三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
苏教版小学科学新版三年级下册科学 6《沙漠中的植物》教案设计
6.沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程。
通过观察一些沙漠中生长的植物，让学生强化对沙漠植物的认识。
也为后续教学内容的展开做铺垫。
接着又以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
最后，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。
与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。
【学情分析】三年级的学生对于沙漠以及沙漠中的植物会有一些基本的了解。
但仅限于资料，亲身体验沙漠，探究仙人掌、芦荟、骆驼刺、梭梭等沙漠植物的少之又少。
所以，在课前布置学生，让学生查找相关资料，对这些植物有一个基本的了解，为后面的教学内容的实施做好铺垫。
仙人掌这个植物很常见，但是让学生去探究仙人掌的茎和叶，以及探究仙人掌储水的秘密，对学生来说有一定的难度，这就需要教师做好铺垫和引导。
【教学目标】科学知识目标：能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。
科学探究目标：将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。
科学态度目标：通过提取阅读资料中的信息，去了解骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系。
学会分享知识，自主探究。
科学、技术、社会与环境目标：知道沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。
【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。
【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。
【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和资料。
学生分组材料：仙人掌、放大镜、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入（出示沙漠的图片）大家知道这是什么地方吗？（沙漠）你们知道沙漠有什么特点吗？（风大、遍地都是沙子、缺水、干旱）看来沙漠的环境还是特别的恶劣的，在这样环境当中会有植物在这里生长吗？（有，仙人掌）对啊，我们前面学习了《不同环境中的植物》知道了沙漠中生长着“仙人掌”。
苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠中的植物》优秀PPT课件
实验结论
仙人掌和芦荟上 的蜡质层能减少 水分的蒸发。
了解沙漠植物的根
骆驼刺在地面的部分长得很矮小,却有庞大 的根系，根系触及范围的半径是地面部分 的2-3倍，根入土最深处可达30米。
梭梭树有强大而发达的根系，主根 深达3~5米，分布在土壤上层的侧 根伸得很远，有的可伸出30米。
沙漠植物的根 本领大
庞大发达 扎根很深
吸收更多水分 有效防风固沙
沙漠植物共同点 适应干旱环境 生命力顽强
肥厚的茎/叶：储水 针状叶/蜡层：减少水分蒸发
强大的根系：吸水固沙
E N D
同学们去过沙漠吗？
观察仙人掌 你能找出仙人掌的茎和叶吗？
小心仙人 掌的刺！
观察仙人掌 你能找出仙人掌的茎和叶吗？
叶
茎
观察仙人掌的茎和叶
我来说！
叶 茎
观察仙人掌
长得这么厚， 这是为什么？
实验:挤压仙人掌的茎和芦荟的叶
① ④
实验步骤
①切下一段仙人掌
②
的茎和芦荟的叶
②去掉刺
③切成条状
④用勺的背面挤压
③
，观察有什么现象
发生
实验:挤压仙人掌的茎和芦荟的叶
仙人掌肥厚的茎 芦荟肥厚的叶
储水
除此之外，仙人掌和芦荟耐旱还与它 的什么结构有关？我们来猜测一下吧？
与植物表面光滑的蜡质层有关吗？
实验：探究仙人掌储水的秘密
1小时后3张纸干湿程度记录表
纸张
1小时后干 湿程度
平铺
最干
卷起来 居中
卷后蜡纸包住 最湿
苏教版小学科学 三年级下册 第二单元
目标
mubiao
01 观察沙漠中植物的形态特征，认识一些沙 漠植物，并且正确区分仙人掌的茎和叶。
新苏教版小学科学三年级下册6《沙漠里的植物》教案设计
6．沙漠里的植物【教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容。
第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。
教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。
第二部分，以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。
活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。
活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。
活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。
第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。
与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。
【学情分析】在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。
2．认识仙人掌的形态结构。
3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。
科学探究：1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。
2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。
3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。
科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
新苏教版科学三年级下册2.6《沙漠中的植物》优质说课稿
新苏教版科学三年级下册2.6《沙漠中的植物》优质说课稿一. 教材分析《沙漠中的植物》这一节内容选自新苏教版科学三年级下册。
本节课主要介绍了沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。
通过学习，使学生了解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了沙漠中植物的生存状态，激发学生探究的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的花草树木有一定的了解。
但是，对于沙漠中植物的生存环境和适应策略，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧，从而达到对生物适应性的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的环保意识，以及面对困境，积极应对、勇于挑战的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。
2.难点：引导学生理解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示沙漠中植物的生存状态，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠图片，引导学生关注沙漠中植物的生存环境，激发学生探究欲望。
2.新课导入：介绍沙漠中植物的种类，引导学生了解沙漠中植物的特点。
3.案例分析：分析沙漠中植物如何适应沙漠环境，如沙棘的根系、仙人掌的叶片等，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧。
4.小组讨论：让学生结合生活实际，思考沙漠中植物对人类生活的影响，以及我们如何保护这些植物。
5.实践环节：让学生动手制作沙漠中植物的模型，加深对沙漠中植物特点和适应性的理解。
苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠中的植物》教案
苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠中的植物》教案苏教版小学科学三年级下册第二单元第六课《沙漠中的植物》教学设计一、教材分析本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分展开教学内容。
第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。
教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。
第二部分，以沙漠植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。
活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。
活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。
活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。
第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。
与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。
二、学情分析在上一课研究的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的研究做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。
三、研究目标科学常识目标：1．通过观察图片中植物的形态特征，认识一些戈壁中的植物。
2．认识仙人掌的形态结构。
3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。
科学探究目标：1.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。
2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过1减少水份蒸发和储水来顺应戈壁环境的形态、结构特征。
3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。
苏教版科学三年级下册6、沙漠中的植物 教案
6、沙漠中的植物教学目标：1、了解沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、胡杨等一些植物。
2、引导学生通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。
3、做探究仙人掌补水秘密的实验，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点。
教学重点：通过观察仙人掌的茎和叶，用勺子挤压仙人掌的茎以及动手做仙人掌储水秘密的实验等方式了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
教学难点：通过一系列的方式，探究仙人掌储水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
教学准备：PPT课件、仙人掌、放大镜、勺子、塑料垫子、探究仙人掌出水秘密实验的材料、纸巾、自来水、塑料布、蜡纸等等。
预习要求：观察仙人掌或仙人球，初步了解仙人掌或仙人球的特点。
查阅资料，初步了解沙漠植物的种类以及特点。
教学过程：一、导入新课1、出示沙漠图片，引导学生看一看。
教师问：同学们，你们知道这是哪里吗？学生答：沙漠。
教师问：大家知道沙漠的特点吗？学生答：沙漠干旱少雨。
白天气温高，晚上气温低。
2、教师引导：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今天我们就来探究沙漠中的植物。
3、板书课题：6、沙漠中的植物二、认识沙漠中的植物1、教师引导：沙漠中，有没有植物能够生存呢？答案是肯定的。
那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？2、学生回答问题，教师相机出示图片，引导学生了解沙漠中的一些植物，如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等，另外芦荟和石莲花也可以在沙漠中生存。
3、教师引导：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。
这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。
三、探究仙人掌的本领方法一：观察仙人掌1、教师出示一盆仙人掌，引导：同学们，这是一盆仙人掌，谁来说一说自己看到的仙人掌是什么样子的？学生描述这盆仙人掌的样子。
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
6.沙漠中的植物
陕西省西安市未央区西安经开第一学校 顾颖
回顾沙漠环境的特点
干旱
回顾沙漠环境的特点
高温
（水分蒸发）
认识沙漠中的植物
仙人掌
认识沙漠中的植物
suō suō
梭梭
认识沙漠中的植物
jí
沙棘
认识沙漠中的植物
胡杨
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
沙漠植物的共同特点
suō suō
梭梭
骆驼刺
jí
仙人球 沙 棘
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
巨人柱
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。 2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
探究沙漠植物的本领
（二）探究仙人掌储水的秘密
思考： 1.这三张纸分别和代表什么？ 2.观察这三张湿巾纸说说你的发现。 3.这对它在沙漠中生存有什么帮助？
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
苏教版三年级下册科学教案6.沙漠里的植物
6．沙漠里的植物【教学目标】科学知识：1．认识沙漠中的典型植物。
2．知道沙漠植物的形态和结构特点。
3．知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。
科学探究：1．通过观察图片中沙漠植物的形象特征，认识沙漠中的典型植物。
2.通过将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。
3.通过提取阅读资料中的信息，知道沙漠植物有发达的根系以适应环境。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，认识沙漠植物，探究仙人掌储水的秘密。
2．能培养阅读资料的习惯，拓展科学视野。
3.通过认识沙漠植物根系的特点，学会思考生物与环境的关系，培养勤于思考的习惯。
科学、技术、社会与环境：1．认识到沙漠是沙漠植物的生存地，在沙漠中培育植物是艰难但有意义的。
2．认识到人类能利用科技对更多的植物进行研究和培育，维护生态平衡。
【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。
【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。
【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和视频资料。
学生材料：仙人掌、放大镜、芦荟、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：在今天的课堂上，老师给大家带来了一个小礼物（讲台上展示一盆仙人掌），你们知道它是谁吗？2．师：仙人掌我们很熟悉，但它却有很多非凡的本领，你知道仙人掌的老家在哪里吗？3．出示沙漠图片，提问：沙漠是一个什么样的环境？在沙漠中只有孤零零的仙人掌吗？4．师：仙人掌还有许多的植物朋友，今天就让我们一起来认识这些朋友，找一找它们在沙漠中存活的秘密。
［设计意图：通过学生最熟悉的仙人掌引入沙漠，将仙人掌作为贯穿全课的线索，激发学生的学习热情。
］二、沙漠中的植物1．谈话（课件依次展示）：有同学们熟悉的仙人球、仙人掌，还有同学们比较陌生的沙棘、骆驼刺、胡杨和梭梭草。
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三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
沙漠植物的共同特点
suō suō
梭梭
骆驼刺
jí
仙人球 沙 棘
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巨人柱
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
苏教版小学科学三年级下册第二单元 植物与环境
6.沙漠中的植物
陕西省西安市未央区西安经开第一学校 顾颖
回顾沙漠环境的特点
干旱
回顾沙漠环境的特点
高温
（水分蒸发）
认识沙漠中的植物
仙人掌
认识沙漠中的植物
suō suō
梭梭
认识沙漠中的植物
jí
沙棘
认识沙漠中的植物
胡杨
认识沙漠中的植物骆驼刺ຫໍສະໝຸດ 认识沙漠中的植物芦荟
宝石花
认识沙漠中的植物
仙人掌
芦荟
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
探究沙漠植物的本领
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
叶 茎 根
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探究沙漠植物的本领
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
叶
茎 根
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
探究沙漠植物的本领
（一）用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
注意事项： 1.带上手套 2.不要被刺扎到
思考： 1.它们有什么共同特点？ 2.这对它们在沙漠中生存有什么帮助？
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
三年级下 6.沙漠里的植物4 苏教版
探究沙漠植物的本领
（二）探究仙人掌储水的秘密
思考： 1.这三张纸分别和代表什么？ 2.观察这三张湿巾纸说说你的发现。 3.这对它在沙漠中生存有什么帮助？