《三民主义的形成与发展》教学设计
《三民主义的形成和发展》教案
第16课三民主义的形成和发展（一）教学目标一、知识与能力识记：孙中山早期的革命活动；同盟会及三民主义；革命派和保皇派的论战；三民主义的实践；新三民主义的提出及主要内容、进步性；新三民主义与中共民主革命纲领的比较。
理解：通过比较新旧三民主义、分析新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较认识历史问题的能力。
进一步培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
二、过程与方法论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释三、情感态度与价值观增强学生对孙中山革命活动的感性了解，理解先进中国人的救国探索不断深入，反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。
四、重点与难点重点：三民主义、新三民主义的内容；《临时约法》的内容。
难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。
五、课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
（二）教学过程【导入】播放歌曲《光辉岁月》，这首歌是为了纪念曼德拉而作。
由曼德拉一生为自由而战，引出孙中山在中国领导的民族民主革命。
回顾孙中山的生平，了解他是如何走上革命道路的。
给出课程标准，让学生明确学习目的。
【正文】首先分析三民主义提出的时代背景。
一、三民主义的提出1、历史背景结合课文中的文字和图片，展出课件中的材料，学生较易归结出（1）（2）（4）点,补充（3）（5）。
（1）社会基础：19世纪末期，民族危机不断加深；改良方案失败；（2）阶级基础：资产阶级革命派登上历史舞台；（3）经济基础：资本主义得到进一步发展；（4）思想西方资产阶级政治学说，特别受林肯“民有、民治、民享”思想的影响；（5）个人因素：上书李鸿章失败后，孙中山由改良走上革命道路。
通过阅读课文，掌握三民主义提出的概况。
2、内容（1）中国同盟会的成立A 时间、地点、人物：1905年8月20日；日本东京；孙中山、黄兴、宋教仁；B 性质：中国第一个资产阶级革命政党（区别：兴中会是第一个资产阶级革命团体）；C 纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
人教版高一历史必修一第六单元第16课《三民主义的形成和发展》教学设计
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调三民主义在我国民主革命进程中的重要地位。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的历史学习后，对历史知识有一定的了解和积累，但对于较为抽象的历史理论和思想观点的理解尚显不足。在进入本节课之前，学生已经学习了辛亥革命等相关的历史知识，对孙中山及其革命事迹有初步的认识，为学习三民主义的形成和发展奠定了基础。
1.培养学生对孙中山等历史人物的敬仰之情，树立民族自豪感，增强爱国主义情感。
2.通过对三民主义的学习，使学生认识到民主、自由、平等、博爱等价值观的重要性，树立正确的人生观、价值观。
3.引导学生从历史的角度看待国家和社会的发展，培养学生关注国家命运、承担社会责任的意识。
1.导入新课：通过回顾已学过的辛亥革命相关知识，引入本节课的主题——三民主义的形成和发展。
2.对三民主义在历史发展过程中作用的认识，以及对其在我国民主革命中所发挥作用的理解。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，全面、客观地分析评价三民主义。
（பைடு நூலகம்）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，激发学生的思考和分析能力。
（2）运用案例教学法，结合历史事件，让学生深入理解三民主义的内涵和作用。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会以讲故事的形式，介绍三民主义的形成和发展过程。首先，我会从孙中山的革命经历讲起，让学生了解三民主义的历史背景。然后，详细讲解三民主义的基本内容，包括民族主义、民权主义和民生主义。
在讲述过程中，我会结合课本内容，强调三民主义的核心思想。例如，在讲述民族主义时，我会提到“驱除鞑虏，恢复中华”的意义；在讲述民权主义时，我会阐述“创立民国，平均地权”的重要性；在讲述民生主义时，我会强调“改善民生，实现国家富强”的目标。
《 三民主义的形成和发展》教学设计方案终稿
《三民主义的形成和发展》教学设计方案终稿一、课程标准1、了解孙中山三民主义的内容2、认识孙中山先生在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
二、最新考纲孙中山的三民主义三、课时安排：3课时由于学习必修三时文理已经分科，文科班的教学时间相对充足，加上我将白天的课和晚自习统一规划，大体上每课知识分三课时安排。
四、教学过程第一节课先发下学案，学生预习。
通常每课有4-5道问题。
本课学案问题：1、请小组生动展示孙中山先生的生平经历、革命生涯。
2、请介绍三民主义的背景、内容和作用。
3、新三民主义提出的原因、标志、内容和影响。
4、请比较新旧三民主义的异同点。
在设计以上问题的过程中，我一方面认真学习领会《标准》、《考纲》，深入理解教材，准确把握难重点；另一方面认真分析学生的生活经验和生活实际，了解学生的知识水平和兴奋点。
根据教材的特点及学生的实际情况来设计预习问题的。
问题如果过于简单，提问就会流于形式，不利于培养学生分析问题的能力，达不到刺激学生思维的效果。
如果问题太难，又会使课堂陷入停顿状态，使学生产生畏难情绪。
所以设计问题基本要求是难易适中，不能超出学生的知识和能力范围。
各小组初步预习之后，学习小组自愿报名，选择本组要准备并展示的问题。
通常每题会有2-3个小组准备。
分头查资料，做课件，讨论、整理。
并提出在学习过程中衍生出来的新问题，交给老师。
讨论中同学们各抒己见，畅所欲言，在争论中互帮互学，修正自己，接受他人，探寻知识，发现真理，学会了客观对待错误和挫折，培养了合作的意识和在集体中解决问题的习惯。
特别是那些交往能力弱、成绩不理想、平时很少发言的学生加入到讨论中来，促进了学生个性与共性的协同发展和共同进步。
第二节课各组会依照问题顺序自愿展示。
经常会出现争相展示的情况。
哪组抢上哪组先上，别的小组或补充或提问。
最后教师深化提升。
导入：20世纪是中国发生翻天覆地巨变的100年。
江泽民同志在党的十五大报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
第16课：三民主义的形成和发展教学案
第16课：三民主义的形成和发展教学案一、教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“20世纪以来中国重大思想理论成果”这一单元中的部分。
本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。
本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。
由于本课内容理论性较强，所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。
二、教学目标知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价；思想论战的主要内容及影响；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。
过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利；孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。
三、教学重难点重点：三民主义、新三民主义的内容。
难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。
四、学情分析认知基础：高二学生通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。
但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。
心理特征：高中生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确；自我意识趋向成熟，敢于提出不同见解；情感上具有正确的价值观；但面对大练兵专家评委，会有紧张感。
学习能力：自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。
五、教学方法采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学与创设情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。
以活动建构教学理论为指导，充分挖掘课程资源，利用图片、表格、视频、音乐、多媒体等多种形式，引导学生通过对历史知识的探究、体验主动的建构。
三民主义的形成与发展教案
三民主义的形成与发展教案教案标题：三民主义的形成与发展教学目标：1. 了解三民主义的起源、形成和发展过程；2. 掌握三民主义的核心思想和主要内容；3. 理解三民主义对中国近现代历史和社会变革的影响。
教学重点：1. 三民主义的起源和形成；2. 三民主义的核心思想和主要内容。
教学难点：1. 理解三民主义对中国近现代历史和社会变革的影响；2. 掌握三民主义的核心思想和主要内容。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、教学素材等；2. 学生准备：教材、笔记本、课前预习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入相关历史事件或人物，激发学生对三民主义的兴趣；2. 学生回答导入问题：你对三民主义有什么了解？二、知识讲解（25分钟）1. 教师通过多媒体展示，讲解三民主义的起源和形成过程；2. 教师介绍三民主义的核心思想和主要内容，并结合历史背景进行详细解释；3. 学生积极参与，提问和回答相关问题。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出几个与三民主义相关的历史案例，如辛亥革命、五四运动等；2. 学生分组讨论并分析这些案例中三民主义的体现和影响；3. 学生代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
四、思考拓展（10分钟）1. 教师提出问题：三民主义对中国近现代历史和社会变革有何影响？2. 学生展开讨论，提出自己的观点和理由；3. 教师引导学生思考三民主义的现实意义和发展方向。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结；2. 学生回答小结问题：你对三民主义的理解有何提升？教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关文献或参观纪念馆，进一步了解三民主义的形成和发展；2. 学生可以选择一个与三民主义相关的话题，进行深入研究和写作。
教学评估：1. 教师观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性和参与讨论的积极性；2. 学生完成课后作业，如撰写一篇关于三民主义的短文或制作一份PPT等。
教学资源：1. 《近代中国史纲要》教材；2. 多媒体设备和教学课件；3. 相关历史案例和文献资料。
《第16课 三民主义的形成和发展》教学设计(广 西县级优课)
第16课三民主义的形成和发展的教学设计一、教学目标：（1）知识与技能：通过阅读了解三民主义的基本内容。
比较新旧三民主义，知道新三民主义的实质性飞跃，知道它与中共民主革命纲领是基本一致的。
教学重点：评价三民主义教学难点：三民主义如何向新三民主义的过渡，两者的区别是什么。
(2)过程与方法：通过阅读，问题引导，课堂讨论，材料解读等方法（3）情感态度价值观：认识到三民主义是20世纪的重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神，以及救亡图存的爱国精神。
二、学情分析:授课班级属于文科普通班，有一定的历史事件分析能力，应重视引导学生根据问题，自我阅读完成问题。
强调分析问题的角度，总结经济基础与上层建筑的规律关系。
三、教学过程：（1）导入新课：让学生根据所学的知识讨论：一个改革或革命成功的重要条件哪些？学生回答（2分钟）：……教师引导：科学的思想理论指导，先进的领导阶级及组织，广泛的社会基础，符合国情，军事力量强大……那么今天我们来学习孙中山的三民主义，看看是否能够救中国，获得革命的成功?（2）授课过程：学生阅读课本，总结三民主义的内容。
幻灯片展示：……注意解释：同盟会的性质，政党的特征。
设问：同盟会的纲领是否符合了一个革命成功的条件。
（评价三民主义）学生回答：……教师：课本画它的积极性，教师通过材料引导评价三民主义的局限性。
←民族主义：反对民族压迫（狭义）←民权主义：承认或服从中华民国主张的才拥有（范围较小）←民生主义：带有一定的空想性，很难实施。
没有改变封建土地所有制关系。
总结：不彻底的反帝反封。
过渡：材料：孙中山晚年颇为深刻地认识到，建立共和，“民权何由而发达？则从团结人心，纠合群力始”。
可是，“十年以前，非特一般人不知共和为何物，即知识阶级亦鲜解共和真理”，更有甚者，许多人“不但不知共和的好处，反而希望满清复辟”。
……“至于欧美的风土人情和中国不同的地方是很多的，如果不管自己的风土人情是怎么样，便像学外国的机器一样，把外国管理社会的政治硬搬进来，那便是大错。
人教版高中历史必修三第15课：三民主义的形成和发展教学设计
1.教师设计相关习题，检查学生对三民主义知识的掌握，如选择题、简答题等。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调三民主义在中国近现代史上的重要地位。
2.指出三民主义的历史意义和局限性，引导学生客观评价三民主义。
4.三民主义的现实意义和局限性。
（二）教学难点
1.三民主义理论体系的内在逻辑关系：如何引导学生理解民族、民主、民生三者之间的联系。
2.三民主义在历史进程中的实践与调整：如何让学生认识到三民主义的发展是一个不断适应时代、解决问题的过程。
3.评价三民主义的历史地位：引导学生客观看待三民主义的贡献和不足，提高学生的历史分析能力。
（二）过程与方法
1.情境导入：通过讲述孙中山的革命事迹，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.讲授法：系统讲解三民主义的基本概念、原则及其发展历程。
3.对话交流：组织学生就三民主义的内涵和意义进行讨论，培养学生独立思考和分析问题的能力。
4.案例分析：结合历史事件，让学生了解三民主义在实践中的运用，提高学生的历史理解能力。
6.教学评价：通过课堂讨论、课后作业和期末考试等多种方式，全面评价学生对本章节知识的掌握程度。
在教学过程中，注重以下策略：
1.激发学生的主体性：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养独立思考能力。
2.注重历史思维能力的培养：通过案例分析、问题探讨等方式，提高学生的历史分析、评价能力。
3.结合现实生活：引导学生关注现实问题，让学生认识到三民主义的现实意义和价值。
4.分析三民主义在中国近现代史上的作用，如辛亥革命、国民大革命等。
《三民主义的形成与发展》教案
《三民主义的形成与发展》教案一、分析教学重、难点：（1）教学重点：三民主义的基本内容（2）教学难点：孙中山不同时期主要的民族主义思想的理解二、教学目标（一）知识与能力理解并掌握三民主义、新三民主义思想的内容；培养学生归纳分析能力，学会独立思考和小组合作探究的能力。
（二）过程与方法精选典型材料，设计合理的探究题，启发学生主动积极参与探究学习，学习史论结合的方法，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法；通过小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
（三）情感态度与价值观通过对孙中山思想的深入了解，培养学生爱国主义情感，与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。
三、学情、教法与学法（一）学情（1）学生学习本课内容的基础学生在高一学了辛亥革命和国民大革命，对他们兴起的背景，经过有了一定的了解。
因此本课我主要是对这两次革命的指导思想进行深入的分析。
（2）学生学习本课内容的能力经过高中阶段一年多的学习，学生基本具备自主学习和探究的知识和能力。
（二）教法与学法由于学生有一定的学习基础和技能，根据高中历史课程改革的精神，本课主要采取“创设问题”教学法，突出学生的自主性和探究性学习，创设情景，巧妙设问、引导和点拨。
四、教学流程【导入新课】: 人物介绍，问题导入。
导言分析总结：三大伟人、三次历史性巨变、四大理论成果提问：你知道孙中山一生的大事吗？人物介绍：从少年壮志、奔走革命、创建民国、讨袁护法、新的征程、伟大的转变、晚年时期—壮志未酬等方面了解孙中山，领悟伟人精神。
在孙中山一生中最伟大的贡献就是领导辛亥革命推翻帝制，而指导这场伟大革命的思想就是三民主义。
那么，什么是三民主义？为什么会出现三民主义？三民主义怎么样？今天我们就带着这些问题进入今天的新课学习。
【教学过程】：一、三民主义的提出：（先入为主，概念先解）（一）提出的过程1.1905年创立同盟会，提出十六字纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
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第16课三民主义的形成和发展★课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
★教学目标：（1）识记：三民主义的具体内容、《中华民国临时约法》、新三民主义的内容；（2）理解三民主义在推动中国资产阶级革命过程中的作用；《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败；（3）比较新三民主义与中共民主革命纲领的异同；三民主义与辛亥革命成败之间的关系。
★教学重点和难点：重点：三民主义、新三民主义的内容。
难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。
★教学过程及要点：【导言分析】江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
”结合引言，回答下列问题。
1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么？它们对中国人民各产生了什么重大影响？孙中山领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。
2、孙中山、毛泽东、邓小平根据中国革命和建设的需要，分别创立了什么重大思想理论成果？分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论【导入新课】面对鸦片战争后中国半殖民地半封建社会的残酷现实，先进的中国人通过中外比照，思考着怎样才能救中国。
继林则徐、魏源“开眼看世界之后”，地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张；以康有为为代表的资产阶级维新派则提出了实行“君主立宪”的主张，然他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。
因此，封建地主阶级和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。
历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。
这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。
对于孙中山先生很多称谓：1940年，国民政府尊称其为：“中华民国国父”。
中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。
在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”，而民间普遍称他为“中国国父”。
一、三民主义的提出：1、背景（1）政治：民族危机进一步加深，各派救国方案失败。
由于西方列强的入侵，泱泱文明古国更走到了亡国的边缘，中华民族陷入苦难的深渊（P78《时局图》）。
许多先进的中国人提出不同的救国主张。
这些主张，都想在维护或基本保持封建制度的前提下，通过这样或那样的改良，使中国免遭列强侵略、摆脱危机。
但是，在无情的社会现实面前，这些方案屡屡碰壁。
（2）经济：民族资本主义发展。
甲午战争后，中国民族资产阶级登上历史舞台，自然经济也随列强入侵加剧而进一步瓦解，民族资本主义取得发展，促进了思想理论的发展。
同时，清政府实施新政，奖励实业的措施也在一定程度上促进民资的发展。
（3）思想：随着新式学堂和留学教育的发展，革命知识分之队伍迅速壮大。
他们把西方资产阶级的天赋人权、自由平等学说，作为革命的思想武器，大力宣传资产阶级革命思想。
民主革命思想传播。
邹容、陈天华等，积极宣传推翻清政府统治，建立资产阶级民主共和国的民主思想，上海和日本的东京成为宣传中心。
（4）阶级：以孙中山为首的资产阶级革命派登上历史舞台。
（5）个人因素：孙中山个人努力。
补充:孙中山早期的革命活动：孙中山：（1866—1925）我国伟大的革命先行者。
名文，号日新，后改逸仙，亡命日本时化名中山。
他所领导的辛亥革命推翻了清王朝，建立了中华民国。
因此被称为“国父”。
1892年毕业于香港西医书院。
1894年上书清廷首辅李鸿章，提出“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流”的变法主张，被拒。
此后即改取志在推翻满清，建立共和的革命道路。
同年11月，赴檀香山，创立兴中会。
1895年举行广州起义。
失败后逃亡国外。
1900年发动惠州(今广东惠阳)三洲田起义，以失败告终。
此后数年往来于日本、安南(今越南)、檀香山、欧洲、美洲等地，宣传其革命主张，发展兴中会组织，开始提出三民主义、五权宪法。
1905年在日本东京，联合兴中会、华兴会、光复会等革命团体，组成同盟会，被推为总理。
发刊《民报》，作为机关报。
《同盟会宣言》提出四项政纲：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。
”1906～1911年，孙中山筹划、指挥和发动了9次武装起义，均告失败。
1911年武昌新军起义，迅即引发15个省的响应，使清王朝的统治从根本上发生动摇。
孙中山于当年年底回国，被起义各省代表选举为临时大总统。
1912年元旦在南京宣誓就职。
同时，中华民国临时政府和临时参议院也宣告成立，公布《中华民国临时约法》。
1912年2月12日，清宣统皇帝溥仪退位。
13日孙中山辞去临时大总统职位，让位于袁世凯。
8月，同盟会改组为国民党。
此后十数年间，中国连续发生以下事件：国民党创建人之一宋教仁被刺，袁世凯称帝，张勋复辟，军阀连年混战，以武力篡夺中央政权。
孙中山坚持革命，先后组织领导了讨袁和护法的政治运动和武装斗争。
1915年10月25日，在东京与宋庆龄结婚。
1917年在广州召开非常国会，宣言护法，组成军政府，被推举为大元帅。
从此时到1924年，孙中山断续担任军政府首脑，其名义数度改变，始称大元帅，次称总裁，后称大总统。
1921年与苏联代表马林会晤。
1922年与共产国际代表越飞会晤。
1923年发表《孙文越飞宣言》，接受共产国际和苏联的政治、军事、物质援助。
1924年1月在广州召开国民党第一次全国代表大会，通过新的党纲、党章，确定今后国民革命以打倒军阀、统一中国、消灭帝国主义在中国的势力为目标，确立了联俄、联共、扶助农工三大政策。
大会取得三项重大成就：改组国民党；重新解释三民主义；接纳中共党员参加国民党。
此议为孙中山及大会多数代表所支持。
同年，创设黄埔军官学校，着手建立革命武装力量。
1925年3月12日因肝癌在北京逝世，留下了“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗”的遗嘱。
与《遗嘱》同时签署的还有《致苏联遗书》。
遗著编为《中山全书》、《总理全集》和《孙中山全集》。
————《大英百科全书》（1）上书改革：1894年，孙中山在康有为变法思想的影响下北上天津，上书李鸿章，提出“人尽其才，地尽其利，物尽其用，货畅其流”的改革纲领，但是遭到了李鸿章的冷遇。
从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，坚定地走上了革命道路。
（2）成立团体：1894年--兴中会--檀香山--第一个资产阶级革命团体1894年，孙中山在美国檀香山创立中国第一个资产阶级革命团体——兴中会。
提出了“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的革命主张，这是资产阶级革命派提出的建立资产阶级共和国的最早方案。
（参见“历史纵横”）（3）发动起义：1895年--（第一次）广州起义1895年，兴中会准备在广州发动起义，由于内部步调不一致，丧失了时机，再加上叛徒告密，起义未发动就被镇压。
清朝政府大肆捕杀革命党人，陆皓东、朱贵全、丘四等被杀，程奎光病死狱中，孙中山、杨发、陈少白等均被悬赏通缉。
孙中山流亡海外，后经日本去欧美进行考察。
通过考察，他“殊多心得，始知徒致国家富强，民权发达，如欧美列强者，犹未能登斯民于极乐之乡也；是以欧洲志士，犹有社会革命之运动也，予欲为一劳永逸之计，乃采取民生主义，以与民族、民权问题同时解决”，这就形成了三民主义的雏形。
（4）组建政党：1905年中国同盟会日本东京资产阶级政党中国同盟会于1905年8月20日在日本东京成立。
其前身是华兴会和兴中会，除此之外还有复兴会、科学补习所等多个组织参加。
中国同盟会的根本政治要求是孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”十六字纲领。
其机关刊物是《民报》。
孙中山为其总理，黄兴为副总理。
同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。
它的成立，标志着中国的民主革命进入一个新的阶段。
2、三民主义的基本内容及评价：（1）内容：孙中山在《民报·发刊词》把同盟会的纲领进一步阐发为“民族、民权、民生”三大主义【引申思考】三民主义内在的关系三民主义中民族、民权、民生三者相互联系，相互影响。
第一，三民主义是孙中山对同盟会政治纲领的展开表述；第二，在三民主义中，民权主义是核心，目标是建立资产阶级共和国，它是民主革命的首要任务，民族主义是前提，民生主义是补充和发展。
（2）评价：进步性：①它是孙中山受到美国林肯的“民有、民治、民享”思想启迪，涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领。
②它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，是辛亥革命的重要理论指导。
局限性：三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，具有明显的时代和阶级局限性。
这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。
性质：资产阶级民主革命纲领进步性：是比较完整的资产阶级民主革命纲领；代表资产阶级利益，反映了人民的要求和愿望，三民主义是中国资产阶级民主革命的指导思想，推动了资产阶级民主革命的发展，建立第一个资产阶级共和国政府。
（前提）民族主义（核心）民权主义（补充和发展）民生主义局限性：是不彻底的资产阶级民主革命纲领；三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，具有明显的时代和阶级局限性。
这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。
——没明确反帝——不彻底的土地革命纲领——没扫荡汉族封建地主势力二、三民主义的实践三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。
具体表现为：1、领导辛亥革命，推翻帝制：1911年，辛亥革命爆发。
1912年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。
2、颁布《临时约法》，维护民主共和：1912年3月11日，孙中山在南京以临时大总统名义颁布了《中华民国临时约法》，它体现了资产阶级革命“主权在民”的政治原则，它还按照资产阶级三权分立原则，规定了中央制度。
这是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，它对建立资产阶级共和制度、反对封建专制制度具有进步意义，大大推动了中国民主化的进程。
3、捍卫民主共和的斗争：由于三民主义自身具有局限性，在它指导下的资产阶级一系列的斗争都无法取得彻底的胜利，三民主义不能指导中国革命完成反帝反封建的历史任务，辛亥革命、二次革命、护国运动、两次护法战争的结局都深刻地说明了这一点。
三、旧三民主义发展为新三民主义：你知道孙中山先生一生中最伟大的转变是什么吗?孙中山先生真诚欢迎国共合作!文率同志为民国而奋斗三十年，中出生入死，失败之数，不可偻指，顾失败之惨酷，未有甚于此役者。