夏威夷大学马诺阿分校与贝拉明大学本科教学质量对比

夏威夷大学马诺阿分校与贝拉明大学本科教学质量哪个好? 院校信息

本科教学质量对比

注：上表师生比值X，也即表示该校师生比为1：X；如某校师生比为1:10，则上表便记为10。

上述排名，共统计有美国900所学校。

德州大学奥斯汀分校排名及研究生录取条件

德州大学奥斯汀分校排名及研究生申请条件

目录德州大学奥斯汀分校简介 (2) 德州大学奥斯汀分校排名 (3) 德州大学奥斯汀分校研究生录取条件及专业解读 (4) 你不得不知的德州大学奥斯汀分校 (8) 美国风情之一：德州大学奥斯汀分校 (11) 德州大学奥斯丁分校：南方之最 (13) 德州大学奥斯汀分校简介得克萨斯大学奥斯汀分校(University of Texas at Austin) ，又名得克萨斯大学奥斯汀分校、得州大学奥斯汀分校，简称UT Austin，创建于1883年，坐落在美丽的得克萨斯州首府奥斯汀市，是一所世界著名大学。在美国有着“公立常春藤”的美誉。在英国泰晤士报高等教育副刊（Times Higher Education）2014年发布的世界大学排行榜里排在第28名。在美国全国科学研究委员会发布的研究性大学排名中排名第7。得克萨斯大学奥斯汀分校以其自然科学学院，工程学院、商学院以及教育学院闻名于世。2015年工程类研究生院和教育类研究生院排名均位居第10名，商学院与法学院排名中分别列第17名和15名。尤其值得一提的是，该校获得的经济资助和捐款仅次于哈佛大学，该校的学费比较便宜，奖学金份额多，这也是该学校之所以能在全美最有价值大学排名第19位的重要原因。UT 的会计专业11年以来一直是全美第1。UT的石油工程也一直保持在全美第1。得州大学奥斯汀分校是得州主要的学术硏究中心，每年的硏究经费高达3亿8 千万美元，也是美国大学协会（Association of American Universities）最早的成员之一。

校友中有9名诺贝尔奖得主，18位普利策奖得主和1位图灵奖得主，1位沃尔夫奖得主，4位是国家科学奖章得主，26位艾尔弗雷德·史隆基金会得主，40位亚力山大·冯·洪堡特基金会得主,实力很强。德州大学奥斯汀分校排名德州大学奥斯汀分校USNews排名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国国家级大学综合排名第53名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2012美国国家级大学综合排名第46名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名会计学类第1名?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名企业管理/创业学类第7名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名高级工商管理硕士类第13名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名金融学类第15名?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名信息系统管理学类第3名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名国际类第16名?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名管理学类第14名?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名市场营销学类第10名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名在职工商管理硕士类第6名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名生产/运营学类第11名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名供应链/物流学类第18名 ?[得克萨斯大学-奥斯汀分校]2015美国研究生院专业排名课程与导论类第11名

202X软科世界大学学科排名新闻传播学.doc

202X软科世界大学学科排名新闻传播学软科新闻传播学世界大学排名今年评出三百所高校，排在第一的是美国俄亥俄州立大学。荷兰阿姆斯特丹大学位列第二，美国德克萨斯大学-奥斯汀第三。一起来了解。排名院校名称国家/地区 1俄亥俄州立大学-哥伦布美国 2阿姆斯特丹大学荷兰 3德克萨斯州大学奥斯汀分校美国 4密歇根州立大学美国 5宾夕法尼亚州立大学-大学城美国 6印第安纳大学-布鲁明顿美国 7威斯康星大学-麦迪逊美国 8加州大学-圣塔芭芭拉美国 9宾夕法尼亚大学美国 10伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校美国 11康奈尔大学美国 12密歇根大学-安娜堡美国 13马里兰大学-大学城美国 14西北大学美国 15阿姆斯特丹自由大学荷兰 16亚利桑那大学美国 17佐治亚大学美国 18南加州大学美国

20华盛顿大学-西雅图美国 21苏黎世大学瑞士 22明尼苏达大学-双城美国 23慕尼黑大学德国 24南洋理工大学新加坡 25普渡大学-西拉法叶美国 26维也纳大学奥地利 27亚利桑那州立大学美国 27北卡罗来纳大学-教堂山美国29肯塔基大学美国 30阿拉巴马大学美国 31加州大学-戴维斯美国 32哈佛大学美国 33伦敦政治经济学院英国 34德克萨斯技术大学美国 35纽约州立大学-布法罗美国36昆士兰大学澳大利亚 37俄克拉荷马大学-诺曼美国38根特大学比利时 39华盛顿州立大学-普尔曼美国39鲁汶大学(佛兰德语)比利时41耶路撒冷希伯来大学以色列

43犹他大学美国 44路易斯安娜州立大学-巴吞鲁日美国45牛津大学英国 46新加坡国立大学新加坡 47曼海姆大学德国 47斯坦福大学美国 49密苏里大学-哥伦比亚美国 50悉尼大学澳大利亚 51-75美利坚大学美国 51-75香港城市大学中国香港 51-75乔治梅森大学美国 51-75约翰霍普金斯大学美国 51-75高丽大学韩国 51-75拉夫堡大学英国 51-75奈梅亨大学荷兰 51-75首尔国立大学韩国 51-75成均馆大学韩国 51-75坦普尔大学美国 51-75香港中文大学中国香港 51-75乔治华盛顿大学美国 51-75墨尔本大学澳大利亚 51-75安特卫普大学比利时

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告 2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。（一）本科教育基本情况学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。 1、本科专业设置。本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。 2、本科招生情况。2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205

人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。生源质量继续提高。录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。除部分专业特殊类考生外，理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分，比2015年提高了12.26分，实现了从2008年以来的九连增。文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分，比2015年提高了7.16分，为近年来最高。在校生规模。2015年全日制在校生总数为19341人，其中本科生11395人（占58.9%）、硕士生4478人（占23.1%）、博士生3183人（占16.5%）、港澳台和外国留学生285人（占1.5%）。学生总数与上年基本持平。 11395名本科生（女生6765）分布在58个专业和2个试验班中，平均每个专业190人，平均每年级每专业47.5人。（二）师资与教学条件 1、师资队伍与授课情况整体实力雄厚、结构合理。现有专任教师1624名，其中女教师707名（占教师总数的（43.5%）。专任教师中有教授572人（占35%）、副教授827人（占51%），中级及以下228人（占14%）。专任教师中有博士学位者1237人（占76%），有硕士学位者271人（占16.7%）。生师比为15.0:1（硕士生按1.5计，博士生按2.0计）。教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理，能够满足培养各类本科生、研究生的需要，并积极开展科学研究与技术服务。专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授24人，“国家杰出青年科学基金”获得者 42人，国家“973计划”项目首席科学家15人，国家“百千万人才工程”专家26人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者145人，享受政府特殊津贴专家70人。入选“国家高层次人才特殊支持计划”（万人计划）4人，国家级教学名师2人。学科专业之间很不平衡、差异明显。各专业平均教师数27人；教师人数最

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工作的通知各二级学院：为配合《2018年惠州学院本科教学质量报告》的编制工作、一年一度的本科教学状态基本数据采集工作和教育部本科教学工作审核评估，为了更好地显示各二级学院本科教学状态，充分反映各学院、专业自身的优势特色，展现教学的新理念、新措施、新成果。惠州学院继续实施二级学院教学质量年报制度，各二级学院要在充分分析和认真总结提炼的基础上，紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，实事求是撰写本科教学质量年度报告，全面展示本科教学质量和人才培养状况。现就做好2017-2018学年度本科教学质量报告编制工作通知如下：一、本科教学质量报告主要内容（一）本科教育基本情况：包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。（二）师资与教学条件：二级学院师资队伍数量及结构情况、主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，设备情况等。（三）教学建设与改革：揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是培养方案

特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。（四）专业培养能力（分专业撰写）。展示本科专业培养能力和发展水平，包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点、专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。（此项将合并到学校质量年报内对全社会公开）（五）质量保障体系：阐述二级学院人才培养中心地位落实情况、二级学院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监测及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。（六）学生学习效果：呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等。（七）特色发展：总结二级学院在本科教育教学工作中的特色和经验。（八）要解决的问题：针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的对策及措施。二、本科教学质量年报编制要求（一）本科教学质量报告内容要详略得当、图文并茂、报告中要用图表形式体现相应的支撑数据（见附件）。（二）统计数据时间为2017年9月1日—2018年8月31日，不能以年度统计的数据以时点为准。

乐善好施的夏威夷王陈芳

精心整理乐善好施的夏威夷王陈芳陈芳(1825—1906)，字国芬，前山镇梅溪村人。父陈仁昌务农兼经商，家庭富有，陈芳从小曾接受过良好的教育。1839年他跟随伯父陈仁杰到澳门、香港学做生意。起步。发展。 1861～1865年美国南北战争时期，南方产糖地对北方的蔗糖供应中断，三年内糖价涨了5倍。陈芳审时度势，毅然投资蔗糖业，并于六十年代在希罗创办国芬糖榨。他革故鼎新，摒弃了传统的手工生产工艺，大胆引进西式的机械生产，使生产效率大幅提高，蔗糖源源不断地向美国北方倾销，因而获得巨额利润。

七十年代，陈芳在希罗收购了着名的泼比可蔗糖种植园一半的股权。农场有工人326人，蔗田1200亩，备有最好的榨糖厂，公司年产量2500吨，是当时效率最高的糖厂。他将同在耶鲁大学毕业的长子陈龙、次子陈席虞都安排到农场工作， 1856年，陈芳与当地华商为庆祝夏威夷国王卡美哈美哈与埃玛·鲁克新婚而举行盛大舞会。1857年陈芳加入夏威夷国籍，成为夏威夷上朝枢密院议员，同年6月与朱丽亚完婚。

1879年，陈芳成为夏威夷王国贵族中的第一位华人。月，中年强行通过了新宪法，剥夺了国王的权力。 1889年他出售了泼比可种植园股权，得60万美元(当时65美元相当于1000港元)。1890年10月，陈芳及部分家人经日本回到了祖国。在香港，他对道格拉斯

轮船公司作了巨额投资，成为公司的买办。在澳门南湾，他收购了当时全澳最豪华的酒店，后将它夷为平地改为公馆。陈芳还开办牛奶公司，引进荷兰牛，开创了澳门养殖荷兰牛的先河。在家乡，他购置房产，修建陈氏宗祠，捐资办学，修筑拱北至前山寨的石板路，兴办慈善事业，整治村容，为全村购置柴油发电机发电照明，引来自来水供村民饮用。1886年和1891年，清光绪皇帝赐陈芳及其父母等建造“急

德克萨斯大学奥斯汀分校知名校友一览表

德克萨斯大学奥斯汀分校知名校友一览表马克斯韦尔库切(2003年诺贝尔文学奖得主) E.DonnallThomas(1990年诺贝尔生理学或医学奖得主) 赫尔曼·约瑟夫·马勒(1946年诺贝尔生理学或医学奖得主) GeorgeDavisSnell(1980年诺贝尔生理学或医学奖得主) FinnE.Kydland(2004年诺贝尔经济学奖得主) 伊利亚·普里高津(1977年诺贝尔化学奖得主) GunnarMyrdal(1974年诺贝尔经济学奖得主) AlvaMyrdal(1982诺贝尔和平奖得主) 温伯格(1979年诺贝尔物理学奖得主) NormanHackerman(国家科学奖章以及万尼瓦尔布希奖获得者-化学与生化) KarenK.Uhlenbeck(国家科学奖章获得者-数学) StevenWeinberg(国家科学奖章获得者-物理) 约翰·阿奇博尔德·惠勒(国家科学奖章获得者-物理) E.AllenEmerson(图灵奖获得者-计算机科学) AllenJ.Bard(沃尔夫奖于韦尔奇奖获得者-化学于生化) KarlAugustFolkers(韦尔奇奖获得者-化学于生化) AdamHeller(国家技术于创新奖章获得者-化学工程) GrantWillson(国家技术于创新奖章获得者-化学工程)

GeorgeKozmetsky(国家技术于创新奖章获得者) ChristopherW.Bielawski(卡米尔德莱弗斯教师学术奖-化学与生化) EricV.Anslyn(卡米尔德莱弗斯教师学术奖-化学与生化) DavidVandenBout(卡米尔德莱弗斯教师学术奖-化学与生化) MichaelJ.Krische(卡米尔德莱弗斯教师学术奖-化学) HalAlper(卡米尔德莱弗斯教师学术奖-化学工程) TanyaPaull(霍华德休斯医学研究所研究员-分子遗传学与微生物学) JohnB.Goodenough(恩里科费米奖-机械工程) JohnA.Wheeler(恩里科费米奖-物理) HansMark(美国宇航局奖-航天工程) WilliamJefferys(美国宇航局奖-天文学) 米迦勒戴尔(戴尔电脑公司的创始人/CEO) 加里·凯利(美国西南航空公司的CEO) 戴维格芬(美国梦工厂动画的共同创办人) JamesMulva(康菲石油公司CEO) RexTillerson(埃克森美孚公司CEO) WilliamR.Johnson(亨氏公司CEO) JohnR.Hubbard(南加利福尼亚大学校长) GeneNichol(威廉玛丽学院校长) JamesMoeser(北卡罗来纳大学教堂山分校校长) LeonA.Green(西北大学法学院系主任)

世界大学排名(ARWU、QS、THE前300名)

世界大学排名世界大学排名是根据各项科学研究和教学等标准，以英文发表研究报告和学术论文，针对全球大学在数据、报告、成就、声望等方面进行数量化评鉴，再通过加权后形成的排序。国际公认的三大世界大学排名：上海交通大学世界一流大学研究中心研究发布的世界大学学术排名（ARWU）、国际高等教育研究机构Quacquarelli Symonds发布的QS世界大学排名和《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）发布的THE世界大学排名。各大排名机构使用不同的标准和方法对世界大学进行排名。上海交通大学世界大学学术排名（ARWU）是中国国家级研究项目，是世界大学排名的标杆，由上海交通大学世界一流大学研究中心研究完成的。2003年首次发布世界大学500强，每年公布一次。上海交通大学把世界大学500强中，排名在1-20位的大学定义为世界顶尖大学，把排名在21-100位的大学定义为世界一流大学。研究世界大学排名最初的目的是分析中国大学在世界大学体系中的位置，找出与世界一流大学的差距，加快中国世界一流大学建设的进程。 QS世界最佳大学排名是参与机构最多，世界影响范围最广的排名之一。它给予了综合类以及多元化高等院校更多的展示机会。该排名主要将评级指标比重分配在学术同行评议、雇主回顾、师生比例、教职员论文引用次数、国际影响力以及国际学生比例等方面。 THE世界大学排名是由英国泰晤士高等教育（Times Higher Education）参照汤姆森路透社（Thomson Reuters）数据库，独立设定指标排列发布的年度前500名世界大学排名榜。

2014上海交大世界大学学术排名（ARWU） *2015年排名暂未公布

2020年度本科教学质量报告

XX年度本科教学质量报告 xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神，紧紧围绕学校教学工作中心和重点，在学院党政班子的领导下，狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作，进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力，使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响，综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。一、高度重视本科教学工作，本科专业发展态势良好重庆师范大学北碚校区（初等教育学院、应用技术学院）一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标，不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展，近年来适当增加本科招生专业和扩大范围，xx年新增本科专业方向三个，招生范围扩大至11个省市，学生生源质量良好，报到率均在96%以上。目前北碚校区两个学院（初等教育学院、应用技术学院）共有5个全日制本科专业，12个专业方向，分别是师范类的小学教育（语

文、数学、英语）专业、小学教育（应用技术·语文、数学、英语、音乐）专业、音乐学（小学教育）专业、艺术教育（书法、小学美术）专业和非师范类的艺术设计（室内设计、珠宝首饰设计）专业。全日制本科在校学生达1621人，占学院全日制在校学生总人数的77.49%。二、加强师资队伍建设和教学资源建设，推进北碚校区可持续发展 1、师资队伍建设稳步推进教师是学校的办学主体，师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证，是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求，学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针，坚持培养和引进并举，旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。 xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设，采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位，提高在职教师学历层次和教学科研水平，目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略，加大专项经费投入，选派5名教师到国内外进修学习，近50人次参加全国各类学术研讨会，从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法（2009年10月修订）课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，进一步提高课程教学质量，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神和新的人才培养目标，特修订本办法。一、评价目的本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，实现学校人才培养目标。二、评价范围评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。三、评价指标理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。评价指标详见附件。四、评价人员及权重 1.评价人员参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行及管理人员，包括院系主管教学领导、教学

督导和教学管理人员。 2.权重原则上，学生评价权重占70%，同行及管理人员评价权重占30%（院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%）。五、评价方式和流程学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。评价工作流程见附件３。六、评价结果及等级评定 1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。 2.全校课程按以下类别统计评价结果。（1）通识课程：思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。（2）大类课程：数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。（3）全校性公共选修课：人文社科类、理工农医类等。（4）专业课程：按同一学院或学系分别统计评价结果。（5）双语课程：文科类、理科类和工科类等。每门课程只能归入其中一类，并在此类中按综合评价分由高

德克萨斯大学奥斯汀分校会计专业

德克萨斯大学奥斯汀分校会计专业德克萨斯大学奥斯汀分校（University of Texas at Austin, UT, University of Texas,或Texas）是一所公立研究型大学亦是德州大学系统成员之一，也是该系统的旗舰学校。学校成立于1883年，校址靠近德州首府奥斯汀。该校保持着全美单一校园中学生人数第5大的大学，目前依然是全德州人数最多的大学。德克萨斯大学奥斯汀分校还被誉为“公立常春藤”院校。德克萨斯会计硕士（Master in Professional Accounting，缩写MPA）是一个为期1-1.5年的会计专业学位项目，该项目毕业生完全满足参加美国注册会计师（CPA）考试的资格。申请该专业的学生必须有学士学位，但不限制本科的专业。该专业课程需要非常宽泛的基础知识，并把这些知识与对会计技巧的深入研究相结合，因此，取得学位所需要的学分会根据学生的本科学习情况而定，从37到43个学分不等。本科专业为会计学的学生通常需要修满37个学分，大约一年的时间（秋、春、夏三个学期）；本科为非会计学或商科的，通常需要43个学分，历时一年半的时间（夏、秋、春、夏四个学期）。申请说明该项目共分四个专业方向，学生申请时需指定自己的专业方向： Financial Reporting and Assurance Managerial Accounting and Control Taxation Generalist 德克萨斯会计硕士应届本科毕业可以申请，不限专业，但要求数学能力出色，不可以使用GRE成绩代替GMAT成绩。国际学生不可以申请奖学金。美国德克萨斯大学奥斯汀分校会计硕士要求申请者具有教育部承认的学士学位证书，GPA在3.0以上。语言要求，需提供GRE成绩，托福笔考550或机考

2017年美国夏威夷大学马诺阿分校奖学金

https://www.360docs.net/doc/0216401353.html, 立思辰留学360介绍，美国这个国家一直给我们美丽热情的印象，而且因为美国的教育出色，高校所提供的课程有质量保障，成为学生们主要选择的国家，成为我国的留学热门的不二之选。立思辰留学360介绍，夏威夷大学马诺阿分校（University of Hawaii at Manoa），隶属于夏威夷大学系统，是该系统的旗舰学校，坐落于夏威夷的檀香山县的马诺阿山谷，距离檀香山市中心仅4.8公里。成立于1907年，面积为300英亩，可以提供学士、硕士、博士和第一职业等学位。学校现有本科生11458名，55%为女生，转学的学生占11%，国际学生占5%。教师1136名，83%有相关最高学位，师生比例为1：11。学生中选择最多的本科专业为商业/销售学、教育、社会科学和历史学。该校在2017USNEWS美国综合性大学排名第169 奖学金国际学生奖学金：每一学年的每个学期奖学金为5000美元，可连续获奖学金。奖学金只在马诺阿校区有效，不能同时申请其他校区的奖学金，不兑换现金。世纪奖学金：对于大一新生来说，世纪奖学金为每年3000美元，（每学期1500美元），对申请该奖学金的学生成绩要求：SAT :1550 ,或ACT :23；世纪奖金奖学金为每年6000美元（每学期3000美元），对申请该奖学金的学生成绩要求：SAT :1800 , 或ACT :27；国际转学项目：世纪奖学金为每年3000美元（每学期1500美元），对申请该奖学金的学生成绩要求：SAT :1550 , 或ACT :23；世纪奖金奖学金为每年6000美元（每学期3000美元），对申请该奖学金的学生成绩要求：SAT :1800 , 或ACT :27。

本科教学质量报告

北京中医药大学本科教学质量报告 (2012年)

北京中医药大学本科教学质量报告 (2012年度) 2012年，我校积极应对医疗卫生制度和高等医学教育变革，在本专科教学工作中坚持改革创新，加强制度建设和内涵建设，取得了许多新的成绩,教育教学质量得到了稳步提升。一、本科教学基本情况 2012年，我校对本科教育的专业结构进行了优化调整，将原来的制药工程专业（工学）调整为中药制药专业（理学），同时申报了药学专业（理学），目前本科教育共设有中医学、中药学、中药制药、药学、针灸推拿学、公共事业管理（卫生事业）、工商管理（医药企业）、护理学、英语（医学）、法学（医药卫生）10个本科专业，较上一年度增加了1个专业，涵盖医学、理学、工学、文学、法学、管理学6大学科门类。2012年，我校全日制本科生共5634人（含大陆学生4642人、台港澳学生262、留学生730人），全日制在校生共计9279人，本科生占全日制在校生总数的比例为60.7%，较上一年度下降了1.49%。 2012年，我校在全国31个省市招生，实际录取1100人。其中：男生337人，占31%，女生763人，占69%；预备党员2人，共青团员1067人，群众31人；汉族977人，少数民族123人，其中政策

性招收少数民族学生43人。我校今年本科录取生源质量在往年的基础上全面提升，主要呈现以下特点：一是我校在全国26个省市本科全部为一志愿一次性投档录取；二是24个省市最低录取线均高于2011年，平均高出一本线34分，各省市平均分高出一本线59分。呈现整体上升水平；三是医学类各专业、制药工程（生物制药）达到专业志愿匹配率100%，岐黄国医实验班学生均为第一专业志愿录取；四是本科新生中男生所占比例相比2011年上升6%：岐黄国医实验班男生26人，占42%，比2011年增加25.33%；五是岐黄国医实验班学生基本素质优秀，16个省市岐黄国医实验班学生得分率高于80%。卓越医师培养计划各省市录取平均分数平均高出一本线79分，相比于2011年平均上升了9分；六是自主招生报名生源省份为历年最高水平，达到28个。我校2013届本科毕业生共862人，截止2013年8月31日教育部就业率统计时点，落实去向818人，去向落实率（初次就业率）达到94.90%，其中升学287人，占33.29%；出国47人，占5.45%；就业 484人，占56.15%；未就业44人，占5.10%。我校以问卷调查的形式对长期招聘我校毕业生的用人单位进行《北京中医药大学毕业生培养质量、就业服务及社会需求调查》。其中问及贵单位对我校毕业生总体满意度，分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意5级评分，用人单位选择满意的比例占80%；选择一般和很满意的比例各占10%。二、本科教学质量提升和保障的发展思路和改革举措

夏威夷-皇帝海山链成因研究进展

https://www.360docs.net/doc/0216401353.html, 夏威夷－皇帝海山链成因研究进展刘钰中国地质大学（北京）（100083） E-mail cugbliuxiaochen@https://www.360docs.net/doc/0216401353.html, 摘要：传统理论认为太平洋板块在固定的夏威夷热点之上运动，从而形成了夏威夷－皇帝海山链，这是板块运动学的有力证据之一，热点也成了研究板块运动方向与速率的参考系。但是近些年在地质、古地磁、地质年代学和计算机模拟等方面的研究成果，使这一传统观点受到挑战和质疑。不少学者提出了皇帝海岭和夏威夷海岭之间的转折是热点运动的结果，或是二者共同作用的结果，本文对此进行了探讨。关键词：热点；海山；板块运动 1.引言板块运动这一理论已被人们普遍接受，并得到古地理、古生物、古地磁、大地测量以及深海钻探等数据的支持。1963年Wilson[1]提出了热点假说，用于解释夏威夷－皇帝海山链的成因，即运动的太平洋板块漂过固定的热点。这一结论是板块运动学的有力证据之一，同时热点也成了研究板块运动的方向与速度的参考系。然而近年来对一些典型地区（特别是夏威夷－皇帝海岭）的研究揭示[2-4]，热点并非是固定不动的，一些学者提出皇帝海岭和夏威夷海岭之间的转折是热点运动，或是热点与板块共同运动的结果，给传统的板块运动学及基于此的其它理论带来了强烈的冲击。本文回顾了热点假说的提出与发展，以及夏威夷－皇帝海山链成因的研究现状。 2.热点假说的提出与发展热点的概念最初由Wilson[1]提出，用于解释夏威夷－皇帝海山链的成因。尽管迄今为止，尚无统一严格的定义，但正如Bonatti[5]所说:“热点是指具有高的地形和过量火山的地带”。 1972年Morgan[6,7]提出地球深部来源的物质，是由于放射性元素衰变并释放热能，从重力高异常区的火山之下上升而来的。炽热上升的圆筒状岩石类物质流就称为热柱（Plume，也有译作地柱、热缕、地慢羽、地幔柱等）。这些概念奠定了热点假说的基础，包括：①热柱的根在深部地幔或核幔边界；②当垂直运动的热柱到达岩石圈时，流动变为水平并各向扩散，形成具火山活动的热点并可能使岩石圈隆起；③与热柱内集中的上升流相平衡的回流，由地幔其余部分非常缓慢地向下运动；④放射状流体施加给岩石圈板块的合力以及各板块沿边界相互制约所产生的力，确定了板块的运动方向等[8]。Wilson[9]提出热点是从地幔中上升的地幔热柱在地表的反映，并以火山作用、高热流和隆起为标志。

2017年美国德克萨斯大学奥斯汀分校音乐学院简析

https://www.360docs.net/doc/0216401353.html, 音乐基本信息：开设学位M.M.、DMA、PhD学费$24,656申请截止日期12月1日 TOEFL要 79GPA要求最低3.0以上可申请学期秋季求 IELTS要求 6.5GRE要求无最低要求GRE Subject Not Required 申请说明德克萨斯巴特勒音乐学院（Butler School of Music，缩写BSOM）的申请条件等与研究院的规定一致，具体请见与研究生的申请说明。此外，该院向学生提供meit-based奖学金，无需申请，自动随Offer发放。申请材料： Application：通过Apply Texas申请 Auditions：试镜，所有M.M.专业均需试镜 Statement of Purpose：个人陈述 Letters of Recommendation：3封 Transcripts：成绩单 TOEFL/IELTS：前者不低于79，后者不低于6.5，无单项要求 GRE：请见下方的专业设置 CV/Resume and Repertoire List：个人简历 Prescreening Materials：音乐表演专业需要递交，其余专业不需要 Composition, Writing, and Teaching Samples：作曲、音乐与人类学习、音乐学与民族音乐系专业需要递交，其余专业不需要专业设置专业专业英文名开设学位GRE要求申请人数录取人数音乐指挥Conducting DMA No--

https://www.360docs.net/doc/0216401353.html, 作曲Music composition M.M.、DMA No7617 音乐与人类学习Music & human learning M.M.、DMA、 PhD Yes3318 音乐表演Music performance M.M.、DMA No523151音乐理论Music theory M.M.、PhD Yes238 音乐学与民族音乐学Musicology & Ethnomusicology M.M.、PhD Yes5721 据立思辰留学360介绍，德克萨斯大学奥斯汀分校（University of Texas at Austin, UT, University of Texas,或Texas）是一所公立研究型大学亦是德州大学系统成员之一，也是该系统的旗舰学校。学校成立于1883年，校址靠近德州首府奥斯汀。该校保持着全美单一校园中学生人数第5大的大学，目前依然是全德州人数最多的大学。德克萨斯大学奥斯汀分校还被誉为“公立常春藤”院校。

五邑大学本科教学质量报告(2013年)

二〇一四年三月本科教学质量报告 2013年

目录前言 (1) 一、学校基本概况 (2) 二、本科教育基本情况 (4) (一)本科人才培养目标及服务面向 (4) (二)专业结构 (4) (三)课程结构 (7) (四)各类全日制在校生情况 (8) (五)学业要求 (9) (六)奖学金、帮困助学金 (9) (七)本科生生源及其质量情况 (9) 三、师资与教学条件 (11) (一)师资队伍数量与结构 (11) (二)生师比 (13) (三)本科课程主讲教师情况 (13) (四)教授承担本科课程教学情况 (14) (五)教学经费投入情况 (14) (六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (15) (七)国际交流 (15) 四、教学建设与改革 (17) (一)专业建设 (17) (二)课程建设 (19) (三)教学改革 (21) (四)实践教学及学生创新能力培养 (23) 五、质量保障 (26) (一)学校本科人才培养中心地位 (26)

(二)教学质量监控体系 (28) (三)教学质量监控体系运行 (30) 六、学生学习效果 (32) (一)学生学习满意度 (32) (二)就业率总体情况 (33) (三)社会用人单位对毕业生的评价 (35) (四)毕业生成就 (35) 七、特色发展 (35) 八、挑战与对策 (36)

前言 2012-2013学年度，学校坚持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，根据区域经济社会发展的需求和自身特点，全面推进本科教学工作。调整和优化专业结构，新增旅游管理、社会工作专业，专业总数达到41个。推进专业建设，有计划有步骤地引进和培养各类教师，聘请了一批企业行业高水平人员作为兼职教师，学校教师队伍的数量不断增加，结构不断优化。成立教师教学发展中心，提升教师教学能力；实施应用型人才培养模式多样化改革，有针对性地加强实践教学基地建设，通过学校与企业行业协同实施，提升学生的综合实践能力；优化人才培养方案、课程体系和实践教学体系，制定以突出学生能力培养为核心的课程教学大纲，引进行业企业先进的技术、管理和突出的案例，更新教学内容，实施有利于学生自主学习的教学方法和以能力考核为导向的学习效果评价方法；形成了与区域经济社会发展密切相关的机械-电子类、纺织-化工-环境类、土木-交通类以及经济-管理类等优势专业群。成立教学评估中心，加强教学监控，保障人才培养质量。成立学生学业指导中心，提升学生学业服务水平。2013届毕业生总体就业率达到99.54%，培养了一批满足区域经济社会发展的高素质应用型人才。

关于大学生恋爱行为分析

摘要............................................................................. 错误!未定义书签。恋爱的定义 .................................................................. 错误!未定义书签。第二章恋爱的本质及其特征 ..................................... 错误!未定义书签。一.爱情具有自主性和互爱性。 ............................... 错误!未定义书签。二.爱情具有专一性和排她性。 ............................... 错误!未定义书签。三.爱情具有持久性和阶段性。 ............................... 错误!未定义书签。第三章现代大学生的恋爱心理 ................................. 错误!未定义书签。第四章大学生恋爱中常见问题及调试...................... 错误!未定义书签。树立正确的大学生爱情观 ........................................... 错误!未定义书签。参考文献 ...................................................................... 错误!未定义书签。

摘要恋爱是一直是人们千百年来探索和研究的永恒主题。进入恋爱期的青年男女都存在着一股无形的内在吸引力，她们之间互相依恋，难舍难分，即她们之间存在爱情。恋爱的广义是男女之爱。完善和谐的恋爱应该是男女之间产生于人类性的生物基础上，使双方获得特别强烈的互相依恋、相互爱慕的情感体验和心理活动。我们研究大学生的爱情，是为了了解爱情，合理的控制它，让它为我们服务，促进大学生的学习生活和感情生活。而不是让爱情成为大学生求学路上的一只拦路虎，让英雄难过美人关。本文从恋爱的本质出发，研究了当代大学生的恋爱心理，并总结一些面对恋爱挫折时的应对办法，为我们当代大学生在恋爱迷途中，点亮了明灯。

德克萨斯州大学奥斯汀分校-全美综合排名第四十七

University of Texas-Austin 德克萨斯州大学奥斯汀分校 -学术研究中心全美综合排名第四十七

美国德州大学奥斯汀分校（University of Texas at Austin），德州大学奥斯汀分校成立于1883年，是德州大学系统中的主校区，也是德州境内最顶尖的高等学府之一, 德州大学奥斯汀分校建于1883年, 主校园离位于奥斯汀的德州州政府总部不足一里。现有学生人数49,696（2005年秋季统计资料），为全美单一校园中学生人数中第五大的大学（2005年秋季统计资料）。学校基本信息Array校训：Disciplina praesidium civitatis （教育，社会的保卫者) 学校网址：https://www.360docs.net/doc/0216401353.html,/ 建校时间：1883年 US News 排名：全美综合排名第47位地址位置：Austin Texas 德州奥斯汀占地面积：350英亩学校类型：公立大学校长：William C. Powers 学校教员：2900人在校学生：本科学生37，389人，研究生36，711人国际学生比例：4% 授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:18 学校地址：Main Building, Room 7, Austin, TX 78712-1111 USA 学校电话：(512) 475-7440 颜色：深橘色和白色吉祥物：德州长角牛学校特色与荣誉德克萨斯州大学奥斯汀分校（University of Texas at Austin，通常称为德州大学，UT，或Texas）成立于1883年，是德州大学系统中的主校区，也是美国最好的公立学校之一。德克萨斯大学奥斯汀分校位于美国第二大州——德克萨斯州的首府奥斯汀，离德州州政府总部不足一里。现有学生人数54，749（2008年秋季统计资料），为全美单一校园中学生人数中第五大的大学（2005年秋季统计资料）。除奥斯汀主校区外，Pickle研究校区（J. J. Pickle Research Campus）位于奥斯汀北部，而该校天文系亦负责位于德州西部戴维斯山区的麦当劳天文台。奥斯汀各科在学界皆名列前茅，工程、教育、及传媒等学科尤负盛名。德州大学奥斯汀分校是主要的学术研究中心，每年的研究经费高达3亿8千万美元。德州大学也是杰出的体育运动大学，2002年被体育画报评为―美国最佳体育大学‖。德州大学美式足球队于2006年一月在玫瑰碗球场举行的玫瑰杯击败南加州大学夺得全国冠军。德州大学奥斯汀分校拥有超过45万名校友，是美国大学中拥有最多校友的大学之一。德克萨斯大学校友中既有诺贝尔奖得主、也有普利策奖得主和图灵奖得主，还有3位是国家科学奖章获得者。现任教授中有13位国家科学院院士、32位国家工程院院士(其中工程院士数量为全美第4、仅次于麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校。 UT-Austin中的亚洲国际学生占全体国际学生中的66%，亚洲学生总人数中，中国大陆又占其中大部分，而日本是第3位、台湾位居该校国际生人数的第5名。UT-Austin同时也资助了很多奖学金给研究生与海外交换学人（International Visiting Scholars）。根据2001年校方的纪录，UT-Austin支助海外学人的奖学金是全美的第24名（共934人）；康乃尔大学（Cornell University）在这项排行中占第20名（1,039人）、耶鲁大學（Yale University）第15名。德克萨斯大学在各学科皆名列前茅，根据美国新闻与世界报告2009年全美研究所排名：