一年级看图识字教学设计
看图读拼音识字教案
一、教案简介本教案旨在通过看图读拼音识字的方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音知识和汉字读音，提高学生的拼音认读能力和汉字书写能力。
适用于小学一年级学生。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并准确拼读所学的汉语拼音。
2. 学生能够根据拼音正确读出相应的汉字。
3. 学生能够掌握一些基本的汉字书写技巧。
三、教学内容第一课时：学习声母、韵母及声调1. 学习声母：b、p、m、f2. 学习韵母：a、o、e3. 学习声调：第一声、第二声、第三声、第四声第二课时：学习声母、韵母及声调（续）1. 学习声母：d、t、n、l2. 学习韵母：i、u、ü3. 复习声调第三课时：看图读拼音1. 学生根据图片，尝试用所学的汉语拼音进行读音。
2. 教师引导学生正确读出图片中的汉字。
第四课时：看图读拼音（续）1. 学生继续根据图片，尝试用所学的汉语拼音进行读音。
2. 教师引导学生正确读出图片中的汉字。
第五课时：拼音识字游戏1. 学生分组进行拼音识字游戏，巩固所学的汉语拼音和汉字读音。
2. 教师对学生在游戏中遇到的困难进行指导和解答。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片引导学生学习拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课后对学生的拼音认读能力和汉字书写能力进行测试，了解学生的学习效果。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生对教学方法的反馈，不断调整和改进教学方法。
六、第六课时：拼音写汉字1. 学生根据所学的汉语拼音，尝试书写相应的汉字。
2. 教师引导学生正确书写汉字，注意笔顺和笔画。
七、第七课时：拼音写汉字（续）1. 学生继续根据所学的汉语拼音，尝试书写相应的汉字。
2. 教师引导学生正确书写汉字，注意笔顺和笔画。
八、第八课时：拼音写字比赛1. 学生进行拼音写字比赛，比一比谁写的汉字最规范、最美观。
儿童看图识字卡片教学设计
儿童看图识字卡片教学设计引言：儿童是非常好奇和敏感的，他们在学习过程中需要各种各样的刺激和趣味性来激发他们的学习兴趣。
其中，看图识字是儿童学习阅读的基础技能之一。
通过引入儿童看图识字卡片，可以使儿童在愉快的游戏中学习到字词，提高他们的识字能力。
一、教学目标本教学设计旨在通过看图识字卡片教学的方式，帮助儿童达到以下目标：1. 学会识别和辨认常见字词；2. 学习使用图像理解字的意思；3. 培养儿童对阅读的兴趣和积极性；4. 培养儿童观察力、注意力和想象力；5. 提升儿童的语言表达能力。
二、教学内容及步骤1. 教学内容本教学设计以看图识字卡片为主要教材，结合儿童喜爱的游戏方式，分为以下几个阶段进行教学：第一阶段：了解卡片通过展示卡片的形状、颜色和大小等特点，让儿童熟悉卡片的基本信息。
第二阶段：学习识字将卡片的图像展示给儿童，引导他们用自己的语言描述图像，并与卡片上的字词进行对应。
同时，教师可以通过拼音、字母或手势等方式帮助儿童学习发音和书写。
第三阶段：游戏互动以游戏的形式进行复习和巩固，例如拿出卡片让儿童朗读对应的字词，或是让儿童根据描述找出正确的卡片，激发他们的参与性和学习积极性。
2. 教学步骤STEP1: 介绍卡片（15分钟）教师向儿童介绍卡片的形状、颜色和大小等基本信息。
让儿童观察并记录卡片的特点，培养他们的观察力和注意力。
STEP2: 学习识字（30分钟）使用卡片上的图像逐个向儿童展示，并引导他们用自己的语言描述图像的内容，然后将描述与卡片上的字词进行对应和学习。
教师可以适时地加入拼音、字母或手势等辅助教学方式，帮助儿童更好地理解和学习。
STEP3: 游戏互动（30分钟）通过不同的游戏形式加深儿童对识字的印象。
例如，教师拿出一张卡片，学生根据教师的描述找到对应的卡片；或者教师读出一个字词，儿童找出对应的卡片。
这样的游戏可以提高儿童的注意力和参与度。
STEP4: 复习和巩固（15分钟）教师从之前学过的卡片中随机选择几个进行复习，并让儿童朗读或描述对应的图像和字词。
《看图识字》教案
《看图识字》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册第三单元《看图识字》。
本节课共包含五个生字：山、水、田、土、日。
教学目标是让学生掌握这些生字的读音、书写和意义，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读五个生字，并掌握它们的正确书写。
2. 让学生理解生字的意义，并能够运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字的正确朗读和书写，以及理解生字的意义。
难点：生字的正确书写，以及将生字运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并说出画中的景物。
教师引导学生关注画中的山、水、田、土、日，引出本节课的生字。
2. 生字学习（10分钟）教师利用PPT逐个展示生字，引导学生朗读并说出生字的读音。
教师在黑板上书写生字，并讲解生字的结构和笔画顺序。
学生跟随教师一起书写生字，教师及时纠正学生的错误。
3. 生字练习（10分钟）教师发放练习本，学生按要求书写生字。
教师挑选几份作业进行展示和评价，给予表扬和鼓励。
4. 情景应用（5分钟）教师利用PPT展示一个故事情境，要求学生运用本节课的生字进行填充。
学生独立思考后，教师邀请几名学生上台进行回答。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字的读音、书写和意义。
六、板书设计黑板上书写五个生字：山、水、田、土、日，旁边附上对应的读音和意义。
七、作业设计1. 抄写生字十遍。
2. 利用生字编写一个简短的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字学习、生字练习、情景应用等环节，让学生掌握了生字的读音、书写和意义。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
在作业设计上，注重学生的抄写和应用，巩固所学知识。
《看图识字》教案
《看图识字》教案《看图识字》教案「篇一」目标：1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。
2、能用指读文字的方法进行阅读活动，对阅读活动有兴趣。
准备：大字卡若干，标记图《婴儿画报》30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。
过程：●出示故事名称的字条"萝卜青菜都爱吃"，幼儿认读。
●教师清讲故事。
●帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。
――故事里有谁？（出示相应字卡、认读）―小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（教师提问，幼儿回答，教师同时出示相应的字卡）――依次提问"小白兔、小山羊"到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）――熊奶奶请了谁？招待大家吃什么？（出示字卡认读）●教师按线索图再次讲述故事。
●幼儿按线索图和教师共同讲述故事的内容。
●幼儿阅读图书。
――集体认读故事名字。
――请幼儿阅读图书的第一页，指出不认识的汉字，幼儿之间相互学认。
――集体阅读第一页内容。
――幼儿自由完整阅读。
●幼儿操作，发散阅读。
――请幼儿选择动物字卡，自制图书"谁到谁家做客，请谁吃什么？"――个别幼儿讲述自己的图书内容。
《看图识字》教案「篇二」活动目标1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的'字。
2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。
3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备1、课件：象形字2、课件：单词树3、汉子图片活动过程一、找汉字1.出示课件4图片上有什么？这些文字一样吗？有谁知道这是哪些国家的文字。
（中国，英国、美国，韩国）2.谁能找出图片中的汉字？（知道汉字是中国人发明和使用的文字。
）二、看图猜字1.出示课件1以游戏方式启发幼儿辨识象形字。
2.引导幼儿观察汉字“日，木，山，川”的图画部分和象形字。
猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
3.出示课件2帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
看图读拼音识字的教案设计
看图读拼音识字的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，运用已学的汉语拼音知识，正确地读出图片中的汉字。
2. 培养学生独立观察、思考和拼读的能力，提高他们的汉语拼音水平。
3. 通过对图片的观察，激发学生学习汉字的兴趣，增强他们对汉语文化的认同感。
二、教学内容：1. 图片：选取与学生生活息息相关的图片，如动物、植物、物品等。
2. 汉字：与图片相对应的汉字，难度适中，以利于学生拼读。
3. 拼音：汉字的汉语拼音，包括声母、韵母及声调。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生通过观察图片，正确拼读汉字的能力。
2. 难点：汉字的拼音及声调的掌握。
四、教学方法：1. 直观法：通过展示图片，让学生直观地感受汉字与图片的关联。
2. 游戏法：采用趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3. 互动法：鼓励学生相互交流、讨论，提高他们的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入：展示图片，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2. 展示汉字：将图片与汉字对应，教学生正确地读出汉字的拼音。
3. 拼读练习：学生独立观察图片，尝试拼读出汉字的拼音。
4. 小组互动：学生分组，相互检查拼音的正确性，讨论遇到的问题。
5. 游戏环节：设计拼音拼读游戏，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置适量的拼音拼读练习，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组互动和作业完成情况进行评价，了解学生对拼音拼读的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中遇到的困难，针对性地进行辅导，提高他们的学习效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
七、教学拓展：1. 结合教材，拓展相关汉字的学习，提高学生的汉字认读能力。
2. 组织课外活动，如参观动物园、植物园等，让学生在实际环境中运用所学知识。
3. 开展家庭作业活动，让学生与家长一起参与拼音拼读游戏，增进亲子关系。
八、教学资源：1. 图片素材：收集各种动物、植物、物品等图片，用于教学展示。
《看图读拼音识字》教学教案
《看图读拼音识字》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过看图，能够正确地读出拼音，并认识对应的汉字。
2. 培养学生热爱阅读，喜欢学习汉语拼音的兴趣。
3. 帮助学生掌握一些基本的汉语拼音知识和阅读技巧。
二、教学内容：第一章：认识汉语拼音1. 学习汉语拼音的组成：声母、韵母、声调。
2. 学习如何正确地发音，并进行发音练习。
3. 学习如何通过汉语拼音来查找字典。
第二章：看图认识汉字1. 通过看图，学习认识一些常见的汉字，如：人、山、水、树、花。
2. 学习汉字的笔画顺序，进行书写练习。
3. 学习如何通过拼音来查找字典。
第三章：看图读词语1. 通过看图，学习读出一些简单的词语，如：小鸟、小猫、桌子、椅子。
2. 学习如何正确地朗读词语，注意声母、韵母、声调的正确发音。
3. 学习如何通过拼音来查找字典。
第四章：看图读句子1. 通过看图，学习读出一些简单的句子，如：我喜欢读书、今天是星期天。
2. 学习如何正确地朗读句子，注意句子的语调和停顿。
3. 学习如何通过拼音来查找字典。
第五章：看图写词语1. 通过看图，学习写出一些简单的词语，如：小鱼、太阳、月亮、花草。
2. 学习如何正确地书写词语，注意笔画的顺序和结构。
3. 学习如何通过拼音来查找字典。
三、教学方法：采用直观教学法，通过图片展示，让学生直观地认识汉字和词语。
采用游戏教学法，让学生在游戏中学习拼音和朗读。
采用分组合作法，让学生互相交流学习，提高学习效果。
四、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面进行评价。
鼓励学生积极参与课堂活动，正确地读出拼音和认读汉字。
五、教学时间：第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时教学教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、第六章：看图读短文1. 通过看图，学习读出一些简单的短文，如：《小兔子乖乖》、《小鸭子游泳》。
2. 学习如何正确地朗读短文，注意句子的连贯和情感表达。
3. 学习如何通过拼音来查找字典。
《看图识字》的教案
《看图识字》的教案一、教学内容本节课选自《看图识字》教材的第二章，详细内容包括：认识动物、植物、日常用品等十个类别的基本词汇，通过图片与文字的结合，让学生能够准确识别并读出这些词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握十个类别的基本词汇，提高他们的识字能力。
2. 培养学生通过观察图片，结合生活实际，学会自主识字的方法。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发他们对识字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：学生对词汇的发音和意义掌握不准确。
教学重点：通过图片与文字的结合，让学生熟练掌握十个类别的基本词汇。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、字卡等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物、植物等图片，引导学生说出它们的名字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解十个类别的基本词汇，结合图片，让学生观察并读出词汇。
3. 实践：学生分组，用字卡进行识字游戏，巩固所学词汇。
4. 例题讲解：选取两个典型例题，讲解解题思路，引导学生学会观察、分析、判断。
5. 随堂练习：布置几道练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书分为两部分：左边展示十个类别的基本词汇，右边展示两个典型例题及解题思路。
七、作业设计（1）抄写十个类别的基本词汇，每个词汇写五遍。
（2）用字卡自测，看自己是否能准确识别这些词汇。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的事物，学会自主识字，提高识字量。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注内容：1. 教学内容的难易程度与学生的认知水平相匹配。
2. 图片与文字的对应关系是否清晰，易于学生理解。
3. 教学内容的组织顺序是否合理，由易到难，循序渐进。
补充和说明：在选择教学内容时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保词汇的选择既能够激发学生的兴趣，又不超出他们的认知范围。
看图读拼音识字的教案设计
看图读拼音识字的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，运用汉语拼音正确地读出图片中的汉字。
2. 帮助学生掌握一些常见的汉字，提高学生的识字量。
3. 培养学生热爱阅读，喜欢学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能正确地读出图片中的汉字，并掌握一些常见的汉字。
2. 教学难点：学生能够准确地运用汉语拼音进行阅读。
三、教学准备：1. 准备一些图片，图片中包含不同的汉字。
2. 准备汉语拼音卡片，用于教学。
3. 准备一本汉语拼音课本，供学生参考。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些图片，让学生观察并尝试读出图片中的汉字。
2. 教师讲解：向学生介绍汉语拼音的读音规则，并讲解一些常见的汉字。
3. 学生练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生通过看图读拼音，尝试正确地读出图片中的汉字。
五、课后作业：1. 学生回家后，用汉语拼音写一篇关于自己家庭成员的小短文。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图片，让学生直观地观察和认识汉字。
2. 采用游戏教学法，通过拼音接龙、拼音猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行反思和评价，提高学生的自我认知能力。
八、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆或者书店，让学生感受阅读的氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 开展拼音知识竞赛，激发学生学习拼音的积极性。
3. 邀请家长参与课堂活动，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高后续教学的质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级看图识字教学设计材内容分析：本课教材是汉语拼音部分第一单元的第二课内容。
教材共有四部分内容组成：第一部分是情境图。
主要用以启发学生说话，引出要学的生母b 、p、m、f和词语“爬坡”“伯伯”，帮助学生读准四个声母，认清它们的形。
同时利用情境图培养学生的观察能力，指导学生学会用比较完整的语言表达图意，提高口头表述能力。
第二部分是声母b 、p、m、f音、形的教学，是本课教学的重点；第三部分内容是声母b 、p、m、f和单韵母ɑ、o组成音节的拼读；第四部分是b 、p、m、f在四线三格中的书写和认识生字“伯”。
教学目标：1、指导学生学会声母b 、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、辅导学生学会带调拼读音节及b 、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。
培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力。
教学重点和难点：本课教学的重点一是b 、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法；二是指导学生看图说话，培养学生的观察能力和表达能力。
本课的教学难点是区分b 、p的音和形以及韵母带调拼音。
教具准备：字母卡片挂图学生自制卡片学生奖品教学时间：3课时教学过程：第一课时教学内容：1、指导学生看图说话。
2 、教学b 、p、m、f，结合情境图指导学生读准音，运用多种方法辨清形。
一、复习引入1、引言激趣：同学们，昨天我们已经和三个单韵母宝宝交上了朋友，今天它们又来做客了。
同学们快和它们打招呼吧！单韵母宝宝说了，只有声音洪亮、发音准确的同学才能继续和它做朋友，快瞧，它们排着队来了。
2、复习ɑ、o 、e。
组织游戏：出示字母卡片ɑ、o 、e指名学生认读。
（游戏方式：教师手拿卡片ɑ问：小朋友我是谁？学生站起来回答：“你是单韵母ɑ，张大嘴巴ɑɑɑ”……）3、复习ɑ、o 、e的四声读法。
组织游戏：ɑ、o 、e戴小帽，四声不同要记牢。
我们开起小火车，读一读带四声的ɑ、o 、e。
（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。
师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。
小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。
）（设计意图：课伊始，趣横生。
通过学生喜闻乐见的游戏复习巩固旧知，不仅激发了学生学习汉语拼音的兴趣，还在润物无声之中将常规训练与教学内容有机的结合起来，提高了教学的实效。
）二、看图说话，学习新知（一）指导学生学习按一定的顺序看图说话。
1、从整体入手，指导学生看看这是什么地方？有谁？他们在做什么？按照老师的提示学生自己尝试看图，自由表达图意。
2、指名学生到黑板前指着图练习说话，注意引导学生说完整的话并有一定的条理。
其他同学认真听，仔细看，想想他说的好不好。
3、指名学生评价。
先说说人家的优点以及值得自己向他学习的地方，再说说自己的建议。
（指导学生在倾听别人的发言时学人之长、补己之短，学会客观正确的评价同学。
）4、小结引导：刚才的同学是从整体入手来看图的，谁还有别的方法。
（复习巩固前面学过的由远及近、由近到远的看图方法）请用你喜欢的方法看图并把你看到的讲给同桌听。
5、由图引出“b”。
同学们都能认真看图，还能说完整的话，藏在图里的字母宝宝高兴极了，快瞧，它来了。
（设计意图：它山之石可以攻玉。
有效利用情境图，不仅培养了一年级学生的观察能力，提高了学生的表达能力，还自然巧妙的引出了教学重点内容即拼音教学，让学生在兴味盎然中学习汉语拼音，降低了拼音教学的难度，拓宽了拼音教学的宽度，打造了有效教学和谐课堂。
）（二）学习声母“b”1、出示卡片“b”，看看它就藏在图中的什么地方？指名学生到黑板前指一指。
（伯伯身旁的阿姨正在听广播。
）2、教师示范发“b”的音，学生认真观察、模仿，尝试发音。
（发“b”的音时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来。
）3、同桌互相发“b”的音，教师巡视指导，个别帮助发音有困难的学生。
请小老师领读、指名读、比赛读。
4、同学们在生活中，还能在哪儿遇到“b”？鼓励学生联系生活经验编儿歌或顺口溜记忆“b”的发音。
（全班交流：菠菜菠菜bbb；菠萝菠萝bbb……）强调声母的发音要轻短。
（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
让学生通过观察模仿，自主尝试，同桌合作等学习方法，亲历学会的过程，并且联系生活经验，让孩子的创造力尽情放飞，学习汉语拼音的同时，发展学生的语言能力，让拼音教学的课堂也洋溢着浓浓的语文味，真可谓生活处处皆语文。
）（三）学习声母“p”1、看图引出“p”。
2、指导“p”的发音。
（教师示范，学生观察模仿；自己尝试发音；同桌互相纠正，教师个别辅导；联系生活实际编顺口溜或儿歌记忆）3、通过多种读的形式巩固“p”的发音。
4、指导学生观察“b”和“p”，区分它们的音和形。
音：广播广播bbb，泼水泼水ppp；形：右下半圆bbb，右上半圆ppp……课中字母操学生起立，跟老师边说边做相应的动作：我是声母b，右下半圆听广播，我是声母p，右上半圆爬山坡，记住声母b和p，快乐多又多。
（轻轻坐回座位）5、教师强调：“b”和“p”是一对双胞胎，只有细心的孩子才能正确区分它们。
（设计意图：在关注重点的同时，运用贴近学生年龄特点的方式，多法并用，既解决了教学的重点，又突破了教学的难点，学汉语拼音变得容易而有趣，课堂变得生动而朴实。
）（四）学习声母m 和 f（方法过程同“b”“p”）（过程略）三、巩固练习，反馈学情1、教师领读、小老师上台领读声母b p m f及儿歌。
强调声母的发音要轻短。
2、师生互动，利用学生手中的拼音卡片，检查反馈：师：卡片卡片在哪里？生：老师老师在这里。
学生快速摆好课前准备的声母卡片b p m f。
师：声母b在哪里？生：（手拿声母b的卡片面向老师）声母b在这里。
（依次检查、打乱顺序检查）（设计意图：学生在课堂上知识的习得，技能的增长，是需要训练的。
汉语拼音技能的训练更要扎扎实实，为学生今后学习语文打下良好的基础。
设计此环节，正是面对全体学生，让每一位学生都敢于参与、想参与、能参与、会参与、积极主动地参与到巩固训练中来，保证了课堂环节的实效。
）四、课堂总结指着黑板上的图和板书，指导学生总结这节课我们学会了什么？（这节课我们学会了……学会了……还学会了……或这节课我们不仅学会了……还学会了……以此来指导学生学会总结学习收获，培养学生表达能力。
）（设计意图：培养并发展学生的语言能力要从小抓起，从每一堂语文课抓起，从每一个细节抓起。
让学生按照老师的提示总结学习收获，即检查了学生的学习时效，又培养了学生的语言能力。
）小学一年级语文《汉语拼音》教学设计教学目的：1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。
谁能大胆地把6个单韵母来背一下。
（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。
同时传来了美妙的音乐声。
编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnen in （贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。
A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n ，而是一个前鼻音n 。
这个鼻音n 怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。
（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n 后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bn en in 。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。
Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习in。
A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习Bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）B、师：in 就是发“音乐”的“音”。
C 、你是怎么发这个音的？6、说得真好。
让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
7、小结：刚才同学们读得都不错。
我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。
它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。
我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。
（抽读，开火车读）8、小组活动，标四声。
师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？（1）先分工。
（2）再标调。
（3）后练读。
9、游戏：“摘苹果”同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字叫“摘苹果”。
师：谁来摘苹果？生（齐）：我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
五、学习声母和Bn en in 组成的音节。
过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。
1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。
2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn3、小组自由练读音节。
4、游戏：“坐飞机”师：“bBn”的飞机在哪里？生：“bBn”的飞机在这里。
六、读书、写字。
1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写，学生描红。
七、总结。
今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bn en in ，还学会了Bn enin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习学一年级语文免费教案-《汉语拼音7z c s》教学设计【教学目标】１、学会z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学会z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。