信息化课堂教学设计方案

《陋室铭》教学设计
沈阳市育源中学宋策
教学目标：
、了解“铭”的体裁特点。

、诵读全文，品味语言。

、体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

、学习托物言志的写作技巧。

教学重点：
通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。

教学难点：
理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。

教学用具：多媒体
教学时间：二课时
（第一课时）
教学过程：
一、新课链接：
同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。

这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。

二、走近作者：
刘禹锡（—），字梦得，唐代诗人，哲学家。

他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。

三、追溯背景：
作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。

在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。

四、释“铭”解题：
提问：同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么？
这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。

（板书“铭”）那么，“铭”
字还有什么意思呢？
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。

现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。

（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者）
五、明确目标：
、了解“铭”的体裁特点。

、诵读全文，品味语言。

、初步体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

六、指导朗读：
（一）、听录音朗读课文。

请学生进一步扩充、加深预习成果。

检查预习：读准下列字音：
德馨．ī苔痕．é鸿儒．ú案牍．ú西蜀．ǔ
（二）、齐读课文，注意读准字音。

（三）、这是一篇铭文。

铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。

下面请同学们自由读课文。

七、翻译古文：
（一）、根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。

、着重强调下列词语：
德馨：品德高尚。

鸿儒：学识渊博的人。

白丁：没有学问的人。

案牍：官府的公文
劳：使动用法，使……劳累
乱：使动用法，使……扰乱
（二）、翻译全文：（力求严密、准确）
如：
、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。

、孔子云：何陋之有？
有什么简陋的呢？
八、小试牛刀：
1、解释下列词语：
名：著名。

馨：香气，这里指品德高尚。

鸿儒：学识渊博的人。

劳形：使身体劳累
、翻译下面句子。

斯是陋室，惟吾德馨。

何陋之有？
、练一练
划线词的意思相同的一项是（ . ）
.有仙则名不能名其一处也
．惟吾德馨如兰之馨
.拍案而起无案牍之劳形
.无案牍之劳形我们在劳动
九、布置作业：
上网查阅刘禹锡的其他作品，进一步了解其创作特色。

（第二课时）
教学目标：
、理解内容：陋室不陋的原因。

、深刻体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

、学习托物言志的写作技巧。

一、巩固旧知：
、解释下列疑难字词
有仙则名．
苔痕上．阶绿
谈笑有鸿．儒，
往来无白丁
．．
调．素琴、阅．金经
、山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵
（斯是陋室，惟吾德馨）
（根据自己的志趣造句）
不在，有则。

不在，有则。

二、明确目标：
、理解内容：陋室不陋的原因。

、深刻体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

、学习托物言志的写作技巧。

三、探究学习：
（一）整体感知课文：小组合作解决两个问题。

、文中哪句话统领全文大意？
、作者是从哪几个方面来写陋室的？
讨论后明确：
斯是陋室，惟吾德馨。

从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。

（二）理解“陋室不陋”的原因。

提问：名为陋室，实则不陋。

文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？（板书：不陋）
学生如果用自己的话回答，教师则要求学生用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。

并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？相关的句子有：、苔痕上阶绿，草色入帘青。

（对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）
、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

（对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）
、可以调素琴、阅金经。

（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）
、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（从反面写，虚写。

表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃）
（板书：）不“陋”原因：居室环境，交往之人，日常生活。

提问：作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）
为什么？（因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来回答吗？（斯是陋室，惟吾德馨）（板书德馨）引导学生分析结尾这句话的作用（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因）。

提问：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？这是什么写法?
（板书：高洁傲岸安贫乐道托物言志）
课堂小结：
陋室之中的景是优美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你说作者所居陋室陋吗？（不陋）陋室不陋呀！请大家一齐读文中描写陋室特点的句子。

四、思维拓展：
托物言志：借助某种事物来抒发感情。

作品举例：
、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。

深悟生命的长河是无止境的。

、《白杨礼赞》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。

歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。

从下列的物中你可以言何志？
蜜蜂莲花松树
学生自由讨论，只要言之有理即可。

五、布置作业：
运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约字左右。

（提示：粉笔、石子、落叶等）
板书设计：
陋室铭
刘禹锡
物（托物言志）志
陋室
德馨居室环境：清幽雅致。

（安贫乐道）不陋交往人物（高洁傲岸）：高雅脱俗
日常生活：。

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信息化教学设计模式(共5篇)

篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。

通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。

模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。

教师巡视，辅导答疑。

课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。

如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。

模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。

学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。

因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。

如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。

在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。

模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。

应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。

如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。

信息化教学设计优秀方案6篇

信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。

（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。

二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。

四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。

2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。

让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。

3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。

教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。

学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。

学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。

5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。

信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。

教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。

信息化教学设计方案word文档5篇精选

信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。

（3）媒体在教学中的作用分为：A。

供给事实，建立经验；B。

创设情境，引发动机；C。

举例验证，建立概念；D。

供给示范，正确操作；E。

呈现过程，构成表象；F。

演绎原理，启发思维；G。

设难置疑，引起思辨；H。

展示事例，开阔视野；I。

欣赏审美，陶冶情操；J。

归纳总结，复习巩固；K。

自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A。

设疑播放讲解；B。

设疑播放讨论；C。

讲解播放概括；D。

讲解播放举例；E。

播放提问讲解；F。

播放讨论总结；G。

边播放、边讲解；H。

边播放、边议论；I。

学习者自我操作媒体进行学习；J。

自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。

此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。

高校信息化教学设计方案

一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。

高校作为人才培养的重要基地，需要紧跟时代步伐，充分利用信息化技术，提高教学质量。

本方案旨在设计一套适合高校信息化教学的需求，以提高教学效果和学生综合素质。

二、教学目标1. 提高教学质量：通过信息化手段，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。

2. 培养学生能力：培养学生自主学习、创新思维、实践操作等综合素质。

3. 促进教师成长：帮助教师提升信息化教学能力，促进教师专业发展。

三、教学策略1. 教学资源建设（1）构建数字化教学资源库：收集、整理、整合各类教学资源，如课件、视频、案例等，为教师和学生提供丰富的学习素材。

（2）开发特色课程资源：针对专业特点，开发具有地方特色和行业特色的课程资源。

2. 教学平台建设（1）搭建网络教学平台：利用云计算、大数据等技术，搭建一个安全、稳定、易用的网络教学平台。

（2）开发移动学习应用：针对智能手机、平板电脑等移动设备，开发移动学习应用，实现随时随地学习。

3. 教学方法改革（1）线上线下相结合：充分利用网络教学平台，实现线上学习与线下教学的有机结合。

（2）翻转课堂：教师提前布置学习任务，学生课前在线学习，课上教师进行答疑、讨论、实践等活动。

（3）项目式学习：以项目为导向，引导学生主动参与、探究、实践，培养学生的综合能力。

4. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

（2）过程性评价：关注学生学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。

四、实施步骤1. 前期调研：了解高校信息化教学现状，分析教学需求，确定教学设计方案。

2. 资源建设：收集、整理、整合各类教学资源，搭建网络教学平台。

3. 教学培训：对教师进行信息化教学培训，提高教师信息化教学能力。

4. 教学实践：组织教师开展信息化教学实践，不断优化教学设计方案。

5. 教学评价：对教学效果进行评估，总结经验，持续改进。

信息化教学设计方案5篇

信息化教学设计方案5篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。

引领财经网以下是我整理的信息化教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 信息化教学设计方案教学目标1、学问与技能：（1）把握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤（2）会正确读取电阻测量的结果。

2、过程与方法：利用信息化平台，使同学经过自主学习、合作探究的方式，把握指针式万用表测量电阻的方法。

3、情感态度价值观：激发同学参加实践的爱好，培育同学自主思索问题和解决问题的本领，养成仔细认真的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

教学重难点重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

难点：对指针式万用表测量电阻数据的精确读取。

课型：实训课课时：2课时教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法教具：手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等课前预备：1、制作好相关微课视频（熟悉指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让同学观看。

2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个基本步骤？测量中要留意的事项有哪些？3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

课堂教学：1、设疑激趣，导入新课（5分钟）前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关学问，对万用表也有了初步的熟悉。

万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

通报云班课同学自学情景，表扬先进。

2、学做结合，构成技能（65分钟）（1）初次测量，预习反馈分发一些色环电阻，让同学回忆微课资料，分组争论，进行电阻测量练习。

老师将同学们测量过程中消失的问题用手机记录下来。

信息化教学设计方案(精选5篇)

信息化教学设计方案(精选5篇)信息化教学设计方案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的信息化教学设计优秀方案5篇，让我们一起来看看！信息化教学设计方案精选篇1一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学资料。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。

本节资料包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量十分之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅仅需要扩散思维、概括、综合本事，并且更需要学生的信息获取、处理和表达本事。

以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息本事。

利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，供给了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自我的学习本事、理解本事和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

概述生物多样性保护的意义和措施。

2.本事目标(1)经过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“主角扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作本事和民主思想;(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策本事。

3.情感、态度与价值观目标(1)经过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，构成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

信息化教学方案设计模板

信息化教学方案设计模板
一、背景介绍：
在设计信息化教学方案时，首先需要对教学的背景进行介绍，
包括学校的情况、教学资源、师资力量等方面的基本情况，以及本
次信息化教学方案的编写目的和意义。

二、教学目标：
教学目标是信息化教学方案的核心，需要明确指出学生在信息
化教学过程中应该达到的认知、技能、情感、价值观等方面的目标，以及对学生的综合素质的培养目标。

三、教学内容：
教学内容是信息化教学方案的重要组成部分，需要根据教学目
标确定教学内容的选择和安排，包括知识点、教学重点、难点、教
学方法、教学手段等。

四、教学方法：
信息化教学方案设计模板中还需要明确教学方法的选择和运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学、案例教学等多种教学方法的
灵活运用，以及信息技术在教学过程中的应用。

五、教学评价：
教学评价是信息化教学方案中不可或缺的一部分，需要明确评
价的内容、评价的方式和方法，以及评价的标准和依据，包括形成
性评价和总结性评价等方面。

六、教学资源：
在信息化教学方案设计模板中，还需要考虑教学资源的准备和
利用，包括教学设备、教学软件、多媒体教室等方面的资源的充分
利用。

七、教学安排：
最后，信息化教学方案设计模板中需要对教学的具体安排进行
详细的规划，包括教学进度安排、教学活动安排、教学内容的展示
和讲解等方面的安排。

综上所述，信息化教学方案设计模板是教育工作者在进行信息化教学时的一个重要工具，它能够帮助教师全面、系统地规划和设计教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展。

信息化的教学设计

信息化的教学设计信息化的教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺整理的信息化的教学设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。

信息化的教学设计篇1教学主题行进间直线运球（复习）行进间体前变向换手运球一、教材分析行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。

这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。

在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。

通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

二、学生分析参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。

班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

三、教学目标1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。

2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。

3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，增强学好篮球的自信心。

四、教学环境□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□√移动学习□其他五、信息技术应用思路通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。

学生在欣赏的同时受到启发。

本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。

在此过程中，学生还可以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。

课前：在多媒体的支持下观看——NBA比赛，将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比，通过对比纠正自己的错误动作。

信息化教学设计方案(优秀9篇)

信息化教学设计方案（优秀9篇）信息化教学设计方案篇一马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空……二、学习目标有感情的朗读课文，疏通文意2 理解作者的思想感情，领会文章的寓意3 树立正确的人才观三、介绍文体常识“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。

用以陈述作者对某些问题的看法“马说”这个标题，是后来人加的，从字面上可以解作“谈马”或“论马”。

四、作者介绍韩愈（768——824）字河阳（现在河南孟州）人，唐代,与同为“古文运动”倡导者，是“ ”之首。

2 自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，谥号“ ”，又称，官至吏部侍郎，故又称。

作品都收在《昌黎先生集》里。

五、背景介绍这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。

这时，韩愈初登仕途，很不得志。

他曾三次上书宰相求重用。

很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。

后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

六、听读赏析1）听准字音，注意节奏，把握语速（在文中做出标注）2）读通文意以小组为单位，疏通每段文意，并找出每段重点，难点字词3）读出语气韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间，他那复杂的情感也寄托在文中每段末的那三个“也”字上。

七、深入思考（用文中原句回答）1.第一自然段交代了伯乐和千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？2.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？3.食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？八、品悟主旨1.文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”在文中各比喻什么样的人？这是什么样的写法？2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了作者什么样的思想感情？九、拓展延伸选择选感兴趣的话谈谈：话题1：如果你是“千里马”，但没有伯乐赏识你，你会怎么做？话题2：如果你是“伯乐”，你会怎样发现“千里马”？话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？）十、布置作业课时练《马说》信息化教学设计方案篇二信息化教学设计方案一．教学目标1．能从网上搜索到自己需要的资料2．熟练掌握PPT的动画效果3．了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式二．教学任务1．根据自己学科的特点，选择一堂课，为该堂课设计PPT.具体标准请参照三．教学步骤1.PPT的动画效果动画效果通常有两种实现办法：(1)按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。

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