【教学论文】浅谈小学课堂常规管理
小学教育教学常规管理制度范文（二篇）
小学教育教学常规管理制度范文教学常规管理在小学教育中具有重要的意义，它旨在提高学生的纪律意识、自律能力、注意力集中能力和学习效果，促进教育教学工作的健康有序进行。
为了更好地规范教师和学生的行为，提高教学质量，制定和执行一套科学有效的教学常规管理制度是必不可少的。
一、课堂纪律管理1. 学生入场纪律a. 学生应按课程表准时到达教室，并在教室门前排队等候，不得随意进出。
b. 上课铃响后，学生应迅速安静地站立就座，并整理好学习用具。
2. 课间休息纪律a. 课间休息时间，学生应迅速安静起立，整理书包、桌面等学习用具。
b. 学生在课间休息期间应保持安静、有秩序，不得大声喧哗或乱跑。
3. 课堂秩序管理a. 学生在课堂上应专心听讲，不得随意交头接耳、写字、抄袭、撕纸等行为。
b. 学生应遵守老师的提问规则，按顺序举手发言，不得插队或打断他人发言。
4. 作业管理a. 学生需要按时完成老师布置的作业，不得抄袭、抄错或拖延。
b. 学生应整理好作业本，按要求交到指定地点。
二、教师行为规范1. 严守工作纪律a. 教师应按时到校，不得迟到、早退。
b. 教师应严格遵守上课时间，不得提前下课或延迟开课。
2. 教师仪容仪表a. 教师应穿着整洁、干净的工作服，不得穿着太过随意或过于暴露的服装。
b. 教师应注意仪表仪容，保持整齐、端庄的形象。
3. 课堂教学方法a. 教师应根据学生的年龄特点和学习特点，采用合适的教学方法。
b. 教师应注重多媒体教学手段的运用，提高教学效果。
4. 语言规范a. 教师应用规范的语言与学生交流，不使用脏话或不文明用语。
b. 教师应用简洁明了、生动活泼的语言表达教学内容。
三、学生行为规范1. 尊重师长a. 学生应尊重老师的教学权威，不得对老师进行侮辱、谩骂或恶作剧。
b. 学生应遵守师长指挥，不得任意违抗或抗拒。
2. 课堂纪律a. 学生应端正坐姿，不得搭腿、搭肩或趴在桌子上。
b. 学生应遵守课堂秩序，不得大声喧哗或打闹。
小学教育教学常规管理制度（3篇）
小学教育教学常规管理制度是指对小学教育教学过程中的各项管理工作进行规范和管理的一套制度。
1. 上学时间管理：明确上学时间，要求学生准时到校，不迟到、不早退，提倡按时按点完成学习任务。
2. 课堂纪律管理：学生要遵守课堂规则，如不讲话、不乱动、不打闹、不使用手机等，保持良好的学习环境。
3. 学生作业管理：教师要制定科学合理的作业布置计划，要求学生按时完成作业，及时批改，给予及时的反馈。
4. 考试管理：学校要制定统一的考试安排，确定考试方式和评分标准，保证考试的公平、公正。
5. 学生行为管理：针对学生的违纪行为，要有相应的管理处罚措施，如警告、批评、扣分等，以引导学生正确行为。
6. 学生奖励管理：对学生在学业、品德、体育等方面的优秀表现，要及时给予表扬、奖励，激励学生积极向上。
7. 家长管理：学校要建立和家长的良好沟通渠道，及时向家长汇报学生的学习状况和问题，共同关注学生的成长。
8. 教师管理：学校要建立科学有效的教师管理制度，对教师进行培训、考核和评估，提升教师的专业素养和教学水平。
小学教育教学常规管理制度的实施可以有效提高学校的教育教学质量，规范学生和教师的行为，营造良好的学习氛围。
小学教育教学常规管理制度（2）一、课堂教学常规1、每位老师必须提前____分钟上教室，保证正常时间上课。
如不执行每次扣____分。
2、课堂上不许坐着上课、接打手机、会客等影响正常教学秩序的行为，如不执行每次扣____分。
3、任何老师不许提前下课，如不执行每次扣____分。
4、严格按课表上课，不许任何老师私自调课，发现一次算十次(即一节课____元钱，发现一次就是五十元钱，而且是双方都罚。
)二、业务送查1、每周五下午放学前所有老师必须把相关业务送到相关人员桌上备查，如不执行每次扣____分。
2、教案上的上课日期要填写清楚，复备与反思要详实有针对性，作业布置的形式要体现多样化，板书设计要科学简洁有概括性。
以上环节缺一项扣____分。
浅谈对学生进行有效的课堂常规管理
浅谈对学生进行有效的课堂常规管理第一篇：浅谈对学生进行有效的课堂常规管理浅谈对学生进行有效的课堂常规管理在课堂教学中，教师如果管理不好，就会影响学生的听课，影响教学效率的发挥。
教师应具备进行有效的课堂管理能力，只有这样，才能在学生学习活动中起着引导者、促进者的作用，如何进行有效的课堂管理，以下是本人一些粗浅看法。
一．关注每位学生，在无形中制止、纠正学生课堂问题行为我们的学生在数学学习中普遍存在这样的问题(1)不会听课，听课时不做笔记，每次都得强调“这些应该记下来”；（2）课堂练习室才找本和笔，要么看着你，不动手也不动脑；(3)做题的习惯不好，思路凌乱，不注意细节问题。
面对这样的情况，在平时的课堂上我努力的去关注每位学生，走到学生中去，看学生是否在听课。
最常用的策略总结概括如下：（1）眼神示意法。
眼睛是心灵的窗户。
我觉得作为教师要善于从学生的表情变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。
教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗外，思想“溜号”，教师可运用目光注视，将自己的愿望迅速传递给学生。
淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。
（2）表情示意法。
当教师授课时，发现某个学生讲话或做小动作，可用自己的目光或严肃的表情示意了，从而使学生意识到教师已发现自己没有专心听课，并警示学生把注意力集中到学习上来。
（3）走动示意法。
教师上课时注意到有的同学在低头看其他书籍或什么东西时，用表情示意又不能起作用时，可以边讲课边走到这个同学跟前突然站住，这样，学生便会发现并迅速意识到教师在提醒自己要注意听课或积极思考问题。
（4）手动示意法。
有时课堂发现个别或几个同学昏昏欲睡，甚至自觉不自觉地睡着了，教师可以边讲课边轻轻拍拍这个同学的肩或头，提示学生进行自我控制，克服睡意并集中到学习上来。
（5）变音示意法。
众所周知，教师在课堂上的音量不宜过大或过小，而以全班每个同学都能听清楚最为适宜。
小学教学管理论文（精选5篇）
⼩学教学管理论⽂（精选5篇）⼩学教学管理论⽂（精选5篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。
你所见过的论⽂是什么样的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学教学管理论⽂（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学教学管理论⽂1 教学管理是⼩学教育的⼀项重要内容，学⽣接受知识、掌握技能、树⽴正确的⼈⽣观价值观全都离不开教学活动。
⼩学是⼈⼀⽣中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不⾔⽽喻，学校是培养⼈才的摇篮，科学、合理、⼈性化的教学管理关系着学⽣的⾝⼼健康。
本⽂从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四⽅⾯对⼩学教学管理展开论述。
1⼩学教学管理有待解决的问题 1.1教师管理问题 ⼩学知识简单易懂，不存在很⼤的教学难度，但这不代表⽼师可以忽略⾃⾝⽂化⽔平。
现阶段，仍有个别⽼师⽋缺专业教学技能，缺乏⼯作责任⼼，不参与职业培训，⽆法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不⾼，甚⾄存在体罚学⽣的现象。
就课堂教学⽽⾔，个别⼩学教师依旧延续应试教育下传统的教学⽅式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学⽣的学习积极性，禁锢学⽣思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。
1.2课堂管理问题 ⼤部分教学活动都是在课堂上进⾏的，长久以来，课堂纪律和⽼师的随意调课始终是课堂管理的⼀⼤难题。
⼉童天性活泼好动，特别是低年级学⽣，很难安安静静地上完⼀堂课，许多调⽪的孩⼦刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学⽣学习，⾯对这些影响课堂教学的现象，有的⽼师不仅没有制⽌批评，⽽且视⽽不见，⼀味只顾讲课，不管纪律。
即使学⽣在课堂上看课外书、做⼩动作，甚⾄是睡觉，只要不⼤声喧哗影响教学进度，⽼师就不理睬。
此外，各学科⽼师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的⽼师不与任何⼈沟通，完全按照个⼈意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他⽼师的正常教学，⼜⼲扰了正常的教学秩序。
小学教学常规管理制度范文
小学教学常规管理制度范文一、课堂纪律管理1. 学生入场时间学生应在课前5分钟到达教室，迅速有序入座。
2. 作息时间规定学生应按照学校规定的上课时间进行作息，不早退、不迟到。
每节课结束后，学生应迅速整理书包离开教室。
3. 着装要求学生应穿着整洁，符合学校规定的校服要求。
4. 注意安静学生应保持安静，不做无关的噪音，不乱扔纸屑。
二、课前准备管理1. 资料准备教师应提前准备好所需教学资料，如教案、课件等。
2. 教室环境准备教师应提前到教室检查环境，确保教室干净整洁，并将课件准备好。
三、上课流程管理1. 教师上课准备教师应事先规划好教学目标，并制定相应的教学计划。
2. 开始上课教师应按时开始上课，采用引导学生的方式进行课堂导入。
3. 学生注意力管理教师应采用多种教学方法，提高学生的注意力，避免课堂的分心现象。
4. 课堂纪律管理教师应对学生的言行进行及时规范和引导，维持良好的课堂纪律。
四、作业管理1. 作业布置教师应合理布置适量的作业，内容要求明确，布置时间充足。
2. 作业批改教师应及时批改学生的作业，给予必要的评价和指导。
3. 作业查收教师应设立明确的作业查收时限，及时查收学生的作业，并记录到册。
五、考试管理1. 考试安排学校应合理安排考试时间和地点，确保考试的公正性和规范性。
2. 考试监督考试过程中，教师应严格监督，保证考试的公平公正。
3. 考试结果分析教师应及时对考试结果进行分析和整理，为学生提供个性化的学习指导。
六、处分管理1. 违纪处分制度学校应制定明确的违纪处分制度，对违纪学生进行相应的处罚，并记录在案。
2. 处分程序学校应按照规定的程序对违纪学生进行处罚，包括听取学生的申诉和相关证据的调查收集。
3. 处分记录学校应建立学生处分档案，记录学生的违纪行为和相应的处分情况。
七、奖励管理1. 奖励制度学校应建立健全的奖励制度，对优秀学生进行表扬和奖励。
2. 奖励方式学校可以采用多种方式奖励学生，如表彰大会、奖状、奖品等。
小学教学常规管理制度（3篇）
小学教学常规管理制度包括以下几个方面：1. 上课纪律管理：学生应按时到校上课，上课期间要保持安静，不得随意离开座位或干扰他人。
教师要按时开始上课，保证课堂秩序，严禁迟到或早退。
2. 课堂秩序管理：学生要遵守教师的教学安排和要求，认真听讲，不得打闹或私自交谈。
教师应进行有效的课堂管理，保持学生的注意力集中，并及时批评和奖励学生的表现。
3. 作业管理：学生应按时完成课堂作业和家庭作业，及时交给教师。
教师要及时批改作业，评价学生的学习情况，并向学生和家长反馈。
4. 器材和设施管理：学生要爱护学校的设施和器材，不得损坏或乱用。
教师要积极维护和管理教学设备，及时维修和更新设备。
5. 学生行为管理：学生要遵守学校的行为规范，尊重师长和同学，互相帮助和尊重。
教师要引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的行为习惯和社交能力。
6. 考勤管理：学生要按时到校，缺勤或迟到要请假并经过教师同意。
教师要及时记录考勤情况，并与家长进行联系和沟通。
以上只是一些基本的教学常规管理制度，具体的实施还需根据学校的实际情况和教师的具体要求进行制定和执行。
小学教学常规管理制度（2）教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
浅谈小学的常规管理制度
小学是孩子们成长的重要阶段，是培养他们良好行为习惯和价值观的关键时期。
为了确保孩子们在和谐、有序的环境中学习和生活，建立健全的常规管理制度显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对小学的常规管理制度进行探讨。
#### 一、常规管理制度的重要性1. 规范学生行为：通过常规管理制度，可以让学生明确在学校中的行为准则，培养他们良好的行为习惯，为今后的成长打下坚实基础。
2. 提高教学质量：良好的常规管理制度有助于营造一个安静、整洁、有序的学习环境，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。
3. 保障校园安全：常规管理制度有助于规范学生的行为，减少安全事故的发生，保障学生的生命安全。
4. 树立良好校风：良好的常规管理制度有助于树立良好的校风，提升学校的整体形象。
#### 二、小学常规管理制度的构成1. 学生日常行为规范：包括上课、课间活动、就餐、就寝、课外活动等方面的行为规范。
2. 教师日常行为规范：要求教师遵守职业道德，关心学生，尊重学生，严谨治学，以身作则。
3. 学校管理制度：包括学校组织架构、岗位职责、财务管理、后勤保障等方面的制度。
4. 学生评价体系：通过设立学生综合素质评价标准，全面评价学生的德、智、体、美等方面的发展。
#### 三、小学常规管理制度的实施1. 宣传教育：通过班会、国旗下讲话、板报等形式，广泛宣传常规管理制度，提高师生的认识。
2. 示范引领：教师要以身作则，率先垂范，用自己的言行影响学生，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
3. 监督检查：设立专门的监督检查小组，定期对常规管理制度的执行情况进行检查，发现问题及时整改。
4. 家校合作：加强家校沟通，让家长了解学校的常规管理制度，共同关注孩子的成长。
#### 四、小学常规管理制度的创新1. 科技手段辅助管理：利用现代科技手段，如校园网络、监控系统等，提高管理效率。
2. 心理健康教育：关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观。
试论小学语文课堂教学管理的方法5篇
试论小学语文课堂教学管理的方法5篇第1篇示例：小学语文课堂教学管理是教师工作中的重要组成部分，良好的教学管理能够有效地提高教学效果，培养学生良好的学习习惯和行为素养。
下面将从课堂纪律管理、教学资源管理和互动交流管理三个方面谈一下小学语文课堂教学管理的方法。
首先是课堂纪律管理。
良好的课堂纪律能够营造一个良好的学习环境，有利于学生的学习。
在语文课堂教学中，教师可以通过以下几种方式进行课堂管理。
要树立严明的纪律意识，明确规范性的纪律要求，及时对学生的不当行为进行及时的制止和纠正。
要关注学生的心理状态，了解学生的需求，调动学生的积极性和主动性。
要加强师生之间的互动，掌握学生的动态情况，及时沟通，使学生明确课堂学习要求，使学生了解自己的学习状况，达到良好的纪律管理目的。
其次是教学资源管理。
语文教学资源是提高课堂教学质量的保障，因此合理有效地管理教学资源是小学语文教学管理的重要内容。
首先教师要注重教学教具的管理，要合理布置教学教具，及时保养和维护教学教具，以保证教学教具的正常使用，提高教学效果。
其次要合理利用课本等教学材料，做好教材的管理，组织学生认真学习教材内容，灵活运用教材的设计。
最后要注重课堂环境的管理和维护，使学生能在一个秩序井然、安静舒适的课堂环境中进行学习。
最后是互动交流管理。
在小学语文教学中，教师要与学生进行良好的互动交流，帮助学生培养良好的语文学习习惯和行为素养。
首先教师要注重师生之间的积极互动，通过和学生进行多种形式的交流，促进师生之间的情感沟通，增进师生间的相互了解。
教师要注重和学生之间的交流，尊重学生的意见，鼓励学生敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后要注重学生之间的交流，鼓励学生之间相互合作，积极交流，学会互相尊重，理解和支持，形成良好的学习氛围。
小学语文课堂的教学管理是一个复杂而又重要的工作，教师要善于根据实际情况和学生的需求，灵活运用各种教学管理方法，合理管控课堂纪律，优化教学资源，促进师生互动交流，提高教学质量。
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浅谈小学课堂常规管理
课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。
一。
冷却制动，学会聚焦
比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。
有的交头接耳，有的打斗疯玩。
即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。
具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的“出格”。
这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。
因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。
上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。
没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。
但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。
这时你可以采取“以静制动”的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们“散放的心”吸引到课堂上来，或者在黑板上
板书醒目的课题，转移他们的注意力，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。
二、把握语调，以情唤情
教师在授课时要把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，要把握好语音语调，控制好音量。
声音太小学生听不清楚。
音量太大，学生会产生烦躁情绪。
尤其要避免大声喊叫，喊叫会降低老师本人的身份，会降低学生对老师已有的好感，大声喊叫既不能证明你的力量。
也不能证明你的能力和威信，恰恰相反，只能证明你的软弱，无能，甚至还会引起学生对你的嘲笑。
讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。
学生为了听到他的声音会保持安静。
教师还要做到以情感人。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。
三、恰当运用非语言提示
非语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势等。
1.目光暗示。
眼睛是心灵的窗户，可以传情传神。
教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。
教师不论是
提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。
也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。
尤其要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。
2.动作指引。
教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。
如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融汇贯通，并有所创造。
教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。
甚至教师的站姿，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。
四、低调处理，旁敲侧击。
在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。
很多严重的纪律问题，往往是教师处理不当，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，最后激化成了大冲突。
如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。
有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。
教师要密切监控学生的行为表现，对问题的发生要有一定的预见性。
我常常在自己的讲课中
把爱开小差和做小动作的学生名字带进去，被叫到名字的学生自然会及时得到提醒，也不会伤害他的自尊，而其他学生也不会觉察出什么问题。
比如，“大家把书翻到第25页，都翻到了吗，李刚？”又如，“周明，看到黑板上的词语了吗？你会吗？
五、采用激励制度
恰当适时的运用激励手段调动学生的积极性，能促进良好课堂秩序的形成。
采用目标激励，通过设置目标，激发学生的学习动机。
采用成功激励，当学生取得一定的成绩时，教师要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。
获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。
在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。
教师更要时刻注意寻找班级中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。
激励的方式还有很多。
但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，
六、抓好课外管理
课外管理也是课堂管理的一个重要环节。
课堂四十分钟的时间是有限的，它限制了教师与个别学生沟通思想的时间和环境。
故而在课外，教师要多接触学生。
主动找学生谈理想、谈未来、谈学习、谈班级情况、谈家庭情况。
和他们沟通思想。
进行感情交流，在学习上多辅导他们，在生活上多关心他们，在感情上多理解他们。
还要善于发现他们的闪光点。
使他们感到班级这个集体的温暖以及教师对他们的关怀。
总之，坚持以教学为中心，强化课堂常规管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学
生严肃、勤奋、求真善问的良好学风的形成。