咬文嚼字优秀课件
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咬文嚼字优秀课件上课
生的语言运用能力。
2024/1/26
5
授课方式与时间安排
2024/1/26
授课方式
采用线上与线下相结合的授课方 式，充分利用多媒体教学资源， 提高教学效果。
时间安排
每周一次，每次2小时，共16次 课。其中前8次为理论讲解与文本 解读，后8次为语言实践训练与文 化背景介绍。
6
02
文字基础知识
2024/1/26
强调句
通过使用强调词或结构对句子中的特 定成分进行强调。可以变换为非强调 句或倒装句。
17
语法错误检查与修改
检查时态和语态
确保动词的时态和 语态与句子的语境 相符。
检查句子结构
确保句子结构清晰 ，避免成分残缺或 谓一致
确保主语和谓语在 人称和数上保持一 致。
检查冠词和代词
精听与泛听相结合
对于重要内容，采用精听方式，反复聆听 并理解细节；对于一般内容，采用泛听方 式，培养快速理解和反应能力。
2024/1/26
25
模拟对话练习和角色扮演
设计真实场景对话
模拟日常生活或工作场景中 的对话，如商务洽谈、旅游 问路等，以提高应对实际情 境的能力。
角色扮演互动练习
分组进行角色扮演，模拟不 同身份和立场的人物之间的 交流，培养换位思考和沟通 能力。
多读多写
通过大量阅读和写作练习 ，积累语言素材，提高语 言表达能力和水平。
2024/1/26
勤查词典
遇到不熟悉的词汇或短语 时，及时查阅词典，了解 准确含义和用法。
注重细节
在写作和表达时，注重细 节和准确性，避免使用模 糊或不确定的词汇和表达 方式。
29
推荐阅读材料和资源
《现代汉语词典》
2024/1/26
5
授课方式与时间安排
2024/1/26
授课方式
采用线上与线下相结合的授课方 式，充分利用多媒体教学资源， 提高教学效果。
时间安排
每周一次，每次2小时，共16次 课。其中前8次为理论讲解与文本 解读，后8次为语言实践训练与文 化背景介绍。
6
02
文字基础知识
2024/1/26
强调句
通过使用强调词或结构对句子中的特 定成分进行强调。可以变换为非强调 句或倒装句。
17
语法错误检查与修改
检查时态和语态
确保动词的时态和 语态与句子的语境 相符。
检查句子结构
确保句子结构清晰 ，避免成分残缺或 谓一致
确保主语和谓语在 人称和数上保持一 致。
检查冠词和代词
精听与泛听相结合
对于重要内容，采用精听方式，反复聆听 并理解细节；对于一般内容，采用泛听方 式，培养快速理解和反应能力。
2024/1/26
25
模拟对话练习和角色扮演
设计真实场景对话
模拟日常生活或工作场景中 的对话，如商务洽谈、旅游 问路等，以提高应对实际情 境的能力。
角色扮演互动练习
分组进行角色扮演，模拟不 同身份和立场的人物之间的 交流，培养换位思考和沟通 能力。
多读多写
通过大量阅读和写作练习 ，积累语言素材，提高语 言表达能力和水平。
2024/1/26
勤查词典
遇到不熟悉的词汇或短语 时，及时查阅词典，了解 准确含义和用法。
注重细节
在写作和表达时，注重细 节和准确性，避免使用模 糊或不确定的词汇和表达 方式。
29
推荐阅读材料和资源
《现代汉语词典》
《咬文嚼字》精品课件
买卖－－－ “端木遗风”
书籍 铅字排印
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“付梓”“杀青”
辨析：“套语滥调”“套板反应”“根本与文艺 无缘”
启示：套词滥调，情趣全无
避免套板 推陈出新
写眼睛
1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛， 水汪汪的好像会说话。
2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠， 如白水银里头养着两丸黑水银。
(刘鹗《老残游记》)
（析本义：释字） （描情景：释句、特点手法）
的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞；突出
了外在环境的潮湿、阴冷；表现了作者凄凉和沉重的
辨析明确：“视之，石也。”表现发现错误，感到惊讶
“终不能复入石矣” 表现失望而 放弃
启示：繁简不同 意味不同。
韩愈改字
幽闲地住在这里，很少有
题李凝幽居 唐·贾岛 邻居往来，只有一条杂草遮
闲居少邻并，草径入荒园； 掩的小路通向荒芜的小园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 鸟儿歇宿在池边的树上，一
过桥分野色，移石动云根； 位僧人披一身月色，深夜来
学.科.网
咬文嚼字的含义
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思：
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文件的精神实质。
（ A）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
梳理思路
作者提倡咬文嚼字，作者举了哪些实例？这些 例子说明了什么道理？调动所学知识，试举例 分析。
要求： ①自主学习，带着问题，边读边划出重要信息； ②小组合作交流，形成统一的结论。
《咬文嚼字》优秀课件2(共34张PPT)
内容启示
• 让我们明白作家的语言修养程度与其 艺术成就的高低密切相关。
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一 字不肯放松的谨严”,引起了我们对提 高自身语言修养问题的重视。
• 让我们明白语言文字的套板效应是要 不得的。
五、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定 的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
朱光潜
请你为下面的诗句添加动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动
态不显，唯有“扶”字才恰到好处”、“
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
独携天上小团月来试人间第二泉
月光静静地（滴、洒、流、泻）
或者当众讲话时炫耀自己的学识。
“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感，写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。
实例：
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
本文共八个自然段，请根据文意划分一下层次。
三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容是两个部分。
一(1-5):举三个例子说明文字和思想感情的关系。
二(6-7):说明文字联想意义的使用有正负两面。 三(8) : 总结上文,指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道
理中，领略运用文字所应有严谨精神，养成创作和欣赏 都必须潜心琢磨的好习惯。
②每一个实例各从什么角度说明这些“道
• 让我们明白作家的语言修养程度与其 艺术成就的高低密切相关。
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一 字不肯放松的谨严”,引起了我们对提 高自身语言修养问题的重视。
• 让我们明白语言文字的套板效应是要 不得的。
五、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定 的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
朱光潜
请你为下面的诗句添加动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动
态不显，唯有“扶”字才恰到好处”、“
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
独携天上小团月来试人间第二泉
月光静静地（滴、洒、流、泻）
或者当众讲话时炫耀自己的学识。
“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感，写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。
实例：
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
本文共八个自然段，请根据文意划分一下层次。
三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容是两个部分。
一(1-5):举三个例子说明文字和思想感情的关系。
二(6-7):说明文字联想意义的使用有正负两面。 三(8) : 总结上文,指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道
理中，领略运用文字所应有严谨精神，养成创作和欣赏 都必须潜心琢磨的好习惯。
②每一个实例各从什么角度说明这些“道
《咬文嚼字》PPT教学课件
结语：时时求思想感情和语言的精 炼与吻合，才会逐渐到达艺术的完美。
分析思路：
从实例说明咬文嚼字 的效果〔1-5〕
正反说明咬文嚼字的 重要性〔6-7〕
郭沫假设改字 〔句式改变〕 王假设虚改句 〔字数增减〕
贾岛推敲 〔意境改变〕
善用联想意 反对“套板〞效应
对文学作者的要求和希望〔8〕
探讨研究
1．“你是没有骨气的文人〞一句的修改。 2．?史记?李广射虎一段的改写。 3．“僧推月下门〞一句的推敲。
无论你所要讲的是什么，真正能够 表达它的句子只有一句，真正适用的动 词和形容词也只有一个，就是那最准确 的一句，最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多，而你必须把这唯一 的句子、唯一的动词、唯一的形容词找 出来。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人〞一句的修改 。 ?水浒?中石秀、扬雄的骂人。 ?红楼梦?中的茗烟骂金荣。
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的 特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行 文自由，语言精辟，议论形象。
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点：简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文
学私塾中读书，旧学功底很深。
整体感知
围绕着“咬文嚼字〞，朱 光潜先生讲述了几个问题？共 用了几个例子？
《咬文嚼字》PPT教学课 件
《咬文嚼字》PPT教学课件
第8课 咬文嚼字
朱光潜
作者简介
安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国 现代美学奠基者之一。笔名孟实、孟石，先 后就读于6所大学。1922年毕业于香港大学教 育系，1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学 位，1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士 学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会 长、中国社会科学院学部委员等职。代表作 有：?文艺心理学?、?谈文学?、?西方美学史? 等。
分析思路：
从实例说明咬文嚼字 的效果〔1-5〕
正反说明咬文嚼字的 重要性〔6-7〕
郭沫假设改字 〔句式改变〕 王假设虚改句 〔字数增减〕
贾岛推敲 〔意境改变〕
善用联想意 反对“套板〞效应
对文学作者的要求和希望〔8〕
探讨研究
1．“你是没有骨气的文人〞一句的修改。 2．?史记?李广射虎一段的改写。 3．“僧推月下门〞一句的推敲。
无论你所要讲的是什么，真正能够 表达它的句子只有一句，真正适用的动 词和形容词也只有一个，就是那最准确 的一句，最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多，而你必须把这唯一 的句子、唯一的动词、唯一的形容词找 出来。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人〞一句的修改 。 ?水浒?中石秀、扬雄的骂人。 ?红楼梦?中的茗烟骂金荣。
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的 特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行 文自由，语言精辟，议论形象。
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点：简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文
学私塾中读书，旧学功底很深。
整体感知
围绕着“咬文嚼字〞，朱 光潜先生讲述了几个问题？共 用了几个例子？
《咬文嚼字》PPT教学课 件
《咬文嚼字》PPT教学课件
第8课 咬文嚼字
朱光潜
作者简介
安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国 现代美学奠基者之一。笔名孟实、孟石，先 后就读于6所大学。1922年毕业于香港大学教 育系，1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学 位，1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士 学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会 长、中国社会科学院学部委员等职。代表作 有：?文艺心理学?、?谈文学?、?西方美学史? 等。
咬文嚼字ppt课件
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐· 贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐· 卢延让 古人不废炼字法,然以意胜,而不以
字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字 见新,朴字见色。 ——清· 沈德潜
无论你所要讲的是什么,真正能 够表现它的句子只有一个,真正适用 的动词和形容词也只有一个,就是那 最准确的一句、最准确的一个动词 和形容词。其他类似的却很多。而 你必须把这唯一的句子、 唯一的动 词、唯一的形容词找出来。
A.世人认为“敲”字好，有动作、
形象、声音。 B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新 见，他认为哪一种境界是诗人当时所要 说的而且与全文调和的就用哪一个字。 启示：品味语言要独立思考，只要 言之成理就行。
2.与前面比较，此事例从什么角度要 求咬文嚼字？
从文字表达的意境。总之反复强调： 文字和思想感情有密切关系，强调语言是 跟着思想感情走的，更动了文字就同时更 动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实 在是在思想感情上推敲。
3.所举例子的共同特点是什么？给我 们的启示？
特点：例子来源于名家名篇。 启示：各代名家都非常注重语言文字 的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。
分析第二层： 1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱 铢必较不可？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，
我们必须有一字不肯放松的严谨。
2.修改后的句子为什么不好？给你的启 示是什么？
——福楼拜对莫泊桑如是说
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
解题： 咬文嚼字的嚼是斟酌的意思。 这个成语的含义：
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐· 卢延让 古人不废炼字法,然以意胜,而不以
字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字 见新,朴字见色。 ——清· 沈德潜
无论你所要讲的是什么,真正能 够表现它的句子只有一个,真正适用 的动词和形容词也只有一个,就是那 最准确的一句、最准确的一个动词 和形容词。其他类似的却很多。而 你必须把这唯一的句子、 唯一的动 词、唯一的形容词找出来。
A.世人认为“敲”字好，有动作、
形象、声音。 B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新 见，他认为哪一种境界是诗人当时所要 说的而且与全文调和的就用哪一个字。 启示：品味语言要独立思考，只要 言之成理就行。
2.与前面比较，此事例从什么角度要 求咬文嚼字？
从文字表达的意境。总之反复强调： 文字和思想感情有密切关系，强调语言是 跟着思想感情走的，更动了文字就同时更 动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实 在是在思想感情上推敲。
3.所举例子的共同特点是什么？给我 们的启示？
特点：例子来源于名家名篇。 启示：各代名家都非常注重语言文字 的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。
分析第二层： 1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱 铢必较不可？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，
我们必须有一字不肯放松的严谨。
2.修改后的句子为什么不好？给你的启 示是什么？
——福楼拜对莫泊桑如是说
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
解题： 咬文嚼字的嚼是斟酌的意思。 这个成语的含义：
优秀课件 咬文嚼字
(茗烟)便一头进来找金荣，也不叫“金相公” 了，只说“姓金的，你是什么东西！” 茗烟先一把揪住金荣，问道：“……你是好 小子，出来动一动你茗大爷！”唬得满屋中子弟 都怔怔的痴望……茗烟早吃（被打）了一下，乱 嚷：“你们还不来动手！”宝玉还有三个小 厮……一齐乱嚷……蜂拥而上。 于是，教室里砚飞壶碎，纸墨狼藉，好一场 恶战！连学里的“代理老师”贾瑞也制止不了。 ——第九回，茗烟是以一个似乎不谙世事却又实实 在在洞悉两府人事关系的顽童角色出场的。他为 了使自己的小主人贾宝玉和秦钟不被人欺侮，在 贾蔷的挑动下，大闹学堂，其顽皮淘气而又勇敢 活泼的形象跃然纸上。
怒视着太阳的向日葵了吗 它的头几乎已把太阳遮住 它的头即使是在太阳被遮 住的时候 也依然在闪耀着光芒 你看到那颗向日葵了吗 你应该走近它去看看 你走近它你便会发现 它的生命是和土地连在一 起的 你走近它你顿时就会觉得 它脚下的那片泥土 你每抓起一把 都一定会攥出血来
• 全诗三段以设问，反复的手法，逐层递进，向日 葵的形象愈加清晰，作者的情感也愈加炽烈。 （句式，字数角度） • 文中“咬”“怒视”“攥”等动词生动表现诗人 内心的愤怒，以及不惜以鲜血的代价投入抗争， 获取自由。（用词角度） • 在以往的主流诗歌中,“向日葵”是作为奴顺、忠 诚、光明的象征，而在芒克的笔下它——向日 葵——转换成挣脱了奴性的血统，成为叛逆的、 孤独的斗士和清醒而决绝的抗争者的形象。 （意 义联想）
咬 文 嚼 字
朱 光 潜
解题
咬文嚼字的嚼是斟酌的意思, 这个成语的含义： 1、过分推敲字句。 2、形容卖弄才学。 3、不重视实质，只在某些字 句上纠缠，或强词夺理。
作者如何解说咬文嚼字？
但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字表面上只是斟酌文字的分 量，实际上就是调整思想和情感。
《咬文嚼字》课件
02
严谨思维
咬文嚼字需要严谨的思维，他们需要理解文字的深层含义和背景，以确保表达的准确性和精确性。
咬文嚼字的重要性
提高表达准确性
通过咬文嚼字，可以大大提高语言表达的准确性，避免歧义和误解。
咬文嚼字的运用
03
塑造人物形象
通过精心挑选和巧妙运用词汇，作家可以生动地描绘人物形象，展现其性格特征和内心世界。例如，某些描述可以突显人物的阶级、文化背景、信仰等，从而帮助读者更好地理解人物。
建立品牌形象
03
通过运用咬文嚼字，广告文案可以传递出品牌理念、价值观和文化内涵等信息，从而帮助建立品牌形象，增强品牌知名度和美誉度。
传递事实信息
新闻报道需要准确、客观地传递事实信息。咬文嚼字可以帮助新闻报道用简洁明了的语言描述事件经过、事实真相和各方观点等，使读者更好地了解事件的真相和全貌。ຫໍສະໝຸດ 咬文嚼字在新闻报道中的运用
弘扬汉字文化
对咬文嚼字的建议和展望
重视汉字文化的传承与创新，培养全社会对汉字文化的热爱和尊重，提高汉字文化的国际影响力。
咬文嚼字学应紧密结合实践应用，关注社会需求，为解决实际问题提供理论支撑和方法指导。
结论
07
咬文嚼字是一种对语言文化的传承和保护，通过严谨的语言应用和文字解读，能够维护语言的规范性和纯洁性。
引起受众注意
01
广告文案通常需要抓住受众的注意力，此时咬文嚼字就变得尤为重要。通过运用创意词汇、押韵和对比等手法，广告文案可以吸引受众的眼球，提高广告的关注度和点击率。
咬文嚼字在广告中的运用
传递产品信息
02
广告文案需要清晰地传递产品或服务的信息。咬文嚼字可以帮助广告文案更加精准、简洁地表达产品特点、优势和价值，从而让受众更好地了解产品或服务。
《咬文嚼字》优秀课件
生活也需要“咬文嚼字”
每个人都是一本书，咬文嚼字是一种严谨的 态度，要认真书写每一个字，创造这本书独 有的思想和情感，活出自我。
谢谢大家
套板反应：
一件事情发生时立即使你联想到一些套 语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟 酌地使用它们，并且自鸣得意。
探究：
我们该如何摆脱“套板反应”？
写作要善用联想意义的字，才能使文章意蕴 丰富。 阅读要发现有联想意义的字，才能挖掘文章 丰富意蕴。
套板反应：
一件事情发生时立即使你联想到一些套 语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟 酌地使用它们，并且自鸣得意。
探究：
我们该如何摆脱“套板反应”？
咬文嚼字对你今后的学习和生活有何 启发？
阅读需要咬文嚼字
要有一字不肯放松的谨严，我们斟酌文字的 分量，挖掘文字的真实思想和情感。
写作需要咬文嚼字
我们的情感和思想，需要使用最好的那个字、 那个词、那个句子表达出来。
句式选择与情感有关 文字增减与意味有关 文眼选择与意境有关 善用联想，意蕴丰富 套语滥调，全无新奇
(误用联想,易生流弊）
阅读需要咬文嚼字 要有一字不肯放松的谨严，我们斟酌文 字的分量，挖掘文字的真实思想和情感。 写作需要咬文嚼字 我们的情感和思想，需要使用最好的那 个字、那个词、那个句子表达出来。 生活也需要“咬文嚼字” 每个人都是一本书，要认真书写每一个 字，也要注意避免掉入“套板反应”，创 造这本书独有的思想和情感，活出自我。
“语不惊人死不休。” “吟安一个字，拈断数茎须。” “两句三年得，一吟双泪流。”
文 字
围绕“咬文嚼字”作者讲了几个问题？
（1）“咬文嚼字”是什么？
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。