患者自知力障碍，并有社会功能严 重受损或无法进行有效交谈。
症状：至少有下列1项：
① 对躯体症状过分担心（严重性与实际情况明显不相称），但不是 妄想；
② 对身体健康过分关心，如对通常出现的生理现象和异常感觉过分 关心，但不是妄想；
大学生心理危机识别和解决对策
04
同时，强化法制教育和安全教育，加强与家长的沟通 与合作也是至关重要的
-
THANKS!
xxxxxxxxx 汇报人：XXX 汇报时间：XX年xx月xx日
学业辅导和职业规划
解决对策
提供个性化的学业辅 导和职业规划服务， 帮助学生制定合理的 学习计划和目标，提 高学习效率，减少学 业压力。同时，可以 邀请校友分享成功经 验，为学生提供职业 发展建议
解决对策
价值观引导和自我认知培训
通过举办讲座、团体活动等形式，引导学生正确看待成功与失败，树立正确的价值观 。同时，可以提供自我认知培训，帮助学生了解自己的优点和不足，提高自我意识
大学生心理危机的识别
自我认知和价 值观冲突
大学生正处于自我认 知和价值观形成的关 键时期。对于一些学 生来说，面对新的挑 战和期望，可能会出 现自我怀疑、价值观 冲突等问题
大学生心理危机的识别
行为和生理变化
心理危机可能导致学 生的行为发生变化， 如失眠、食欲不振、 过度依赖酒精或药物 等。这些行为和生理 上的变化可能预示着 更大的问题
目录
-
01 引言 02 大学生心理危机的识别 03 解决对策 04 结论
1
引言
大学生心理危机是一个 日益受到关注的问题
在面对学业、生活、人 际关系等压力时，一些 学生可能会出现心理困 扰，甚至发展成心理危 机
本文将探讨大学生心理 危机的识别方法以及解 决对策
2
大学生心理危机的识别
情绪变化
情绪波动是大学生心 理危机的常见表现。 学生可能会出现情绪 低落、焦虑、易怒、 悲观等情绪，与平时 表现相比有明显异常
3
解决对策
解决对策
提供心理咨询和支持服务
心理危机的识别与干预(正文)
大学生心理危机的识别与干预今天主要讲三个问题：第一，心理危机的一般常识；第二，如何识别心理危机；第三，遇到有心理危机的人，我们该怎么办?心理危机及其影响所谓危机就是指个体面临突然或重大生活逆境（如亲人死亡、情感破裂或天灾人祸等）时，既不能回避，又无法用通常解决问题的方法来解决时所出现的心理失衡状态。
人在什么时候会出现心理的危机呢？有些人抗挫折的能力比较强，很大的事件对他来讲也扛得起来。
有些人很脆弱，一点点小事也能把他摧跨。
生活中的一些重大事件比如亲人死亡、婚姻破裂、恋爱失败、学业受挫等，平时的应对方法不能解决时就会出现心理失衡，严重的话很可能出现自杀。
自杀是心理危机的一种极端表现。
自杀是可以预防的，因为事先会有一些征兆。
当我们了解这样的规律，找到这样的特征，就可以提前预防。
当然不是所有的自杀都是这样的，比如精神分裂症患者的自杀不属于我们说的心理危机干预。
心理危机至少要符合三个标准：一是存在一些重大的影响心理的事件；二是有急剧的情绪、认知，包括身体行为上的一些改变；三是个人原有的一些方法无法去应对或者应对无效。
危机没有什么可怕的，心理危机人人都会有。
大家可以想一想，从你记事到现在，有没有过不知所措、心里困扰、混乱慌张的时候？我相信每个人都有。
当我们每个人在生活中面临大大小小的压力，承受的能力超过了自己的应对能力时，就会出现危机。
一般来讲，大部分人的危机在四周到六周内可以解决，但有一些人的危机就很难解决，如果没有有效的应对方法，可能引发心理疾病，甚至还会出现自杀的念头，甚至可能实施自杀的行为。
人人都可能出现危机，因此我们要互相关心。
如果真的发生危机的时候，自己个人难以应对，最好找同学、朋友倾诉。
作为同学、朋友、同事发现了这种情况，要主动热情接近这些人，这才是好朋友、好同事。
青少年所处的年龄阶段是危机经常发生的阶段，因为青年期是从稳定的儿童期走向稳定的成年期的过渡。
大学生是青年中的一部分，大学生会面临很多危机。
大学生心理危机的识别与干预
2019/9/23
郑日昌 教授
22
一分为二看问题
全面地看：“这方面不好，那方面好。” 相对地看：“不好中有好；好中有不好。” 发展地看：“现在不好，将来会好。”
相对：不好本身中有好—接纳
胆小－谨慎 小气－节俭 自卑－谦虚 死板－认真 害羞－老实 危险－机会 痛苦－快乐
孤独－清静 嫉妒－恭维 破财－消灾 船小－好调头 丑妻－家中宝 吃一堑长一智 吃小亏占大便宜
26
阴阳平衡的智慧---中庸之道
严格必须有宽容来平衡 勤奋需要适当休息来平衡 谦让必须要勇敢坚持自我来平衡 认真没有灵活性来平衡就会变成刻板 自由没有责任的限制就会成为洪水猛兽 权利没有义务的制约会带来极大恶果 信任没有必要的自我保护则易受伤
（2） 认知模式
认知模式是基于这样一种认识 : 危机起源于对事
通过这一系列的“自我对话”，小王很快改变了对 事件的看法，找到了理性信念。 ①业绩差，不能说明我这个人能力就差，我有许 多别人尚未发现的优点，是以弥以不足。 ②现在业绩差不等于将来也差，总有一天，我会 得到别人的认同和赞赏。 ③我是新人，做到这样，已尽了力，业绩好只是 时间的问题。 ④接下来，我要更加努力的工作，证明自己的能 力。 他一下子轻松、自信起来，现在，阳光和快乐又 重回到他的心间。
青年人情绪活动的两极性完美绝望50岁以后晚年期繁衍停滞3050岁中年期亲近孤立1830岁成人前期自我同一性同一性混乱1318岁青年期勤奋自卑612岁儿童期主动内疚幼儿期自动羞耻和怀疑婴儿后期信赖不信赖婴儿前期心理社会转变期的矛盾年龄阶段青年人的成长弱点及思维局限2对社会想当然的解读中透视出大学生贫瘠的生活积淀对生活对人生对社会大学生们喜欢以一种居高临下的姿态去指点评说
大学生心理危机的识别和干预
5
当事人用日常 解决问题的手段 暂时不能应对 或应对无效
2018/11/27
5
（二）心理危机预防干预的意义
1、尊重生命，维护学生/人的生命权 2、维护学校的安全稳定，实现学校、家庭、 社会和谐
一个大学生自杀，老师和同学为之痛心；家庭成员，
特别是父母心灵上受到极大的伤害；国家也受到重大损失。
6
法，他们怎么会想到要结束自己的生命？他们是 遇到什么样的困难？其实，给他们机会说出这些 2018/11/27 话，对他们也有好处。”2
2
案例演练
2018/11/27
时间：十一月中旬的一天晚上10：30左右 地点：学生宿舍10楼阳台 主角：某大二女生 行为：哭泣，死前想与老师再说一次话。 认知：认为自己活着没有价值，不想活了。 情绪：痛苦、压抑 您该如何做？
2018/11/27
16
16
在疾病的早期或突然“好转”期。 无征兆，突然发生。
抑郁自杀的特点
采取十分意外的形式，用需忍受极大的痛 苦的方式来自杀。 有扩大自杀倾向。
2018/11/27
17
17
抑郁症的状态评估
抑郁症的状况评估 1) 失去兴趣 2) 失去动力 3) 自觉没有价值 4) 吃多吃少 5) 睡多睡少 6) 悲伤哭泣 7) 人生没有方向 8) 想要死 9) 持续两周以上才有诊断症状意义
＊大学生常见心理疾病
神经症：焦虑症，恐怖症，强迫症，躯体 形式障碍。 抑郁症 精神分裂症等
13
2、大学生严重精神疾病的发现与识别
＊（1）精神分裂症 精神分裂症（schizophrenia）是一种常见 的病因未明的精神病。 精神分裂症伤人与自伤
当事人用日常 解决问题的手段 暂时不能应对 或应对无效
2018/11/27
5
（二）心理危机预防干预的意义
1、尊重生命，维护学生/人的生命权 2、维护学校的安全稳定，实现学校、家庭、 社会和谐
一个大学生自杀，老师和同学为之痛心；家庭成员，
特别是父母心灵上受到极大的伤害；国家也受到重大损失。
6
法，他们怎么会想到要结束自己的生命？他们是 遇到什么样的困难？其实，给他们机会说出这些 2018/11/27 话，对他们也有好处。”2
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案例演练
2018/11/27
时间：十一月中旬的一天晚上10：30左右 地点：学生宿舍10楼阳台 主角：某大二女生 行为：哭泣，死前想与老师再说一次话。 认知：认为自己活着没有价值，不想活了。 情绪：痛苦、压抑 您该如何做？
2018/11/27
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在疾病的早期或突然“好转”期。 无征兆，突然发生。
抑郁自杀的特点
采取十分意外的形式，用需忍受极大的痛 苦的方式来自杀。 有扩大自杀倾向。
2018/11/27
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抑郁症的状态评估
抑郁症的状况评估 1) 失去兴趣 2) 失去动力 3) 自觉没有价值 4) 吃多吃少 5) 睡多睡少 6) 悲伤哭泣 7) 人生没有方向 8) 想要死 9) 持续两周以上才有诊断症状意义
＊大学生常见心理疾病
神经症：焦虑症，恐怖症，强迫症，躯体 形式障碍。 抑郁症 精神分裂症等
13
2、大学生严重精神疾病的发现与识别
＊（1）精神分裂症 精神分裂症（schizophrenia）是一种常见 的病因未明的精神病。 精神分裂症伤人与自伤
大学生心理危机识别与干预
• 如果故意避开不谈，反而会因被困扰的情绪 无从分解而加重情绪问题。
• 8、人格障碍（偏执性、冲动性）
• 9、精神分裂
10、癔症（歇斯底里发作）
11、青春期情感问题
•
……
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大学生心理危机识别与干预
心理危机干预的主要目的
• 有两方面： • 一是避免自伤或伤及他人； • 二是恢复心理平衡与动力。 • 有效的干预就是帮助获得生理心理上的安全
感，缓解乃至稳定由危机引发的恐惧、震惊 或悲伤的情绪，恢复心理的平衡状态，对自 己近期的生活有所调整，并学习到应对危机 有效的策略与健康的行为，增进心理健康。
5、因身边同学发生的心理危机事件而波及其他个
体产生恐惧、精神失常等心理障碍，无法进行正
常的学习、生活者。
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大学生心理危机识别与干预
一、自杀预防的困难及可能
• 预测自杀行为是一件比较困难的事，因为自杀 行为的原因非常复杂，一般情况下与自杀者接 触极其密切的人都难以觉察其细小的变化。而 且自杀行为常常带有突发性，令周围的人措手 不及。
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大学生心理危机识别与干预
• 4、所有自杀的人都是精神异常者
• 有人认为只有精神病患者才自杀。
• 但事实证明，自杀的人大多不是精神病人， 只有20%的自杀者是抑郁症或精神分裂症。 大多数自杀者是正常人，他们只是有暂时性 的情绪障碍。
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大学生心理危机识别与干预
• 5、自杀危机改善后就不会再有问题
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大学生心理危机识别与干预
自杀“可能的”征兆 (言语上)
1.谈论与自杀有关的事情或拿自杀开玩笑 2.谈论自杀的计划，包括自杀的方法，时间和
• 8、人格障碍（偏执性、冲动性）
• 9、精神分裂
10、癔症（歇斯底里发作）
11、青春期情感问题
•
……
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大学生心理危机识别与干预
心理危机干预的主要目的
• 有两方面： • 一是避免自伤或伤及他人； • 二是恢复心理平衡与动力。 • 有效的干预就是帮助获得生理心理上的安全
感，缓解乃至稳定由危机引发的恐惧、震惊 或悲伤的情绪，恢复心理的平衡状态，对自 己近期的生活有所调整，并学习到应对危机 有效的策略与健康的行为，增进心理健康。
5、因身边同学发生的心理危机事件而波及其他个
体产生恐惧、精神失常等心理障碍，无法进行正
常的学习、生活者。
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大学生心理危机识别与干预
一、自杀预防的困难及可能
• 预测自杀行为是一件比较困难的事，因为自杀 行为的原因非常复杂，一般情况下与自杀者接 触极其密切的人都难以觉察其细小的变化。而 且自杀行为常常带有突发性，令周围的人措手 不及。
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大学生心理危机识别与干预
• 4、所有自杀的人都是精神异常者
• 有人认为只有精神病患者才自杀。
• 但事实证明，自杀的人大多不是精神病人， 只有20%的自杀者是抑郁症或精神分裂症。 大多数自杀者是正常人，他们只是有暂时性 的情绪障碍。
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大学生心理危机识别与干预
• 5、自杀危机改善后就不会再有问题
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大学生心理危机识别与干预
自杀“可能的”征兆 (言语上)
1.谈论与自杀有关的事情或拿自杀开玩笑 2.谈论自杀的计划，包括自杀的方法，时间和